幼儿语言教育的方法

幼儿语言教育的方法

(一)抓住幼儿生活中的各种表达的机会在一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的需求,有与人交往的需求。教师充分利用这一点，有目的的对幼儿施加影响，创造性地利用各种交往的机会，让幼儿

学习语言。1.提供师生之间相互交往的机会教师经常参与幼儿间平

等的对话，可以使幼儿感受到教师对自己的关爱，增强幼儿相互间

的情感联系，激发和强化幼儿说的愿望。例如，在晨间或离园等时间，教师经常性地与个别幼儿谈话。这样既增进师生之情，又便于

幼儿向教师学习怎样发音、怎样用词等。

同时，教师在参与中应注重与幼儿的互动，使他们在运用语言的过程中，丰富语言，学会倾听，学会表达，学会围绕话题交谈，积

累相互对话的经验，提高语言的能力。另外，幼儿对教师的一言一行、一举一动都会注意观察和模仿，教师无时无刻不在对幼儿的言

行起潜移默化的影响。因此，无论在教学活动中抑或是在日常生活中，教师应尽量利用师生间的交往，让幼儿感受运用语言的基本规

则和积极作用。通过师生间的交往不断调整幼儿的语言表达方式，

并在交往中积累表达的经验，培养口语表达的良好习惯。2.利用同

伴之间相互交流的机会幼儿在交往中能通过相互作用主动地创造、

调整自己的语言，从而获得主动发展。例如，两个幼儿为一只玩具

熊的归属发生了矛盾，一方想从对方手中要回曾属于自己的小熊，

另一方则千方百计地要保住小熊不被拿走。在相互作用的过程中，

这两个孩子使用了十多种交往的策略，其中有威胁、协商、诱惑、

提出条件、转移注意等不同的语言表达方式。他们在相互交往中，

都主动依据对方的态度和行为选择交往的策略，不断地调整自己的

语言，并利用这种调整去调节对方的行为，以达到自己的目的。

幼儿在交往中会调动自己已有经验，运用语言技巧，去解决生活中的问题，感悟和理解语言对生活的意义，并在主动的运用中成为

语言的建构者，而这种主动的建构又使幼儿成为具有交往能力的人。

因此，教师应善于利用幼儿同伴之间的交往，为其创造相互学习、相互交流的机会，使幼儿在交往中感受交往的乐趣，在与同伴的不断相互作用中修正和完善自己的语言。3.多为幼儿提供语言交际的机会，以丰富幼儿的语言经验教师应多创设语言交际的情境，诱发幼儿自发的交际愿望，鼓励幼儿多听、多说、多实践，获取不同情境中的交际经验。让幼儿在讨论中学会听与说，学会表达自己的观点，使他人理解和接受自己的观点。