小学生种植葫芦体验活动的方案设计

小学生种植葫芦体验活动的方案设计

(2016-03-14 09:45:52)

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一、活动名称

我与植物一起长之可爱的小葫芦

二、活动对象

中国国科学院附属实验学校南沙滩学部全体学生

三、活动目的

1、组织和指导学生通过种植小葫芦的活动认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子；了解小葫芦这种植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多个果实，从中理解植物生命周期的涵义。

2、组织学生亲历种植、培育小葫芦的活动，使学生在活动过程中领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木。

3、鼓励学生完成植物生长全过程的观察活动。学会持续地、多方面的对一事物进行观察，提高科学探究的能力。

4、收集学生观察记录活动的信息，及时给学生以必要的帮助和指导。让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

5、在种植活动中，促使学生间互相配合和交流，使他们学会与人合作。

四、活动需求

1、小葫芦种子

2、场地要求：学校小小植物园（种植)、宣传廊（宣传）

3、指导教师：学校综合实践活动教师

五、活动周期：

2016年3月上旬--2016年9月中下旬

六、活动的过程和方法

（一）活动准备阶段

1、组建活动小组，制定活动计划。

2、准备实验相关材料：种子、场地、容器、各类记录表格等

3、向学生阐明开展活动的目的、意义和要求，宣布活动计划。

（二）科学研究阶段

第一阶段：了解

1、时间：3月初--四月初

2、主要活动：查找资料（学生自行查找）——了解葫芦相关知识（学生上课交流老师指导）——重点了解葫芦的价值（教师用课件作全班演示）——根据自己喜好做宣传手抄报（重点活动一）

第二阶段：播种

1、时间：3月中旬--四月初

2、主要活动：观察种子——播种(了解播种方法)——观察种子在泥土里的变化（教师现场指导观察）——种子出芽后的观察记录活动（重点活动二）

第三阶段：芽长成苗

1、时间：四月中旬--四月下旬

2、主要活动：

（1）交流前三周里小葫芦幼苗的生长变化

（2）观察生长了四周的葫芦幼苗：测量植株高度--观察叶的数量和生长位置--观察描述茎的特征--观察整株植物，并将其画在活动手册上。（重点活动三）（3）选取优质幼苗，移入种植箱。

第四阶段：葫芦花开

1、活动时间：六一前后

2、主要活动：

（1）观察葫芦花，了解葫芦花的雌雄同株的构造，分辨雌雄花的不同。

（2）观察果实长在什么地方。

（3）继续观察记录花的变化，并将其画在活动手册上。（重点活动四）

第五阶段：葫芦藤长

1、活动时间：6月下旬

2、主要活动：

（1）观察葫芦藤，了解葫芦藤的长势，适当绑扎藤蔓。

（2）观察小葫芦长在什么地方。

（3）继续观察记录花和小葫芦的变化。并将其画在活动手册上。（重点活动五）

第六阶段：我们的收获

1、活动时间：9月中下旬

2、主要活动：

（1）认识一粒种子长出了多粒种子，统计自己收获了多少个小葫芦。

（2）写出自己的收获体会。（重点活动六）

（三）整理、分析资料，展示成果阶段

1、整理、分析数据是本次活动的科学方法学习的重要内容。通过整理，把小葫芦的生长变化同时间联系起来，就能知道小葫芦的生长周期；通过分析折线图能发现隐藏在数据中的意义，获得对小葫芦生长的科学认识。

整理、分析事实、数据的活动，有3项内容。（重点活动七）

①小葫芦的生长过程，种子变成芽，芽长成苗，出现花蕾，开花、结果。这一阶段是了解葫芦从种子长成小葫芦生殖生长的过程。

②明确了生长过程，再按记录的日期算出天数。

③统计小葫芦的形状有多少种。选择性的画下来。

2、根据体验种植过程获得的收获制作手抄报、黑板报、小论文等，并进行展示。

七、活动评价：

根据学生的年龄特点和长期观察活动所面临的困难，本活动对学生学习的评价，应以激励和诊断性评价为主。

根据评价的目的，评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。无论是形成性评价还是终结性评价都应在学生自评、互评、小组之间评价的基础上进行。

八、活动实施中的困难与解决预案

1、小学生自身的年龄特点使得他们很难长期坚持进行科学观察，因此指导教师应该以激励和表扬为主促使学生保持管理植物、观察记录植物生长变化的兴趣，并帮助学生及时发现栽培、管理、观察及记录中存在的问题，采取正确的行为方式，使种植活动获得成功；使学生不断产生新发现和新问题，诱发学生观察、研究植物的兴趣并得以延续。

2、小学生整理和分析资料的能力较差，教师应进行悉心的指导和帮助，培养他们整理和分析资料的能力。

3、对学习成果的展示，小学生无论在方法上还是形式上都缺乏经验，教师可以联合美术教师来指导学生进行对学习成果的表达和展示，以激励学生，激发学生的成就感，培养学生的自信心。