认识线段、直线和射线教学设计丁娜

《认识线段、直线和射线》教学设计

丁娜

教学目标：

1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。

2、能区分线段、直线和射线，能按要求画指定长度的线段。

3、对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初

步的空间观念。

教学重点、难点：

线段、直线和射线的特点以及画线段。

教学准备：

图片、手电筒、鞋带

教学过程：

一、情境导入，启发思考

师：同学们，讲课前请大家看看老师画的这两幅简笔画。师；你们看出老师画的是什么了吗？

生：一幅是房子，一幅是只可爱的老鼠。

师：说说这两幅画由什么组成的？

生：由线组成的。

师：对，生活中有很多很多的线，比如你衣服上的花边、文具盒上的图案、黑板四周的框、、、、、、这些线把我们的生活装扮的这么美丽。

师：但是，这些线也不太相同，有些是弯曲的，比如、、、、、、

有的是直直的，比如、、、、、、今天就请同学们和老师一起走进“线”的世界，来研究一下这些直直的线。

二、自主探索、合作学习

1、认识线段

师：打开课本36页，看书上的两幅图，你看到了什么？生：弓箭和人行横道。（教师在多媒体上出示相应的图案）。师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段）

师：你看到的线段长得什么样子啊？

生：直直的，有两个端点。

（师板书：直直的，有两个端点。）

师：你能说说生活中的线段吗？

生：拉直的鞋带、拉直的毛线、书的边、课桌的边、信封的边、、、、、、

师：同学们知道的可真不少啊！这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？

（同桌合作动手测量）。

师：你想不想自己也画一条线段啊？

（板书：画一条长5厘米的线段）。

同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙？

生：直尺。（学生独立完成）。

师：说一说你是怎么画的？

生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着直尺画到5厘米处。

教师教学线段的表示方法，强调两个端点。指出：对于一条指定的线段，一般要在线段的两端标上大写字母A、B，读作：线段AB=5厘米。

2、认识直线

师：大家都知道《西游记》中的孙悟空有一件兵器是什么？生：金箍棒。

师：对，金箍棒厉害吗？

生：金箍棒的威力很大，它可以变大变小。

师：假设老师手里有根金箍棒，如果让它一直变长、变长、、、、、、会怎么样？（横放小棒，让学生想象，发挥）。生：会向两边无限延伸。

师：现在老师把这条线段变成金箍棒，让它两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，这样的线叫直线。）我们也可以说线段是直线的一部分。

师：你能说说直线长的什么样吗？

生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。

师：你能说说生活中的直线吗？

生：地平线、海岸线、海平面。

师：直线是很美，让我们一起来体会吧！（课件出示地平线、海岸线、海平面）

3、认识射线

师：如果老师把金箍棒直立在地上，让它不停的变长、变长、、、、、、会怎么样？

生：会向上无限延伸。

师：下面老师把线段的一段无限延伸会怎么样？（画图展示）师：这是射线。

师：你能说说生活中的射线吗？

生：手电筒的光、阳光、霓虹灯光、、、、、、（实物展示）。师：你能说说射线长的什么样吗？

生：直直的，有一个端点，一边无限延伸）。

三、反思交流，内化整理。

1、教师总结三种线的特点。

2、讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？（全

班交流）。

板书：共同点：线都是直的。

不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。

四、谈谈本节课的收获

师：这节课你学到了什么？

生：这节课我认识了线段、直线和射线。

生：知道了它们的特点。

生：知道了它们的共同点和不同点。

师：这节课同学们的收获可真多。最后，请同学们和老师一起读一个关于线段、直线、射线的歌谣。

直线射线和线段，为人正直腰不弯。

直线直线本领大，身体两端长无限，

射线只有一端点，一边可以长无限，

线段线段最乖巧，只在两点之间跑。

五、综合运用，解决问题。

完成课本37页的练一练。