《小镇的早晨》教学设计
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3 一、教学目标1.了解小镇的早晨的风景和生活。
2.学会通过上下文猜测词义。
3.了解诗歌的韵律和语言的美。
二、教学内容小学语文第五册《小镇的早晨》三、教学重点和难点重点：了解小镇的早晨的生活和风景；学会通过上下文猜测词义。
难点：理解韵律和语言的美，感受诗歌的意境。
四、教学方法1.让学生自主阅读《小镇的早晨》。
2.通过问答和讨论的形式激发学生的思考，深化对文本的理解和把握。
3.学生在教师的指导下学会分析诗歌的语言和意境。
五、教学过程1.导入（10分钟）首先，教师简单介绍本课的教学目标、教学内容。
师：同学们，你们有没有在早晨时分看到过美丽的风景？今天我们就来学习《小镇的早晨》这篇文章。
你们读到了些什么？可以和同桌分享一下。
2.自由阅读，思考问题（10分钟）教师要求学生自由阅读文章，思考以下问题：1.小镇的早晨是怎样的？2.镇上人们的生活是怎样的？3.文章中有哪些词汇是你不熟悉的？4.你对这篇文章有什么深刻的感受？3.分组讨论（10分钟）学生以小组为单位分享文章的读后感受，教师在旁边引导讨论。
然后，教师提出问题，引导学生进行讨论：1.文章中“晨雾”指的是什么？为什么后面会有“灰茫茫”的形容词？2.文章中的句子“屋前胡粉垂柳，巷陌长芦绿杨”是怎样描写小镇的风景的？3.你喜欢这篇文章吗？为什么？4.学习韵律和语言的美（10分钟）教师要求学生在学习《小镇的早晨》中理解韵律和语言的美。
教师示范用朗诵的方式表现出诗歌的韵律和语言的美，鼓励学生朗读，并引领学生分析其中语言和意境，激发学生的语感。
5.练习（20分钟）在教师的指导下，学生进行课后练习。
1.从课文中选择生词并记忆。
2.仿照《小镇的早晨》这篇文章，写一篇自己的小文章，描写晨雾中静谧的风景。
3.分组讨论，自由发挥，讨论有哪些小镇的风景让你印象深刻。
6.总结（5分钟）教师引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，鼓励学生表达自己的收获和体验。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计《小镇的早晨》教学设计1教学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确运用的得地2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下蒸蒸而上的气氛。
教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点（1）能给指定的词语正确运用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时支配 3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．探讨学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇安静的情景。
教学过程一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。
1．自由读课文思索：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学状况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、探讨学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。
读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．依据学生提出的问题随机探讨解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。
完成练习题三。
3．朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇安静的情景。
1．欣赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．依据学生发言，品读其次自然段。
（1）自由读，思索：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
《小镇的早晨》教案[修改版]
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第一篇：《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案授课人：吴茜韬课题:小镇的早晨课型:新授教学目标:1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学重点：1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学方法：讨论法、探究法教学过程：一、激趣导入：１、一年之计在于春，一日之计在于晨。
美好的一天从早晨开始，同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的路上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在城市听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）2、板书课题：小镇的早晨（强调“镇”中间有三横）3、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）4、复习词语，多种形式读词语。
5、课文中是怎样形容小镇的早晨呢？（从课文中找出）—啊！多美的小镇的早晨！二、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，思考：（1）课文共有几个自然段?（2）课文从哪几个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌三、学习课文第二自然段，感知小镇早晨的安静１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
（点击课件）齐读第三自然段。
２、点击课件，出示：这段话是按____的顺序写小镇早晨的安静的（总-分）3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
关于《小镇的早晨》教案设计
关于《小镇的早晨》教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《小镇的早晨》，使学生了解小镇早晨的景色和氛围，感受小镇生活的美好。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出小镇早晨的景色和氛围。
2. 学会通过细节描写，表现作者对小镇早晨的喜爱。
三、教学难点：1. 引导学生体会作者运用文字表达情感的能力。
2. 培养学生运用细节描写，表达自己对身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课文《小镇的早晨》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示小镇早晨的图片，引导学生关注小镇早晨的景色和氛围。
提问：“你们觉得小镇早晨怎么样？”鼓励学生发表自己的看法。
2. 初读课文：学生自读课文《小镇的早晨》，感受小镇早晨的美好。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 精讲细读：教师引导学生关注课文中的细节描写，如：“阳光洒在青石板上，一股淡淡的雾气弥漫在空气中。
”引导学生分析这些细节描写如何表现小镇早晨的氛围。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述小镇早晨的景色和氛围。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
5. 创意表达：学生运用画笔和画纸，描绘出自己心中的小镇早晨。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己家乡早晨的作文，运用细节描写表现家乡早晨的美好。
8. 板书设计：小镇的早晨景色氛围阳光青石板淡淡的雾气9. 教学反思：本节课通过引导学生关注课文中的细节描写，培养学生运用细节描写表达情感的能力。
在创意表达环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
10. 课后评价：六、教学拓展活动：1. 组织一次小镇早晨现场写生活动，让学生亲身感受小镇早晨的美好，并将自己的感受用文字和绘画表达出来。
2. 开展“我心中的小镇早晨”主题演讲比赛，鼓励学生用语言表达自己对小镇早晨的喜爱和感悟。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景象，感受小镇生活的美好。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 课文《小镇的早晨》的阅读与理解。
2. 课文中的生字词学习。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美好。
2. 学习课文中的生字词。
3. 培养学生的朗读能力。
四、教学难点：1. 理解课文中的描述，感受小镇早晨的氛围。
2. 正确朗读课文，做到流利、有感情。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对小镇早晨的感受。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和情感。
【教学环节1】1. 导入：通过展示小镇早晨的图片，引导学生谈论自己对小镇早晨的印象。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
【教学环节2】1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 学生跟读课文，注意语音语调。
【教学环节3】1. 学生分角色朗读课文，体会角色情感。
2. 教师评价学生的朗读表现。
【教学环节4】1. 学生默写课文中的生字词。
2. 教师检查学生的默写成果。
【教学环节5】1. 学生总结课文内容，分享自己对小镇早晨的感受。
2. 教师总结课堂内容，强调关注身边事物的美好。
六、教学环节6：1. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文《小镇的早晨》的内容，感受小镇早晨的美好。
2. 课后反思：教师总结课堂教学，反思教学方法的有效性，为下次课堂做准备。
七、教学环节7：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
八、教学环节8：1. 小组讨论：学生分小组，讨论自己对小镇早晨的感受，以及课文中的生字词。
2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并解答疑问。
九、教学环节9：1. 课堂活动：学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体会角色情感。
小镇的早晨教案
小镇的早晨教案
教学目标
1.能够有效地使用简单的口头和书面表达句子，描述小镇的早晨景象。
2.能够展示对小镇地点和环境的了解和熟悉度。
3.增进学生对自然环境、早晨氛围、社区文化等方面的认识。
教学步骤
步骤一：引入
老师可以从早晨是一天最美的时刻入手，让学生感受早晨的宁静和美好。
然后，老师可以分享自己曾经在小镇早晨所见到过的景色，引导学生关注早晨的特点。
步骤二：学生分享
老师请学生回想他们在小镇早晨所见到的景象，让他们在小组内和同伴分享。
在分享过程中，老师可以帮助学生扩充他们的词汇，引导他们表达更加准确、生动、形象的词语，如在夏季的早晨，“鸟儿的啁啾声”,“蝉鸣。
《小镇早晨》教学方案
《小镇早晨》教学方案一、教学目标：1.帮助学生了解和理解文中描写的小镇早晨的景象。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1.学生能够理解文中描写的小镇早晨的景象。
三、教学难点：1.学生能够从文中描写的细节中感受小镇早晨的宁静、安详和清新的氛围。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师先给学生展示一幅小镇清晨的图片，让学生观看并描述图片中的景象和氛围。
然后引出话题，问学生他们对清晨的印象是什么？小镇的清晨会是怎样的呢？2.阅读（15分钟）让学生课前阅读《小镇早晨》，然后课堂上进行朗读，学生读一段，教师续上一段，以此方式连续朗读全文，使学生熟悉全文的内容。
3.理解（20分钟）通过问题讨论的方式，帮助学生理解文章内容：（1）文中描述了小镇早晨的什么景象？有哪些细节描写？（3）你觉得小镇早晨的氛围是怎样的？怎么样的情感和想法会在你心中涌现？4.感受（20分钟）让学生通过写作方式，发表对小镇早晨的感受和体会。
学生可以选择其中一段描写自己心中的小镇清晨，也可以结合自己的经历或想象，写出自己对清晨的向往和感受。
5.展示与分享（15分钟）让学生相互展示和分享自己的写作，交流彼此的想法和体会。
同时，教师也可以选取几篇优秀的作文进行点评和展示，鼓励学生学习优秀之处。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小镇早晨的美好，希望孩子们能够珍惜身边的自然环境，向着美好的生活前进。
五、巩固与拓展：1.让学生在家中或周边环境中观察清晨的景象，写下自己的感受和体会。
2.让学生调查自己所在城市或镇的早晨景象，进行比较，写下自己的观察和感受。
3.让学生选择其他描写自然景观的文章进行阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
通过以上教学方案，学生可以更好地理解和欣赏《小镇早晨》这篇美文，体会到自然的美好，培养对生活的热爱和向往，同时也能提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
小镇的早晨教学设计
小镇的早晨教学设计主题：小镇的早晨教学目标：1.了解和理解小镇的早晨生活；2.发展学生观察力和描写能力；3.培养学生对自然和社区的关注和热爱。
教学准备：图片、PPT、笔和纸教学过程：一、引入（10分钟）1.教师出示图片向学生展示小镇的早晨景色，并引导学生用自己的话描述图片内容。
2.教师提问：你们在小镇的早晨看到过什么有趣的事情吗？请举手分享一下。
二、观察与描述（15分钟）1.教师出示一张小镇早晨的图片，并在PPT上用文字提示学生观察事物的细节，如天空、太阳、建筑物、人们的活动等。
2.学生观察图片，利用所学的形容词和名词，尽可能详细地描述图片中的事物。
3.学生互动讨论，交流自己观察到的细节和感受。
三、小组合作（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一幅小镇早晨的图片，并在纸上合作写出关于这个场景的共同描述。
2.学生可以交流彼此观察到的细节，互相启发和补充，以使得描述更加丰富。
3.每个小组派一位学生代表上台描述他们小组所选择的图片。
四、诗歌创作（25分钟）1.教师提供一些关于早晨的形容词和名词，学生利用这些词语创作一首描述小镇早晨的诗歌。
2.学生可以在创作中加入自己的观察和感受，使得诗歌更加生动有趣。
3.学生可以在小组内共享和交流自己的诗歌作品，选择一些优秀的作品进行朗读或展示。
五、展示和总结（15分钟）1.将学生的诗歌作品展示在教室的墙上，供全班观赏。
2.请一些学生朗读他们的诗歌作品，并分享自己创作的体会和感受。
3.教师引导学生总结本节课所学的内容，回答以下问题：你们对小镇早晨的生活有了什么新的认识？你们对小镇的早晨有什么感悟？六、拓展活动（自习课或课后）学生可以利用课后时间，自己去小镇观察并记录小镇的早晨生活，可以通过绘画、摄影、写作等方式表达自己的观察和感悟。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生不仅了解了小镇的早晨生活，也通过观察与描述，拓展了自己的描写能力。
小组合作和诗歌创作活动提倡学生的互动和合作，培养了学生的创造力和表达能力。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》，了解小镇早晨的景色、氛围和人们的生活状态。
2. 培养学生对美好生活的向往和珍惜。
3. 提高学生朗读、感悟和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出小镇早晨的景色和人们的生活状态。
2. 学会通过朗读、感悟来体会作者对小镇早晨的喜爱之情。
三、教学难点：1. 描绘画面，让学生感受小镇早晨的美好。
2. 学会表达自己对美好生活的向往和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《小镇的早晨》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生回顾以往学过的描写早晨的课文，如《草原》、《海上日出》等。
b. 提问：大家还记得早晨的景色吗？早晨的人们都在做些什么？2. 初读课文a. 学生自读课文《小镇的早晨》。
b. 教师检查学生对课文的理解，解答疑问。
3. 研读课文a. 教师引导学生分析课文中的景色描写，如“晨雾笼罩着小镇，远处的山峦若隐若现”，“阳光透过树叶洒在街道上，一片金黄”。
b. 学生讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？4. 感悟课文a. 教师引导学生关注课文中的生活描写，如“人们在晨雾中散步，呼吸着新鲜的空气”，“孩子们在操场上玩耍，笑声洒满大地”。
b. 学生分享：课文中的生活场景让你感受到了什么？5. 表达情感a. 教师鼓励学生表达自己对小镇早晨的喜爱之情。
b. 学生朗读课文，尝试加入自己的情感。
6. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的小镇早晨。
b. 学生分享自己的描绘，互相交流。
b. 学生呼应，表达对美好生活的向往。
8. 布置作业a. 让学生回家后，向家人讲述小镇的早晨。
b. 写一篇关于小镇早晨的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和学生作业，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 观察学生在朗读和表达时的情感投入，评价其朗读和表达能力。
3. 通过学生的作文和家庭作业，评估其对小镇早晨的描绘和创作能力。
《小镇的早晨》优秀教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景色和氛围，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生掌握一些关键词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文《小镇的早晨》的内容介绍。
2. 课文中的关键词汇和短语。
3. 课文情景的再现和拓展。
三、教学重点与难点1. 重点：课文内容的理解和关键词汇的学习。
2. 难点：课文情景的再现和拓展。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。
五、教学步骤1. 导入新课：向学生介绍课文《小镇的早晨》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意理解课文内容，体会小镇早晨的美景。
3. 讲解关键词汇：针对课文中的关键词汇和短语进行讲解，让学生学会运用。
4. 情景再现：分组让学生根据课文内容，再现小镇早晨的情景。
5. 课堂讨论：引导学生谈论自己家乡的早晨，分享各自的美好回忆。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置相关任务，让学生课后完成。
7. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课学习的关键词汇，写一篇关于家乡早晨的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景再现活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对课文关键词汇的掌握程度。
3. 表达能力：评估学生在课堂讨论和情景再现活动中的表达能力。
七、教学资源1. 课文文本：《小镇的早晨》的课文文本。
2. 图片资料：小镇早晨的图片，用于情景再现和教学展示。
3. 关键词汇卡片：制作关键词汇卡片，方便学生学习和复习。
4. 作业模板：为学生提供课后作业的模板，帮助学生规范写作。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，学习课文，讲解关键词汇。
关于《小镇的早晨》教案设计
关于《小镇的早晨》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》，感受小镇早晨的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构，提高学生的英语阅读理解能力。
3. 引导学生通过课文学习，了解小镇早晨的生活场景，培养学生对生活的热爱和观察力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达和创造力。
二、教学内容1. 课文内容概述：《小镇的早晨》描绘了小镇早晨的宁静与美好，通过描绘小镇的景色、人物和活动，展现了小镇早晨的生活场景。
2. 关键词汇：morning, town, quiet, peaceful, sunrise, market, vendors, shoppers, bustling, atmosphere三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达和创造力。
2. 情景教学法：通过模拟小镇早晨的场景，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的观察力和创造力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达和创造力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾之前学过的关于早晨的课文，激发学生对《小镇的早晨》的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 词汇学习：教师讲解关键词汇，学生跟读并模仿，加强对词汇的记忆和理解。
4. 句子学习：教师引导学生分析重点句子，学生跟读并模仿，提高阅读理解能力。
5. 情景模拟：学生分组，模拟小镇早晨的场景，用英语进行对话，培养学生的口语表达和创造力。
五、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人描述小镇早晨的场景，并用英语表达。
2. 拓展作业：学生可以选择一个自己喜欢的小镇，用英语写一篇关于该小镇早晨的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生的口语表达和团队合作能力。
小镇的早晨的教学设计一等奖3篇
4、小镇的早晨的教学设计一等奖教学目标：1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点：1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的.为什么还是美的。
教学过程：一、揭题、导入新课：二、自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。
（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。
2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？还有什么不懂的问题？3、大组讨论，汇报学习情况。
质疑。
4、你又读懂了什么？三、引导学习：1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段：个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？情境表演：热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？汇报学习结果：你读懂了什么？想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！读好这句话。
四、本文小结：你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇作些什么呢？五、课堂检测：(一)、根据课文内容填空：课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计：恬静小镇的早晨热闹多美呀紧张5、小镇的早晨的教案一等奖反思与评议《小镇的早晨》教学反思新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。
小镇的早晨教案
小镇的早晨教案每个小镇都有它独特的魅力，早晨也不例外。
清晨的新鲜空气，温馨的太阳光线和人们的活动声音交织在一起，构成了一个与城市生活不同的画面。
教案详情教学目标：通过对小镇早晨的观察，让学生了解小镇的生活与城市的生活有什么不同，培养学生对小镇的热爱。
教学时长：1课时（45分钟）适用对象：小学三年级学生教学内容：1.导入：教师用图片向学生介绍小镇早晨的景象。
2.分组观察：将学生分成4-5人一组，安排在小镇的不同角落观察这个时段的生活和活动。
3.组内交流：要求学生对组内观察到的情况进行交流，讨论城市和小镇早晨生活的不同之处。
4.主体活动：小组内的学生发挥想象力，自己创造一个充满活力的小镇，描述小镇早晨的场景及居民的生活情况。
最后由一名小组的学生代表向全班同学演讲。
5.总结：通过观察和交流，学生了解了小镇的生活和城市的生活有所不同，也渐渐培养出对小镇的热爱。
反馈与评估：在教学结束后，教师可以通过以下方式进行反馈与评估：1.整理学生上课表现，确定哪些学生在教中表现良好，并向他们表扬。
2.从小组讨论的情况和学生的个人演讲中，了解学生的思考和语言表达能力，评估教学效果。
3.对学生提出的问题进行整理和分析，为下次教学做好准备。
教学反思：小镇早晨教学内容是一节小学三年级生活的必修课程。
通过观察和交流学生了解了城市和小镇早晨的生活有所不同，还通过自己想象力的创造，帮助学生建立了对小镇的情感和热爱。
在教学时，我尽量让学生有参与感，在活动中他们不只是被需要的，而是被重要的一部分。
我也注意到，一些学生对于交流和创造还有些困难，需要在接下来的教学中加强培养。
小镇的早晨教学设计
(一)复习导入。
1、今天我们将继续学习《小镇的早晨》。
板书: 小镇的早晨2、出示词语,复习认读。
强调多音字“着”的读音,区分形近字“拔”和“拨”。
3、回忆课文内容:小镇的早晨有哪三个特点?板书:安静、热闹、忙碌(二)导学第2自然段。
1、请学生自由读朗读第2自然段,思考:(1)、课文通过哪些景物来表现小镇早晨“安静”的这个特点?圈出来。
(2)、用喜欢的符号标出能使你感受到“安静”的词语来。
2、检查汇报。
围绕安静描写了哪些景物?生答。
板书:河、桥、船。
3、体会句子。
(1)、出示描写小河的句子:淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
指名读。
说说你从这句中的哪些词语体会到小镇的安静?(淡淡、清得透明、静静)那你能不能用自己的朗读,让大家也感受到小河的安静呢?(指导朗读)(2)、出示描写石桥的句子:两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
为什么这句话也能使你感受到小镇的安静呢?(石桥是静止的,而且也没有人在上面,所以很安静。
)什么叫做“遥遥相对”?(建筑物远远相望)你是用什么方法理解这个词语的?看图片,两座拱形的石桥远远的坐落在小镇两头,这样就叫做“遥遥相对”,看样子,我们可以看图片理解词语的意思。
谁能用“遥遥相对”说个句子?(学校的南北教学楼遥遥相对。
)(3)、出示描写小船的句子:沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
“各式各样”“停满”“紧挨”说明什么?(船多)男生用你的朗读让我感受到船的多吧!文中还有个句子也写了小船,你到了吗?不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。
船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
你从这句话中的哪些词语感受到了小镇的安静?(悄悄、轻轻、轻轻)去掉这些叠词再来读读,你有什么感受?看样子,使用叠词能使文章更具体,平时我们的写作中也要学习啊。
除了叠词,这句话中还有许多动词,你能找到吗?(钻、漂、驶、哼、荡漾)什么叫“荡漾”?(一起一伏地动)你用什么方法理解这个词语的?(课前查词典)看样子查词典理解词语也是个学习的好方法!既然是写静,为什么又要写这么多动词呢?老师也想试一试,将这些动词换一下,你再读读。
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《小镇的早晨》问题导读——评价单
班级姓名指导教师：
【资料链接】
桃源镇：位于紧连上海，接壤浙江的江苏南大门，江、浙、沪二省一市交汇的金三角腹地，镇南和镇西分别紧连浙江古镇乌镇和南浔镇。
桃源镇的历史悠久，人杰地灵，距今6000多年的马家浜文化遗址发掘于桃源镇境内的广福村。
春秋战国时期，吴王夫差曾在仙南、西亭一带大兴土木修建行宫，开掘隐藏战船的港湾72条；元朝兵部侍郎戴敬本曾弃职隐居于此。
【预习积累板】
一、字词巩固。
qáo dòng zǎo chén gōng jù chún pǔ zh b j b ào
( ) ( )( )( )小镇哺育交通拔河介绍
二、一字开花。
zhuò ) ( ) ( )
着﹝ zháo( ) 调﹝露﹝
zhe ( ) ( ) ( )
三、词语模仿秀。
淡淡
亮晶晶
说说笑笑
四、连一连近义词，在抄下来。
唤醒闪耀轻盈朴实( )——( )( )—— ( )
闪烁叫醒淳朴轻快( )——( )( )——( )
五、根据意思在课文中找出相应的词语。
1、诚实朴素。
( )
2、脚步轻快的样子。
( )
3、由不得自己，控制不了自己。
( )
4、东西太多，眼睛看不过来。
( )
六、照样子，仿写句子。
1、走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
仿佛……
2、路不宽，人很多，你会不由自主地跟随着人群向前走。
不由自主……
3、学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学。
蹦蹦跳跳……
七、课文内容填空。
1、根据课文内容填空。
小镇的 ( )是安静的。
（）的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
河水清的透明，（）地和街道并行穿过小镇。
不时有一只小船从半月形桥洞中（）钻出来，从河上（）漂过。
2、我从这篇课文里知道江南水乡那里的交通工具是。
那里的早晨是、、的。
的小镇的早晨！
【问题归纳】
自己在阅读中生成的问题是：
小组讨论归纳后生成的问题是：
自我评价：组长评价：老师评价：
《小镇的早晨》问题生成——评价单
班级姓名指导教师：
问题一：通过读课文，你觉得小镇的早晨有什么特点？能找出具体的词语吗？看看这些词语所在的位置，你发现了什么？
问题二：第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？从哪些词语句子可以看出来？并试着仿照第二段的学习方法自学第三、第四自然段，试着感情读出小镇早晨的特点。
问题三：再次整体感知课文内容，思考课文是按什么结构来写的? 你是从哪里判断出来的？
问题四、小镇江南给你留下了一个怎样的印象？请你用优美的语言来赞美它。
自我评价：组长评价：老师评价:
《小镇的早晨》问题训练——评价单
班级姓名指导教师：
【日积月累】
小镇的确很美，在作者的介绍中，小镇显得更美了，读课文，划出文中优美的句子或段落，试着将这些优美的句子或段落背诵下来。
【巩固提高】
1、选择正确的读音。
A、衣着（zháo）捕鱼（bǔ）招呼（hu）
B、衣着（zhuò）捕鱼（pǔ）招呼 (hū)
C、衣着（zhuò）捕鱼（bǔ）招呼（hu）
2、选词填空。
清静安静寂静幽静
①、“请大家（）！”他大声喊道。
②、妈妈为图（），独自到乡下去了。
③、放学了，校园里一片（）。
④、林间小道在清晨是十分（）的。
3、照样子，看谁说的多。
例如：鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的毛茸茸的雾蒙蒙的
金灿灿的火辣辣的的
的的的
4、造句。
①、遥遥相对……
②、目不暇接……
5、补充词语。
步（）轻（）、各（）各（）、不（）自（）、（）不（）接、【快乐阅读】
祖国的宝岛台湾气候温和，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓（bān lán）的蝴蝶飞过花丛，穿过森林，越过小溪，赶到花谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
台湾的蝴蝶谷里景色非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，在阳光的照耀下，五彩缤纷。
它们上下飞舞，就像谁在空中撇下一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。
你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎着前来参观的客人呀！
1、给短文加个题目：
2、根据短文填空。
①、五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像。
这句话把比作。
②、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎着！”句中“翩翩起舞”和“欢迎”原本都是写的动作，这里把蝴蝶当作来写。
③、因为祖国的宝岛台湾、、，所以说是蝴蝶生长的好地方。
因此，人们把这些山谷叫做。
3、用自己的话概括第2、3自然段的段意。
【笔下生花】
啊！多美的小镇的早晨！不过，我们里也有好多美丽的地方，比如我们的校园，在早晨，它也是很有特点的呦！请你仔细观察我们校园的早晨，以《校园的早晨》为题写一个小片段。
校园的早晨是＿＿＿＿的。
＿＿的小草＿＿＿＿，＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鸟儿＿＿＿＿，仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。
自评：组长评：教师评：
练习背诵：
小镇的早晨是＿＿＿。
淡淡的霞光下，河面＿＿＿＿＿＿。
河水＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿，静静地＿＿＿＿＿＿。
沿街的河边＿＿＿＿＿＿，一只紧挨着一只，好像＿＿＿＿＿＿。
两座拱形的石桥＿＿＿＿＿＿，坐落在＿＿＿，不时有一只小船＿＿＿＿＿＿，从河上＿＿＿＿＿＿。
船驶远了，但船工＿＿＿＿＿＿，还在河上轻轻荡漾
《小镇的早晨》教学反思：。