《石榴》《紫藤萝瀑布》学案
《紫藤萝瀑布》学案设计
2、写作背景：文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲 痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟 到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3、写景状物常用的手法：衬托、比喻、象征等手法。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、课文学习：
（一）自主学习（独学）
自主完成以下问题：
1、本次演示按什么顺序写了哪些内容？本次演示主要写了紫藤萝花哪些方 面的特点？
谢谢观看
，反复朗读，体会运用比喻和拟人的修辞手法把事物描绘得更加形象生动的 作用。并尝试着仿写一句或一段话。
参考内容
一、教学目的
本节课旨在引导学生欣赏《紫藤萝瀑布》这篇经典散文，通过深入剖析文本， 让学生了解作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情，同时培养学生的审美能力和对自然 美的感受。在学习过程中，学生将了解散文的特点和修辞手法的运用，提高文学 鉴赏能力和写作能力。
二、教学方法
为了完成上述教学目标，本教学设计采用以下教学方法：
1、讲述法：教师对文本进行有感情地朗读，并详细解释紫藤萝的特点和作 者的情感。
2、讨论法：在课堂上组织小组讨论，引导学生积极思考并发表自己的观点， 深入剖析文本。
3、观察法：通过观察紫藤萝图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地 感受紫藤萝的美丽。
《紫藤萝瀑布》学案设计
目录
01 一、导语设计
03 三、课文学习
02 二、知识卡片 04 参考内容
学习目标： 1、感悟生命的顽强与美好，珍惜生命，热爱生活。 2、诵读文本，积累优美词句，鉴赏、仿写精彩的语句语段。
3、理解作者的思想感情，握和运用写景状物常用的衬托、比喻、象征等手 法。
一、导语设计：
第18课《紫藤萝瀑布》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
在写作练习环节，我发现部分学生的作品缺乏创意和美感。为了提高学生的写作水平，我将在今后的教学中加强对写作技巧的指导，鼓励学生多观察生活，发挥想象，将所学知识运用到实际写作中。同时，组织一些写作分享活动，让学生互相学习、借鉴，提高写作质量。
-修辞手法：学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在描绘自然景色中的作用。
-阅读理解：通过分析课文内容，理解作者观察、联想和想象的方法，体会作者对紫藤萝瀑布修辞手法，进行自然景观的描绘，提高写作能力。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过语境分析、词义解释等方法，帮助学生理解词义，如“瀑布”指水流从高处跌落形成的景观，“紫藤”是一种爬藤植物，花开呈紫色等。
五、教学反思
在本次《紫藤萝瀑布》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于学生的参与度，我发现通过提问和生活实例的引入，同学们对课文产生了较为浓厚的兴趣，能积极参与到课堂讨论中。但在小组讨论环节，部分学生显得不够主动，可能是因为对课文内容的理解还不够深入，或者是对讨论主题缺乏兴趣。针对这一点，我考虑在今后的教学中，应更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的观点。
其次，关于教学难点的处理，课文中生字词和修辞手法的运用对学生来说有一定难度。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和形象的比喻来解释，但仍有部分学生难以消化吸收。我认识到，对于这类知识点，需要通过更多的练习和实际操作来帮助学生巩固。因此，我计划在接下来的课程中增加一些课堂练习，让学生在实践中掌握这些难点。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
2023最新-《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】
《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。
《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。
感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案【学情目标】1.通读课文，理清思路，整体感知文章内容。
2.品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
【重、难点】1.重点：整体感知文章内容，品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
2.难点：体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
分析：根据七年级学生的年龄特征和认知水平，宜放低要求由浅入深，层层递进，以“学法指导”作铺垫，在朗读课文、感知文意、品味语言、学用修辞的基础上，让学生逐层渐进地理解文本中“人”“景”“情”之间的关系，进而领会作品的思想内涵。
【自主学习过程】一、朗读课文，积累生字难词方法指导：1.初读文章，用笔圈画出生字难词，借助工具书查找字音词义，作好笔记，有意识地识记和积累典范的语言。
2.学习朗读课文，注意把握好语调、语速、语气、节奏、停顿等，做到文从字顺，有感情地诵读。
学习实践：1.默读课文，积累生字难词迸(bèng)溅(jiàn)、船舱(cāng)、一穗(suì)、忍俊不禁(jīn)、伶(líng)仃(dīng)、伫(zhù)立、盘虬(qiú)卧龙、酒酿( niàng)、绽(zhàn)开、沉淀(diàn)、仙露琼( qióng)浆2.练习有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
二、整体感知，理清文章脉络自学方法指导：阅读一篇文章，首先要从整体上予以把握。
比如从文章的结构线索、行文思路、主体内容、感情脉络等某一方面切入来理清文章思路，理解主要内容。
学习实践：用短横线画出下面的这些句子，说说你从中的发现。
1.我不由得停住了脚步……2.从未见过开得这样盛的藤萝……3.我凑上去，想摘一朵……4.我只是伫立凝望……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中……5.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……6.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……7.……我不觉加快了脚步。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，该文选自人教版语文教材八年级下册第五单元。
详细内容包括：对课文内容的阅读理解，对紫藤萝的形象、意境进行深入剖析，学习作者运用丰富的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感，感受大自然的神奇与美丽。
2. 通过分析课文，使学生掌握课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，修辞手法和表达方式的学习。
难点：对紫藤萝形象和意境的深入剖析，以及如何将这些知识运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生关注大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受作者的情感。
3. 分析课文：教师带领学生分析课文，讲解课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。
4. 实践情景引入：以课文中的紫藤萝为例，让学生展开想象，用自己喜欢的方式描绘紫藤萝的形象。
5. 例题讲解：针对学生写作中可能出现的问题，进行例题讲解，指导学生如何运用所学知识进行写作。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行课堂小练笔，巩固所学。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 内容：a. 课文内容概括b. 修辞手法和表达方式c. 紫藤萝形象和意境分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法和表达方式，以“春天的校园”为题材，写一篇描绘性作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中，提高写作水平。
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册语文教材第四单元第二课。
本文通过对紫藤萝花的描绘，表现了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主题；学习作者观察事物的方法，体会作者的情感表达；掌握重点词汇和修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会观察事物，培养想象力，提高写作能力。
3. 掌握课文中的重点词汇和修辞手法，丰富自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文主题，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。
重点：分析课文结构，学习观察事物的方法；积累重点词汇，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文挂图。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生听课文录音，感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。
a. 课文主要描绘了什么景物？b. 作者通过描绘紫藤萝花表达了怎样的情感？4. 小组合作：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，进行课堂写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 课文结构：总分总3. 重点词汇：繁茂、摇曳、翩翩起舞、生命的赞歌4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“春天的校园”为题，运用所学修辞手法，写一篇描绘春天的作文。
2. 答案示例：春天的校园，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
校园里的柳树吐出了嫩绿的芽儿，仿佛在向人们报告春天的到来。
樱花盛开，一片片花瓣如雪片般飘落，犹如粉妆玉砌的世界。
小草从土里钻出来，绿油油的，好像给大地披上了一层绿色的绒毯。
春天，你真美！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文主题，体会作者情感？在写作练习中，学生是否能够灵活运用所学修辞手法？2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的景物，学会用诗意的语言描绘，提高写作水平。
第18课《紫藤萝瀑布》教案2023-2024学年统编版语文七年级下册
1.加强对修辞手法和词汇的讲解，通过更多实例让学生更好地理解和运用；
2.在小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的观点；
3.课后及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助他们巩固知识点；
4.创设更多实践机会，让学生在真实情境中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《紫藤萝瀑布》，让学生掌握自然景观描绘的词汇和句式，提高文学表达及创作能力，形成个性化的语言风格。
2.思维发展与提升：培养学生从多角度欣赏自然美，提高审美情趣，激发想象力和创造力，学会运用修辞手法表达内心感受。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文所蕴含的自然观和人生观，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《紫藤萝瀑布》中作者如何描绘自然景观。自然景观的描绘是通过对事物的观察和想象来完成的。这种描绘方法是……（详细解释概念）。它对于培养我们的审美情趣和文学素养具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘紫藤萝瀑布，以及这样的描绘如何让我们仿佛置身于美景之中。
此外，我在教学过程中也注意到了一些亮点。比如，学生在成果展示环节，能够将所学的修辞手法和词汇运用到自己的作品中，展现了他们的创造力和审美鉴赏力。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
然而，我也发现了一些不足之处。在总结回顾环节，虽然大多数学生能够掌握本节课的核心内容，但仍有部分学生对难点知识掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后加强个别辅导，针对性地帮助学生克服困难。
《紫藤萝瀑布》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一种修辞手法，分析其在文中的作用和效果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。学生尝试运用课文中学习到的修辞手法，对身边的自然景物进行描绘。
举例：课文中“紫藤萝像一条巨龙，从山顶蜿蜒而下，又像一幅泼墨山水画”等句子，教师需引导学生体会其中的意象和美感。
（2）写作手法的学习：学生掌握并能够运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作水平。
举例：分析课文中“紫藤萝舞动着柔长的腰肢，似乎在向我们招手示意”这句话中拟人手法的运用。
（3）主题思想的感悟：学生能够理解作者在课文中对生命、自然和人生的思考，培养自己的生态观念。
2.创设更多贴近生活的实例，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。
3.关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
4.定期进行教学反思，了解教学效果，调整教学方法，不断提高教学质量。
四、教学流程
《紫藤萝瀑布》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否见过或听说过什么美丽的植物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索紫藤萝瀑布的奥秘。
4.加强学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等形式，提升学生的口头和书面表达能力。
5.培养学生的合作精神，鼓励在小组讨论中分享观点，相互学习，提高团队协作能力。
部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》精品教案精选
部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》精品教案精选一、教学内容本节课，我们选取部编版七年级下册语文教材中《紫藤萝瀑布》一文进行深入学习。
该文位于教材第二单元，主要描述作者宗璞对家乡紫藤萝喜爱及对生命意义感悟。
教学内容详细涵盖文章词语解析、句式分析、主题思想、写作技巧等方面。
二、教学目标1. 知识目标：掌握文章生词、短语，理解文章主题思想；学会运用修辞手法进行写作。
2. 能力目标：提高阅读理解能力，培养学生文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对自然美热爱，引导学生体会生命意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者对生命意义感悟，学会运用修辞手法进行写作。
2. 教学重点：掌握文章生词、短语，分析文章写作技巧，感悟文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝图片，让学生欣赏自然之美，引发学生对本节课兴趣。
2. 课堂阅读：学生自读课文，教师提问检查阅读效果，对文章生词、短语进行解析。
3. 例题讲解：分析文章中修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师点评指导。
5. 主题讨论：引导学生探讨作者对生命意义感悟，分享自己观点。
六、板书设计1. 文章紫藤萝瀑布2. 生词、短语：蔓延、繁华、辉煌、沉淀、信念、衰颓等。
3. 写作技巧：比喻、拟人、排比等。
4. 主题思想：生命意义、自然之美。
七、作业设计1. 作业题目：结合《紫藤萝瀑布》写作技巧，以“春天校园”为题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用至少两种修辞手法，描述校园春天景色，表达自己感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对文章生词、短语掌握程度较好，但在写作练习中，部分学生对修辞手法运用不够熟练，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读宗璞其他作品，解作者创作风格，提高学生文学素养。
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、分析，深入理解课文。
2.2学会抓住关键语句，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察。
1.2学生分享对紫藤萝瀑布的印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、感情。
3.分析课文内容3.1教师提问：课文主要写了什么内容？4.学习修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.分析紫藤萝瀑布的描写手法5.1教师提问：课文是如何描绘紫藤萝瀑布的？6.感悟作者情感6.1教师提问：作者对紫藤萝瀑布有什么样的情感？7.小结与作业7.2布置作业：写一篇关于家乡美景的作文，运用本节课学到的修辞手法。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟等环节，使学生深入理解了课文内容，学习了修辞手法，提高了写作水平。
在教学中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，还需加强对学生的情感教育，培养他们的审美情趣和环保意识。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读环节，可以设计学生分角色朗读，男生女生分别朗读文中对紫藤萝瀑布的描写，让学生体会语言的美感。
教师提问：“你们在朗读的过程中感受到了什么？哪种表达方式让你们印象最深刻？”1.2在理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生思考：“作者在文中是如何一步步带领我们走进紫藤萝瀑布的世界的？你能找到文中的关键词句吗？”1.3教师可以设计一个小游戏，让学生在游戏中学习修辞手法，比如“找朋友”游戏，教师出示一个句子，让学生找出对应的修辞手法。
《紫藤萝瀑布》教案4篇
《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇
学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是我的我为您带来的学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇，期望能够挂念到大家。
紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２、学习领悟蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３、从与第一课的比较中领悟本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１、目标１为重点，目标２犯难点。
２、拟支配两课时。
第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
其次课时：讲读其次、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，生疏了生命的奇特本质和对待生命的正确态度。
今日学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚韧和奇特的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。
这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，格外哀思（1982年10月的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的奇特和生命的永恒，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。
（让同学课内作在作业簿上，让两个同学在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导同学按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）其次部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生气）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
1、叫同学先读第一部分，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。
2、提问争辩：问：是按什么挨次和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的挨次和层次来写的。
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本教案依据2024年部编版七年级下册语文教材，涉及《紫藤萝瀑布》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。
具体章节：第三单元第12课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝的形象、意境及修辞手法的分析。
难点：理解课文中的隐喻和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 课文分析：（2）分析紫藤萝的意境：引导学生体会课文中的氛围，理解紫藤萝的象征意义。
（3）分析修辞手法：让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他植物的描绘，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象2. 紫藤萝的意境3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）请用比喻、拟人等修辞手法，描绘一下你最喜欢的植物。
（2）结合课文，谈谈你对紫藤萝的感悟。
2. 答案：（1）例：松树，你笔直的腰杆，犹如一位坚定的战士，守护着我们的家园。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：引导学生阅读其他描绘大自然的文章，提高文学鉴赏能力。
（2）实践活动：组织学生走进大自然，观察并描绘身边的植物，培养学生的审美情趣。
重点和难点解析：1. 教学目标中的文学鉴赏能力培养。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案宗璞（pú）一、课前预习（一）文学常识积累1.明确学习目标：（1）把握文章脉络，理解文章主旨。
了解作者含蓄而深沉的思想感情。
（2）①体会文章托物言志，借景抒情的写法。
②学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
③对比阅读中加深对作者的认识，将本课所学知识学以致用。
（3）理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
2.解题：“紫藤萝”是描写对象；用修辞手法，点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃暗示生命的无止境。
这个标题的有什么作用？（考点：标题的作用）3.作者作品宗璞，1928年生于北京，是当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长。
隽永如水。
主要作品有：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》、《铁箫人生》。
中篇小说《三生石》。
4.写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。
一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。
那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此篇。
（二）预习检测（考点：字词积累）1.利用希沃课堂活动完成字音字形挑战。
瀑．布（）迸．溅（）挑．逗（）凝．望（）笼．罩．（）（）沉淀．（）绽．放（）伫．立（）伶仃．．（）（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）2.词语解释。
挑逗：伫立：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：二、自主学习1.根据课文内容，将文章分为三部分，概括每部分的大意，并用简洁的语言概括补充作者围绕“花”写了什么内容。
（考点：概括内容、梳理情节脉络）看花→花→花2.作者赏花的思想感情有什么变化？找出表现作者感情变化的语句，结合写作背景谈谈你的理解。
(初一语文教案)《紫藤萝瀑布》教案-教学教案
紫藤萝瀑布教案－教学教案教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。
3．学习并运用观看、感受、联想、思考的学习方法。
4．体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
教学设想：本文是由藤萝引向生命的思考，这种观看、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一同学仍有肯定难度。
本文可以接受感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让同学层层深化感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。
认真观看、思考，都可以从中悟到生命的真谛。
同时可以接受画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体帮助教学课时支配：一课时教学流程：(—)整体感悟1．细心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对奇特的大自然时，你会感受到大自然赐予了我们很多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人宠爱富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
笔下的紫藤萝有炫人眼目的秀丽，有跳动闪烁的生命。
从这些小小的生命中开掘出很多奇特的品德，并藉此表达对于奇特人性的追求。
让我们来品尝一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
(2)揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。
(3)学习并运用观看、感受、联想、思考的学习方法。
(4)体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读或默记目标内容。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案
十八．《紫藤萝瀑布》导学案学习目标1.知识和能力目标：识记生字、词及文学常识；初步掌握通感手法；掌握标题含义；体会文章以情感变化为线索的布局；把握朗读重音；把握文章主旨。
2.过程和方法目标：掌握借景抒情（托物言志）的写法，初步学习写景状物散文的写法，初步学习比较阅读法。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的可贵，培养关注自然生命的情怀。
学习重、难点学习重点：掌握借景抒情的写法及写景状物散文的写法。
学习难点：通感手法、以情感变化为线索的文章布局、作者对人生的独特感受。
课前预学一．默读全文，根据写景状物散文的特点，按以下要求完成批注。
（1）生字、生词；（2）难以理解句子；（3）描写紫藤萝的句子；（4）表达作者情感的词语及初步悟到的作者的情感；（5）自己发现的修辞手法；（6）运用对比之处。
二．根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn( )的水花。
(2)我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要zhàn（）开似的。
(4)那里装的是什么xiān lù qióng jiāng( )？我凑上去，想摘一朵。
（5）我只是zhù（）立níng（）望。
（6）我曾yí hàn（）地想。
震（）人心。
（7）东一suì（）西一串líng dīng（）地挂在树梢，好像在察yán（）观色。
（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘 qiú（）卧龙般的枝干。
三．学习积累新词。
1.借助工具书解释下列词语。
⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：（9）凝望：2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
人教版七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教案
2.教学难点
-修辞手法的理解：对于七年级学生来说，理解并运用修辞手法具有一定的难度。教师应通过具体实例、对比分析等方法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
4.写作技巧：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘紫藤萝瀑布的美景。
5.阅读理解：通过阅读课文，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高阅读理解水平。
6.口语表达：组织学生讨论课文内容，锻炼学生的口语表达能力。
7.写作实践：让学生尝试仿写，以描绘身边的自然景观，巩固所学知识。
8.情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
-修辞手法的运用：本节课的核心内容是让学生掌握课文《紫藤萝瀑布》中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。例如，文中“紫藤萝如同瀑布般垂落”就是一个典型的比喻句，教师需引导学生理解并学会运用。
-词汇积累：课文中的生词、短语，如“藤萝”、“蔓延”、“遮天蔽日”等，是学生需要掌握的重点词汇，教师应通过实例讲解、语境运用等方式帮助学生记忆和理解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多种教学方法，如直观演示、情境创设、互动讨论等，帮助学生理解透彻，并能在实际中运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的花草树木，它们在春天是如何生长变化的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美景的奥秘。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《石榴》《紫藤萝瀑布》预习案
班级小组姓名等级
【课标要求】
1.能熟练的使用字典、词典独立识字，养成查字典的习惯。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，感受作品中生动的人物形象
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，体会丰富的感情，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【预习目标】
1.阅读课文，丰富语言表达。
2.会用简要的语言概括文章内容。
3.理解作者对生命的感悟。
【使用说明及学法指导】
1.自主阅读课文25分钟:
(1)朗读课文，回顾课文的作者及相关的写作背景和文学常识，熟记每课的课下注释，
筛选和辨析课文信息，把握课文主要内容。
(2) 认真思考每课后的思考题，并将答案简要的写在课本上。
2．独立思考，完成导学案，认真书写，按时完成。
【知识链接】
【作者简介】郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。
【写作背景】1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
【作者简介】宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
【写作背景】宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
【字词积累】
1.结合工具书及课文注释，给下列加点字注音。
争妍．斗艳（）奇崛．（j ）枯瘠．（）犀．利（）丰腴．（）
伶．仃．（）条幅．（）迸．溅（）宗璞．（）忍俊不禁．（）
伫．立( )挑．逗( ) 仙露琼浆
．．（ ) 盘虬．卧龙（）
2．解释下列词语：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
【整体感知】
仔细阅读课文，说说两篇课文怎样围绕花展开写作的？按照所给的提示进行概括。
《石榴》
一（）石榴：
二（）石榴：
三（赞）石榴：
《紫藤萝瀑布》
一（）花：
二（忆）花：
三（）花：
【品读赏析】
1.作者是怎样描写石榴和紫藤萝花的?选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（提示：在文章中勾画，旁批即可）
2.根据作者的描写，你觉得石榴和紫藤萝各具有怎样的特点？作者要表达怎样的思想感情？【我的疑问】
班级小组姓名等级
【课标要求】
1.能熟练的使用字典、词典独立识字，养成查字典的习惯。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，感受作品中生动的人物形象
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，体会丰富的感情，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【学习目标】
1.品味语言，提高语言运用能力。
2.学习托物言志的写法。
3.体悟作者热爱生活、奋发自强的积极情怀。
探究主题
作者以他们卓越的笔力描绘出石榴和紫藤萝炫人眼目的美丽，那么，在欣赏的过程中，你认为石榴和紫藤萝各自美在何处？作者表现它们美的方法和抒发的思想感情有什么异同？
《石榴》
《紫藤萝瀑布》
【开心练笔】
为下列事物（也可以自己选定一些事物），写一段咏物寓理的话。
浪花信鸽松柏螺丝钉
班级小组姓名等级
【课外冲浪】
同学们，课外短文的阅读会为你的语文学习开辟一片奇妙的天地，让你在浪漫的海洋里遨游，课外阅读，拓展视野，其乐无穷。
拿起你的笔来，勇敢地冲浪吧！
送春
宗璞
说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。
它们本是很单薄的、脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。
可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。
阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。
一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。
房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。
看起来，好象比它们实际占的地盘还要大。
微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
没有人种过这花，但它每年都大开而特开。
童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界，人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。
那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天，只在昆明那几年让白色的木香花代替了。
木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。
斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。
从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。
有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一块颜色很浅，近乎白色。
在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。
深深浅浅联成一片。
这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。
其实我家近处，便有大片二月兰。
各芳邻门前各有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。
这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。
春来开得满园，像一块花毯，衬着边上的绿松墙。
花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。
这花开得好放肆！我心里说。
我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。
面积虽小，也在尽情抛洒春光。
不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。
次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。
野草却依旧猛长。
我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。
信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
许多人不知道二月兰为何许花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰草的模样。
兰花素有花中君子之称，品高香幽。
二月兰虽也有个“兰”字，可完全与兰花
没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土里钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。
我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。
年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照现代眼光，在花旁画了一个破竹篮。
“这不是二月兰的典型姿态。
”我心里评判着。
二月兰是一大片一大片的，千军万马。
身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来，而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽兴，还有持久的精神，这是今春才悟到的。
因为病，因为懒，常几日不出房门。
整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。
却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些吗？”
又是一次小病后，在园中行走。
忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。
走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。
好象原有一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
我知道，春归去了。
在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。
从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨惆风僽，春深春老。
它迎春来，伴春在，送春去。
古诗云“开到荼靡花事了”，我始终不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个指征。
迎春人人喜欢，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推脱这个任务。
1. 二月兰具有怎样的特点？
2. 二月兰象征什么？为什么这样说？
3. 作者为什么说二月兰“开得好放肆”？
4. 为什么说二月兰“忠心、执著”？（用原文回答）
5. 本文写的是二月兰，为什么以“送春”为题？
6. 你如何理解“身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力”这句话？
7. 作者在写二月兰时，用了拟人手法。
试举几例并进行简要分析。