有关老师的阅读练习及答案

我的一位国文老师
文/梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，姓徐，名锦澄。

他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

徐先生最独到的地方是改作文。

普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。

他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。

我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。

但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细体味，你的原文是软爬爬的，冗长，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立
起来了，虎虎有生气了。

”我仔细一揣摩，果然
．．。

他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

在这删削之间见出他的工夫。

如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

徐先生教我许多作文的技巧。

他告诉我：“作文忌用过多的虚字。

”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。

文章便显着朴拙而有力。

他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。

他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，每每回忆起他的音容笑貌，我不禁还怀着深深的敬慕之意。

1.从文中找出一组反义词，写下来。

（）——（）
2.第二自然段中的“果然”一词在文中指的是什么？请用横线画出来。

3.文中画横线的句子是一个双重否定句，请把它改为肯定句。

4.徐先生教了“我”哪些作文的技巧？请用简练的语言概括一下。

你觉得对你启发最大的是哪一个技巧？简要说说理由。

5. 读读短文的开头和结尾，它们之间有什么联系？这样写的好处是什么？
1.软——硬
2. 他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，
剩下的全是筋骨。

3. 如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就归功于我这位老师的教诲。

4.一是写作不能有废话，要有硬朗之气；二是不能过多用虚字；三是巧用比喻。

5.前后照应能更好的写出“我”对徐老师的尊重。

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从我懂事起，就很羡慕老师，做梦也想当一句老师。

‖
当我读三年级的时候，我就教起“小学生”来。

我有四五个“学生”，都是邻居家的小孩子。

每天我放学以后，就把他们叫来，让他们坐在院子里的小板凳上。

前面再放条长板凳，算是课桌，上面放着各人用的白纸和铅笔。

开始上课了，我先认真地在一块挂着的木板上写好“ɑ、o、e、i、u、ü”六个拼音字母，然后我指着第一个字母说：“这个念‘啊’——”“啊——”我的学生便张开小嘴巴，跟着念起来。

我指着字母学老师的腔调：“ɑ是一个鸡蛋一样的圆形，再在圆形的右下角画上个小尾巴，懂了吗？”“懂了！”学生们齐声回答。

就这样，我把六个拼音字母，读讲了一遍，再让他们抄下来。

这时，我在他们身边走来走去，说说这个“学生”写得不认真，指指那个“学生”写得不好看。

我还狠狠批评了年龄最小的吴小妹，她忍不住要哭了。

我斜着眼睛，使劲地瞅了她一眼，吴小妹脸上现出了十分委屈的样子。

他们抄写了字母，我给“学生们”打了分，还给每个“学生”发了奖——一块红薯片。

在发奖的时候，我故意挑出一块最小的给吴小妹。

她拿着红薯片瞧瞧，眼角终于流出了泪水。

我不理她，自己大口大口地吃了起来。

‖
现在我已读六年级了，懂的事更多了。

懂得了要怎样当老师，才能得到学生的爱戴。

‖
1．在文首的横线上加一个合适的题目。

2．写近义词：爱戴（）使劲（）羡慕（）
3．写出形近字，再组词。

4．从文中摘抄一个描写人物神态的句子。