专题讲座小学语文教学中的童话教学
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略一、激发学生的阅读兴趣在进行童话教学时，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
可以通过课堂讲解、故事演示等形式向学生介绍一些脍炙人口的童话故事，引导学生主动阅读。
可以邀请学生自愿参加课外阅读活动，鼓励他们能够主动去图书馆、书店等地方挑选自己喜欢的童话故事进行阅读。
教师还可以通过多媒体、声音等形式给学生带来更加生动的阅读体验，激发他们的阅读兴趣。
只有让学生对童话故事产生浓厚的兴趣，才能够更好地进行教学。
教师可以通过组织课外亲子阅读活动，让学生和家长一起分享阅读的体验，增强学生的阅读兴趣。
也可以结合童话教学进行阅读策略指导，引导学生掌握一些阅读技巧，从而更好地理解和分析故事中的内容。
三、拓展学生的语言表达能力童话教学不仅可以帮助学生提升阅读能力，同时也能够有效地拓展学生的语言表达能力。
在进行童话教学时，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生表达对故事中情节、人物等方面的理解和看法。
教师还可以通过组织写作活动，让学生根据自己的理解，自由地进行创作，提高他们的写作表达能力。
四、培养学生的价值观和情感态度童话故事中常常包含一些积极向上的价值观和情感态度，通过对这些价值观和态度的理解和讨论，可以有效地培养学生积极向上的人生观和价值观。
在童话教学中，教师可以引导学生通过对故事情节、人物形象等方面的分析，去体会故事中所包含的人文关怀、善良正直等价值观，并通过讨论、写作等形式，引导学生深入思考这些价值观对他们的影响。
要想在小学语文教学中有效地开展童话教学，教师需要充分发挥自身的主导作用，通过多种形式和手段，引导学生深入理解、积极参与童话故事的阅读和探究，培养他们的阅读兴趣、提升阅读能力、拓展语言表达能力，培养积极向上的价值观和情感态度。
只有这样，才能够更好地推动小学语文教学的发展。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略小学语文教学中，童话教学是一种非常有效的教学策略。
童话教学可以激发学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何有效地进行童话教学呢？下面就让我们来探讨一下关于小学语文教学中童话教学的有效策略。
选择适合学生年龄的童话故事非常重要。
小学生的认知能力和情感表达能力还不够成熟，因此在选择童话故事时，要考虑故事的内容是否符合学生的认知水平和情感需求，同时要求故事的语言简单易懂，情节生动有趣，富有教育意义。
比如《三只小猪》、《卖火柴的小女孩》等经典童话故事都是非常适合小学生的。
利用童话故事进行语文课堂教学时，教师要针对学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动。
通过朗读童话故事、讲述故事情节、角色扮演、情感表达、绘画、手工制作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生对语文的热爱。
比如教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就故事中的情节、人物或主题进行交流，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
还可以设计一些手工制作活动，让学生通过动手制作一些与故事情节相关的工艺品，加深对故事的理解和记忆。
童话教学也可以帮助学生培养阅读能力和写作能力。
教师可以通过指导学生朗读、理解故事情节、分析人物性格、总结故事主题等形式，帮助学生提高阅读理解能力。
教师还可以通过教学活动，引导学生进行创作，比如让学生自己编写童话故事，或者在故事的基础上进行续写，这样可以培养学生的写作能力和想象力。
要注意在童话故事教学中注重情感教育。
童话故事中往往蕴含着丰富的情感和价值观念，教师可以通过教学活动引导学生去感受故事中的情感，思考故事背后的道德和价值观念。
比如在讲述《小红帽》的故事时，教师可以引导学生思考关于诚实守信、爱心互助等价值观念，让学生从中感悟人生道理。
小学语文教学中童话教学是一种非常有效的教学策略。
教师在进行童话教学时，要选择适合学生年龄的童话故事，设计丰富多样的教学活动，帮助学生提高阅读与写作能力，同时也要注重情感教育。
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略小学语文教学中，童话教学是非常重要的一环。
童话作为儿童的文学形式，不仅能够寓教于乐，还能在情感、价值观等方面对学生进行教育。
如何有效地进行小学语文教学中的童话教学，是每一位语文老师都需要思考和探讨的问题。
本文将从童话教学的意义、有效策略以及教学实践等方面进行浅析。
一、童话教学的意义1.启迪情感童话故事中往往有着美好的情感，如勇敢、善良、诚实等，这些情感可以启迪学生的情感，塑造积极向上的人格。
通过对童话故事的学习，学生可以感受到其中蕴含的美好情感，并在实际生活中加以践行。
2.传承价值观童话故事中所传达的价值观念，往往能够对学生进行潜移默化的教育。
例如《白雪公主》中的善良与美丽，《小红帽》中的警惕与勇敢，《灰姑娘》中的善良与幸福等等。
这些价值观念能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3.培养审美情趣童话故事不仅是一种文学形式，更是一种艺术品。
通过讲述童话故事，可以培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的理解和欣赏能力。
4.语言训练童话故事中的语言往往简洁明了、生动有趣，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力和写作能力。
二、童话教学的有效策略1.选材多样化童话故事的选择要多样化，不仅要有传统的民间童话，还可以适当引入一些现代童话、外国童话等。
这样不仅能够扩大学生的文学视野，还能够激发学生对童话故事的兴趣。
2.情感体验在讲述童话故事的过程中，可以引导学生进行情感体验，让他们在讲述中产生情感共鸣，从而更好地理解故事的内涵。
可以通过声音、表情、肢体语言等方式，让学生在情感上与故事产生共鸣。
3.多媒体辅助在教学中可以适当运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在感官上进行多方面的感受，增强教学的趣味性和吸引力。
4.角色扮演在学生们已经熟悉了童话故事的情节和人物后，可以让他们进行角色扮演。
通过角色扮演，学生能更深入地理解故事，培养表达能力和合作意识。
5.引导思考在讲述童话故事的过程中，可以适当提出一些问题引导学生进行思考和讨论，如“你觉得主人公的行为正确吗？”、“如果是你会怎么做？”等。
浅谈小学语文教学中童话教学方法
浅谈小学语文教学中童话教学方法小学语文教学中，童话教学是一种非常重要的教学方法。
童话作为一种文学形式，具有浓郁的想象性、感染力和启发力，对培养学生的语文素养和阅读能力有着积极的作用。
在小学语文教学中运用童话教学方法，能够激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力和写作能力，培养学生的思维能力和审美情趣。
下面将从教学设计和教学实施两个方面浅谈小学语文教学中童话教学方法。
一、教学设计针对小学生特点，教师在设计童话教学时应注意以下几个方面：（一）学生的认知能力：小学生的认知能力有限，容易受到时间和空间限制，对抽象概念的理解不够深入。
因此，在选择童话故事时，要考虑到小学生的认知能力，选择内容简单、形象生动、情节连贯的故事，以便学生能够理解和接受。
（二）教学目标的确定：根据小学语文教学的要求，确定合适的教学目标，既要注重学生对故事情节、人物形象的理解，又要注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
教学目标要明确、具体，并与小学语文教学大纲相适应。
（三）教学内容的选择：在选择童话故事时，教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择有一定教育意义和艺术价值的童话故事进行教学。
故事要具有情节连贯、教育性强、寓言意义明确等特点。
（四）教学方法的运用：在童话教学中，教师可以采用讲故事、分组讨论、小组合作等多种教学方法。
通过讲故事，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力；通过分组讨论，可以加深学生对故事情节和人物形象的理解，提高学生的思维能力和口语表达能力；通过小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神。
（五）教学资源的利用：在童话教学中，教师可以利用多种教学资源，如多媒体教具、图片、音频等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以引导学生利用校园环境、家庭资源等，进行实地观察和参与体验，增强学生的感受和体验。
二、教学实施在童话教学实施中，教师应注意以下几个方面：（一）创设情境：在教学开始前，教师可以通过引发学生的兴趣和思考，创设一个情境，让学生进入故事的世界，激发学生学习的动力，调动学生的积极性。
小学语文中的童话教学
童话教学：点亮童心，探索语文的奇幻世界童话，是小学语文教学的重要组成部分，它以奇幻的想象、生动的角色和深入人心的主题，为学生提供了一个五彩斑斓的文学世界。
通过童话教学，我们不仅可以培养学生的语言表达能力，还能培养他们的想象力、审美能力和道德情感。
本文将通过以下几个方面，详细阐述童话教学的重要性及其应用策略。
一、培养学生对语文的兴趣童话故事是小学生最喜爱的文学形式之一，它们生动有趣、情节曲折，能吸引学生的注意力。
通过童话教学，我们可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，进而激发他们的学习热情。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的语言表达、丰富的肢体语言和形象的板书设计，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
二、培养学生的想象力童话故事通常具有奇幻的想象和夸张的手法，这为培养学生的想象力提供了广阔的空间。
在教学过程中，教师可以引导学生发挥想象力，对故事情节进行再创造，或者对故事中的角色进行替换和改编。
这样的教学方式不仅能提高学生的语言表达能力和想象力，还能培养他们的创新意识和审美能力。
三、提高学生的道德情感童话故事通常具有深刻的道德寓意，通过故事中的角色和情节，传达出善良、勇敢、诚实等积极的价值观。
在童话教学中，教师可以引导学生通过故事情节和角色性格，理解故事中所传达的道德观念，从而培养他们的道德情感。
此外，教师还可以引导学生将故事与现实生活相联系，让他们学会在生活中践行这些积极的价值观。
四、拓展课外活动，延伸童话教学除了课堂教学之外，教师还可以组织丰富的课外活动，延伸童话教学。
例如，教师可以组织学生排练童话剧，让学生通过表演更加深入地理解故事情节和角色性格。
此外，教师还可以鼓励学生自主创作童话故事，让他们在创作过程中提高语言表达能力、想象力和创新能力。
这些课外活动不仅能提高学生的参与度，还能让童话教学从课堂延伸到课外，使教学更具实效性。
五、反思与总结在童话教学中，教师需要不断反思和总结自己的教学方法和效果。
小学语文教学中的童话教学
小学语文教学中的童话教学童话是儿童文学的一种重要表现形式，它以独特的幻想、夸张、拟人等手法，塑造出鲜明的人物形象，展现出儿童生活的丰富多彩。
童话对于儿童来说，具有无穷的魅力，它能够激发儿童的学习兴趣，发展他们的语言和思维能力，培养良好的道德品质和行为习惯。
在小学语文教学中，童话教学占据着重要的地位。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的童话教学。
一、以兴趣为引导，激发学习热情兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
童话以其独特的魅力，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过生动有趣的童话故事，引导学生进入童话的世界，感受童话的魅力。
例如，在讲解《小红帽》这一篇童话时，教师可以先讲述小红帽的故事，让学生对故事情节产生兴趣，然后再引导学生阅读原文，理解故事的主题和意义。
通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到童话学习中来，提高学习效果。
二、注重情感体验，培养审美意识童话是一种富有情感色彩的艺术形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，展现出人类美好的情感和价值观。
在小学语文教学中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生感受童话中的美好情感，培养他们的审美意识。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这一篇童话时，教师可以引导学生体会小女孩的孤独、无助和渴望温暖的情感，从而培养他们的同情心和爱心。
同时，教师还可以通过引导学生欣赏童话中的语言和画面，培养他们的审美意识。
三、发挥想象力和创造力，培养创新精神童话具有丰富的想象力和创造力，它能够激发学生的想象力和创造力。
在小学语文教学中，教师应当充分发挥童话的这一特点，鼓励学生大胆想象和创造，培养他们的创新精神。
例如，在讲解《灰姑娘》这一篇童话时，教师可以引导学生展开想象，设想灰姑娘在不同的场合中会发生什么样的故事情节，鼓励学生用自己的语言将故事重新创作。
通过这种方式，学生不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的创新精神和实践能力。
四、结合生活实际，提高道德品质童话故事往往蕴含着深刻的道理和道德观念，能够引导小学生树立正确的价值观和道德观念。
浅谈小学语文教学中童话教学方法
浅谈小学语文教学中童话教学方法小学语文教学中，童话教学方法是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。
本文将从以下几个方面进行讨论：童话故事的特点、童话教学的目标、童话教学的方法和技巧以及如何评估童话教学效果。
一、童话故事的特点童话故事是一种富有想象力的文学形式，具有以下特点：1.简洁明了：童话故事往往以简短的篇幅、生动的语言描述情节，使孩子更容易理解和记忆。
2.想象世界：童话故事常常以奇幻、幻想的方式描绘一个与现实世界不同的世界，激发孩子的想象力和创造力。
3.道德教育：童话故事往往通过一个个小故事传达一些道德准则和人生哲理，引导儿童正确做事、待人、做人的态度和价值观。
二、童话教学的目标童话教学旨在帮助学生：1.提高阅读理解能力：通过解读童话故事，培养学生审读文本的能力，理解故事情节、人物性格等。
2.培养语感和审美情趣：童话故事丰富的语言和情节能够培养学生对美的感知和欣赏能力，培养学生对文学的兴趣。
3.培养道德品质：通过童话故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的道德观和价值观。
4.拓展语文知识：通过童话故事，学生可以巩固和拓展词汇、句子结构等语文知识。
三、童话教学方法和技巧1.教师讲授和学生讨论相结合：教师可以先给学生讲述童话故事，然后与学生一起进行讨论，引导学生深入理解故事情节、分析人物性格。
2.观看和分析动画、电影：教师可以选择一些与童话故事相关的动画或电影进行展示，学生可以通过观看动画、电影来理解故事情节、人物形象等。
3.组织角色扮演：教师可以组织学生进行童话故事中角色扮演，让学生亲身体验故事情节、感受人物的情感变化，培养学生对故事的深入理解。
4.创作相似故事：教师可以引导学生创作与童话故事相似的故事，培养学生的创造力和写作能力。
四、评估童话教学效果评估童话教学效果可以采用各种形式的评价，如：1.学生读后感：通过学生的读后感，了解学生对童话故事的理解和感受。
2.书面作业：布置与童话故事相关的作文、写读后感等，通过作业的完成情况和内容，评估学生对童话故事的理解和应用能力。
小学语文中的童话教学
童话教学：点亮童心，探索语文的奇幻世界童话，是小学语文教学中不可或缺的一部分，它以其独特的魅力，点亮了孩子们的童心，激发了他们的想象力和创造力。
本文将探讨如何在小学语文教学中开展童话教学，以及其对于孩子们的成长和发展所具有的重要意义。
一、了解童话的魅力首先，我们要让孩子们了解童话的魅力。
童话故事具有丰富的想象力和奇幻的情节，往往带有神奇的魔法、英勇的角色和寓意深刻的道理。
孩子们在听故事的过程中，不仅能够感受到故事的趣味性和生动性，还能够激发他们的好奇心和探索精神。
通过阅读和讲述童话故事，孩子们能够更好地理解世界，培养他们的审美能力和道德观念。
二、选择合适的童话作品在选择童话作品时，教师需要考虑到孩子们的年龄和兴趣，选择适合他们的童话故事。
同时，教师还需要考虑到故事的主题和寓意，确保故事能够传递正确的价值观和道德观念。
例如，《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话故事，都是适合小学生阅读的。
这些故事不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能够培养他们的善良、勇敢和友爱等品质。
三、开展多样化的教学方法在开展童话教学时，教师需要采用多样化的教学方法，以激发孩子们的学习兴趣。
例如，教师可以组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们亲身体验童话故事中的角色；教师还可以组织孩子们进行故事续写或改编比赛，让他们发挥自己的想象力，创作属于自己的童话故事；教师还可以利用多媒体资源，播放与童话故事相关的动画或影片，让孩子们更好地理解故事情节和角色特点。
四、注重实践与反思在童话教学中，教师还需要注重实践与反思。
教师需要观察孩子们的表现和反应，了解他们对童话故事的掌握程度和理解程度。
同时，教师还需要与孩子们进行交流和讨论，了解他们对童话故事的看法和感受。
通过反思教学过程，教师可以不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
五、拓展阅读与写作童话教学不仅仅局限于课堂教学，教师还可以引导孩子们拓展阅读与写作。
例如，教师可以鼓励孩子们阅读更多的童话故事，了解不同国家和地区的童话文化；教师还可以引导孩子们写童话故事，让他们发挥自己的想象力，创作属于自己的故事。
论小学语文教学中的童话教学
论小学语文教学中的童话教学小学语文教学中，童话教学是一个非常重要的环节。
童话是儿童成长过程中不可或缺的文学类型，它们不仅富含想象力和创造力，也能够传达深刻的教育意义。
在小学语文教学中，通过童话教学可以启迪学生的思维，激发学生的想象力，培养学生的语言文学能力，促进学生的伦理品质和情感认知。
下面，我们就来探讨一下小学语文教学中的童话教学。
童话教学的意义和目标：童话是世界文学宝库中璀璨的一颗明珠，它们富含丰富多彩的宝贵文化元素和智慧，是小学语文教学中的重要内容。
通过童话教学，可以让学生从小就接触和感受到优秀的文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱，同时也能够促进学生的语言表达能力和想象力的发展。
在小学语文教学中，童话教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
通过学习童话，学生可以接触到优美的语言表达，了解词语的用法和表达方式，培养学生正确、流畅的语言表达能力。
2.激发学生的想象力和创造力。
童话世界是一个充满奇幻和神奇的世界，学生在阅读、学习童话的过程中，可以激发他们的想象力和创造力，从而丰富他们的内心世界。
3.培养学生的道德情感。
童话中很多故事情节都包含了道德和情感的教育意义，通过学习这些故事，可以让学生了解正确的价值观和行为准则，培养学生的品德修养。
4.拓展学生的文化视野。
童话故事源远流长，蕴含丰富的文化内涵和传统思想，通过学习童话，可以拓展学生的文化视野，让他们了解不同国家、不同民族的文化传统。
在小学语文教学中，童话教学的内容主要包括一些优秀的童话作品，这些作品既有中国的童话故事，也包括了国外的一些著名的童话作品。
童话教学也会涉及到一些与童话相关的文学小品和插图。
1.阅读教学。
通过小组或全班形式进行童话阅读，在阅读的过程中，让学生感受到故事中的情节、人物和氛围，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.口头故事讲述。
老师可以用生动的语言生动地讲述童话故事给学生听，同时也可以鼓励学生尝试讲述童话故事，锻炼他们的口头表达能力。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略1. 引言1.1 小学语文教学意义小学语文教学在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学修养方面起着至关重要的作用。
语文是小学生学习的核心科目之一，通过语文教学可以帮助学生建立正确的语言观念，提高文字识读能力，培养优秀的语言表达能力。
小学语文教学还能开拓学生的文学视野，激发学生对文学的兴趣和热爱，促进学生的审美情感和情感体验。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言知识，还能够领略文学的魅力，提高人文素养。
小学语文教学对学生的综合素质提升和个性发展具有重要意义。
1.2 童话在小学语文教学中的重要性童话故事作为小学语文教学中不可或缺的重要元素，扮演着引导学生走进文学世界、激发想象力和培养情感的重要角色。
在小学语文教学中，童话故事不仅仅是一种形式多样、内容丰富的文学作品，更是一种独特的教学资源，有助于激发学生对语言的兴趣和热爱。
童话故事中的想象力、奇幻色彩和对人性、价值观的探讨，正是小学生所喜闻乐见的，能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力和创造力。
通过童话故事的阅读和学习，学生不仅可以增加词汇量和语言表达能力，还可以培养对美、善、真的感受和认识，进而引导他们形成正确的人生观和价值观。
童话故事往往是小学生接触文学作品的起点，是他们认识文学、接受文学、喜爱文学的桥梁。
通过对童话故事的学习，可以为小学生打开文学之门，引领他们逐步深入了解和热爱文学，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
童话在小学语文教学中的重要性不言而喻，是不可或缺的重要资源和教学工具。
2. 正文2.1 选择适合年龄的童话故事在小学语文教学中，选择适合年龄的童话故事是非常重要的。
因为只有让学生能够理解和感受到故事的意义，他们才能真正从中受益。
所以在选择童话故事时，教师需要考虑学生的年龄特点和认知能力，力求选取内容简单、意义明确的故事。
对于小学低年级的学生，可以选择一些简单而生动的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。
论小学语文教学中的童话教学
战略管理的最佳实践和方法战略管理是企业成功的重要前提之一，它涉及到规划企业长远发展方向，制定有效的战略执行计划，以及规避风险和把握市场机遇等方面。
本文将从战略制定、战略执行和战略评估三个方面，探讨战略管理的最佳实践和方法。
一、战略制定战略制定是企业发展的关键节点，其目的是为企业未来的发展方向和目标制定合理的规划。
首先，企业需要对自身实力和市场环境进行全面分析，比如财务状况、人力资源、技术能力、行业竞争力、市场需求等等。
其次，企业需要确定长远的目标和中期的里程碑，以明确未来发展方向和重点。
这里需要注意的是，目标需要具有可实现性和可衡量性，以便于后续的执行和评估。
在确定了企业的目标和里程碑之后，制定战略策略和行动计划就变得异常重要。
通常情况下，企业需要把市场和客户需求、内部能力和资源、行业竞争力、技术趋势等因素考虑进来，制定相应的战略方案。
不同的企业会有不同的战略选择，但是最佳实践是基于内部和外部的因素进行权衡和选择，同时需要与企业的长期目标和中期里程碑相一致。
二、战略执行战略的制定只是开始，执行是战略实现的关键。
执行的过程中需要保证目标的精准性、步骤的清晰性和执行力的强劲性。
首先，管理层需要确保战略目标在组织中得到足够的认知和理解，以便于实现目标的跨职能整合和资源整合。
其次，需要建立有效的战略管理系统，制定具体的执行计划和时间表，并对结果进行监控和调整。
战略执行中还需要考虑到组织文化和人员动力等方面。
组织文化需要与战略一致，保证员工的激励和行为的打造符合企业发展需要。
人员能力与战略执行直接相关，所以企业需要投入资源进行人才招聘、培训和发展。
此外，执行过程中需要遵循沟通和协作的原则，确保不同部门和层级之间的有效对接和信息共享。
三、战略评估战略评估是指对制定的战略进行跟踪和评价，以确定战略的进展和有效性，同时为后续的调整和改进提供依据。
战略评估通常包括两个层面的内容：战略执行的进展和战略效果的评估。
战略执行的进展需要考虑到时间、成本和效率等因素。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂中，童话故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养和文字理解能力。
要想有效地进行童话故事教学，教师需要采取一些策略来引导学生，使他们在故事中得到真正的收获。
下面，我们将探讨一些小学语文课堂童话故事教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择适合学生年龄的童话故事。
小学生的阅读能力和理解能力有限，因此教师在选择故事时要考虑到学生的认知水平和情感需求，避免选用内容过于复杂或阴暗的故事。
可以选择一些轻松愉快，富有想象力和童趣的故事，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、引导学生参与故事讲解在讲解童话故事的过程中，教师可以引导学生参与进来，通过提问、讨论等方式激发学生对故事的兴趣。
可以提出一些问题，让学生就故事中的人物、情节、道德意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
教师也可以借助多媒体设备，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受故事中的情景，增强学习的互动性和趣味性。
三、设计多样化的教学活动除了讲解故事以外，教师还可以设计一些多样化的教学活动，如角色扮演、绘本制作、情景复述等，让学生在参与活动中感受故事的魅力，加深对故事的理解和记忆。
通过这些活动，学生可以更加深入地体会故事中的情感、价值观念，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
四、注重故事中的道德教育童话故事中蕴含着丰富的道德教育意义，教师可以在故事教学中注重培养学生的道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过分析故事中的人物形象、行为举止以及故事情节，让学生了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生态度。
五、引导学生进行创作在故事教学的最后阶段，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如写作、绘画、手工制作等，让学生将故事中的内容和情节进行再现和延伸，激发学生的创造力和想象力。
通过创作活动，学生可以更加深入地理解和消化故事的内容，同时也能够提高他们的表达能力和审美素养。
小学语文教学中的童话教学
小学语文教学中的童话教学童话是小学语文教学中非常重要的一部分，它能够激发孩子们的想象力，培养他们的阅读兴趣，同时也能够通过故事情节传递道德教育和人生哲理。
以下是一些在小学语文教学中使用童话教学的有效方法和策略。
选择合适的童话故事：在教学中选择适合学生年龄和发展水平的童话故事非常重要。
故事情节应该有趣，并且与学生的生活经验和情感联系紧密。
激发阅读兴趣：在引入童话故事之前，可以通过观看相关的动画片、漫画书等多媒体形式来激发学生的阅读兴趣。
这样可以提前引起学生们的好奇心，使他们更愿意去阅读相应的童话故事。
教授语言技巧：除了故事本身外，童话教学还应该注重教授语言技巧，如词汇、语法、修辞等。
通过分析故事中的词语和句子结构，引导学生学习相关的语言知识，提高他们的语文水平。
引导思考和讨论：在教学过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考故事中的情节、人物和道德意义等方面。
通过讨论，学生能够更好地理解故事内涵，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
培养表达能力：童话教学不仅仅是阅读理解的过程，还要培养学生的表达能力。
教师可以设计一些绘画、写作或口头表达的活动，鼓励学生通过不同的方式来表达自己对故事的理解和感想。
设计相关活动：在童话教学中，可以设计一些与故事相关的活动，如角色扮演、创作延续故事、写作童话故事等。
这样可以提供学生更多与故事互动的机会，加深对故事的理解和体验。
联系现实生活：童话教学还可以与现实生活相结合，引导学生将故事中的情节和人物与自己的生活经验联系起来。
通过这种方式，学生能够更深入地理解故事的主题和道德教育的意义。
综上所述，小学语文教学中的童话教学是一种有效的教学方法。
通过引入童话故事，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也能够传递重要的道德教育和人生哲理。
教师可以采用以上策略，使童话教学更加生动有趣，并促进学生的全面发展。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂是培养学生语言表达和文学素养的重要阵地，而童话故事则是语文教学不可或缺的一部分。
童话故事具有丰富的想象力和深刻的寓意，可以引发学生的情感共鸣，激发他们对文学的热爱和对生活的感悟。
如何在小学语文课堂有效地开展童话故事教学，成为一项重要的课程研究与教学实践课题。
本文将探讨小学语文课堂童话故事教学的有效策略，以期为教师们提供一些有益的启示。
一、选材精准，丰富多样童话故事源远流长，种类繁多，如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国传统童话》等，还有一些当代儿童文学作家的优秀作品。
在教学中，教师们可以根据学生的年龄和兴趣，精心选择一些富有启发性和趣味性的童话故事进行讲解。
比如适合一年级学生的《三只小猪》、适合三年级学生的《小红帽》等。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些富有地方特色或文化底蕴的童话故事，比如《白蛇传》、《孔融让梨》等，让学生在感受故事乐趣的了解传统文化和乡土风情。
二、情境营造，激发想象为了让学生更好地理解和感受童话故事的魅力，教师们可以利用多种手段营造良好的情境。
比如可以在课堂上播放相关的音乐，或者用幻灯片展示故事中的画面，以此来激发学生的联想和想象。
也可以邀请学生们表演故事中的人物，通过角色扮演的形式，让他们亲身参与到故事中去，增加互动性和趣味性。
教师还可以邀请学生们进行联想发散，让他们根据故事中的情节和人物自由绘画和写作，从而培养学生的艺术表达能力和创造力。
三、教学设计，突出重点在进行童话故事教学时，教师们需要精心设计教学内容和过程，突出故事中的重点和难点。
首先可以让学生通过细读故事文本，了解故事的基本情节和人物性格，培养学生的阅读理解能力。
可以引导学生进行情感体验和情感沟通，比如让学生表达故事中的感想和理解，也可以组织小组讨论，让学生共同探讨故事中的价值观和人生意义。
可以设计一些小测验或者作文题目，让学生进行个性化的思考和表达，以此检验他们对故事的理解和思考能力。
小学语文教学中的童话教学
小学语文教学中的童话教学童话故事《小红帽》的教学目标通过讲解童话故事《小红帽》，培养学生对于故事情节的理解能力。
启发学生想象力，激发对于故事中人物感情与行为的思考。
培养学生的口头表达能力，让他们能够用简单明了的语言描述故事情节。
教学准备童话故事《小红帽》的文本或者视频材料。
一张展示PPT或黑板白板，用于记录学生的想法和思考。
准备好一些问题，用于激发学生的思考并引导讨论。
教学步骤1.导入教师可以介绍一些童话故事的背景知识，比如童话是一种常见的文学体裁，以适合小朋友的方式向他们传递各种美好的道德价值观和情感。
然后，提醒学生们已经听过或读过哪些童话故事。
2.朗读童话故事《小红帽》教师可以朗读童话故事《小红帽》，讲故事的时候可以适当调整语调和表情，以吸引学生的注意力。
3.学生理解检测教师提问一些简单的问题，确保学生对故事情节进行基本理解。
比如：这个故事讲的是谁?故事的主要情节是什么？故事中出现了哪些人物？小红帽的行为有什么值得我们思考的地方？4.学生讨论利用展示PPT或黑板白板，记录下学生对于问题的讨论和回答。
引导学生讨论故事中的感情、行为和决策。
例如：小红帽为什么要违背妈妈的嘱咐？猎人为什么及时救了小红帽和奶奶？教师可以适时引导学生思考故事中的道德教育价值，例如守信、孝顺等。
5.小组活动将学生分成小组，让他们根据自己的理解和想象，分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式重新演绎故事。
6.学生总结请学生总结自己的学习感受和对故事的理解，可以用简单的语言回答以下问题：故事中你最喜欢的角色是谁？为什么？故事中你从中学到了什么？7.教师点评教师对学生的表现进行点评，可以鼓励学生分享自己的思考和感悟。
小结通过对《小红帽》的教学，学生能够通过听故事、讨论、角色扮演等多种形式，更好地理解故事的情节，激发了他们的想象力和思考能力。
在教学过程中，教师既是故事的讲述者，同时也是学生思维的引导者，应鼓励和引导学生参与互动，提高他们的语文素养和表达能力。
小学语文教学中的童话教学策略
小学语文教学中的童话教学策略当在小学语文教学中使用童话教学策略时，以下是一些值得考虑的方法和步骤：童话的选择：选择适合小学生年龄段的经典童话故事作为教学材料。
确保故事内容简单、易于理解，同时富有教育意义和启发。
你可以选择知名的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
预热和导入：在开始教学之前，通过引入故事的主题、角色或情节，激发学生对故事的兴趣，建立情感联系。
可以使用图片、视频、音频片段或者相关手势等方式，让学生对故事产生好奇心。
阅读故事：通过朗读、听故事录音或观看动画等方式，带领学生阅读故事。
老师可以采用不同的语调、节奏，适当配上表情和动作，以吸引学生的注意力和参与度，并帮助他们理解故事的情节、人物关系和主题。
讨论和分享：提问学生关于故事的问题，让他们参与讨论并分享自己的想法和观点。
鼓励学生互相倾听和尊重彼此的意见，培养他们的表达能力和思维能力。
词汇学习：选择一些故事中的重要词汇，帮助学生理解和学习这些词汇的意义和用法。
可以通过图片、小组合作游戏或词语填空等方式进行词汇练习。
角色扮演：将学生分成小组，让他们扮演故事中的不同角色，模仿并演绎故事情节。
通过角色扮演，帮助学生理解并体验故事中人物的情感、思想和行为。
创作活动：鼓励学生基于故事主题进行创作活动，如绘画、写作、剧本改编等。
这样可以提高学生的想象力和创造力，并巩固对故事的理解。
拓展活动：通过与其他学科的结合，拓展故事的教学内容。
例如，进行数学计算、科学实验或地理探索等与故事相关的跨学科活动。
总结和评估：通过问答、笔头作业或小组讨论等方式，对学生对故事的理解和应用进行评估。
同时，帮助他们总结所学知识，加深对故事内涵的理解。
通过使用这些教学策略，教师可以帮助学生更好地理解和欣赏童话故事，提高他们的语文素养和阅读能力。
同时，童话教学还能激发学生的想象力、情感发展和道德意识。
小学语文教材中童话作品的教学策略
小学语文教材中童话作品的教学策略童话作品是小学语文教材中重要的一部分，通过生动有趣的故事和丰富的想象力，帮助学生提升语言表达能力，培养阅读兴趣，增强想象力和创造力。
以下是具体的教学策略：一、预习和导入预习任务让学生在课前阅读童话故事，并查找相关资料，对故事背景和主要人物有初步了解。
提出几个开放性问题，如“你觉得这个故事最有趣的地方是什么？”以激发学生的阅读兴趣和思考。
情景导入通过播放童话故事改编的动画片段或讲述故事的方式，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力。
利用图片、道具等实物帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。
二、阅读和理解分段阅读将童话故事分成若干段落，每次阅读一段，确保学生能够逐步理解故事的内容。
在每段阅读后，提出引导性问题，如“这一段中发生了什么重要的事情？”帮助学生梳理故事情节。
角色扮演让学生分组扮演童话故事中的角色，通过表演的方式加深对人物性格和故事情节的理解。
鼓励学生用自己的语言表达角色的台词和内心想法，锻炼语言表达能力和想象力。
讨论交流组织学生讨论故事的主题、人物的优缺点和故事所传达的道理，培养学生的批判性思维和理解能力。
引导学生结合自己的生活经历谈谈对故事的感受和看法，增强他们的共鸣和认同感。
三、语言和写作词汇积累帮助学生识记和积累故事中的生词、新词，通过造句、填空等方式巩固词汇的使用。
引导学生通过上下文猜测词义，培养他们的语感和阅读理解能力。
写作训练根据故事内容，设计续写或改编故事的写作练习，鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的童话故事。
组织学生进行故事改写，如改变故事的结局或重新塑造人物形象，增强他们的创造力和写作能力。
四、拓展和延伸课外阅读向学生推荐其他经典童话故事，鼓励他们在课外进行阅读，扩大阅读面，丰富阅读体验。
开展“童话故事会”活动，让学生分享自己喜欢的童话故事，交流阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
综合实践结合美术、音乐等学科，让学生绘制故事插图、制作故事书签或配乐朗读童话故事，增强他们的综合素养。
论小学语文教学中的童话教学
论小学语文教学中的童话教学小学语文教学中的童话教学是一种有效的教学方法，它能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和阅读能力。
本文将从童话教学的定义、作用、教学步骤和注意事项等方面进行论述。
童话是一种以想象为基础的虚构文学作品，具有寓意性和启发性。
童话教学通过让学生阅读和分析童话故事，引导学生发掘其中的寓意，从而培养学生的想象力、思维能力和创造力。
童话教学对学生语文素养的提升起到积极作用。
童话故事常常具有情节简洁、语言明快的特点，适合小学生阅读和理解。
通过学生对童话进行细读和解读，可以提高学生的阅读理解能力、文字细读能力和语言表达能力。
童话教学有助于学生培养正确的价值观和道德意识。
童话故事往往通过寓言的形式向学生传递正确的价值观和道德观念。
通过对童话故事的教学，可以引导学生讨论故事中的道德问题，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
接下来，童话教学的步骤主要包括教师导读、学生自主阅读、学生讨论和总结四个环节。
教师应该对童话进行适当的导读，引导学生阅读和理解故事的情节和主题。
学生开始进行自主阅读，学生可以阅读童话的全文，理解故事的内容和表达方式。
然后，学生可以进行小组讨论，分享自己对童话的理解和感受。
教师进行总结，引导学生总结故事中的寓意和启示。
教师在进行童话教学时需要注意以下几点。
教师应该选择适合小学生阅读和理解的童话故事。
教师需要培养学生的阅读兴趣，可以通过引入音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容。
教师应该鼓励学生进行思考和表达，激发学生的创造力和想象力。
教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力。
小学语文教学中的童话教学能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的综合能力。
教师在进行童话教学时，应该选择适合小学生阅读的童话故事，并通过适当的教学方法引导学生阅读、理解和表达。
只有这样，才能够让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。
论小学语文教学中的童话教学
论小学语文教学中的童话教学童话教学作为小学语文教学中的一种教学方法和手段，具有极其重要的意义和价值。
本文将从童话教学的定义、童话教学的优点、童话教学的教学策略和童话教学的实施方法等方面，详细阐述童话教学在小学语文教学中的重要性。
一、童话教学的定义童话教学，是指在小学语文教学中，通过童话故事来进行阅读、讲解、解读、分析等教学活动的一种教学方法。
其核心思想是将童话作为语文学习和人文素养培养的载体，将其作为引领学生入门的一个有趣的入口，从而提升学生的阅读能力、审美能力和心灵世界的表达和理解能力。
1.增强学生的阅读兴趣童话故事具有故事情节简单、情感真实、人物形象鲜明等特点，非常适合小学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过童话故事的教学，可以激发学生的阅读兴趣，增强学生对语文学习的主动性和参与性，从而提高学生的阅读水平。
2.培养学生的情感表达能力童话故事通常都是以一个小故事为蓝本，但是故事中蕴含的情感和思想却是非常丰富深刻的，通过阅读和理解童话故事，可以培养学生的情感表达和情感理解能力。
3.提升学生的思维能力童话故事在情节、人物和语言表达等方面都是充满了想象力、创造力和逻辑思维的。
通过阅读和分析童话故事，可以激发学生的想象力和创造力，提升学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、童话教学的教学策略1.故事导入法利用故事来引发学生对童话教学内容的兴趣。
可以通过教师口述或者是直接播放录音来进行故事的导入，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
2.故事表演法利用表演的方式来吸引学生的注意力，激发学生的情感表达和情感理解能力。
这种方法可以让学生获得真实的感受和体验，更好地理解和掌握童话故事的内容和情感。
3.故事漫画法利用漫画故事的形式来呈现童话故事的内容和情感，可以使学生更加直观地理解和接受童话故事的内容和思想。
这种方法可以让学生在愉悦的氛围中学习语文，提高学生的语文学习效果。
四、童话教学的实施方法1.分类教学法通过对童话故事进行分类和梳理，将童话故事分为神话、寓言、故事等不同类型，进行有规律的教学和讲解，从而让学生更好地理解和学习童话故事的内容和思想。
专题的讲座小学语文教学中的童话教学
小学高年级语文教学中的童话教学麒麟区麒麟小学吕奉苍童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。
这些童话具有以下三个方面的特点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要容；二是以幻想、夸和拟人等手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味性，适合儿童的年龄特点，为儿童所喜闻乐见。
童话是儿童非常喜欢的一种样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸、拟人和想象等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。
教学中，指导阅读童话，首先要指导学生弄清楚课文属于那种类型的童话，这有助于记忆故事、理解容、启迪想象：1、人物童话，就是以普通的人物作为主人公的童话。
2、知识童话（也叫科学童话），就是把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
3.拟人化童话，就是将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的语言，成为童话中的“人物”。
4.超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
一、童话教学的意义（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养（二）童话教学可以激发学生的写作能力俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活。
就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较,感到遗憾、怀疑、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参与。
”（三）童话教学可以培养学生的审美情感（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力二、小学教材中童话的特征。
（一）幻想和现实的结合（二）拟人和夸的运用童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话会思想会行动。
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专题讲座小学语文教学中的童话教学Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-小学高年级语文教学中的童话教学麒麟区麒麟小学吕奉苍童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。
这些童话具有以下三个方面的特点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要内容；二是以幻想、夸张和拟人等手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味性，适合儿童的年龄特点，为儿童所喜闻乐见。
童话是儿童非常喜欢的一种样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和想象等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。
教学中，指导阅读童话，首先要指导学生弄清楚课文属于那种类型的童话，这有助于记忆故事、理解内容、启迪想象：1、人物童话，就是以普通的人物作为主人公的童话。
2、知识童话（也叫科学童话），就是把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
3.拟人化童话，就是将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的语言，成为童话中的“人物”。
4.超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
一、童话教学的意义（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养（二）童话教学可以激发学生的写作能力俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活。
就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较,感到遗憾、怀疑、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参与。
”（三）童话教学可以培养学生的审美情感（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力二、小学教材中童话的特征。
（一）幻想和现实的结合（二）拟人和夸张的运用童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话会思想会行动。
一方面，这些主人公具有人的某种性格特征，另一方面，又具有它自身的内在特性。
例如《小猫钓鱼》，小猫天真活泼，顽皮好动，做事不专心的性格，和绝大多数儿童的性格有相似之处。
同时，小猫爱吃鱼爱捉蜻蜓，又是猫这种动物的真实本性。
这篇童话通过描写一只淘气的小猫，表达了做事不能三心两意的主题。
（三）语言简洁活泼，表现手法多样童话的语言具有一般的文学语言所具有的情感性、形象性、含蓄性和音乐性等特征。
童话的语言通过动物或人物之口来表达，这些语言来自生活发自内心，与儿童自身的语言比较接近。
儿童在阅读童话时很容易进入童话创设的情境，同文本进行对话，与童话作者和作品人物进行思想情感的交流。
三、小学阶段童话教学存在的问题（一）在教学时不注重培养学生的想象力从以《卖火柴的小女孩》导入为例:同学们,去年的大年夜你们是怎样过的?(生答略)大年夜本来是非常高兴的一天,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、有鸭、有鱼、有虾……我们的生活是多么幸福啊!但在资本主义国家里的人民却过着悲惨的生活有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴时发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》(板书课题),看看到底发生了什么事情。
（二）教师在童话教学时偏重于灌输知识许多教师在教学时最注重进行思想教育。
在童话教学时，老师们都注重思想教育和学习知识，却忽略了童话本身的艺术特点。
请看童话课文《狐狸和乌鸦》的教学设计：课文中狐狸和乌鸦的动作发生了几次变化?每一次都是怎么变的?(教师让学生读课文找答案)第一次,狐狸的表现是怎样的,乌鸦又是怎样做的呢？从中你感受到了什么?(再次读课文,交流讨论)后来,狐狸和乌鸦的动作又有什么变化?用刚才的方法,自学交流。
（三）很少让学生进行个性化阅读，缺乏和学生进行心灵交流有38%的教师在童话教学时是按平常课文来教学的，只有18%的教师在教学时让学生进行表演和改写童话。
教师面对文本,没有保持一颗童心和保留一份童趣,像儿童般投入生命的感觉去领悟、去体验，总是想着让学生来接受自己的知识与劝导,没有尽力激活儿童的阅读欲求。
（四）教师在童话教学时“深入深出”有童话语言具有通俗浅显、明白易懂的特点。
可是，我们很多教师习惯于深入文本，习惯于微言大义。
老师往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。
这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的。
四、童话教学的方法和策略（一）在想象中走进童话的神奇意境幻想是童话的基本特征。
童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。
在《卖火柴的小女孩》的教学中,教师应注重引导学生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。
教师可以在教学过程中引导学生展开想象，理解小女孩在擦火柴的过程中产生的幻想。
（二）大胆创新,激发质疑,不通讲课文,只讲关键处很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。
教师在课堂教学中,应大胆创新,采“用长文短教”的办法。
要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。
学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。
教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。
教师只讲关键处,不需通讲课文。
（三）让学生进行个性化阅读，尊重个人阅读感受在“个性化”这个词日益被人们所关注的今天，许多学者开始从不同的角度来诊释“个性化”的内涵。
但一般来讲，都是从教学的角度来解释的:“个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。
”（四）采取多种有趣的训练形式1、续编童话故事续编童话故事是诶样想象能力的一种有效的训练形式，根据童话的内容，学生通过想，结合自己的实际感受，构思新的故事情节，在中年纪的语文教材中就有许多童话的结尾可以用来给学生进行训练。
最常用的以《狼和小羊》、《坐井观天》为多。
2、看图编童在孩子们的世界里,动物是他们最好的朋友,抓住这个特点,可以用直接出示图片或用幻灯片或用电脑演示出一制小动物,如白兔.然后有序地出现一些相关的画,如有顺序地出示草地、树林、太阳、蘑菇、小鸟、一条河.一只大灰狼.兔妈妈及一些动物.每增加一个画面,就让学生进行想象练说,到最后一个画面出现后,一个"小白兔与大灰狼"之间的故事救灾孩子们独特的构思中漫漫形成了。
3、仿写童话故事学生的认识规律一般是由简到繁,由浅到深的过程。
在一、二年级的时候,他们就接触到不少课本里的童话故事。
这为训练提供了模仿的机会。
以《小壁虎借尾巴》来仿写《小兔子借耳朵》......同时，也可以借学生喜欢的童话故事书、卡通片来仿写。
4、自由编童话的故事童话故事的情节来自于孩子们的生活中，让孩子们的潜意识得到充分的发展是训练的目的。
孩子们的世界是五彩缤纷的，所有的东西都有灵气，有生命。
所以，在训练到一定程度上时就可以放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，花儿会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会......以童话的形式打开写作大门，让学生用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作，不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能培养学生的想象力、创造性更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。
总之：每个孩子的心中都有一个美好的童话世界，教师只要能用心设计每个教学环节，一定会让孩子们的心灵童话世界更美好。
那么，怎样更有效地进行童话教学呢？（一）进行童话教学，必须突出“幻想和想象”特点。
童话最显着的特点就是幻想，童话故事就是作者通过丰富的幻想、想象和夸张创造出来的，因此，在教学中一定要把学生的思维带进童话的幻想世界里去，启发学生想象。
想象力是小学生思维世界里最鲜活的能力，是最可贵的生命力。
想象力在小学生的世界里，具有不可缺少也无与伦比的重要作用。
没有了想象力，小学生也就失去了作为孩子的特征，也就失去了自己的“童话”，小学生没有了自己的“童话”，也就失去了创造力。
想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地。
我们教师应在教育教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
而童话教学正是培养小学生想象力的一个有力突破口和有效手段。
在教学中，一般采用模式是：兴趣引路、导入故事——学生朗读、感知故事——根据情节、讲述故事——幻想想象、充实故事——换个结尾、新编故事。
整个教学中，充分激发学生学习童话的兴趣，引导学生反复朗读、反复体会、反复揣摩，把思维置于幻想想象的境界，充分理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
整个教学过程中，围绕“幻想和想象”特点：1、引导学生充分体会童话故事本身浓烈的幻想氛围和超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界；2、多方位激发学生想象力，拓展他们的想象空间，有效的感知故事，理解童话内容；3、充分调动学生学习的主动性与想象力，重构故事结尾或者改编某个情节。
（二）抓住故事结构的完整性特点。
童话在表述上的突出特点就是故事结构完整，而且大都是按事情发展的顺序叙述的，情节又离奇曲折，所以它既有引人入胜的艺术魅力，又便于学生记住故事的情节，培养他们的创造性复述故事的能力。
教学中，指导学生弄清童话故事叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物或者用拟人手法写的植物、动物等，主要的人或者物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。
指导学生抓住童话故事的完整结构、发展顺序、离奇情节，给学生一个完整故事的认知过程，以便通过复述这一重点训练来发展学生的说话能力，启迪思考与想象，加深对童话内容的理解。
（三）抓住词语的反复重现，准确把握故事的意蕴。
童话中类似的情节，往往用反复或者调换少数词语的方法来描述，作者就是利用这种反复重现中的微妙变化，推动故事情节的发展，刻画人物形象的。
如《渔夫和金鱼的故事》，这则童话看似很长，但是几处情节的结构基本相似，很多词语只有细微的变化，作者就是通过这些词语的细微变化来推动情节发展，把老太婆贪婪、残忍的丑恶形象再现出来。
教学时要充分利用这一点，抓住情节发展的线索，从词语反复重现的细微变化中进行比较分析，引导学生求同求异思考，从而使学生深刻理解课文内容，使童话真正发挥启迪教育作用。
除此之外，在童话教学中，我们要重视运用直观手段烘托情境，以帮助学生发展想象，深化理解和记忆；注意学习童话中形象的比拟、恰当的比喻以及精炼的语句和丰富的词汇，来提高自己阅读和写作的能力。