《回到古代》教案.

和各种形象
察文物和艺
造型。（2）
术品中的古
“近看”说说
代场景和各
秦代兵马俑
古代形象的
有什么造型
造型。2 通
特点、秦代铜
过探究观
马车的造型
察，发现古
1 欣赏与感受；（1）《龙舟夺标图》《东汉水陆交站 特点。2 探究
代人物、建
图画像石拓片》表现的是什么年代、什么场景、出现 与发现。（1）
筑、车船的
了哪些形象？（2）秦代兵马俑有什么造型特点、秦 在 古 装 影 片
造型特点。3
代铜马车是古代交通工具，与现代交通工具有什么区 中 观 察 古 代
课
欣赏作品， 别。2 探究与发现：（1）“古装影片”联展；影片定 服饰、建筑、
启发创作构
格，引导学生观察。（2）引导学生说出古代服饰、 车船的特点。
堂
思，展开故
建筑、车船有些什么特点。3 联想与交流：（1）展 （2）说说自
段，表现出良好的想象创造力。
2
版面要求，在 Word 形式下，A4 版面纵向，页边距：上下左右边距各 2CM；标题（课题）为 4 号黑体（居中）；正文小 4 号、宋体字，固定行距 20 磅。
人物作品图
做准备
片或遗迹图
片。
创 设 情 境
课 堂 导 入
1 播放有关“穿越时空”的动画。2 板书课题：（略）
1 感受科 幻氛围。2 说一说“我 看到了什
么”。
感受氛 围，激发 学习兴
趣。
1 欣赏与感
受。（1）“远
观”说说《龙
舟夺标图》
《东汉水陆
交站图画像
石拓片》表现
的是什么年
代、什么场景
1 欣赏和观
导学生创作。
与 评
分享创作过
价
程中的构
展
思、和表现
示
1 评谁能获得最富有想象力的故事奖？2 评谁画出
方式，相互
与
促进。引导
评 价
了古代环境的特点？谁的故事奇特有趣？3 这节课你 互评或自评 学生从评价
学会了什么？还可以怎样改进？
要点来评价
作品及关注
自己的学习
过程。
课 后
激发对经典
延
美术文化欣
伸
展示更多的古代经典文物和美术品，鼓励课后搜集更多的资料。 赏探究的学
习兴趣。
板
书
设
回到古代 1《龙舟夺标图》、《东汉水陆交站图画像石拓片》欣赏、感受
计
2 秦代兵马俑的造型特点：3 笔下的“回到古代”联想创作
Hale Waihona Puke Baidu
课 后
课中在引导下能快速进行角色转换，能置身于古代环境中感受分析作品。表现出
反
良好的探究欲望。同时能主动研究作品中的造型、色彩等表现技法。在想象阶段
思
能合作探究，相互交流、协作。能主动表达和分享自己的所想。在作业的构思阶
究的学习兴趣。
重 欣赏珍贵文物与艺术品中的造型细节特征，构思自己回到古代的故事想象画。
点
难 把自己的角色形象融入古代场景中。
点
教
学 合作、探究
策
略
教学环节
教师活动
学生活动 设 计 意 图
学具：画笔、
课 前
画纸等，课件
准
教具：古代题材图片、范画、动画视频等。营造“古 与收集古代 为展开教学
备
代”氛围：以小彩旗布置讲台或黑板。
事构想，在
发
示学生作品，让学生说说他们画了什么故事？用了哪 己的发现。3 交流互动和
些物品来对比？（2）启发联想：现代人物和物品， 联 想 交 流 。
思维碰撞中
展
置于古代场景中，能使你想到什么？（3）组织‘’ （1）欣赏学 发展想象
回到古代故事交流会。4 创作练习：（1）明确创作 生作品。（2）
力。4 画出
1 编写时间 2.23
执行时间 2.27
主备人 王政华
执教者 王政华
课 回到古代
题
共 1 课时 课型
第 课时
造型 表现
教 知识与技能 了解不同时期建筑、车船、服饰等造型特点。
学 过程与方法 能以科幻小故事的创意构思，表现古人造型与景物。 目
能与同学互相分享“时空之旅”的小故事，对中外经典美术文化产生欣赏探 标 情感与态度
要求。（2）进行“回到古代”故事的绘画创作。 联想：当现代
富有想象力
人和物品意
的画面，表
外地置于古
现自己构思
代场景中，能
的科幻小故
使你想到什
事，提高学
么？（3）交
生的想象力
流：假如我回
和表现能
到古代，会发
力。
生什么有趣
得故事。4 创
作练习：（1）
以勾线平涂
手法，构思表
现回到古代
的景象。（2）
教师巡视指