中考语文复习之语言运用:古今异义词

中考语文复习之语言运用:古今异义词
中考语文复习之语言运用:古今异义词

2019年中考语文复习之语言运用:古今异义

2019年中考语文复习之语言运用:古今异义词

【考点解读】

古今异义词是文言实词的重要考查内容。因此,应在平时的文言文学习中对古今异义词多加留心,在文言知识的复习中,应对古今异义词加以分类整理,牢固掌握古今异义词的含义。

【题型分析】

对古今异义词的考查是历年来中考的考查热点,也是同学们容易出错的地方。这种考查常见于主观题中关于词语的解释、翻译句子和客观选择题中。所以要求考生必须深刻地理解古今异义词的转变,从而牢固地掌握古今异义词的知识。古今词义的演变主要表现在:

1.词义扩大如“江”“河”,古代专指长江、黄河,现在泛指大的河流。例:“恰似一江春水向东流”(《虞美人》李煜)。“本在河阳之北”(《愚公移山》)。“山河表里潼关路”(《山坡羊·潼关怀古》)。又如“色”,古义是脸色;今义泛指色彩。例:“于是宾客无不变色离席”(林嗣环《口技》)。再如“响”,古义是回声;今义为声音。例:“空谷传响,哀转久绝。”(《三峡》)

2.词义缩小如“臭”,古义可以指好气味,也可指坏气味;今义只指坏气味。例:“腰白玉之环,左佩刀,右佩容臭,烨然

若神人。”(宋濂《送东阳马生序》)。又如“妻子”,古义是妻子儿女;今义是男子的配偶。例:“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)。另如“禽”在古代包括鸟兽等动物,现代汉语里单指鸟类的总称。

3.词义转移如“户”,古义指门;今义则为窗。例:“当户理红妆”(《木兰诗》)。又如“牺牲”,古义指祭祀用的猪牛羊;今义指为正义事业而奉献。例:“牺牲玉帛,弗敢专也。”(《曹刿论战》)。再如“吊”,古义是慰问、安慰;今义是悬挂。例:“人皆吊之,其父曰。”(《塞翁失马》)

4.感情色彩的变化如“卑鄙”,在古代是中性词,表示地位低下,见识浅陋,而现在则成了贬义词,意为思想品质恶劣。例:“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)。又如“爪牙”,古代是褒义词,而今义指帮坏人做坏事的帮凶,是贬义词。例:“将军者,国之爪牙也。”

5.名称说法改变如“衾”改称“被”(古义多是“披、覆盖”的意思)。例:“散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。”(《白雪歌送武判官归京》)。又如“钟”,古义是一种量器,而现在常用义是计时的器具或中空的响器。

6.词义强弱的变化如“痛恨”,古义表示遗憾、惋惜,现在表示很深的仇恨。例:“未尝不叹息痛恨于桓灵也。”(《出师表》)【方法指导】

对于古今异义词的理解,古义的掌握是关键,我们可以借助

下面的方法来帮助理解:

1.从字形上分析如“孙权劝学”中的“劝”从力而不从言,可见它的古义不是“用言语劝说”,而是“勉励、奋力”。又如“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”中的“醒”字,和“醉”“酣”等字一样从酉,而不同“寝”“寐”等字一样从“宝盖儿”,可见它的古义和“睡醒”无关,而是“酒醒”。

2.从语境上分析如“一鼓作气,再而衰,三而竭”中的“再”与“一”“三”相对使用,可见它不是指“又一次”,而是“第二次”。

3.从成对使用的反义词、近义词上分析如“是进亦忧,退亦忧”(《岳阳楼记》)中的“进”,它的反义词是“退”而不是“出”,可见它的意义不是“进去”,而是前进,引申为“在朝廷做官”。

4.从今语中保存的古词古义上分析如“赴汤蹈火”中的“汤”

古义是“热水”的意思。与“日中如探汤”(《两小儿辩日》)中的“汤”意义相同。又如“城门失火,殃及池鱼”中的“池”古义是“护城河”,与“城非不高也,池非不深也”中的“池”意义相同。

【题型探究】

一、2019年各地中考试题中考查到的古今异义词:

1.虽:虽乘奔御风,不以疾也。(古义:即使;今义:虽然)

2.走:录毕,走送之。(古义:跑;今义:步行)

3.私:吾妻之美我者,私我也。(古义:偏爱;今义:私心)

4.色:闻言色动。(古义:脸色、神色;今义:色彩)

5.徒:安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。(古义:只;今义:徒弟)

6.亡:士卒亡者过半矣。(古义:逃亡;今义:死亡)

7.抢:布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。(古义:碰、触;今义:抢夺)

8.钟:万钟则不辨礼义而受之。(古义:一种量器;今义:计时的器具或中空的响器)

9.汤:日沃汤数次。(古义:热水;今义:菜或面做的稀状食物)

10.易:三易马而三后。(古义:换,更换;今义:容易)

11.交通:阡陌交通,鸡犬相闻。(古义:交错相通;今义:交通运输、邮政事业的总称)

12.明年:余至扶风之明年。(古义:第二年;今义:今年的下一年)

13.绝境:率妻子邑人来此绝境。(古义:与世隔绝的地方;今义:比喻没有出路的境地)

14.无论:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋(古义:更不必说;今义:条件关系关联词)

15.牺牲:牺牲玉帛,弗敢专也。(古义:祭祀用的猪牛羊;今义:为正义事业而奉献)

16.可以:忠之属也,可以一战?(古义:此为可以凭借;今:表许可,可能)

二、下列句中黑体词的古今意义相同的一项是()

A.率妻子邑人来此绝境。

B.小大之狱,虽不能察,必以情。

C.庆历中,有布衣毕昇,又为活板。

D.岂有徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?

解析:A句中“妻子”指妻子和儿女。B句中“狱”是“案件”,今指监狱。C句中“布衣”原是指所穿的衣服的质地,后指穿布衣服的人,即平民;现在专指布的质地,用布做的衣服。D句中的“徜徉”意思没变。因此答案为D。

【模拟集训】

一、下面两组句子中黑体词的意义不同的一项是()

A.呼天抢地布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳(《唐雎不辱使命》)

B. 走马观花夸父与日逐走(《夸父逐日》)

C.口诛笔伐伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷(《陈涉世家》)

D. 举世无双傅说举于版筑之间(《生于忧患,死于安乐》)

二、下列句中的黑体词,不是两个词的一项是()

A.是亦不可以已乎?(《鱼,我所欲也》)

B. 虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易。(《唐雎不辱使命》)

C. 中间力拉崩倒之声。(《口技》)

D.今齐地方七百里。(《邹忌讽齐王纳谏》)

三、下列黑体词的古今意义相同的一项是()

A.惟危楼一座,直接霄汉。(《山市》)

B.诚宜开张圣听,以光先帝遗德。(《出师表》)

C.或以为死,或以为亡。(《陈涉世家》)

D. 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。(《三峡》)

四、下列黑体词的古今意义相同的一项是()

A.马无故亡入胡。(《塞翁失马》)

B.欲得饮,饮于河、渭。(《夸父逐日》)

C. 虽人有百手,手有百指,不能指其一端。(《口技》)

D.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》)

五、下列句中的黑体词语解释正确的一项是()

A.由是感激,遂许先帝以驱驰。(感激:因对方好意或帮助而对其产生好感。)

B.此诚危急存亡之秋也。(秋:季节。)

C.未尝不叹息痛恨于桓灵也。(痛恨:十分憎恨。)

D.先帝不以臣卑鄙。(卑鄙:身份低微,出身鄙野。)

六、下列句中的黑体词语解释不正确的一项是()

A.吾妻之美我者,私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)(私:偏爱。)

B.肉食者谋之,又何间焉?(《曹刿论战》)(间:参与。)

C.一箪食,一豆羹。(《鱼,我所欲也》)(豆:一种粮食作物。)

D.是马也,虽有千里之能。(《马说》)(是:这。)

七、下列句中黑体词语解释不正确的一项是()

A.怀怒未发,休祲降于天。(《唐雎不辱使命》)(休:吉祥。)

B.至若春和景明,波澜不惊。(《岳阳楼记》)(景:日光。)

C.属予作文以记之。(《岳阳楼记》)(作文:文章。)

D.且欲与常马等不可得。(《马说》)(等:等同。)

八、指出下列黑体词古今意义的不同。

1.将军宜枉驾顾之。(《隆中对》)

2. 居数月,其马将胡骏马而归。(《塞翁失马》)

3. 但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)

4.小大之狱,虽不能察。(《曹刿论战》)

5. 微斯人,吾谁与归。(《岳阳楼记》)

6.我以日始出去人近。(《两小儿辩日》)

7. 或王命急宣。(《三峡》)

8.一百许里,奇山异水,天下独绝。(《与朱元思书》)

9.临表涕零,不知所言。(《出师表》)

10. 等死,死国可乎?(《陈涉世家》)

11.又间令吴广之次所旁丛祠中。(《陈涉世家》)

九、指出下列黑体词古今意义的不同。

1.余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。(《童趣》)

2.见藐小之物必细察其纹理。(《童趣》)

3. 所以动心忍性,曾益其所不能。(《生于忧患,死于安乐》)

4.此后汉所以倾颓也。(《出师表》)

5.宾客意少舒,稍稍正坐。(《口技》)

6.旦曰,卒中往往语,皆指目陈胜。(《陈涉世家》)

7.唐雎不辱使命。(《唐雎不辱使命》)

8.而智术浅短,遂用猖獗。(《隆中对》)

9. 于是与亮情好日密。(《隆中对》)

10. 烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)

11. 何苦而不平?(《愚公移山》)

12.孤岂欲卿治经为博士邪。(《孙权劝学》)

13.寡助之至,亲戚畔之。(《得道多助,失道寡助》)

14.虎见之庞然大物也,以为神。(《黔之驴》)

15.则凡可以得生者何不用也。(《鱼,我所欲也》)

16.此殆天所以资将军,将军岂有意乎?(《隆中对》)

[参考答案]

一、D。解析:A项抢,古义:碰、触。B项走,古义:跑。C项诛,古义:责讨。D项意义不同,前者是“推举”,后者是“全”。

二、A。解析:A项古今义相同,是一个词。B项古今义不同,是两个词,解释为“虽然这样”。C项古今义不同,也是两个词,解释为“中间夹杂”。D项古今义不同,也是两个词,解释为“此地方圆”。

三、C。解析:A项古今义不同,古义指一直连接到;今义指不经过中间事物。B项古今义不同,古义为扩大;今义为开业。C项古今义相同,都解释为“认为”。D项古今义不同,古义:到了,是两个词,“至”是动词,“于”是介词;今义常

用来表示另提一事。

四、D。解析:A项亡,古义:逃亡;今义:死亡。B项河,古义专门指黄河;今义是天然的或人工的大水道。C项虽,古义是即使;今义是虽然。D项是,古今义相同,都是判断词。

五、D。解析:A项感激,内心的感动,激发。侧重于内心。B项秋:古义是时、时候。C项痛恨:惋惜、遗憾。

六、C。解析:豆的古义是盛肉或其他食品的器皿。A、B、D三项都对。

七、C。解析:作文,此指写文章,是两个词。A、B、D三项都对。

八、1.顾:古义是拜访;今义为照顾、回顾。2.居:古义作“经过”讲;今义一般作“居住”讲。3.但:古义是“只”;今义是表转折的连词。4.狱:此指案件;今义是监狱。5.微:无、没有;今义为微小、细微。6.去:距离;今义为往……去。7.或:有时,也可为有人、有地方;今义为或许、或者。8.许:附在整数之后,表示大约的数量;今义为应允,或者,可能。

9.涕:此指眼泪;今常用义为“鼻涕”。10.等,古义:同样;今义:等待。11.间:古义本表示月光由门缝射入,这里可解为“暗地里”;今义为中间,一定的空间和时间。

九、1.明察秋毫:古指能看清像秋天鸟类新长的羽毛那样细微的事物;今形容眼力好,多指能看清事情的细微之处。古

对物,今对事。2.藐小:古形容事物微小;今形容人的身份地位低微。古对物,今对人。3.所以:此指“用来……的方法”,今义表因果关系。4.所以:此指“……的原因”,今义表因果关系。5.稍稍:今义:稍微;古义:渐渐地、慢慢地。6.往往:古指到处,处处;今义为常常。7.使命:指出使的任务;今指重大的任务。8.猖獗:此指失败;今义常为“凶猛而放肆”。

9.于是:此句中“于是”作“因此”解;今表示后一事紧接着前一事的连词。10.烈士:此指有志于建功立业的人;今义为革命而牺牲的人。11.何苦:愁什么,今义为不值得,犯不着。

12.博士:古代指研究经学的最高官职名称;今义指用于学位的最高一级。13.亲戚:古指父母兄弟,统指家里亲人;今指旁系亲属。14.以为:此指“把……当作”,今义为“认为”。15.可以:此指“可以用来”,是两个词;今常用义是“答应、许可”。

16.有意:此为“有某种打算”;今义为“故意”。

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初中语文基础知识复习 文言文古今异义词

初中语文基础知识复习-文言文古今异义词鄙:(古义:边境。今义:品质低下。)蜀之鄙有二僧(《为学》) 顾:(古义:反而,难道。今义:有看的意思;还有照管、注意的意思。) 顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》) 爷:(古义:指“父亲”。今义:指“爷爷”。)卷卷有爷名(《木兰诗》) 但:(古义:只、只不过。今义:转折连词) 但闻黄河流水鸣溅溅(《木兰诗》) 安:(古义:疑问代词“怎么”。今义:常用于“安静”、“安全”)尔安敢轻吾射(《卖油翁》) 再:(古义:专指第二次。今义:常用于重复,表“又一次”的意思。) 如是再三(《宋定伯促鬼》) 交通:(古义:交错相通。今义:泛指交通运输或邮电事业。) 阡陌交通(《桃花源记》

妻子:(古义:是妻子和儿女。今义:是专指男子的配偶。) 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 无论:(古义:更不必说。今义:表示条件关系的关联词。) 无论魏晋(《桃花源记》) 如此:(古义:像这样。今义:“这样”的意思。) 诣太守,说如此(《桃花源记》) 识:(古义:记今义:知道,认识) 默而识之(《论语》十则) 居:(古义:停留、过了。今义:居住、住所。) 居十日,扁鹊复见(《扁鹊见蔡桓公》) 益:(古义:更、更加。今义:多用于名词,利益、益处。) 不治将益深(《扁鹊见蔡桓公》) 请:(古义:“问”的意思。今义:邀、聘、求之意。) 臣是以无请也(《扁鹊见蔡桓公》) 走:(古义:“跑”的意思。今义:行走。) 望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

故:(古义:副词,特意。今义:事故、所以。) 故使人问这(《扁鹊见蔡桓公》) 汤:(古义:热水。今义:菜或面做的稀状食物。) 及其日中如探汤(《两小儿辩日》) 去:(古义:离。今义:到……(用于从所在地到另一个地方。) 我以日始出去人近(《两小儿辩日》) 社:(古义:土地神。今义:社会的一个团体,指共同工作或一种集体组织。) 春社近(《游山西村》) 郭:(古义:外城。今义:仅用于姓氏。)青山郭外斜(《过故人庄》 鲜美:(古义:鲜艳美丽。今义:食物味道好。)芳草鲜美(《桃花源记》) 虽:(古义:即使,表示假设关系的连词。今义:虽然,表示转折关系。) 虽人有百手(《口技》) 股:(古义:大腿。今义:屁股。)两股战战(《口技》)

中考语文 古诗词鉴赏题型及解析

江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考古诗词鉴赏题型及解析 第一课时 一、主要题型 (一)鉴赏字词 1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡) (2)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 (3)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。 (二)品鉴思想情感 古代诗词中常见的思想情感有: 忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。 建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。 在古诗词中,很多意象身上都含有固定的情感内涵 大雁———(1)因鸿雁传书之说而渴望获得某种信息,且多是喜讯;(2)鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 月———思乡思亲,传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日——凄凉失落、忧郁之情 西风———惆怅哀伤、游子思归 梅、兰、竹、菊、松——高洁坚贞之志 鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情 鸿鹄、雄鹰——远大的理想追求 鸿雁——游子的思乡怀亲之情和羁旅伤感。 杨柳——送别时依依不舍的心情 燕——(1)表现春光之美,表惜春之情。元张可久《暮春即事》:“乌啼芳树丫,燕衔黄柳花。”(2)爱情的象征以及对情人的思念。《诗经?燕燕》:“燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。”宋晏殊《破阵子》:“罗幔轻寒,燕子双飞去。”(3)表现世道沧桑,抒发昔盛今衰、国破家亡的感慨和悲愤。唐刘禹锡《乌衣巷》:“旧时王谢堂前燕,飞人寻常百姓家。”

(名师整理)最新语文中考《古诗词鉴赏》专题训练(含答案解析)

中考古诗词鉴赏专题 (一)课内古诗词 (一)(2019云南)阅读下面的诗歌,完成1-2题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 策鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 1.本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的? 答案:颔联从自然环境和地理形势写山西村,颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。 2.请结合:“无时”一词,分析尾联中作者所表达的情感。 答案:“无时”的意是没有固定时间,即随时,表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。 (二)(2019乌鲁木齐)对下面这首诗的理解与赏析,不恰当的两项是() 使至塞上 1

王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 A. 首联以简练的笔墨写自己奉命出使。“单车”是说随从不多,规格不高。“欲问边” 交代了出使的目的,即前往边塞慰问将士。 B. 颔联两句一虚一实,既叙事又写景。诗人将自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁,暗写了自己被排挤出朝廷的飘零、孤寂之感。 C. 颈联历来为人称道。“孤烟”本显苍凉,“直”却给人劲拔、坚毅之态;“落日”本带给人伤感之情,“圆”字却又显得亲切温暖。 D. 尾联巧用“燕然”的典故,既感慨自己遭逢种种厄运、不得朝廷重用的境遇,又赞扬了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情。 E. 这首诗角度新颖,艺术构思不落俗套,语言自然精练,写景状物逼真传神,抒发情感深沉饱满,情景交融,内蕴丰富,意境雄浑。 答案:BD 导析:考查对诗歌的理解与赏析。在理解诗文内容的基础上,结合选项逐一分析选择作答。B 项,颔联“征蓬出汉塞,归雁入胡天”采用的是虚实结合的写法,“出汉塞”写作者以监察御使的身份出塞宣慰,访察军情,这是实写。诗人又运用了比喻的手法,写自己就像随风而去的蓬草一样飘出汉塞,又像振翅北飞的大雁飞入胡天,这是虚写。故选项中的一虚一实的说法不准确。D项,尾联巧“燕然”的典故,流露出作者向往建功立业的心情,同时也虚写战争取得胜利,流露出对都护的赞叹。并没有表现“感慨自己遭逢种种厄运、不得朝廷重用的 2

中考语文 古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧

中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧 一、品味炼字类 [题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好,好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。 [题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。 问题:首句中的“断”字有什么表达效果? 解析:“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应为:写出了 诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情。 二、名句赏析类 [题目形式](1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理? [应对策略]

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 [题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 问题:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解? 解析:这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。 首先应明确景物的特点,可理解为:翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理,意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物必将取代旧事物,未来肯定会比现在好。 三、主旨情感类 [题目形式](1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? [应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 [题型示例] 阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。

中考写作指导——作文语言的修饰

中考写作指导——作文语言的修饰 女大十八变。生命之美,是外在形式与内在气质之美不断积淀、彼此融合的总和,是灵与肉不断成长、蜕变、羽化、飞升的结果。 同样,语言表达之美也不是流星划过夜空瞬间生成的美丽。一刹那冲天而起的熔岩,那是来自亿万斯年从量变到质变的积累!我们的笔尖,盛开的每一串如花的文字,都经历了一个漫长的成长过程。这些妙不可言的美文,都是以思想感情为种子,以浩瀚的书海为土壤,以辛勤的汗水为雨露,以神秘的灵感为春风,在日复一日的重复中微妙的更新、渐变、成长,最终在我们面前的方格里,顾盼生辉、楚楚动人、倾国倾城! 之所以有人觉得,能把语言表达得如此完美,纯粹是一种天分,是因为他从没有认真的关注过语言的成长历程,所以在他的印象里,春天总是在某一个早上突然降临,鲜花总是在某一个黄昏出人意料的绽放! 一、完美的起点,来自用词的准确 语言的表达,从概念开始,从词的运用开始。语言由文字构成,文字诞生的唯一使命就是记录和传递信息。每个字符都是一种符号,对应表达或传递一种含义。衡量一句话表达得是否优美,最初的标准,就是看作者选择的符号是否准确对应他要记录和传递的信息——不发生符号和意义的错位,就是最好的表达。例如两脚移动,让身体以正常速读移动,为“走” ,快速移动为“跑”,生我的女人叫“母亲” ,生爸爸的女人叫“奶奶” ,不能因为前后两者表义相近,就“指鹿为 马” ,把“跑”表达为“走” ,把“奶奶”说成“母亲” 。这也是到现在我们始终坚持语言表达绝对不能“因辞骇意”原因——背离了表意的准确性,其他任何形式上的华美都失去了意义。

例如:妈妈要到外地出差,半年以后才会回来,作为子女要想表达这一瞬间内心的情感— 甲的表达为:妈妈,你走了,我会想起你! 乙的表达为:妈妈,你走了,我会想念你! 丙的表达为:妈妈,你走了,我会怀念你! 丁的表达为:妈妈,你走了,我会纪念你! 这种情感,四个人有不同的表达形式,哪个表现的最美?显然是乙!因为只有乙用“想念”一词把母子分离这一瞬间的情感表达得不深、不浅,恰到好处。甲虽然把情感表达出来了,但 程度过浅;丙表达得情感深度够了,但针对的对象必须是“死去的人”——而妈妈活着,并且 六个月后会依然活着;丁的表达同样说出了想念之意,但额外附带了两个条件:一是妈妈此时 此刻已经死了;二是必须用一种仪式或方式来表达对死人的想念,这些都是与事实大相径庭的。 二、迈出稚嫩的第一步,保证选词与情感表达的合拍 每个婴儿呱呱坠地,父母都会处心积虑的为宝宝娶一个动听的名字,或表达一种美好的祝 愿,或彰显一种理想的生活境界.. 无论是哪种形式,这些名字都暗含着一种浓的无法稀释的情 感!而当恶人降临,我们就会给他起个难听的“绰号” ,用表示鄙夷、厌恶、痛恨的词为他的恶 行定性。同时生活又常常是平淡的,我们面对的很多人或事物带给我们的,是一种不爱不恨的 心理状态,这时候,我们就会选择一些不带有任何爱憎的色彩的词语描述这些事物、行为、性质、状态。于是,词有了三种明显的感情色彩:褒义词、贬义词,中心词。我们用褒义词表达我们的爱,用贬义词表达我们的恨,用中性词表达我们情感的中立。在表述的时候,一定要根据感情表达

初中语文古诗词鉴赏专题

初中语文古诗词鉴赏专题 一、专题提要 中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容: 根据中考考纲的要求,初中古诗词鉴赏有五个考点:(1)鉴赏形象(2)鉴赏语言(3)鉴赏表达技巧(4)点评思想内容(5)点评作者的观点态度 因此,古诗词的鉴赏要注意以下几点: 1、关注题目,读懂题眼 如李白的《行路难》,其题眼为“难”,由此可推知作者是写人生路难行之意;《渡荆门送别》,其题眼为“送别”,由此可推知作者是写离愁别绪之情。 2、把握关键,了解诗意 如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”;杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句(联),也就是把握了诗歌最关键的内容。 3、体味炼字,理解情意 古诗词最讲究炼字,最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜;“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意,天地间顿时掠过一丝温暖;“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。 4、熟知意象,丰富联想 “意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓意离愁别绪,流水喻绵绵愁思,琴瑟寓切切情意,月亮喻乡思怀人,浮云喻在外漂泊的游子,子规(杜鹃)寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象,在阅读的过程中迅速把握意象,并联系意象的特定含义加以诠释,诗词的主旨即能呈现。 5、积累典故,随诗释义 如读苏轼的《江城子〃密州出猎》“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中、何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“射天狼”这两个典故的意思,就无法理解作者渴望自己被

人教版初中文言文常见古今异义

人教版初中文言文常见古今异义 一、古今异义的单音词汇集 1、去今义:从所在的地方到别的地方(跟“来”相对)。古义:离开所在的地方。例:少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》) 委而去之,是地利不如人和也。(《得道多助,失道寡助》) 游人去而禽鸟乐也。(《醉翁亭记》)以其境过清,不可久 居,乃记之而去。 (《小石潭记》) 既醉而退,曾不吝情去留。(《五柳先生传》) 有孙母未去,出人无完裙。(《石壕吏》) 2、汤今义:煮东西的汁水。 古义:热水,开水。例:及其日中如探汤。(《两小儿辩日》) 媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 (《送东阳马生序》) 3、郭今义:多用于姓氏。古义:外城。 例:爷娘闻女来,出郭相扶将。(《木兰诗》) 4、社今义:常用于共同工作或生活的一种集体组织。古 义:古代把土神和祭土神的地方、日子和祭礼都叫社。例:箫鼓 追随春社近,衣冠简朴古风存。 (《游山西村》)

5、乃今义:是、就是、于是;你,你的。古义:竟然。 例:问今是何世,乃不知有汉。(《桃花源记》) 6、寻今义:找,寻找。古义:不久例:未果,寻病终。(《桃花源记》) 7、走今义:行,离开。古义:跑。现代汉语中的“走”,在古代汉语中常用“行”“步”“趋”“徙”代替。 例:双兔傍地走,安能辨我是雄雌。(《木兰诗》) 奋袖出臂,两股战战,几欲先走。(《口技》) 老翁逾墙走,老妇出门看。(《石壕吏》) 录毕,走送之。(《送东阳马生序》 8、儿今义:儿子。 古义:泛指儿女。 例:百千儿哭。(《口技》) 9、裙今义:专指裙子。 古义:衣服。 例:有孙母未去,出入无完裙。(《石壕吏》) 10、致今义:在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺或悼念的话。 古义:对……说话。例:听妇前致词。(《石壕吏》) 11、良今义:美好,好。 古义:实在,真。 例:清荣峻茂,良多趣味。(《三峡》)

初级中学古文古今异义汇总

初中古今异义汇总 七年级上古今异义 唯危楼一座危古义高今义危险; 必将有盗盗古义盗贼今义强盗 与友期行期古义约定今义日期; 居十日居古义经过今义居住 相委而去委古义舍弃今义委托; 去后乃至去古义离开今义到往 死者十九十九古义十分之九今义数词; 与儿女讲儿女古义子侄辈今义儿和女儿 与儿女讲论文义:文义古义诗文今义文章的意思 七年级下古今异义 其文理皆有可观者;:古义为“文采和道理” 今义“文科和理科”。 稍稍宾客其父:古义为“渐渐”; 今义“稍微”。 泯然众人矣:古义为“常人”; 今义“多数人”。 王子曰:古义为“王安石自称” 今义为“国王的长子” 从先人还家:古义“死去的父亲”; 今义“古人” 不闻机杼声今义:用鼻子闻 古义:听到 旦辞爷娘去今义:从一地到另一地 八年级上古今异义

八年级下古今异义 与朱元思书 ①许:古附在整数词之后,表示约数,一百许里; 今常用义为应允,或者,可能。

②戾:至,到达,鸢飞戾天者;今表罪过,乖张。 ③经纶:筹画,治理,经纶世务者; 今指政治规律,如“满腹经纶”。 五柳先生传 ①造:往、到,造饮辄尽;今常用于“创造”“制造”等义。 ②赞:传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。 送东阳马生序 ①走:跑,录毕,走送了;今表行走。 ②汤:热水,媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。 ③假:借,以是人多以书假余;今表虚伪的,不真实的。 趋:奔,快走,尝趋白里外从乡之迭达;表趋向,执经叩问。 小石潭记 ①小生:古义青年,后生,隶而从者,崔氏二小生;今指戏曲艺术中的一种角色。 ②去:离开,乃记之而去(于是记下这番景致便离开了。);今常用义为“往”。 岳阳楼记 ①微:没有,微斯人;今义细小。 ②气象:景象,气象万千;今指大气的状态和现象。 满井游记 披风:古为偏正短语,“在风中开散”的意思,柔梢披风;今作为名词,一种披在肩上的没有袖子的外衣。 九年级上古今异义 陈涉世家 1.旦日,卒中往往 ..语,皆指目陈胜 古义:到处今义: 表示某种情况时常存在(发生) 2. 号令召三老、豪杰与皆来会计 ..事 古义:聚会商议今义:指管理财务的人员 3. 今亡.亦死 古义:逃亡今义:死 4. 会.天大雨 古义:适逢今义:会面 5. 比.至陈 古义:等到今义:比较 6. 将军身.被坚执锐 古义:亲身,亲自今义:身体 唐雎不辱使命 虽然 ..,受地于先王,愿终守之 古义:虽然这样今义:表转折关系的连词 2.以君为长者 ..,故不错意也 古义:德行高尚的人今义:常指年岁高的人,长辈 3.非若是.也 古义:这样,如此。今义:常用作判断词

中考语文 古诗词鉴赏题型及解析

中考古诗词鉴赏题型及解析 第一课时 一、主要题型 (一)鉴赏字词 1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡) (2)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 (3)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。 (二)品鉴思想情感 古代诗词中常见的思想情感有: 忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。

建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。 在古诗词中,很多意象身上都含有固定的情感内涵 大雁———(1)因鸿雁传书之说而渴望获得某种信息,且多是喜讯;(2)鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 月———思乡思亲,传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日——凄凉失落、忧郁之情 西风———惆怅哀伤、游子思归 梅、兰、竹、菊、松——高洁坚贞之志 鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情 鸿鹄、雄鹰——远大的理想追求 鸿雁——游子的思乡怀亲之情和羁旅伤感。 杨柳——送别时依依不舍的心情 燕——(1)表现春光之美,表惜春之情。元张可久《暮春即事》:“乌啼芳树丫,燕衔黄柳花。”(2)爱情的象征以及对情人的思念。《诗经?燕燕》:“燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。”宋晏殊《破阵子》:“罗幔轻寒,燕子双飞去。”(3)表现世道沧桑,抒发昔盛今衰、国破家亡的感慨和悲愤。唐刘禹锡《乌衣巷》:“旧时王谢堂前燕,飞人寻常百姓家。” (三)赏析表达技巧

(完整版)初级中学文言文古今异义词汇总

初中文言文古今异义词汇总 ◎亲戚 古义指父母兄弟,统指家里亲人。例:寡助之至,亲戚畔之。(《<孟子>两章》) 今义旁系亲属。 ◎妻子 古义妻子和儿女。例:遂率妻子荷担者。(《愚公移山》) 今义丈夫的配偶。 ◎所以 古义①用来,靠它来。例:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《出师表》) ②……的原因。例:此先汉所以兴隆也。(《出师表》) 今义表示因果关系的关联词。 ◎绝境 古义与外界隔绝之地。例:先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。(《桃花源记》) 今义没有出路的境地。 ◎无论 古义更不必说。例:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》) 今义表示条件关系的关联词。 ◎稍稍 古义渐渐地、慢慢地。例:宾客意少舒稍稍正坐。(《口技》) 今义稍微。 ◎唧唧 古义织布机声。例:唧唧复唧唧,木兰当户织。(《木兰诗》) 今义低声交谈;也可指虫的叫声。 ◎豪杰 古义有声望、地位的人。例:号令召三老、豪杰与皆来会计事。(《陈涉世家》) 今义才能出众的人。 ◎何苦 古义哪怕,怕什么:怎怕。例:而山不加增,何苦而不平!(《愚公移山》) 今义不值得做,犯不着。 ◎肉食 古义指享受优裕的大官。例:肉食者谋之,又何间焉!(《曹刿论战》) 今义肉类食物。 ◎卑鄙 古义卑,指出身低微;鄙,指为人粗野。常作谦辞。例:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(《出师表》) 今义品质恶劣。 ◎垄断 古义山川阻隔。例:自此冀之南,汉之阴,无垄断焉。(《愚公移山》) 今义泛指把持和独占。 ◎烈士 古义烈,有节操有抱负;士,一般指男子。例:烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》) 今义为革命而牺牲的人。 ◎牺牲 古义用作祭祀的牲畜。例:牺牲玉帛,弗敢加也。(《曹刿论战》)

中考语文古诗词鉴赏答题

中考语文古诗词鉴赏答题模板 我国是一个诗的国度,中国古诗词浩如烟海,每首诗都饱含诗人丰富的情感。诗词茫茫,情感戚戚,把握诗词的情感,是读懂诗词的关键。那么我们来看看古诗词中常见的思想感情。

一、忧国伤时 1.揭露统治者的昏庸腐朽 【例】 过华清宫 杜牧 长安回望绣成堆,山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事,形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲,竟不惜兴师动众,劳民伤财,有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。诗歌前两句为背景铺垫,后两句推出描写的主体,提示诗歌主旨。“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出,启人思索,留有悬念。“无人知”虽三字,却发人深省,耐人寻味。 2.反映离乱的痛苦 【例】 春望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 唐玄宗天宝十五年(756)七月,安史叛军攻陷长安,肃宗在灵武即位,改元至德。杜甫在投奔灵武途中,被叛军俘至长安,次年(至德二年)写此诗。诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落,身历逆境思家情切,不免感慨万端。诗的一、二两联,写春城败象,饱含感叹;三、四两联写心念亲人境况,充溢离情。全诗沉着蕴藉,真挚自然,反映了诗人热爱祖国,眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰:“意脉贯通而平直,情景兼备而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。 3.同情人民的疾苦 【例】 茅屋为秋风所破歌 杜甫

(全诗略) 这是杜甫自伤贫困的歌。上元二年(761)秋八月,怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草,晚上又下了一场大雨,搞得屋漏床湿。面对这苦难的处境,杜甫不只是哀叹自己的遭遇,而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。这是一首歌行体的古诗,句式长短不齐,韵脚多次转换,给人一种参差错落、曲折跌宕的感觉,有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情。唐宋诗醇云:“极无聊事,以直写见笔力,入后大波轩然而起,叠笔作收,如龙掉尾,非仅见此老胸怀,若无此意,诗亦不可作。” 【例】 卖炭翁 白居易 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。 全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。借卖炭翁的不幸遭遇,为百姓鸣不平,用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦,打击中唐的弊政之一“宫市”,以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。 这首诗具有深刻的思想性,艺术上也很有特色。诗人以“卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望,──又是多么可怜的希望!这是全诗的诗眼。其他一切描写,都集中于这个诗眼。在表现手法上,则灵活地运用了陪衬和反衬。以“两鬓苍苍”突出年迈,以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛,再以荒凉险恶的南山作陪衬,老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切,正反衬出老翁希望之火的炽烈:卖炭得钱,买衣买食。老翁“衣正单”,再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬,使人更感到老翁的“可怜”。而这一切,正反衬了老翁希望之火的炽烈:天

广东中考作文篇之语言锤炼

个性化教学辅导教案

1.分析下面句子,看哪些可以删除,使语言简洁。 (1)国庆节的夜晚特别热闹,到处张灯结彩人来人往也特别多。 (2)同学们都聚精会神、集中思想、全神贯注的倾听着张老师的讲课。 (3)街道的南头有商店和医院,商店的后面就是我的家。 (4)好几年没见张大爷,他人老了,胡子都花白了,嘴里的牙也掉的差不多了,腿脚更是不利索了。 (5)每到节假日,星期天,他就更忙了。 2.下面几段话不够流畅,请加以改正。 人人都知道粮食是宝中之宝,连三岁不懂事的小娃娃都能背诵“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”的古代诗句。有的学校,班级打扫卫生时,从课桌里清除的剩面包,就一堆又一堆的;有的大学生食堂,每天的剩饭剩菜就有好几缸;至于餐馆、饭店的浪费现象就更不用我多说了。这简直就是在公开犯罪啊! 3.下面是某中学生写给王力先生信的正文,有三处不得体,请改正。 您好,我能给您写信,很为您感到荣幸。您是大语言学家,知识渊博,写了那么多书,给我们这些初生牛犊以很深的影响。我喜欢您的书,可当地偏僻,很难买到。请您代劳为我邮寄一本您写的《古汉语常识》,并恳请您复信教诲。切切!

教学过程 语言平庸是作文的大敌,许多学生的作文都败在这里,从而无缘一类文。其实读一篇文章就如观一处景物,具有特色的景物才能吸引游客的眼球;就如阅一则故事,具有生动的情节才能抓住读者的脉搏。同样,具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。 中考作文语言方面要求: (1)顺畅:顺利通畅,没有阻碍 (2)准确:反映客观的实际情况正确、清楚 一、锤炼词语 1.精选动词 ①低垂的天幕压迫 ..着我的胸口,灰暗和沮丧撕裂 ..着我的心。 ②我点击 ..整个春天,寻找你美丽的踪影。 ③轻风摇细柳,淡月映梅花←→轻风扶细柳,淡月失梅花 用“扶”字,更显得风之温柔,用“失”字,才有天地溶为一色,扑朔迷离的诗画意。 ④月光如流水一般,静静的泻(照)在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮(升)起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗(浸)过一样;又像笼(罩)着轻纱的梦。 【改一改】 原稿:天啦,要迟到了,我掀开被子,从床上爬起来,拿过衬衫,穿上鞋子,几步跑进洗手间,找出牙刷,挤上牙膏,胡乱刷了几下,然后拿起毛巾,在脸上洗了几下,穿上外套,跑出寝室。 修改稿:天啦,要迟到了,我踹开被子,从床上跳起来,拉过衬衫,套上鞋子,几步冲进洗手间,抽出牙刷,涂上牙膏,胡乱戳了几下,然后扯下毛巾,在脸上抹了几下,抓起外套,飞出寝室。 原稿:开始讲课了,他把每一道题,都讲得像一个故事似的。讲到扣人心弦时,还会手舞足蹈一番。每当指导我们做练习题时,他更兴奋,总是和我们一起讨论,课堂气氛轻松而融洽。 修改稿:开始讲课了,他把每一道题,都讲得像一个故事似的吸引着学生。讲到扣人心弦的地方,还会手舞足蹈地比划一番。每当指导我们做练习题时,他更兴奋,总是和我们一起讨论解题的思路,师

中考古诗词鉴赏专题

《中考古诗词鉴赏专题》 《中考古诗词鉴赏专题》第 1 课时 一、考点阐释: 《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 二、考纲要求: 1、认真阅读古代诗歌,理解古诗中重要词句的意义,进而准确地把握全诗的思 想内容和情感; 2、分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。 三、教学目标 1.初步掌握古诗词鉴赏的基本方法 2.初步形成古诗词鉴赏的基本能力 四、学法指导:诵读探究 五、课前预习: 阅读下面这首诗,回答问题 《己亥杂诗》龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。 1、“落红”在这里比喻 2、最后两句诗有什么深刻含义? 3、对这首诗歌的理解不正确 ...的一项是() A 诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B 用“浩荡”修饰离愁,写离愁之苦;用“天涯”映衬离愁,写离愁之多。 C 诗的后两句以花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中融入议论。 D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。 六、探究试题类型(中考题): 《江南春》杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中(1)诗表达了诗人怎样的思想感情? (2)结合诗题,展开合理想像,用优美流畅的语言,把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。 《使至塞上》王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。 (3)、“征蓬出汉塞,归雁入胡天”运用了、等修辞手法。(4)、试分析“大漠孤烟直,长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。 《游山西村》(08年盐城中考题) (南宋)陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 (5). 品读诗歌,展开想象,描绘诗人初来农家时见到的情景。(不超过100字)(4分) (6). 诗歌的第二联流传成了千古名句,请你分析其原因。(2分) 《江城子密州出猎》苏轼(5分)(09年盐城中考题)老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随 太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 (7)、词中典故出自《史记》的句子是____________,这句话表达了什 么意思?(2分)________________________________________________ (8)、画线的句子勾勒了怎样的人物形象?抒发了怎样的思想感情?(3分) ________________________________________________ 七、考试内容预测: ①概括诗歌的思想情感。②描写画面。 ③分析诗歌的艺术特色。④鉴赏诗眼、名句。 八、解答①②两小题,探究在解答这类题型时你有什么好办法? 1、解答“表达了……思想感情”题目方法: 2、关于诗词中的画面描写注意点: 九、课堂作业:《江城子·密州出猎》 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随 太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如 满月,西北望,射天狼。

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