14蜜蜂教学设计
新人教版小学三年级语文上册第14课蜜蜂教学设计
新人教版小学三年级语文上册第14 课《蜜蜂》教课方案教课目的：1．会认“试、验、证”等10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。
正确读写“不论、试验、纸袋、证明”等词语。
2．学习默读课文，认识主要内容，学习法布尔的察看发现和研究精神，以及谨慎的科学态度和务实的科学作风。
教课重难点弄清为了考证蜜蜂有没有鉴别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是如何得出的。
课前准备：1、制作有关课件。
2、留意和采集有关蜜蜂的风趣知识。
课时安排：两课时。
第一课时教课过程一、沟通资料，激趣导入1、同学们，上节课我们领会了植物王国的巧妙，这节课我们将走进昆虫世界，想研究一下昆虫世界的神秘吗 ?今日我们的研究对象是蜜蜂，你们认识蜜蜂吗？2、是啊，蜜蜂有很强的鉴别方向的能力，走开蜂房很远，他仍旧能飞回来。
法国科学家听闻蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。
今日我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一同去走进课文，看一见解布尔是如何察看研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确。
）2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字构成的词）（词语：试验，证明，阻力，推断，包含，正确无误，沿途，陌生，超凡。
闷了好久，几乎，尽管。
）谁来做小老师带着大家读一读?3、请大家从课文中找到“证明、阻力”这两个词语的句子读一读。
4、谁找到了？读给大家听一听。
5、读得特别好，（课件出示：有关“证明、阻力”这两个词语的句子）让我们也一同来读一读。
6、我发现这个课文中间有好几个多音字呢！请大家连忙去找一找。
（闷了很久，几乎，只管）7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。
8、很好，方才有一些难读的词语和多音字，我们找到了有关的句子，把它们读正确了。
现我们把这些词语再连起来再来读一读。
9、特别好，这些词语的意思你们都弄理解了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟习。
）“准备无误” 是什么意思呢？你能从课文中间找到这个词语的句子吗？（准备无误就是特别正确，没有一点错误的意思。
新统编版三年级语文下册第14课教案《蜜蜂》教学设计板书
新统编版三年级语文下册第14 课教课方案《蜜蜂》教课方案板书14蜜蜂教课目的：1.认识“概、减、阻”等 9 个生字。
会写“辨、试、检”等 13 个字。
能正确读写“ 纸袋、大体、减少、阻力、包含、检查、正确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗诵课文，理解课文内容，认识实验的过程。
3.能用自己的话归纳实验步骤，品尝语言表达的正确。
4.学习法布尔的察看发现和研究精神 , 以及谨慎的科学态度和务实的科学作风。
教课要点：能用自己的话归纳实验步骤，品尝语言表达的正确。
教课难点：学习法布尔的察看发现和研究精神、谨慎的科学态度和务实的科学作风。
教课准备：课件、收集蜜蜂有关资料教课时数： 2 课时教课过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1.教师引述。
上堂课我们领会了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想研究一下昆虫世界的神秘吗？2.板书课题。
今日要研究的对象是蜜蜂。
关于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。
二、初读课文，认读生字1.初读，办理生字。
关于昆虫的认识，同学们知道的真多，说得也很流畅。
可是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流畅，第一要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎” 。
2.检查生字试验、证明、阻力、、推断、沿途、只管、全力、陌生、正确无误、闷热、疑惑多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了许久的蜜蜂向四周飞散，仿佛在找寻回家的方向。
”“这时候刮风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大体这样可以减少阻力。
”“只管它们顶风而飞，沿途都是一些陌生的光景，但他们确的确实飞回来了。
统编版小学语文三年级下册14蜜蜂教案
统编版小学语文三年级下册14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、辨、阻、塞、透”等生字词，理解“辨认、阻隔、陌生、遥远”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，分析课文内容，理解课文主旨。
3. 情感态度与价值观：感受作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
二、教学内容1. 生字词的学习与积累。
2. 课文的理解与分析。
3. 朗读与表达。
4. 观察与思考能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解作者观察蜜蜂的方法，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考蜜蜂的特点和作用。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的意思和用法，帮助学生积累词汇。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主旨。
5. 朗读与表达：学生分组进行朗读，提高朗读能力。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调观察与思考的重要性。
六、板书设计蜜蜂1. 生字词：蜜、蜂、辨、阻、塞、透2. 课文内容：作者观察蜜蜂的方法和过程3. 课文主旨：细致、有序的观察和认真思考七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，提高朗读能力。
3. 思考：如何培养细致、有序的观察和认真思考的习惯？八、课后反思本节课通过讲解生字词、分析课文内容、朗读与表达等方式，帮助学生理解课文，感受作者对蜜蜂的喜爱之情。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生思考观察与思考的重要性，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
但在教学过程中，对于一些学生的理解能力较弱，需要加强个别辅导，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
《14蜜蜂》公开课教学设计
《14、蜜蜂》教学设计授课教师：***节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级（上册）单位：西固城第二小学2014年月日14、蜜蜂教材分析：课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
学情分析：三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。
在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。
蜜蜂的形象学生们都很熟悉，但对于它的特点了解的并不是很多，教学前可以不知孩子们去查找有关蜜蜂的资料，拓展资料袋里的内容。
教学目标：1、识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎”等词语。
2.有感情地朗读课文，知道作者做了一项什么实验，得出了什么结论。
学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
3、了解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点：1.生字词教学。
2弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学难点：学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教具准备：多媒体课件课时安排2课时教学过程：第一课时学习目标1.认识“试、验、证”等10年生字。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册14蜜蜂(教案)
统编版语文三年级下册14 蜜蜂（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和蜜蜂的热爱之情，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。
3. 课文结构：课文共有8个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段）介绍作者对蜜蜂的观察；第二部分（第2-7自然段）描述作者进行实验的过程和结果；第三部分（第8自然段）总结全文，点明中心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示蜜蜂，引导学生观察蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的生字词。
3. 合作学习：学生分小组讨论生字词的意思，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。
6. 课堂小结：教师总结全文，点明中心，引导学生思考蜜蜂的智慧和本能。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 课文结构：观察-实验-总结3. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。
2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。
3、发展各种线条的组合能力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。
物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。
活动过程：一、谈话导入。
1、出示范例，引导幼儿观察。
指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。
问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。
指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。
边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。
指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。
指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。
三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。
指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。
你要需要帮助话请举手不做声。
四、展示幼儿作品，集体欣赏。
（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。
）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。
第14课《蜜蜂》教案
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解与思维发展：通过深入阅读《蜜蜂》，提升学生对文本的理解能力，培养逻辑思维和批判性思维。
2.语言建构与应用：掌握并运用课文中的生字词，学会使用比喻、拟人等修辞手法，提高表达与交流能力。
3.文化传承与理解：了解蜜蜂文化，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用，培养对大自然生命的尊重和热爱。
-课文理解：学生应能理解课文中描述的蜜蜂采蜜过程，以及蜜蜂在自然界中的作用，这是本节课的核心内容。
-修辞手法的识别与应用：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对语言表达技巧的认识和应用能力。
-情感态度的培养：引导学生从课文中体会到蜜蜂的勤劳和对自然的贡献，进而培养学生的责任感和保护环境的意识。
-在情感态度的内化方面，教师可通过分享蜜蜂保护环境的真实案例，激发学生的情感共鸣，促使他们将情感态度转化为实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜜蜂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过辛勤工作的蜜蜂？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、采蜜过程和它们在生态系统中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对蜜蜂的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些辛勤的小生命。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在学习“蜂窝”一词时，教师可通过图片展示蜂窝的结构，让学生直观理解词汇意义，并联系课文中的描述加深记忆。
2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案
小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案第一篇：小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案龙泉寺大涝池小学三年级语文公开课教案教学目标：知识与技能：1.熟练掌握十个生字。
2.初步了解课文内容，了解作者对待科学的严谨的态度。
过程与方法：多遍朗读课文，体会法布尔的善于观察，求实探索精神。
情感价值观：培养学生观察能力，求实探索精神。
教学重难点：1.熟练掌握十个生字。
2.理解课文内容。
教学方法：学生自读，分析朗读。
教学过程：一）导入新课二）初读课文，介绍作者，整体感知。
1）自读课文，读准字音。
2）介绍作者。
3）学习生字。
4）理解词语.。
三）细读课文，进行分析。
一）学习第一部分。
（第一自然段。
）A.齐读课文，思考“无论……总……”说明了生么？试验：为了某事物的结果或事物的性能而从事的某种活动。
B.想一想：第一自然段交代了什么？二）学习第二部分2-5自然段2）学习第二自然段.A.齐声朗读课文，思考：这一自然段交代了作者是怎样做试验的？（即试验步骤）B.想一想：作者做试验的这几个步骤可以省略其中任意一步吗？为什么？3）学习第三自然段A.自读课文。
思考：“我”为什么会推测它们找不到家呢？B“没等……就……”说明了什么？C你能从小女儿语言和表情中看出什么？D本段主要说了什么？4）学习第四自然段A.齐读课文，思考：在这短短四十分钟内飞回了几只蜜蜂？B.这两只蜜蜂在四十分钟内就飞回了，而且还是满载而归，这说明了一个什么问题？C在看到有两只蜜蜂飞回来时，作者的心情是怎样的？5）学习第五自然段A）自读课文，说一说：找到家的蜜蜂的只数和时间。
B）作者多次观察蜂房，运用了列数字的手法，说明了试验结果，列数字的手法有什么作用呢？（更具体准确的说明了蜜蜂辨识方向的能力强，使试验结果更令人信服）这一部分交代了试验的经过和结果。
三）学习第三部分（第六自然段）1）齐声朗读课文思考：这一段交代了什么问题？想一想：通过试验作者得出了怎样一个结论？他为什么说是他也无法解释，体现了他对待科学有怎样的精神？板书设计捉蜜蜂做记号蜜蜂辨认方向带远处放蜜蜂能力强，是一种本能？细观察得结论四·小结通过学习本篇课文，我们对蜜蜂有了更进一步的了解，知道了蜜蜂有很强的辨识方向的能力，它的这一种能力是一种本能。
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。
”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“14 蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）b.请学生注音并注意书写。
c.你用什么方法记住它们的？d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。
）（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
（3）对常用词语找，并造句理解。
（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。
部编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》教案
部编版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教案一、教学目标1、会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学重点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
三、教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
二、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力）2、今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题。
3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
5、学习词语蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误6、学习生字。
（1）出示生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌自由读，指名读，师生纠正读音。
（2）识记生字，指导写字。
A.识记生字形声字构字规律识字：蜂跨检误途熟字比较。
《蜜蜂》教学设计一等奖(优秀10篇)
《蜜蜂》教学设计一等奖(优秀10篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是勤劳的编辑给大家找到的较新《蜜蜂》教学设计一等奖【优秀10篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜜蜂》教学设计一等奖篇一知识与技能目标：1、学习默读课文，了解课文主要内容。
知道作者做了一项什么试验。
2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
3、通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确，学习积累语言。
过程与方法目标：组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。
师生共同理清试验的各个环节，在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。
情感态度和价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
培养观察习惯，学习探索精神。
课前让学生搜集蜜蜂的资料。
教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。
一、复习导入明确要求1、今天我们继续学习课文《蜜蜂》，齐读课题。
2、请同学们快速默读课文，看谁注意力较集中，不出声，不指读。
思考：a、课文讲了一件什么事？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
b、课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
（2段写过程，345段写结果，6段写结论）3、引入：为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。
作者是怎样做试验的，结论又是怎样得出的？这节课我们继续来学习课文。
二、抓住重点，感悟试验过程。
1、作者是怎样做试验的呢？默读课文第二段，2、四人小组合作学习。
学习提示：（1）法布尔的这项试验是怎么做的？用笔画出相关的句子。
你能用“先……接着……然后……较后……”来说一说吗？（2）从法布尔的做法里，你有什么发现或感受？（3）这个试验中，能不能减少其中的一个环节？为什么？3、分组学习，教师指导。
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计《蜜蜂》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“概、阻、括”等9个生字，会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。
正确读写16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
3.能梳理并按顺序说出实验过程。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
2.梳理实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的。
【教学过程】一、课程导入师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
请同学们感受昆虫世界的神奇。
1.出示蜜蜂图片。
师：大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——蜜蜂，让我们走近它们，了解它们。
生观看蜜蜂图片，说一说对它们的了解。
预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。
预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。
预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。
过渡，你们了解到的可真多！这节课，我们将更深入地去了解蜜蜂。
2.出示课题《蜜蜂》，让我们一起读一读课题。
（师：板书：《蜜蜂》）设计意图：利用昆虫和蜜蜂的图片引导学生结合生活实际表达自己对昆虫的了解，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。
2.集中识字同学们，为了更好地理解课文中这个有意思的实验，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
① tú zǔ nì wù沿途阻力逆风无误② cè kuò推测包括③chāo mò gài超常陌生大概（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字相近字比较（比一比）点拨：①借助加一加的方法来识记“误、概、测、括、超。
《蜜蜂》教学设计优秀7篇
《蜜蜂》教学设计优秀7篇《蜜蜂》教案篇一教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
教学方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学过程：一、导入：1、师板画蜜蜂，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。
2、板书引路二个字。
引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒉合作学习⒉同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⒉尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
4、检查朗读情况。
指名学生分段读课文。
正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。
指名读第一自然段。
说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。
用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解附近的意思，给附近找近义词，并用附近造句。
养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？理解常常，给它换个词代进去读一读。
理解因果关系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。
列宁为什么要亲自去找。
用因为所以或者是因为说一说。
3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读较后一段话。
养蜂的人为什么会惊讶？给惊讶找近义词。
朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊？4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美教案
14蜜蜂A教学目标1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
A教学重难点能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
A教学策略1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。
本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。
文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。
在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。
引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。
3.读写结合，指导学生写清实验步骤。
指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。
在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。
学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
A教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
A教学课时2课时第1课时A课时目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
院教学过程四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了作者实验的过程。
课下请同学们再熟读课文详细的了解作者的实验过程及结论。
书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词语并记录下来。
【板书设计】14蜜蜂实验目的实验过程实验结论捉蜜蜂放进纸袋做记号放蜜蜂第二课时【教学目标】1.能梳理并按顺序说出实验过程，继续感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2.运用多种方式，体会课文用词的准确。
14蜜蜂教案幼儿园
14蜜蜂教案幼儿园简介蜜蜂可是非常重要的生命体，它们默默地为我们的世界做着必不可少的工作，所以在幼儿园的生物教育课程中，应该给它们以应有的重视。
在这里，我给出一份“14蜜蜂教案幼儿园”，帮助老师们更好地进行蜜蜂相关的教学工作。
教学目标1.认识蜜蜂，了解蜜蜂的基本特征和生活习性。
2.掌握蜜蜂的重要作用，了解如何保护蜜蜂和环境。
3.培养孩子的观察和探究能力，培养其对生态环境的保护意识。
教学准备1.清楚透彻地了解蜜蜂的生活习性和特点。
2.准备幼儿园的常用生物绘本，以便教师开展讲解和教学。
3.预先准备好装有蜂蜜和蜂巢样本的展示盒，以便学生进行亲自观察。
教学内容第一课：认识蜜蜂1. 蜜蜂的特征和分类讲解蜜蜂的体形特征，如：六条腿、双翅膀、黑黄相间的身体。
并对蜜蜂的不同种类做简要分类，如：蜜蜂、黄蜂和马蜂等。
2. 蜜蜂的生活习性介绍蜜蜂的生长规律、组织结构、生活习性等知识，让学生更好地了解蜜蜂的繁殖机制。
3. 带领孩子通过观察“蜜蜂生活”PPT，使孩子对蜜蜂的生活习性有更深入的了解。
第二课：蜜蜂的作用1. 蜜蜂对生态环境的重要性讲解蜜蜂在传粉、授粉、促进生态平衡等方面的重要作用，介绍蜜蜂在农业生产中的重要作用。
2. 蜜蜂的蜂产物介绍蜂蜜、蜂王浆、蜂蜡等蜂产物的功效和价值。
3. 和孩子一起玩一个“找蜜蜂”的游戏，让孩子更好地认识蜜蜂在生态环境中的作用。
第三课：保护蜜蜂1. 自然保护介绍蜜蜂的生存环境，讲解蜜蜂栖息地、食物等自然需求，提倡保护蜜蜂的活动。
2. 人为保护介绍人类在农业生产中对蜜蜂的保护措施，以及家庭中如何合理地保护蜜蜂。
第四课：综合评价对于每节课的学习内容进行简要总结和概括，让学生更好地理解蜜蜂的知识和保护环境的意义。
教学方法1.故事法：讲述富有生动性的蜜蜂故事，帮助孩子理解蜜蜂的奋斗历程和重要作用。
2.观察法：通过展示蜜蜂样本，让孩子亲眼观察，了解蜜蜂的外貌特征和生活习性。
3.游戏法：将知识和游戏互动起来，增强幼儿的学习兴趣。
《蜜蜂》教案优秀6篇
《蜜蜂》教案优秀6篇《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、尝试创编小蜜蜂飞舞，花朵造型等动作，并学习分角色舞蹈。
2、学习同伴间友好合作，并体验合作快乐。
活动重点：创编舞蹈小蜜蜂飞舞，与花朵造型。
活动难点：学习与同伴友好合作，分角色舞蹈。
活动准备：1、录音机，《小蜜蜂》磁带2、歌曲《快乐小猪》音乐3、创设花园情景，各种花盆，小树。
活动过程：一、活动导入播放《快乐小猪》音乐，教师与幼儿共同表演。
带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。
二、学习表演《小蜜蜂》1、教师启发引导幼儿学习小蜜蜂飞舞，与花朵造型等动作。
2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈，分角色进行表演。
（教师请个别幼儿上台表演，其他幼儿欣赏）。
3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵，交换角色进行表演。
体验同伴间友好合作的快乐。
三、交流小结。
《蜜蜂做工》教案篇二活动目标：1. 初步学习歌曲《蜜蜂做工》。
2. 能够根据歌曲内容大胆创编动作。
3. 体验游戏带来的快乐。
活动过程：一、导入部分1. 听音乐进场2. 今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁？（小蜜蜂）哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀？请你们闭上眼睛吧！一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化？你们现在已经是蜜蜂宝宝了。
师：宝宝们好！幼：妈妈好！师：我们今天要学习小儿歌，我们先来听一听吧。
播放音乐《蜜蜂做工》。
提问：你们听到了什么？谁想说说？师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。
提问：它们在做什么？请幼儿回答。
3. 师示范歌曲。
4. 请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。
5. 请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1、今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧！大家要排好队，不能掉队哦。
（好) 那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的？让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。
(真棒）2、宝宝们，我们出发吧！3、听音乐，一起去采蜂蜜。
语文三年级下册统编版第14课《蜜蜂》教学设计
语文三年级下册统编版第14课《蜜蜂》教学设计教材分析：教材地位：本课《蜜蜂》是小学三年级下册的一篇科普类叙事性文章，讲述了作者做了一个有趣的试验——蜜蜂是否会因为迷路而不能回家。
这个试验看似简单，但其中蕴含的科学原理却非常丰富，是培养学生科学精神和探究精神的好素材。
教学目标：1. 认识本课生字，会写课文中的新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者按顺序描写实验的过程方法。
教学重点：引导学生理清课文叙述的顺序并了解作者观察、探索的方法。
教学难点：引导学生领悟作者在观察、探索过程中表现出的执著和勇敢。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 猜谜语导入新课。
今天，我们要来学习一篇有趣的文章，大家先来猜个谜语：“生来爱劳动，造间小屋子，里面藏宝宝，会叮会咬咬。
”是什么？猜着了？是小蜜蜂。
(板书：蜜蜂)今天我们还要来了解一只小蜜蜂的神奇经历，想了解吗？2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 打开课本，自由读读课文，难读的地方多读几遍。
思考：这只小蜜蜂的神奇经历究竟是什么？2. 课文读完了，检查大家的预习情况，出示词语：派送侦查准确无误至少判断假设证实毕竟甚至倘若指名读词语，注意读准字音。
3. 课文读熟了，相信大家对这只小蜜蜂的神奇经历也有了大致的了解。
谁来说说？(板书：回家迷路……采蜜)三、研读课文，理清顺序1. 这篇文章的叙述是有一定顺序的，你能找出它的顺序吗？在课本上标一标。
2. 指名说，课件出示先后顺序：①出去观察；②遇到蜜蜂；③蜜蜂向作者家方向飞去；④回家；⑤迷路；⑥去观察；⑧第二次去观察。
3. 在这么多的内容中，我们还要围绕这8个词语把课文读通、读顺。
行吗？试一试。
4. 谁愿意来读给大家听一听？其他同学思考：这是一只怎样的蜜蜂？你从哪些地方体会到的？(板书：勇敢执着)5. 根据学生的回答，课件相机出示词语并板贴：勇敢执着6. 通过刚才的朗读，我们认识了一只勇敢、执着的蜜蜂。
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14 蜜蜂教学设计
1学情分析
三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。
要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。
2教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3重点难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
4教学过程 :
一、回忆旧知，导入新课
1、谈话：（幻灯片出示蜜蜂图片）问：同学们，认识这种昆虫吗？（学生回答：蜜蜂。
幻灯片出示：蜜蜂）。
我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，还记得这篇课文讲了个什么故事吗？（请学生回答，老师相机总结）。
2、导入：在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，它们照样能飞回来。
法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后，他想做一项实验来证明。
这就是今天我们要学习的课文《蜜蜂》，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文。
（课件出示自读要求）
2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常，闷了很久，几乎，尽管。
）谁来做小老师带着大家读一读?
3、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。
（闷了很久，几乎，尽管）
4、你们找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。
（幻灯片出示多音字，请学生组词）。
5、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们都读正确了。
6、这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。
）“准确无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准确无误就是非常正确，没有一点错误的意思。
）根据学生回答及时表扬学生：你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。
7、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？（学生回答）那么老师就请6位同学来轮读课文吧。
请学生及时评价：谁来评评读得怎么样？
8、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？（幻灯片出示问题）
9、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（幻灯片出示：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。
）
10、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？下面我们就来共同学习。
二、细读感悟，经历探究
1、请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
2、学生回答：谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考：法布尔的这项试验是怎么做的？
4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？（幻灯片出示提示：他先……再……然后……最后……）
5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。
所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。
）
6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？让我们也一起来读读这句话吧。
7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。
法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。
）
8、法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来读读课文的第二自然段，一起来感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（
3、
4、5自然段告诉了我们试验的结果。
）
3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：试验的结果是怎么样的？
刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。
（请学生读第三自然段后顺便解决书上的问题：为什么我会这样推测呢？先请学生回答，相机课件出示原因）
4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。
）
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。
只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。
（出示课件：“没等我……花粉呢”）
6、小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。
）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
8、那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。
）
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。
谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。
五、再思导疑，再激兴趣
1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？
3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不是超常的记忆力。
）
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔和其他科学家一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。
老师也相信现在一定有了一些结果，老师就先不告诉大家，留作一个课下作业，自己有兴趣就查查相关资料或上网搜搜。
）
六、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？（做事严谨，实事求是）
2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。
课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以课后在课外书中寻找答案。
学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
七、作业：
1、进一步搜集关于蜜蜂的知识和其他具有不同本领的小动物的资料。
2、课外有兴趣的同学们可以找法布尔的《昆虫记》读一读，多了解学习昆虫方面的知识。