摆一摆,想一想(网友来稿)
一年级下册《摆一摆,想一想》教案(五篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。
【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。
【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。
2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。
师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。
(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。
1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。
我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
摆一摆,想一想
25
美术老师的年龄正好是一个可以 用8个圆片摆出来的数，美术老师
可能是（ 44 ）岁。
9个圆片能表示出哪些不同 的数？
我的收获
今天我们学习了（ 我知道… …。
），
摆一摆 想一想
十位 个位
十位 个位
1
十位 个位
10
十 位 个 位 表示的数
1 10
2个 可以这样摆：
十位
个 位 表示的数
2 11 20
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
3 12
21
30
4个 可以这样摆：
十位Biblioteka 个位表示的数4 13 22 31 40
试一试
边想边写出5个圆片能表示那些 数？ 6个圆片、7个圆片、8个 圆片呢？
老师用6个圆片摆了一些数，你 能帮老师检查一下对不对吗？
7
6、15、24、34、42、
51、60
33
7、16、34、43、52、 61、70 这几个数是由几个
摆出来的？
7、16、34、43、52、 61、70 这几个数是由几个 摆出来的？
7、16、34、43、52、61、
7 7 77 7
70。
摆一摆--想一想
奶奶今年的年龄可以用7个圆片 来表示。你们猜：奶奶今年可最能大 是多 少岁？
奶奶可能是52岁、 61岁、70岁。
最大是70岁。
我今年的年龄正好也可以用7个圆 片来表示。你们猜：她今年的年龄可能 是多少岁？
可能是25岁、34岁、 43岁。
今年的年龄，十位上的数比个位上 的数少1，老师今年多少岁？
哈哈！今年是34岁。
用4个摆 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 用13个摆 用5个摆 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 用14个摆 用6个摆 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 用15个摆 用7个摆 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 用16个摆 用8个摆 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 用17个摆 用9个摆 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 用18个摆
十位 个位 21
十位 个位 30
表示的数 3
12 21 30
这是3的组成！
用4个 能表示哪些不同的数吗？
我用圆片摆一摆，
我想4的组成，也
可以表示4、13、22、 可以表示4、13、
31、40五个数。
22、31、40五个数。
你比较喜欢哪种方法？
7、16、34、43、52、 61、70 这几个数是由几个 圆片摆出来的？
6颗棋子可以摆：
7 6、24、15、34、42、
51、33、60
你能用2、7、6组成几个两位数吗？
十位 个位
27
十位 个位
26
十位 个位
62
十位 个位
67
十位 个位
72、7、6组成几个两位数吗？
《摆一摆、想一想》PPT课件
请第一大组同学用4个 请第二大组同学用5个
摆出不同的数, 摆出不同的数,
请第三大组同学用6个
摆出不同的数.
请每大组坐在左边的同学在 数位表上用圆片摆,坐中间的同 学记录,坐右边的同学检查.
4个
十 位
可以摆成：
个 位 表示的数 4 13 22
31 40
5个
十 位
可以摆成：
个 位 表示的数 5 14 23
十位
个位
十位
个位
百位
十位 个位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
千位
百位 十位 个位
小朋友们欢迎你们的到来!
摆一摆 想一想
用 1个
能表示出2个不同的数吗？
十位 个位
1
用 1个
能表示出2个不同的数吗？
十位 个位
10
用 2个
能表示出几个不同的数？
十位 个位
2
用 2个
能表示出几个不同的数？
十位 个位
11
用 2个
能表示出( 3 )个不同的数
问题1:
6颗棋子可以摆出下面这些数字吗?
7
6、24、15、34、42、
51、33、60
问题2
我和儿子的年龄都能用9个 圆摆出来,我的年龄个位比十位 上的数字多3,我儿子的年龄只 有一位数,你能猜出我们俩的年 龄吗?
问题3:
说说你这节课有什么收获?
摆数时,先把所有的圆片都摆在个位上 ,然后依次从个位拿出一个圆片摆在十位上 ,摆一个记一个,直到所有的圆片都摆在十 位上. 规律: 摆出的数的个数比所使用的 圆的个数多1个. 十位和个位上的数相加等于 圆的个数
聪明的小朋友们恭喜你 们顺利过关,请你们用10个 圆片摆摆,看能摆出哪些数 出来,祝你们在数学乐园玩
一年级数学下册第四单元摆一摆,想一想
十位
数字
5
14 23 32
41
50
圆片个数
摆出的数
摆出数的个数
1个
1、10
2
2个
2、11、20
3
3个
3、12、21、30
4
4个
4、13、22、13、40
5
5个
5、14、23、32、41、50
6
你有什么发现？
组成的数的个数总比 小圆片的个数多1。
不用摆，你能说出用9个●可以表示出哪些数吗？
9 18 27 36 45 9
54 63 72 81 90
巩固练习
1. 的。
2.一个数是用7个小圆片组成的，十位上的数 字比个位上的数字大1，猜一猜这个数是多少？
因为十位上的数字比个位上的数字大1， 所以这个数是43。
口答：这个数是43。
课堂小结
用小圆片组数时： 1.小圆片的个数总比组成的数的个数少1。 2.组成的数个位上的数字和十位上的数 字之和等于小圆片的个数。
义务教育人教版一年级下册
摆一摆，想一想 ÷
复习导入
6
6
一
5
5
十
探究新知
请用1个圆片在数位 表上摆出不同的数。
十位 个位
你有几种摆法？试一试。
1个圆片可以摆出1和10两个数。
十位 个位
十位 个位
2个圆片有几种摆法呢？试一试。
十位 个位 十位 个位 十位 个位
11
20
2
我来记录。
你能用3个圆片表示不同的数吗？试一试。
十位 个位 组成的数
3 12 21 30
用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？ 能摆几个？摆一摆。
人教版一下数学第四单元《摆一摆-想一想》课件
通过观察和思考，让学生理解数的组成与分解之 间的关系，例如数字10可以由2个5组成，也可以 由5个2组成，从而理解数的组成与分解之间的相 互关系。
数的顺序与排列
总结词
详细描述
通过观察和比较，让学生理解数的顺序和 排列规则。
通过观察和比较，让学生理解数的顺序和 排列规则，例如按照大小顺序排列数字， 或者按照奇偶性排列数字等。
掌握了数形结合的思想，通过 摆小棒和圆片加深对数的理解
。
培养了动手操作能力和空间想 象力。
学会了与同学合作交流，共同 探讨问题。
学习中的不足与改进
在操作过程中，有时会出现摆 放混乱的情况，需要加强操作 的规范性和条理性。
对于一些较为抽象的数的分解 ，理解起来有些困难，需要加 强数形结合的运用。
在与同学合作交流时，有时会 出现意见不统一的情况，需要 加强沟通和协商。
摆三角形活动
摆三角形活动是一种通过实际操作来 学习数学的有趣方法，通过摆放不同 数量的三角形，学生可以学习数的组 成和加减法。
通过观察和比较不同摆放方式的三角 形，学生可以发现其中的规律和数学 原理，进而提高数学思维能力。
在摆三角形活动中，学生需要将三角 形摆成不同的排列方式，如直线排列 、三角形排列等，以加深对排列和组 合的理解。
练习2
数的顺序与大小比较：通过摆一 摆的活动，让学生理解数的顺序 和大小关系，如用小棒摆出100 以内的数，并比较大小。
提升练习
练习1
简单的加减法：通过摆小棒或圆片进行加减法的练习，如用小棒摆出3+5=8，再 摆出8-3=5。
练习2
数的组合与排列：通过摆小棒或圆片，让学生理解数的不同组合和排列方式，如 用4根小棒摆出不同的四位数。
《摆一摆,想一想》PPT精选教学优质课件
秋天，是一个丰硕的季节，它孕育着收获。 节日，是一个相聚的守候，它意味着团圆。 在这个萧瑟的天空下，节日只会提醒游子该回家了，看看久别的故土，看看年迈的父母，看看自己的过往；但是现实的境遇却让我们无法脱身，我们只能思念、感叹，每逢佳节倍思亲。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼，我们已经长大，离开了父母亲人，离开了学校师生，离开了书生意气的轻狂，开始学会一个人的生活，向大人的方向一步步的跟进。岁月在流逝，阅历随之增长，思乡之情越发疯狂的蔓延，就连睡梦呓语都是方言的味道。看的故事多了，心中对母爱、对父爱、对乡情有了更为独特的情愫，每逢佳节便撩动我多愁善感的心，思亲之情犹如海浪澎湃着我难以平静。 慈母手中线，游子身上衣。多少年过去了，我一直穿着母亲手工制作的鞋垫，从春花到秋实，从寒来至暑往，走完四季的轮回；从儿时母亲手工做的棉鞋到现在自己买的运动鞋，鞋垫陪我走完了懵懂的青春。去年的一天，母亲打电话问我穿多大的鞋，她说再给我做十双。我疑惑的问母亲为什么要做那么多，我穿不完。母亲说她眼睛看不清楚了，这是最后一次给我做鞋垫了，多做几双，多穿几年。听到这里我不禁留下了眼泪，瞬间感觉母亲已经老了，而我却远在千里之外不能尽孝。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，家乡发生了很多的事，电话成了我与亲人的寄托，虽然电话中父母的声音没有太大的变化，但是我脑中总会浮现他们日益憔悴的容颜。 夜深难眠的时候，我就会走上阳台，看看这个霓虹映衬的不夜城。看着高耸的楼房，看着明亮的月，看着静静夜。夜风带来阵阵桂花的余香，我似乎在花香里闻到了家乡桂花酒的味道，听见了家乡河水流淌的声音，各种野鸟的怪叫，还有父亲夜里的咳嗽。家、家乡、亲人都在记忆中，都在心中，平日里他们平静的像湖水，每当在团圆的时候便激起千层浪，不停地叩打着游子的心门。 又是一年月圆时，又是一年团聚日，常回家看看，父母早已在不知不觉中慢慢的老去，他们要求并不高，全家团圆便是福。不要让自己暂时的借口成为不回家的理由，留下子欲养而亲不待的终身遗憾。当清晨的一缕阳光透过窗帘上的空隙映照在沉睡的脸庞时，微微张开的双眼朦胧地注视着周遭的一切，新的一天悄然而至。
人教版一年级下册数学《摆一摆、想一想》(课件)
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位 个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位 个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位 个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位 个位
我们发现： 运用圆片个数3的组成 3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0 所以用3个圆片可以摆出的数有
3、12、21、30
我们发现：用 摆出的数 的个数总比圆片的个数多1。
（1）（7、16、25、34、43、52、 □ 、70 ）方框里的数是多少，你是怎么知道的？
（2）小精灵家的门牌号是9个圆片摆成的 ，个位上的数比十位上的数大1，你能找到 小精灵的家吗？
0123 456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
小学数学一年级下册 第四单元
第九课时 《摆一摆，想一想》
十位
个位 现在我
表示几？
1
现在我 表示几？
十位
1
个位
0
1个 可以摆成:
十 位 个 位 摆出的数
1
1个
可以摆成:
十位 个 位
摆出的数
人教版小学数学一年级下册《摆一摆,想一想》说课稿
人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。
同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。
可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
2.学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和归纳能力。
三、说教学准备课件、数位表、圆片、记录单、百数表。
四、教学流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：（一）激趣导入，演示铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就由魔术引入对相关知识进行复习，同时激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望。
【课件】摆一摆 想一想
综合与实践
摆一摆，想一想
数位表 十位 个位
2个 可以摆成:
十位
个位 组成的数
3个 可以摆成哪些不同的数？
同桌研学提示：
1、摆一摆：将说你摆的方法。 3、记一记：把摆的方式记录下来。
小
大
3个 可以摆成:
十位
● ●● ●●●
小
大
4个 可以摆成：
十位
个位
摆出的数
4 13 22 31 40
4个 可以摆成：
十位
个位
摆出的数
40 31 22 13 4
44
4
4
4
4 13 22 31 40
33
3
3
3 12 21 30
22
2
2 11 20
十位和个位上数的和 = 圆片个数
仔细观察，你又发现什么秘密了？
1 1 10
2个
2 2 11 20 3个
9颗
2. 用5颗棋子摆出的最大的两位数是
（ 50 ），最小的数是（ 5 ）。
能力题
老师今年的年龄可以用7个圆片来 表示。你们猜：老师今年的年龄可能是 多少岁？
老师可能是25岁、 34岁、43岁。
老师今年的年龄，十位上的数比个 位上的数少1，老师今年多少岁？
哈哈！老师今年是 34岁。
四、布置作业
思考应用： 1、10个●能摆出哪些不同的数呢？ 2、任选●的数量，先说说能摆出哪些数， 再验证。
3 3 12 21 30 4个
4 4 13 22 31 40 5个
摆出的不同数的总个数比圆片数多1
问题：不用摆，你能写出用 5个●可以表示出哪些数吗？
5 5 14 23 32 41 50
《摆一摆想一想》课件
02
摆一摆的数学原理
什么是摆一摆
01
摆一摆是一种通过摆放物品来探 索数学原理的方法。
02
它通过直观的操作，帮助学生理 解数学概念，提高数学思维能力 。
摆一摆的数学概念
空间几何
通过摆放不同形状的物体，理解空间几何的基本概念，如面 积、体积等。
排列组合
通过不同方式的摆放，理解排列组合的原理，培养学生的逻 辑思维。
详细描述
设计具有挑战性的创新题目，如设计新颖的物品摆放方式、解决复杂的空间规划问题等，引导学生通 过摆一摆的方式进行尝试，再通过想一想的方式探索创新解决方案，从而激发学生的创新思维。
05
总结与展望
本课程总结
内容丰富性
本课程通过摆一摆和想一想的方 式，生动形象地展示了数学中的 一些基本概念和原理，内容丰富 多样，适合不同层次的学生学习
案例二：数学建模
总结词
通过数学建模的过程，让学生体验摆一摆与想一想在抽象思维中的应用。
详细描述
选取数学中的实际问题，如几何图形、函数图像等，引导学生通过摆一摆的方式 建立数学模型，再通过想一想的方式理解数学模型的内在逻辑，从而提升学生的 抽象思维能力。
案例三：创新思维训练
总结词
通过创新思维训练，让学生发挥摆一摆与想一想在创新思考中的作用。
创造性的思考
尝试从不同角度、运用不同思 维方式来解决问题，激发创新 思维。
确定思考目标
在开始思考前，明确要解决的 问题或目标，避免偏离主题。
分析信息
对收集的信息进行分析、比较 、归纳和演绎，以深入理解问 题。
实践检验
将思考的成果付诸实践，通过 实践来检验思考的有效性和正 确性。
想一想的基本方法
摆一摆,想一想PPT课件
6个圆片可以摆：
7 6、24、15、34、42、
51、33、60
圆片个数 数的个数
组成的数
1
2 1、10
2
3 2、11、20
3
4 3、12、21、30
4
5 4、13、22、31、40
5
6 5、14、23、32、41、50
6
7 6、15、24、33、42、51、60
8、17、26、35、44、 53、62、71、80 、 这几个数是由( ) 个圆片摆出来的？
圆片个数 数的个数
组成的数
1
2 1、10
2
3 2、11、20
3
4 3、12、21、30
4
5 4、13、22、31、40
5
6 5、14、23、32、41、50
6
7 6、15、24、33、42、51、60
ห้องสมุดไป่ตู้
8
9 8、17、26、35、44、53、62、71、80
游戏：猜年龄
老师今年的年龄，个位上的数字加上十位上 的数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少 岁？
圆片个数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
数的个数
2 3 4 5 6 7 8 9 10
1、10 2、11、20
组成的数
3、12、21、30
4、13、22、31、40
5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60
7、16、25、34、43、52、61、70
8、17、26、35、44、53、62、71、80
1、谁能说一说今天你都有哪些收获？ 2、说说你今天的表现如何？
摆一摆 想一想
十位
摆一摆想一想小学数学说课稿
《摆一摆想一想》小学数学说课稿(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《摆一摆想一想》小学数学说课稿《摆一摆想一想》小学数学说课稿一、说教材《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。
通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。
首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。
）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。
另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。
在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的.组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。
摆一摆、想一想课件
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1颗珠子摆的数 2颗珠子摆的数
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珠子个数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
数的个数
2 3 4 5 6 7 8 9 10
1、10 2、11、20
摆出的数
3、12、21、30
4、13、22、31、40
5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60
7、16、25、34、43、52、61、70
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摆一摆，想一想(网友来稿)
摆一摆，想一想
教学目标：1、教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的的认识。
让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
2、2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、3、通过活动，使学生在操作实践中体验学习数学的兴趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，树立学习数学的信心。
教学内容：人教版第二册第45页。
教具学具准备：数位顺序表，汇总表，圆片10个，实物投影仪，课件等。
教学设计：
一、谈话激趣
今天有那么多的老师来听我们一（2）班小朋友们上课，大家高兴吗？我们应该怎样表示一下？（鼓鼓掌）。
拍几下好呢？（出示数位顺序表）在个位摆两个珠子。
问：这样应该拍几下？（2下）你是怎样想出来的？
移动珠子到十位。
问：现在应该拍几下？你又是怎样想的？
师：刚才大家说的好，拍的也很整齐，老师真高兴。
下面把小圆片和数位顺序表准备好，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就
叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
在这个活动中大家要善于动脑筋，使我们的活动进行的又快又好。
二、学生动手实践
（一）、用3个圆片摆数
师：用3个圆片在数位顺序表上摆数，并把摆的数填在横线上。
1、学生摆数。
2、同桌交流你是怎样摆的？
3、学生汇报。
谁来告诉大家你是怎样摆的？学生上台在实物投影仪上边摆边说。
（1）生：把三个圆片放在个位上，就是3；移一个到十位就是12；再移一个到十位就是21；再移一个就是30。
（2）生：先把三个都放在十位就是30，再都放在个位就是3，一个放在十位，两个放在个位就是12，掉一下就是21。
4、不管怎样摆，摆出的都是几个数？怎样摆才能作到既不重复又不遗漏？
（二）、自选1、2、4、5个圆片中的两种摆数，并做好记录。
1、学生摆数。
2、汇报摆数情况。
并用电脑汇总。
三、总结规律
从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，你发现了什么？
1、学生讨论发现的规律。
2、学生汇报发现的规律。
1、 1个圆片能表示2个数，2个圆片能表示3个数
得出：摆出的个数比圆片的个数多1。
2、 1个表示1、10，4个表示4、1
3、22、31、40
得出：个位上的数字和十位上的数字相加正好是圆片的个数。
四、运用规律
1、根据刚才的发现，你能猜出6个圆片摆几个数吗？老没有摆，就写了出来你能帮我检查一对不对。
电脑中出示6、15、24、34、42、51、60、
2、学生判并说明理由。
3、学生猜7、8、9个圆片能摆出的个数。
4、学生自选一种用你想用的方法写出他们的数？
5、学生汇报能摆出的数，教师在电脑中填完表格。
6、观察表格，你能发现什么规律吗？
得出：横着看，个位数字从小到大，十位数字相同。
竖着看，个位十位数字相加的和就是珠子的个数。
斜着看，十位数字从小到大，个位数字相同。
观察所有的数，你猜猜一共有几个数？
五、课堂总结
今天这节课你开心吗？你学到了什么本领？
如果10个圆片能摆几个数？11、12个呢？跟今天发现的规律一样吗。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。