部编版三年级语文下册 14《蜜蜂》创新教案
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【1】篇〗蜜蜂教案教学目标：1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。
我听了，就原谅它了。
可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。
直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。
可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？（8）你是怎样理解这句话的？引入原名《翅与祷》三、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两次钻出来不怕困难蜜蜂一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思第【2】篇〗学习目标①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计第【1】篇〗教学目标1、学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。
2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：附：读f)，不读f(。
引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
创新教案《蜜蜂》
创新教案《蜜蜂》教学目标：1.了解蜜蜂的生态和行为特点，掌握蜜蜂的分类和构造特点。
2.理解蜜蜂的繁殖和生活习性，了解蜜蜂与人的关系及在人类生产活动中的重要作用。
3.能够运用所学知识，培养观察能力和实践操作能力。
教学重、难点：1.重点：蜜蜂的分类和构造特点；蜜蜂的生活习性和繁殖以及蜜蜂保护与利用措施。
2.难点：蜜蜂人类生产活动中的重要作用的理解和运用。
教学方法：1.讲授式教学法和探究式教学法相结合；2.拓展阅读，图文并茂的宣传栏，图片、视频等多媒体辅助教学法。
教学过程：一、导入（5分钟）利用一些图片、短片、文章等资料，让学生了解蜜蜂在人类生活中的重要作用，使他们知道蜜蜂不止是我们平时开心时吃的一些甜蜜的东西，也能更好地引发学生的好奇心，为今天的学习打下一个良好的基础。
二、学习探究（40分钟）1.讲解蜜蜂的分类和构造特点，同时配合显示多媒体资料向学生展示蜜蜂的标本或完整的构造模型，引导学生通过观察和对比来感知蜜蜂的特点和分类。
2. 通过阅读和理解课本的内容，深入了解蜜蜂的生活习性和繁殖，通过问题引导学生探究蜜蜂保护和利用措施。
3. 在课堂上组织学生通过手工操作来深入了解蜜蜂构造和特点，为学生提供一些素材，让他们自由创作各种蜜蜂形象的画作，同时也要求学生使用绘图软件来呈现自己的创意。
三、综合应用（30分钟）在教学的最后一部分，通过对蜜蜂生态的理解，让学生分组游戏，从蜜蜂的性格、蜜蜂对人类的贡献等方面，对蜜蜂展开角色扮演和情景模拟演练，让学生在实践中运用刚才所得到的知识进行创造性思维的挑战，并在完成任务的同时培养团队精神。
四、归纳总结（5分钟）通过课堂的学习和操作，让学生回答自己提出的问题，回顾所学知识点，并简要总结语言、输出重点内容。
五、巩固拓展（20分钟）让学生阅读与蜜蜂相关的文化、历史、地理等方面的信息，并设计一份有趣的根据蜜蜂学科内容的问卷或填空题。
六、作业（自主完成）请学生以此次课程中你感兴趣的部分为切入点，进行一次自我设计的实验，并在制作完毕后向其他同学演示分享。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案精选3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教案精选３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案第【1】篇〗第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑵指名分段读课文，师生评议。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟1、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。
⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑷朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习1、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑵交流识记生字方法和写字的经验。
⑶学生书写。
2、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。
2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟1、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。
⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
2、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
⑵学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。
在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。
今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。
这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。
文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。
二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。
三.自读课文，合作探究。
1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。
3、交流作者实验的经过、结果、结论。
老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。
（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。
（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。
《蜜蜂》一等奖创新教案(共两课时)
14.《蜜蜂》一等奖创新教案（共两课时）14蜜蜂学教目标：1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等16个词语。
2.能借助思维导图梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用圈画、对比、比较朗读等方法，体会课文用词的准确。
4.能学习并仿写课文中“观察+思考”的表达方式。
学教重难点：1.能借助思维导图梳理并归纳实验过程，得出实验结论，按顺序进行复述。
2.运用多种方式体会课文语言的准确性，能学习并仿写课文中“观察+思考”的表达方式。
3.感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。
学习时间：2课时课前准备：简单了解法布尔、《昆虫记》、蜜蜂。
第一课时学习目标：1.认识“概、阻”8个字，会写“密、蜂、辨、阻”12个字及“蜜蜂、辨认、阻力”16个词语。
2.梳理课文内容，明确课文表达顺序。
3.能借助思维导图梳理并按顺序说出实验过程。
学习过程：板块一谈话导入继续探秘打卡之旅1.同学们，在自己的努力和同伴的帮助下我们已经成功打卡了“植物部落”和“水生部落”，对神秘的自然王国也有了更多了解。
今天这节课我们将继续踏上探秘打卡之旅，让我们一起走进“昆虫部落”。
2.（出示蜜蜂图片）瞧，我们迎来了哪位小客人？（板书课题，指导书写“蜜”“蜂”）蜜：上中下三部分同宽，结构紧凑，卧钩写在横中线上。
蜂：三横间距要均匀，中间的横略短。
3.小蜜蜂一向是“勤劳”的代名词，你对它们还有什么了解吗？4.同学们的预习可真认真！老师还“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处”（出示句子）你们觉得这句话可信吗？为什么？预设：不可信。
抓住关键词“听说”。
5.是啊，法国的昆虫学家法布尔也对这句话产生了怀疑。
（出示课后资料袋）他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”面对心中的怀疑，他决定做一个实验。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案第【1】篇〗一、教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等7个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累文中的语言。
二、教学过程：（一）、揭题导入同学们，老师给大家猜个谜语：一群爱花小姑娘身体虽小手艺强辛勤劳动创财富又盖房子又做糖 .(打一昆虫) 学生猜谜语。
提示：有关蜜蜂的资料谁能站起来和大家交流一下学生交流。
反馈评价。
今天，我们就来学习新课《蜜蜂》。
它的作者是法国昆虫学家法布尔。
(二)、初读课文。
1、学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子，碰到难读的字词多读几遍。
2、检查词语：（词语以归类的形式出示）无论试验证实纸袋遥远包括检查本能沿途四面飞散减少阻力迷失方向超常的记忆力几乎大概推测准确无误确确实实①检查读音：指名小老师领读，其它学生跟读——齐读——开火车读②词语归类：“几乎、大概、推测”是表示猜测的词语，并请学生例举所知道的类似的词语。
“准确无误、确确实实”是表示肯定的。
3、检查读课文：难读及易读错的句子的预设那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
(三)、学习新知1、请同学们打开书14课，自由读课文了解大意，完成下列填空。
（出示）课文介绍了蜜蜂在（）环境中也总是可以自己（）的现象。
作者通过试验证实了蜜蜂有（）的能力。
学生读课文，填空。
指名学生填一填，读一读。
2、同学们知道这就是课文的主要内容。
课文就是按事情的发展顺序写了作者如何验证蜜蜂有没有辨认方向的能力这件事的。
板书：蜜蜂辨认方向？正是这小小蜜蜂无论被抛弃到哪里，它们总是可以自己回到原处。
这使作者产生了研究它的浓厚兴趣。
板书：产生兴趣3、下面，我们就根据阅读提示要求来学文。
统编版语文三年级下册《14蜜蜂 》(教案)
统编版语文三年级下册《14蜜蜂》（教案）课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在通过学生自主学习和合作探究，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和对自然现象的好奇心。
通过本文的学习，学生应能：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 感受作者观察、思考和实验的科学态度和求实精神。
3. 体会文章的语言特点，学习作者的表达方法。
教材分析《蜜蜂》是统编版语文三年级下册的一篇课文，这是一篇科普说明文，主要介绍了法国昆虫学家法布尔做的一项实验，目的是验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
课文叙述线索清楚，情节完整。
教材编排这篇课文的意图是，在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
学情分析三年级的学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，但缺乏系统的科学知识和探究能力。
通过本文的学习，可以激发学生对科学探究的兴趣，同时提高他们的阅读理解和表达能力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读课文，积累有关蜜蜂的词汇和句子，学习科学说明文的语言特点。
2. 思维发展与提升：通过分析作者的实验过程和结论，培养学生的逻辑思维能力和科学探索精神。
3. 审美鉴赏与创造：感受作者用词的准确性、生动性，尝试运用所学词汇和句式进行简单的科普文章创作。
4. 文化传承与理解：了解蜜蜂在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道作者做了一项什么试验，是怎么做的，结论又是什么。
（3）能理解含义深刻的句子，并能体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）学习作者观察、思考和实验的科学方法，培养学生的科学探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱大自然、探究自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
统编版语文三年级下册《14 蜜蜂》( 教案 )
统编版语文三年级下册《14 蜜蜂》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解《蜜蜂》的内容，学习生字词，并能用生字词造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探索精神，激发学生对生活的热爱。
教学内容1. 文本内容：《蜜蜂》2. 生字词：蜜蜂、花蜜、采蜜、蜂巢等。
3. 背景知识：蜜蜂的生活习性、对人类的贡献等。
教学重点与难点1. 重点：理解《蜜蜂》的内容，学习生字词，并能用生字词造句。
2. 难点：理解蜜蜂的生活习性，以及蜜蜂对人类的贡献。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读《蜜蜂》，并找出文章中的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对蜜蜂的了解，以及对文章的理解。
4. 讲解与讨论：教师讲解生字词，并对文章进行深入讲解，引导学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
5. 活动与游戏：通过设计相关的活动或游戏，让学生更加深入地理解文章内容。
6. 总结与反思：学生对本节课的内容进行总结，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 正文：文章的主要内容，包括蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
3. 生字词：蜜蜂、花蜜、采蜜、蜂巢等。
作业设计1. 阅读理解：回答关于《蜜蜂》的问题。
2. 写作练习：用生字词造句。
3. 拓展阅读：阅读相关的科普文章，进一步了解蜜蜂。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了《蜜蜂》的内容，还了解了蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高教学效果。
---本教案共2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
统编版语文三年级下册14蜜蜂 (教案)2023
统编版语文三年级下册14蜜蜂（教案）2023一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、辨、阻、塞、透”等生字词，理解“辨认、阻隔、陌生、遥远”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，分析课文内容，理解课文主旨。
3. 情感态度与价值观：感受作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致观察、认真思考的习惯。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 课文：法布尔《蜜蜂》。
3. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 教学难点：理解课文主旨，培养细致观察、认真思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 第一课时（1）导入：引导学生谈论对蜜蜂的了解，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：学生自读课文，画出生字词，借助工具书自主学习生字词。
（3）检查反馈：教师检查学生对生字词的掌握情况，进行反馈指导。
（4）朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
2. 第二课时（1）复习导入：复习上节课的学习内容，导入新课。
（2）自主学习：学生自读课文，理解课文主旨。
（3）小组合作：学生分组讨论，分析课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
（4）全班交流：各小组汇报学习成果，全班交流，教师点评。
（5）拓展延伸：引导学生结合生活实际，谈谈对蜜蜂的认识和喜爱之情。
（6）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计蜜蜂法布尔主要内容：观察蜜蜂辨认方向的能力主旨：细致观察、认真思考七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语的意思。
2. 朗读课文，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 结合生活实际，谈谈对蜜蜂的认识和喜爱之情。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《蜜蜂》教学设计一、解读教材《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界奇妙，留心观察，会有新的发现"，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
本文紧扣单元主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
二、素养目标1. 完成基础型学习任务：认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个生字，积累“争奇斗艳、芬芳"等词语。
2. 落实发展型学习任务：朗读课文，背诵第1自然段。
能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
这是重点。
3. 设计拓展性学习任务：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
三、教学重难点【教学重点】1.掌握本课的生字词。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。
四、教学过程第一课时[激趣导入]1.出示谜语：黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。
它的本领大，还会造小房。
做出好吃的，留给大家尝。
谁敢欺负它，留神它的枪。
2.书写课题：蜜蜂指导“蜜”和“蜂"的写法，“蜜”字注意中间“必"的位置。
两个字都带“虫”字部件，因为蜜蜂是一种昆虫。
3.出示课后阅读链接导语：读出资料袋里的内容，你知道关于法布尔的哪些知识？重点指导：在对某个事物说“是"以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
——法布尔体会法布尔对待科学的态度。
任务一：初读课文，学习生字词出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂教案2023
统编版语文三年级下册14课《蜜蜂》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，学生能够正确理解和掌握课文的生字词，流利地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，学生能够培养观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习蜜蜂的勤劳和奉献精神，学生能够培养对大自然的热爱和对劳动的尊重。
教学内容1. 课文内容：详细解读《蜜蜂》的内容，包括蜜蜂的生活习性、蜜蜂对人类的贡献等。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。
3. 朗读与表达：指导学生朗读课文，并用自己的语言复述课文内容。
教学重点与难点1. 重点：理解和掌握课文的生字词，流利地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2. 难点：理解蜜蜂的生活习性和蜜蜂对人类的贡献，培养学生的观察、思考和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片或视频引入蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解《蜜蜂》的内容，引导学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
3. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。
4. 朗读与表达：指导学生朗读课文，并用自己的语言复述课文内容。
5. 小组讨论与分享：分组讨论蜜蜂的特点和蜜蜂对人类的贡献，每组选代表进行分享。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 内容：蜜蜂的生活习性、蜜蜂对人类的贡献、生字词、朗读与表达、小组讨论与分享作业设计1. 必做题：抄写课文中的生字词，并写出其含义和用法。
2. 选做题：以《蜜蜂》为主题，写一篇短文，描述蜜蜂的生活习性和对人类的贡献。
课后反思1. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，总结自己在本节课中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案
14 蜜蜂▶教学目标1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
▶教学重难点能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
▶教学策略1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。
本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。
文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。
在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。
引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。
3.读写结合，指导学生写清实验步骤。
指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。
在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。
学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.师生谈话，引出新知。
师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
（板书课文题目）教师指导书写“蜜、蜂”2个字。
2.师：今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你还了解些什么？教师指名回答。
3.教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。
（蜜蜂资料）4.自读资料袋。
（1）说说你了解到了什么。
部编版语文三年级下册蜜蜂教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册蜜蜂教案第1篇】.《蜜蜂》教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。
现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。
）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
部编版三年级语文下册创新课时教案14.蜜蜂(教案)
14蜜蜂教学目标：1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
创新教案《蜜蜂》
创新教案《蜜蜂》一、教学目标1.了解蜜蜂的基本特征和生活习性。
2.学习蜜蜂对人类和自然环境的积极作用。
3.能够运用所学知识制作蜜蜂模型并进行展示。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
2.制作蜜蜂模型。
三、教学准备1.《大自然中的小伴侣：蜜蜂》课文。
2.包括蜜蜂图示的图片资源。
3.制作蜜蜂模型所需的材料：纸板、剪刀、胶水、颜料等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，引导学生回忆春天和夏天的天气，并询问有关春夏季节的生物有哪些，引入蜜蜂的话题。
2. 学习材料展示（10分钟）学生阅读《大自然中的小伴侣：蜜蜂》课文，并观看相关图片资源，了解蜜蜂的特征和生活习性，以及蜜蜂对人类和自然环境的积极作用。
3. 分组制作蜜蜂模型（20分钟）将学生分成小组，让每个小组尝试制作一个蜜蜂模型。
需要提供一些材料：纸板、剪刀、胶水、颜料等，并给出参考模板，方便学生开始制作。
4. 蜜蜂模型展示（10分钟）学生将自己的蜜蜂模型展示给其他同学，并进行简单说明，展示自己的制作成果。
5. 总结（5分钟）通过本次课程的学习，让学生再次认识到蜜蜂对人类和自然环境的重要性，提高他们的环保意识。
五、教学延伸1.可以让学生利用自己家中的废物制作蜜蜂饮料，加强环保意识。
2.组织学生参观蜜蜂养殖基地，让他们更深入地了解蜜蜂的生活和作用。
3.课后让学生整理学习笔记，分享自己的制作心得，以及将蜜蜂的相关知识与家人分享。
六、教学评价1.学生能否准确了解蜜蜂的基本特征和生活习性。
2.学生能否运用所学知识制作蜜蜂模型，并进行展示。
3.学生对蜜蜂的重要性和环保意识的理解程度。
创新教案《蜜蜂》
创新教案《蜜蜂》一、教学目标•了解蜜蜂的基本知识和生活习性；•培养学生的观察和分析能力；•提高学生的动手操作能力；•激发学生的创新思维和动手能力。
二、教学准备•讲台上准备一份蜜蜂的标本；•为学生准备蜜蜂的图片或视频资料；•准备活动需要的材料：纸板、颜料、画笔、剪刀等。
三、教学过程第一步：导入知识1.引导学生回忆蜜蜂的外形特征、飞行方式等基本知识；2.呈现蜜蜂的标本，激发学生对蜜蜂的兴趣。
第二步：学习蜜蜂的生活习性1.呈现有关蜜蜂的图片或视频资料，介绍蜜蜂的生活习性，如采蜜、造巢等；2.分组进行小组讨论，学生以小组为单位，共同探讨蜜蜂为什么能够采蜜、为什么会有蜜蜂社会等问题，引导学生发现蜜蜂的特点和社会意义。
第三步：实践操作1.引导学生制作蜜蜂模型，可以使用纸板、颜料、画笔等材料；2.教师可以提供一些参考的制作方法，但鼓励学生进行创新设计；3.学生制作完成后，进行展示和交流，可以邀请学生解答如何制作的问题，分享制作过程中的经验。
第四步：创新设计1.引导学生思考，有什么方式可以让蜜蜂采蜜更加高效？2.鼓励学生进行创新设计，提出自己的想法并给出理由；3.学生可以以小组为单位进行深入讨论，提出不同的创新设计方案；4.每个小组选出最佳方案，并进行展示和讨论。
第五步：总结回顾1.学生将自己的创新设计和思考整理成报告形式，可以使用Markdown 文本编辑工具；2.学生通过展示报告，分享自己的创新思路和成果；3.教师进行点评和总结，鼓励学生继续保持对科学创新的积极探索。
四、评价方式•学生制作的蜜蜂模型的完成度和美观度；•学生的创新设计方案的创意性和可行性；•学生的报告表达能力和思维逻辑。
五、教学延伸•邀请专业人士或蜜蜂养殖户到班级进行讲座，深入了解蜜蜂养殖和保护的相关知识；•组织学生到实地考察蜜蜂养殖基地，亲身参与蜜蜂养殖过程，加深对蜜蜂知识的学习和理解。
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创新教案《蜜蜂》【教学设想】
有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘
的兴趣。
通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什
么吗？
2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字
新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究
1.学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”
两字）
2.学习第二自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读
第二自然段。
b．画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句
子。
写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
3.课堂练习
1.学习生字。
a．出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
2.抄写词语。
第二课时
一、复习导入
1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的
重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1.激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2.感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3.讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4.再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
其他同学评点他们的想象是否有道理。
教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
1.教师引导。
小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
2.学生自读体会。
3.指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
五、再思导疑，再激兴趣
1.诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2.学生发问。
（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
）
3.教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4.学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
5.教师再引。
对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
六、指导写字
1.出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
2.学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。