如何提高大学生课堂学习积极性

如何提高大学生课堂学习积极性
许多大学生课堂学习积极性不高，导致教学效果不理想，这值得我们思考和研究。

一个优秀的大学教师，必须是一个善于激起学生课堂学习积极性的教师，是一个在课堂上对学生充满吸引力的教师，是一个在课堂上被学生认可的教师。

因此，每一位教师都要高度重视课堂教学环节，优质的课堂教学效果是每一位老师都要去费心思的，教师的心思是否应该回到重视课堂教学上来，值得我们去深思。

一、大学生课堂学习积极性的衡量指标
“到课率”与“听课率”，是衡量大学生课堂学习积极性与教学质量的两项基础性指标，不仅能反映大学生的课堂学习状况（如学习动机、学习责任感以及学习的自觉性、主动性和积极性等），也能反映教师的课堂教学情况和学校的教学管理状况。

1.到课率。

“到课率”是指按教学计划进程安排，在无正当理由情况下，某一时段在课堂或其他教学场所参与教学的实际学生人数与应到人数的比值。

换句话说，就是指教学班学生实到人数与应到人数的百分比。

然而，“到课率”仅仅能够显性地反映出学生的“身”在课堂，却很难说明学生的“心”也在课堂，无法确定学生是否真正参与到课堂的教学活动中。

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2.听课率。

“听课率”是指学生在课堂上认真倾听并积极参
与教学活动的概率。

作为体现课堂教学效果的一个重要信息依据，“听课率”不仅是学生在课堂上学习状态的一种综合表现，也是学生对教师授课效果认可的一种直接态度表白。

教师的授课能否吸引学生，教与
学成效如何，课堂“听课率”可以直接反映出来。

二、大学生课堂学习积极性的影响因素
对大学课堂而言，影响学生课堂学习积极性的因素很多，除了学生自身因素和教师教学因素外，还有学校教学管理因素、社会因素和其他因素等。

1.学生自身因素。

从“到课率”与“听课率”的角度来说，在校大学生一般有四种类型――功利型、享受型、无奈型和从众型。

这四种?型学生参与课堂学习的积极性是有差异的。

功利型学生希望通过获取有实用价值的知识来丰富和提高自己，如果课程内容对自身发展没有帮助，或者认为某些课程内容对自身发展没有作用，他们会选择性地逃课和听课。

享受型学生缺乏正确的人生观与价值观，社会责任感不强，自我控制能力差，追求享乐。

所以，抱有混文凭的想法，只求“及格万岁”，从而导致学习积极性不高。

[2] 无奈型学生忙于找工作，忙于各种备考，忙于各种社团活动。

这类学生多为高年级学生，由于时间安排不合理，不得不挤占正常的上课时间，从而选择逃课或者听课。

从众型学生一般学习目的不明确，缺乏主见，不自信，喜欢随大流，他们往往看到其他同学逃课也跟着逃课。

2.教师教学因素。

首先，教师的教学责任感会影响学生课堂学习积极性。

教学责任感体现在很多方面，例如，教师自身教学态度不端正，上课迟到早退；教师对无故旷课、迟到、早退的学生视而不见，对课堂教学管理松懈等。

其次，教师的教学水平会影响学生课堂学习积极性。

教学水平主要包括以下几个方面：多媒体教学能力，课堂教学的组织能力，教师的语言表达能力，提问与激发学生思考的能力，灵活运用多种教学方法的能力。

再次，教学内容设置是否合理会影响学生课堂学习积极性。

教学内容设置主要考虑以下几个方面：教学内容的难易程度，教学内容的前沿性，教学内容是否做到理论联系实际。

最后，教
师的课堂教学方法是否灵活机动，是否有艺术性，会影响学生课堂学习积极性。

课堂教学方法包括理论讲授、案例教学、视频教学、课堂讨论、模拟演示等。

3.学校管理因素。

首先，学校是否重视教学，是否注重营造良好学风和教风，是否重视学生的学习管理和教师的教学管理。

其次，学校教务管理部门对学生无故旷课是否有约束措施，对任课教师是否有合理的约束与激励措施。

最后，学生的课程学习任务是否太重，教师的工作任务（教学工作量、科研工作量）是否太大，对每一位讲师所讲授的本科课程是否安排合理。

4.社会因素。

首先，我国的现行教育体制存在的不足与弊端，对学生逃课有一定影响。

其次，严峻的就业形势，使得有些大学生秉持“读书无用论”的消极观点。

最后，学生如果能够通过手机、电脑等工具查找到课堂教学内容，或者是能够快速搜索到教师所提出的问题，学生的课堂学习积极性就会受影响，参与深度思考与讨论的积极性也会大打折扣。

5.其他因素。

此外，以下几点因素也会影响大学生的课堂学习积极性：第一，年级差异，低年级学生相对于高年级学生而言，课堂学习积极性更高；第二，性别差异，总体来看，女生比男生课堂学习积极性更高；第三，专业差异，艺术与体育类专业的学生相对其他专业学生而言课堂学习积极性较低；第四，教学时段差异，每个学期开学前几周和学期末最后几周的到课率比较高，特别是第一次课和最后一次课到课率特别高；第五，教室环境差异，如果教室环境舒适，多媒体设备完好，教师也更趋向于静心教学，学生也更倾向于认真听讲；第六，天气
差异，下雨天，寒冷天气，炎热天气，学生“到课率”和“听课率”相
对来说比较低。

三、提高大学生课堂学习积极性的对策建议要提高大学生课堂学习的积极性，可以从不同的角度和层面来分析。

笔者主要从教师教学的角度提出了以下几点对策建议。

1. 树立“以学生为中心”的教学理念。

教师在课堂中自然流露出的对学生的爱，对知识的爱，对教学的热爱，都会激起学生的学习热情，从而愿意积极参与到课堂教学中。

这就要求任课教师要提升教学责任感。

教师在提醒自己“教得怎样”的同时，还要关注学生在课堂上“学得怎样”。

教师如果能从对学生高度负责的角度去进行教学活
动，“到课率”与“听课率”应该会是另
一种局面。

2.精心设计课堂教学内容。

首先，教学内容要少而精，要难易适中，要符合大学生的认识规律；其次，教学内容要有系统性，力求把前沿内容引入课堂，尽量避免教学内容陈旧、枯燥和空洞；再次，教学内容要突出重点，无需面面俱到，有限的课时也无法做到面面俱到；最后，教学内容要力求做到理论联系实际，注重课堂教学内容的实用性。

3.灵活机动地运用教学方法。

第一，要提高教学的艺术性。

要避免“满堂灌”，还要善于“留白”，即把时间和空间留给学生去想象。

第二，避免教学方法单一、呆板，课堂教学力求生动、形象、有趣。

教学方法灵活多样。

第三，就提问而言，教师要善于提问，问题要能激起学生的思维共鸣，还要善用“思维导图” 来指导学生思考问题和
引导学生参与讨论。

第四，要把多媒体教学与板书结合起来进行教
学，能熟练使用多媒体教学软件与硬件设备。

PPT课件的版面设计要科学合理、简洁明了，要能从视觉上吸引学生的眼球。

第五，开学第一次课的“开课仪式”非常重要，万事开头难，第一次课不是直奔主题，而是介绍课程教学计划，让同学们了解这门课程的基本情况，并强调到课率和听课率。

4.客观合理地评定成绩。

为了提高大学生课堂学习的积极性，对每一位学生的课程成绩评定一定要客观、合理。

通常是根据平时成绩、期中成绩、期末考试成绩来给定课程的最终成绩，并且在第一次上课的
时候就要把成绩评定标准告诉学生。

5.负责巧妙地进行课堂考勤。

为了提高到课率，约束学生的逃课行为，采取考勤是比较有效的方法。

考勤是老师的权利，也是老师的责任和义务，是对学生高度负责的表现。

当然，考勤方式要灵活巧妙。

例如，开始上课后的前5 分钟，通过提问方式温习上次课的重点内容，既可以起到巩固知识的作用，又可以起到考勤作用。

此外，通过案例教学、课堂思考与讨论的形式，给学生加“平时成绩”，既可以提高教学效果，还可以起到考勤作用。