怎样培养三年级写作兴趣
如何培养孩子的写作兴趣？(三年级小学生)
如何培养孩子的写作兴趣？（三年级小学生）导读：本文如何培养孩子的写作兴趣？（三年级小学生），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
培养孩子的写作兴趣。
我们必须始终牢记的一句话：兴趣是的老师。
具体办法：1、孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要鼓励，她不愿意写则更要鼓励。
要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。
2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。
所谓文以载道，那是以后的事情。
素质低的语文老师往往会过早着眼于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价实在并不重要，重要的是孩子乐意写。
3、小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个词语，就很不错了。
指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。
4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。
家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。
久而久之，她就会形成习惯。
对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。
比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。
5、千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。
小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。
也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。
小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。
如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。
6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光如电，观察入微，然而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
小学三年级孩子怎样提高写作能力
小学三年级孩子怎样提高写作能力写作是一种重要的语言表达能力，对于小学三年级的孩子来说，提高写作能力不仅仅有助于语言能力的发展，还能够培养孩子的思维逻辑和创造力。
下面将介绍一些方法，帮助小学三年级孩子提高写作能力。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键，通过阅读，孩子可以接触到各种不同类型的文章，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
家长可以给孩子提供适合年龄的阅读材料，鼓励孩子多读书，多接触各类文字内容。
二、锻炼孩子的写作意识在日常生活中，引导孩子观察身边事物并记录下来，这种习惯可以培养孩子的观察力和描述能力。
比如，带孩子到公园游玩后，鼓励他们写一篇游记，描述所见所闻，以及自己的感受。
这样的练习可以让孩子逐渐建立起写作的意识与主动性。
三、进行写作训练给孩子提供写作任务，例如写一篇小故事、写一篇日记等等。
在写作过程中，家长可以与孩子一起探讨内容，鼓励孩子表达自己的观点。
同时，家长要给予正面的反馈和鼓励，让孩子对写作保持兴趣。
四、培养孩子的思维能力写作需要思维的支撑，可以通过一些启发性的问题培养孩子的思维能力。
例如，让孩子围绕一个主题进行思考，提出自己的观点和看法。
家长可以给予引导，培养孩子的逻辑思维和创造力，这对提高写作能力非常重要。
五、学习写作技巧在写作过程中，可以教给孩子一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的划分、使用适当的过渡词等。
通过学习这些基本技巧，可以让孩子的作文更具连贯性和表达能力。
六、多样化写作形式让孩子接触不同类型的写作形式，例如诗歌、故事、议论文等。
这样可以扩展孩子的写作思路，提高其表达能力和创造力。
同时，家长还可以邀请孩子找机会进行口头表达，如给家人讲述一则新闻、分享一本读过的书等，从而培养孩子的口语表达与写作能力。
总结起来，小学三年级孩子提高写作能力的关键在于培养阅读习惯，锻炼写作意识，进行写作训练，培养思维能力，学习写作技巧，以及多样化的写作形式。
家长的陪伴和指导至关重要，通过有效的方法和持续的训练，相信孩子的写作能力将会有长足的进步。
谈谈三年级学生的写作兴趣的培养
谈谈三年级学生写作兴趣的培养南宁市新阳西路学校李莹洁三年级，学生开始写成篇的作文，写作的要求比一二年级的写话要求更高，很多学生无所适从。
新的《语文课程标准》对中年级段的写作明确提出了目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
对于三年级的作文教学来说，归根到底就是：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会写作文。
如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我个人的做法：一、让学生有话可说，先说后写。
对于三年级的小学生来说，给一个题目让他们提笔就写，他们往往是无从下笔。
针对这一现状，每次写作前我都会先让学生把要写的内容说一说，写作时才能有话可写，写出的文章也比较真实生动。
例如第三单元习作主题：自我介绍。
我通过两个小游戏来让学生知道怎样描写一个人。
第一个游戏是让一个学生站在讲台前，指名其他几个学生对他进行描述，别的同学认真听，然后评一评谁描述得最像这位同学；第二个游戏是让学生说说某个同学的特点，其他同学猜猜他说的是谁。
这样，让学生亲身感受怎样介绍一个人才是生动、形象。
接着我再给学生总结写人的方法。
最后让学生提笔习作，介绍自己。
二、培养学生读书的兴趣。
对于三年级学生来说，在习作过程中很多时候词汇贫乏，不知怎样才能写具体。
面对学生存在的这一普遍现象，我认为只有做到“大量阅读，注意积累”才能解决。
因此，我从各个方面，各个渠道来指导学生阅读。
（一）师生共读，交流读书感受。
我们要求学生多看书，但我们自己却把书放在一边，这样，老师没起到榜样作用，没法和学生感同身受，开展读书活动就很难成功的。
在教学过程中，我坚持用每个双周周五的一节语文课作为阅读课，营造出师生共同阅读的良好阅读氛围。
渐渐地，学生就会在阅读中发现乐趣。
此外，我们还建立有班级QQ群，每位学生都加入QQ群，我每周都在Q群发一篇文章，让学生利用双休日时间阅读，然后，在群里发表一、两句话感言，师生共同交流阅读后的感想。
学生也可以摘抄优美词句（复制粘贴），还可以向同学们推荐自己看到的好文章。
如何培养三年级学生写作兴趣
明 白， 日记 不是记 流水 帐 ， 写 不是 随便 几句 话便敷 衍过 去 。 要
明确 向学 生提 出具 体的 要求 ：（）坚 持每人 每 天必 须写 一则 １ 日记 ； ２ 每 天 的 日记 不 能干 巴 巴地 交待 一天发 生 的事 ， （） 要表
现 一个 中心 ， 内容要 具体 ；３ 如 果当天 确 实感到 没有什 么事 （）
以 为榜 样 。这 样做 对 于全 面提 高学 生 习作 的兴 趣 和 能力大
有 帮助 。
第六 ， 鼓励 学 生坚持 写 日记
练 写外 貌时 ， 可以引 导学 生写 自己班 内的一 名 同学 ， 作文 中
不 能 出现名 字 ， 然后 凄给 其它 人听 ， 果大 家猜 出 了你写 的 如
鼓励 学 生勤动 笔 ， 记下 自己每 天 学习 和生活 中看 到的或
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打 开思路 ， 出心 中所 想 。 写 第四， 提倡 模仿 ， 励 学生在 模仿 中 创新 鼓 对于 刚接 触写作 文的孩子 ， 以提倡他们模 仿范文 写作 。 可
来形容 。学 生为什 么 会 如此 害 怕写 作 文呢 ？我 想其 中很 重
要的 原因是 由于 学生 心 中没有 材料 可写 ， 里很 害怕 ， 害 心 越 怕就越 写不 出来 ， 写不 出来 就越 不想 写 。因此 ， 为语 文 越 作 老 师 ， 写作 的开始 阶段要 把 重点放 在培养 学 生习作 的 兴趣 在 和 自信 上 ， 让孩 子愿 意 写作 ， “ 我 写” 我要 写 ” 变 要 为“ 。
学 生戴 上 了沉 重 的枷锁 ， 使学 生害 怕写 作文 ， 并渐 渐 失去 对 作 文 的信心 和兴趣 。 时如果 我们 放开 手脚 ， 他们 自由表 这 让 达 ， 写什么 就写 什么 ， 想 想怎 么写 就怎 么写 ， 出心 中所想 ， 写
如何培养小学三年级学生的写作能力
如何培养小学三年级学生的写作能力写作是一项重要的语言表达能力，对于小学三年级学生来说，培养良好的写作能力不仅能够提升他们的语言表达水平，还有助于培养逻辑思维和创造力。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助小学三年级学生提高写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读不仅能够积累词汇和语言知识，还可以提升对文章结构和写作技巧的理解。
学校和家庭都可以共同努力，建立良好的阅读氛围。
学校可以定期组织阅读活动，推荐适合小学三年级的优秀绘本和小说，鼓励学生广泛阅读。
家长可以给孩子提供丰富的读物，陪同他们一起阅读，并及时与孩子讨论阅读内容，帮助孩子理解和思考。
二、培养写作兴趣养成写作的习惯和兴趣对于培养学生的写作能力至关重要。
教师可以通过开展有趣的写作活动，如写日记、写游记、写小故事等，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示自己的写作成果，增强他们的写作自信心。
三、提供写作指导学生在写作过程中，需要老师和家长的指导和帮助。
教师可以给学生提供写作任务，明确写作目的和要求，引导学生选择适合的写作主题和素材。
在写作时，教师可以提供写作框架和模板，帮助学生组织思路和结构文章。
此外，教师还应该定期评阅学生的作文，给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
四、培养语言表达能力语言是写作的工具，学生需要具备一定的语言表达能力才能更好地表达自己的思想和观点。
学校可以在课堂上加强课文的背诵和朗读训练，提高学生的语感和语音语调的掌握。
同时，教师还可以布置口头作文，让学生在自然流利的口语表达中培养语言表达能力。
家长也可以在日常生活中与孩子进行交流，鼓励他们用准确、丰富的语言表达自己的思想和感受。
五、多样化写作形式小学三年级学生的写作形式可以多样化，如记叙文、说明文、议论文等。
教师可以引导学生尝试不同的写作形式，培养他们的写作能力和风格多样性。
同时，可以利用图片、图表等辅助工具，帮助学生更好地组织和展示自己的写作内容。
如何指导三年级学生写作文
如何指导三年级学生写作文我们常说要注重培养学生听、说、读、写的能力。
这四个基本能力中，写作是最难的。
特别是三年级的学生，处于转折期，刚刚开始学写作，更是难上加难。
教师要讲究方法，要循序渐进地进行训练。
我认为这些目标对于三年级的作文教学来说，可以总结为：激发学生写作兴趣和写作愿望，教会学生学会如何写作文。
在平时的作文教学中，我主要是从以下几方面进行尝试的：一、努力激发学生的写作兴趣，增强学生写作自信心玩是孩子的天性。
第一堂作文课，我采用游戏作文的教学方式。
我让学生玩《贴鼻子》游戏，当学生听说要玩游戏，个个兴趣十足，而且精神抖擞，连平时最安静的学生也会兴奋起来，跃跃欲试。
玩过游戏后，我让学生说说刚才的游戏过程，可以说玩的同学的动作、语言、神态，也可以说其他没有玩的同学的表现，还可以用上哪些好词好句等，说后让学生当场写一写。
写完读后，交流评价，修改抄正。
这就消除了学生的心理负担，从而不再畏惧作文，并享受了作文过程的乐趣。
二、注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人对三年级的小学生来说，观察是认识事物的第一步，也是写好作文的基础。
仔细的观察事物，就能获得真实、深刻、细致的第一手资料。
因此，平时应教会学生观察方法，注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人。
观察时要做到多看、多听、多想、多问、多记。
例如学习描写一种植物，可以在学《荷花》这篇课文时，让学生看关于荷花的课件，使学生有一个感性的认识。
然后再告诉学生作者是怎么去写的，让学生初步掌握描写植物的方法。
接着让学生观察自己家里熟悉的、喜爱的植物，如仙人掌、茉莉花、菊花等，教师引导学生按一定顺序观察和了解植物的外形、颜色、作用等等。
使他们懂得观察的重要性，逐步养成认真观察的良好习惯。
写起作文也就不会觉得难了。
三、鼓励学生学会积累语言和生活素材一定量的积累才有可能导致质的提升。
三年级的学生大部分缺乏自觉性，只有不断地督促和鼓励，才能帮助他们积累丰富的语言和生活素材，使他们的文章有内容，也比较生动。
如何教三年级小朋友写作文
如何教三年级小朋友写作文提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。
三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。
因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。
学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。
如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。
我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。
没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。
学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。
教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。
随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段e69da5e887aa7a686964616f31333332636437的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。
小学三年级作文起步的引导策略初探
小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。
通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。
2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。
可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。
3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。
老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。
老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。
4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。
这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。
5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。
可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。
引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。
老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
三年级如何培养孩子写作文
三年级如何培养孩子写作文关于提高写作能力，这里给你一些思路：1、细致观察，追求真实。
用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
学会观察是提高写作水平的第一要素。
总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。
如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。
指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。
书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。
在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
3、提倡模仿，培养兴趣。
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
关于提高写作能力，这里给你一些思路： 1、细致观察，追求真实。
用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
学会观察是提高写作水平的第一要素。
总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。
如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。
指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。
书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。
在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
如何激发三年级学生的写作兴趣和创造力
如何激发三年级学生的写作兴趣和创造力对于三年级的学生来说，写作是语文学习中的一项重要任务，但也是一个具有挑战性的部分。
如何激发他们的写作兴趣和创造力，让他们愿意用文字表达自己的想法和感受，是每个语文老师和家长都需要思考的问题。
一、积累素材，丰富写作内容1、阅读的力量阅读是写作的基础。
鼓励三年级的学生多读书，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词汇、句子和写作风格，从而丰富自己的语言储备。
可以在班级里设立图书角，让学生们互相分享好书，定期组织读书交流活动，让他们有机会分享自己的读书心得。
2、生活观察生活是写作的源泉。
引导学生们留意身边的事物，比如季节的变化、校园里的活动、家庭中的趣事等。
可以给学生布置一些小任务，比如观察一种小动物的生活习性，或者记录一次自己做家务的过程。
让他们养成善于观察、用心感受的习惯，这样在写作时就有更多的素材可写。
3、实践活动组织一些有趣的实践活动，如郊游、手工制作、科学实验等。
在活动过程中，让学生亲身体验，然后鼓励他们把这些经历写下来。
这样不仅能让写作变得更有意义，还能激发他们的兴趣。
二、培养想象力，激发创造力1、故事创编给学生一个简单的开头或者一个主题，让他们发挥自己的想象力，创编一个完整的故事。
在这个过程中，不要过多地限制他们的想法，让他们自由地发挥。
2、绘画与写作结合让学生先画出自己心中的想法，然后根据画面内容进行写作。
这样可以帮助他们更直观地展现自己的创意，也能降低写作的难度。
3、角色扮演通过角色扮演的方式，让学生进入到一个特定的情境中，然后让他们描述自己在这个情境中的感受和想法。
这能让他们更好地理解角色，激发创作灵感。
三、降低写作难度，增强自信心1、从短句到段落刚开始写作时，不要要求学生一下子就写出完整的文章。
可以先从写一句话、几句话开始，逐渐过渡到写一个段落。
2、仿写练习提供一些优秀的范文，让学生进行仿写。
通过仿写，他们可以学习到优秀作品的结构、语言运用等技巧，同时也能降低写作的难度。
如何培养三年级学生的写作兴趣
如何培养三年级学生的写作兴趣三年级是学生作文的起步阶段。
学生刚刚迈入写作的门槛,口语表达能力、语言组织能力、想象能力都存在许多的不足,因此,很多学生对作文有畏惧心理,感觉无从下手,也不知道该写些什么。
如何培养三年级学生的写作兴趣,激发学生的写作欲望,让学生爱上写作呢?我结合自己多年的教学实践,总结出了几点经验,认为培养学生的写作兴趣可以从以下几个方面入手:一、多种渠道激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
”有兴趣才有写作的动力,才能激发学生作文的潜力。
一旦作文课使学生产生了浓厚兴趣,学生就有了对作文训练的积极性和主动性,从而在写作时处于积极主动的地位。
教学中,若学生兴趣爱好不一致,作文老师不但不能扼杀他们的各种兴趣,而且还要通过多种渠道,培养他们的兴趣。
对于那些对写作不感兴趣的学生,教师一定不要性急,平时要多留心他们的爱好,在满足他们原有的爱好的基础上去培养他们的作文爱好。
我教过的学生中有个叫李逸越的男孩,字写得很工整,人也很聪明,是个典型的活跃分子,但唯一的缺点就是不爱写作文,每次布置作文,他总是三言两语敷衍我。
有段时间,我突然观察到他特爱打乒乓球,每次一下课,第一个跑到球台前的准是他。
于是有一天,我找他和另外几个同学一起打了一场乒乓球,在打球的过程中,我就有意地指导他观察每个人的不同打法、发球动作、接球姿势及场外观众的神态,球赛后给他布置了一篇《一场激烈的乒乓球赛》的作文,这次李逸越的作文写得很精彩,当时我还拿到班里进行了表扬,还让他自己在台上把他的作文当众念了一遍,当时他那喜悦之情溢于言表。
这样,经过一段时间的指导后,我发现他从自己的文章里看到了希望,他也能写出好的文章,其写作兴趣也随之培养起来了。
二、多种渠道积累写作素材知识在于积累。
在教学过程中,老师要逐步培养学生的积累习惯,使学生有意识地、自觉地捕捉生活中和学习中的人、事、景、物。
如何提高小学三年级学生的作文水平
如何提高小学三年级学生的作文水平如何提高小学三年级学生的作文水平提高学生的作文水平需要从多方面进行培养，包括思维能力、语言表达能力和写作技巧等方面。
通过以下几点的指导，可以帮助小学三年级学生提高他们的作文水平。
1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文水平的第一步。
老师可以通过一些趣味性的写作任务或者与学生进行有趣话题的讨论来激发学生的写作热情。
同时，老师也可以鼓励学生阅读各种类型的文学作品，以提高他们的写作灵感和理解能力。
2. 引导学生进行思维训练写作是思维能力的表达，因此，提高学生的思维能力是提高作文水平的关键。
老师可以通过一些启发性的问题或者小组讨论的方式，引导学生进行思维训练。
例如，课堂上可以进行一些与作文主题相关的情景模拟或者角色扮演，让学生思考问题并进行创造性的表达。
3. 注重语言表达能力的培养语言是作文表达的基础，因此，注重语言表达能力的培养对于提高作文水平至关重要。
老师可以引导学生多读优秀的作文，学习其中的语言表达方式和技巧。
同时，老师还可以设置一些写作任务，让学生进行语言的练习和应用。
例如，让学生进行文学作品的改编或者整理家庭活动的总结，提醒学生在写作过程中注意语法、词汇和句式的运用。
4. 注重写作技巧的学习与训练写作技巧是提高作文水平的关键要素。
老师应该注重教学生一些常用的写作技巧，如如何开头、中间段如何过渡、结尾如何收束等。
可以通过教授一些常用的写作模板，让学生在实践中学习和应用这些技巧。
同时，老师还可以通过阅读一些好的作文，进行实例分析，让学生学习其中的写作技巧。
5. 定期进行作文指导与评审定期进行作文指导和评审是提高作文水平的有效方法。
老师可以定期布置作文任务，然后与学生进行一对一的讨论与指导，帮助学生改进写作中的问题并提供建议。
此外，老师还可以组织学生互评或者进行班级评比，增强学生的写作自觉性和主动性。
提高小学三年级学生的作文水平需要老师与学生之间的良好合作与沟通，老师要灵活运用各种教学方法和手段，使学生的写作水平得到全方位的提升。
三年级语文写作方法
三年级写作指导小学生的语文学习中，作文是一项重要的任务。
三年级的孩子通常对周围的世界充满好奇心，他们在日常生活中会有很多观察和体验。
因此，可以采取以下方法帮助三年级孩子提高语文作文能力：1. 引导孩子学会使用短句。
在写作中，短句更容易让读者理解和接受。
因此，在孩子写作时，我们应该指导他们使用简单、清晰的短句，这样既能帮助孩子更好地表达自己的想法和情感，又能提高作文的质量。
2. 鼓励孩子多观察生活。
对于三年级的孩子来说，他们通常会对周围的世界有很多好奇和感兴趣的事物，因此我们应该鼓励他们多观察和体验。
例如，孩子可以通过观察自然现象、人物形象、动物行为等，来增加他们的写作素材。
3. 指导孩子写日记。
写日记可以帮助孩子养成写作的习惯，并可以让他们更好地记录自己的生活经历和情感体验。
我们可以指导孩子从简单的句子开始写起，逐渐提高他们的写作能力。
4. 指导孩子提高描写能力。
在写作中，描述是非常重要的一部分，可以帮助孩子更好地表达自己的想法和情感。
我们可以指导孩子通过观察、思考和写作来提高他们的描写能力。
例如，在描写事物时，可以指导孩子用具体的词汇来描述事物的形状、颜色、味道等，这样可以让读者更好地理解和感受到作者所表达的内容。
5. 指导孩子掌握写作技巧。
例如，引导孩子使用一些修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、夸张等，可以让文章更有感染力和吸引力。
同时，也可以引导孩子学会在一段话中至少出现6个标点，这样可以使文章更加生动有趣。
最后，我们还可以多鼓励孩子多练习，多读多写。
通过不断的练习和积累，可以帮助孩子逐渐提高他们的语文作文能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
如何培养三年级学生写作兴趣
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督： 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而
三年级作文是小学作文写作的转折点， 从看图写作的基础上逐步 向命题或半命题作文转化。这为作文教学确立了一个新的方向。三年 级也是学生练习写作的重要阶段，要使学生对作文产生兴趣、消除惧 怕的心理，教师的引导是十分重要的。因此，我准备从以下几方面做 起。 一、抓住学生兴趣的切入点，唤起写作欲望 学生只有对事物产生了兴趣，才能更好地去了解、认识事物，也 只有对事物充分理解，才能写出有血有肉的文章。比如说， “六.一” 儿童节是学生最高兴的日子， 他们亲身体验节日的快乐。 在习作课上， 让学生可以说一说，想一想，写一写有意义的事。这样便抓住了学生 兴趣的切入点，学生写起来心情轻松，没有心理负担，很快就完成了 习作。再做修改就差不多了。 二、充分利用教材，让学生有文可仿，逐步学会写作方法 小学语文教材中有很多课文是很好的范文。 在指导学生写一段话 时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习 完《石榴》后，我让学生仿照文章，按一定顺序写一种水果的外形， 写时要抓住水果的特点来写，并用上比喻的修辞手法。 三年级课文中的看图学文，要教给学生仔细看图的方法。图上有 的，文中一般都有；如果图上没有，这就是联想。教学时，我经常引
如何提高小学三年级的写作水平
如何提高小学三年级的写作水平
一、培养阅读习惯
•每天给孩子提供30分钟的阅读时间，让其阅读各类富有想象力和趣味性的书籍。
•鼓励孩子多读一些名家作品，学习不同的写作风格和技巧。
二、多写作业
•每天给孩子布置一些写作练习，让孩子多动笔，增强写作能力。
•要求孩子细心、认真地完成每一篇作文，注重语言表达和逻辑结构。
三、扩大词汇量
•给孩子制定每日背单词计划，拓展词汇量，丰富写作表达。
•引导孩子使用生动、具体的词语来描述事物，提升作文的质感和表现力。
四、讲解写作技巧
•定期给孩子讲解一些写作技巧，如句子的连接、过渡语的运用、修辞手法等。
•给孩子提供一些写作范文，并分析范文中的写作技巧和亮点。
五、激发创作兴趣
•鼓励孩子多参加写作比赛或活动，激发写作兴趣和创作欲望。
•赞扬孩子的每一次进步和努力，建立自信，激发学习积极性。
通过以上方法，相信孩子的写作能力会得到有效提高，希望家长和老师们能够共同努力，为孩子的学习之路添砖加瓦！。
怎么教三年级孩子写作文
怎么教三年级孩子写作文如何教三年级孩子写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，而对于三年级的孩子来说，写作文可能是一个全新的挑战。
那么，如何教三年级的孩子写作文呢？下面我将分享一些教学方法和技巧。
首先，我们要激发孩子的写作兴趣。
在教学过程中，可以通过一些有趣的故事、图片或者视频来引起孩子们的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
比如，可以让孩子们观看一些有趣的动画片，然后让他们根据观看内容进行写作，这样可以激发他们的创作欲望。
其次，要注重写作技巧的训练。
在教学过程中，可以通过一些写作练习来提高孩子的写作能力。
比如，可以让孩子们进行一些写作练习，比如写一篇关于自己的日记、写一篇关于家乡的作文等等。
通过这些练习，可以让孩子们逐渐掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
另外，要注重写作思维的培养。
在教学过程中，可以通过一些启发性的问题来培养孩子的写作思维。
比如，可以给孩子们提出一些有关生活、学习、友谊等方面的问题，让他们进行思考并进行写作。
通过这种方式，可以培养孩子们的写作思维，提高他们的写作能力。
最后，要注重写作作品的欣赏和评价。
在教学过程中，要及时对孩子们的写作作品进行欣赏和评价，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
通过这种方式，可以激励孩子们对写作产生浓厚的兴趣，进而提高他们的写作水平。
总之，教三年级的孩子写作文是一个需要耐心和技巧的过程。
只有通过激发兴趣、训练技巧、培养思维以及欣赏评价等多种方式，才能够有效地提高孩子们的写作能力。
希望老师们在教学过程中能够根据孩子的实际情况，采取合适的教学方法，让孩子们在写作中感受到快乐和成长。
中学三年级语文写作特色课程培养计划三篇
中学三年级语文写作特色课程培养计划三篇《篇一》作为一名中学三年级的语文教师，我深感写作能力对于学生的重要性。
因此，制定了一份详细的写作特色课程培养计划，旨在帮助学生提高写作能力，激发他们的创造力和想象力，培养他们独立思考和表达的能力。
1.研究学生的写作水平，了解他们的写作需求和困难。
2.设计富有启发性和趣味性的写作教学活动。
3.制定写作评价标准，对学生的写作进行及时反馈和指导。
4.组织写作交流和展示活动，激发学生的写作兴趣和自信。
5.第一阶段：了解学生写作水平，确定教学目标。
6.第二阶段：设计写作教学活动，进行教学实践。
7.第三阶段：评价学生写作成果，给予反馈和指导。
8.第四阶段：组织写作交流和展示活动，提升学生写作能力。
工作的设想：1.通过写作特色课程，培养学生热爱写作的情感，让他们在写作中找到乐趣。
2.培养学生独立思考和表达的能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的想法。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，让他们能够在写作中展现出对生活的独特见解。
4.培养学生创新思维和创造力，让他们在写作中能够展现出独特的想象力。
5.第一周：研究学生写作水平，了解学生需求和困难。
6.第二周：确定教学目标，设计写作教学活动。
7.第三周：进行写作教学实践，引导学生进行写作练习。
8.第四周：评价学生写作成果，给予及时反馈和指导。
9.第五周：组织学生进行写作交流和展示活动，提升学生写作自信。
10.关注学生个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和支持。
11.创设有趣和富有挑战性的写作情境，激发学生的写作兴趣和创造力。
12.注重写作过程的指导，引导学生进行思考和反思，培养他们的独立思考能力。
13.鼓励学生进行写作交流和分享，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
14.每周安排一节写作特色课程，确保学生有足够的写作时间和空间。
15.在课堂上，创设有趣和富有挑战性的写作情境，引导学生进行写作练习。
16.在学生写作过程中，给予及时的指导和反馈，帮助他们克服写作困难。
三年级写作技巧
三年级写作技巧三年级是孩子们开场学习写作的阶段，这一阶段的写作主要是培养孩子们的写作兴趣和表达才能。
下面是一些三年级写作的技巧，供参考。
1. 明确写作目的：在写作之前，要明确写作的目的是什么。
是为了描绘一个人、一个地方还是一个经历？还是为了告诉读者一个道理或者说明一个观点？明确写作目的有助于写作的主题凝练和文章构造的明晰。
2.选取适宜的写作题材：孩子们可以选择自己喜欢的题材进展写作，比方描绘自己的宠物、写一篇旅行的日记、描绘一个美丽的风景等。
选取适宜的题材有助于激发孩子们的写作兴趣并进步写作质量。
3. 训练观察力：写作需要观察力，孩子们可以通过观察周围的事物来丰富自己的写作素材。
比方观察花朵的颜色、花瓣的形状，观察动物的动作特点等。
观察力的培养可以通过平时的生活经历和观察训练来进步。
4.组织好文章构造：三年级的写作可以从根本的“开头-中间-结尾”构造开场，为了使文章更具条理性，可以使用分段来区分不同的写作内容，每一个段落讲一个主题。
写作中还可以使用一些过渡词语连接不同的段落，使文章内容更紧凑。
5.注意语言的简洁明了：三年级的写作要求语言简洁明了，不要过于复杂难懂。
可以使用一些简单明了的句子，防止使用长句和复杂的词汇。
在写作的过程中也要注意语法的正确性，尽量防止犯错。
6.多用形象的语言描绘事物：孩子们可以用形象的语言来描绘人物、事物和情感等。
比方用“蓝天白云”来形容晴朗的天气，用“小鸟欢快地飞舞”来形容美妙的场景等。
形象的语言可以使文章更加生动有趣。
7.多运用感官描写：可以运用感官描写，用五感来描绘事物，使读者可以身临其境地感受到写作中所描绘的事物。
比方使用颜色、声音、味道等来描绘事物的特点，给读者留下深入的印象。
8.多读书、多写作：阅读是进步写作才能的最好途径，让孩子多读一些优秀的作品，比方童话故事、小说等，可以培养孩子们的写作感觉和积累写作素材。
同时，多写作也是进步写作才能的重要方法，写作是一种需要练习的技能，通过多写作可以不断进步自己的写作程度。
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怎样培养三年级写作兴趣----李玉花
写好作文和较好作文常常是学生和老师较麻烦的事，更何况是三年级的小学生呢？我们知道三年级学生是从二年级的识字教学过度到阅读和习作教学的他们大多不会写作文，对写作方法一无所知，内容上空洞无物，而且像流水账，语言乏味。
因此抓好三年级作文需要一定的方法和技巧。
本学期的作文教学我从几方面做起：
一、把句子写形象、具体。
刚开始写作文时，我让学生学习扩句，要把句子写具体就需要仔细观察和加上数量词、的字结构等修饰语。
二、多用修辞手法。
首先让学生在平时阅读中摘抄好词好句。
其次我让学生走出课堂实际观察，发挥想象。
如一位同学《春雨》中用拟人句写道：“春雨真是个画家，在大地上画上了绿色的小草、柳树。
也点红了桃花。
这样的句子用上修辞手法多美呀. 三写场面或活动时候用上“有的----有的----有的----- “
如果不用这样的句式，学生写起来就没有内容，一位同学在作文中写道：“课外活动，有的同学做游戏；有的同学跳绳；有的同学打乒乓球----”用上这样的句式，句子形象，内容丰富。
四、学会按顺序写作。
三年级的学生写一段话，往往用一两句话就概括了经过。
我强调学生要用一定的顺序写作，如写一种自己喜欢的小东西《文具盒》一位同学写道：“我的文具盒用铁皮做成，顶盖是蓝色的底面，画着四个美丽的公主。
我打开文具盒里面有文具一大家人：第一层住着橡皮弟弟，铅笔姐姐，水笔妈妈。
第二层躺着铅哥哥，自动笔爷爷。
第三层坐着红笔奶奶，笔芯宝宝。
”这段话按从上到下顺序形象地写出了介绍的内容。
五、学会仿写过渡句。
学过三年级课文《锡林郭勒大草原》，我就让学生仿写过渡句:我们的校园不但美丽，而且是个欢腾的校园。
六、仿写总分关系。
学习过课文《庐山的云雾》、《赵州桥》后，强调用总分关系写一段话。
在习作《今天天气真冷》中强调用总句“今天天气真冷啊。
”再用分句写出天气怎样得冷。
如岳冰珂写道：“今天天气真冷啊。
寒风像针一样刺着我，冻得我手和脚都红了，我搓搓手，跺跺脚。
早上我去刷碗时手凉得很，刚洗过碗，碗上的小水珠几乎要变成小冰珠。
我赶紧回教室，放下碗，用嘴里的热气哈着手。
”学生们用总分句写出了天气的冷。
七、让学生准确地使用语言、动作、心理描写。
如果在写人、写事作文中不使用一些描写，必然是作文空洞无物，语言乏味，大量的恰当地用语言、动作、心理描写会使人、物更形象、具体。
八、让学生学会想象。
在写作文中我常常鼓励学生恰当地运用好想象或联想，使作文的内容插上想象的翅膀，翱翔在想象的天空中。
写出来的句子或内容很美。
通过一年的作文教学，我积累了一点经验，那就是要扎实提高学生水平，需要：1、激发学生对生活的热爱、对大自然的喜爱的感情。
只有热爱生活，才能唤起写作的欲望，看见花写花，听见风写风-----2、在阅读方面，要打开学生阅读视野的大门，要写好精彩的片段，需引导学生多读多摘抄好词好句。
3、教会学生谋篇布局，开头怎样写，结尾怎样写，要前后照应，会用总分句写，段与段之间使用过渡句等。
4、着重培养学生的想象力，既要启发学生联想，有一事物联想到另一事物，又要引导学生幻想，培养学生的想象力。
经过将近一年的作文训练，学生的作文都有很大的提高，有无内容到内容丰富，词句优美的好文章。
李玉花
2017年11月10日
李玉花2012、 4、 25。