初中英语语法教学的方法与技巧

初中英语语法教学的方法与技巧

一、目前初中英语语法教学观念方面存在的问题

1、某些教师过分重视语法，在教学中“死抠”语法规则。这是一种

传统的教学思想为主导的语法教学方式，把英语课上成了“满堂灌”的语法课。

2、某些教师忽视语法，在课堂上基本不讲语法。这些教师认为，

如果大量的时间进行语法教学，学生虽然记住了语法规则，但不一定能正确应用，与听、说、读、写能力的提高没有关系，会让学生能够感到乏味，产生厌学情绪。

3、某些教师认为，新课程标准强调的培养学生的交际能力指的就

是培养学生的听、说能力，因而只要学生能够套用课本中的句型就完成了教学目标，没有必要讲授语法知识，语法被排除日常教学的范畴，直接导致初、高中英语语法教学的脱节。

4、某些教师简单地认为，实施新课程就是淡化语法教学。这些教

师在教学中不关注语法，更不研究初中英语语法教学的理念和方法，照本宣科。

二、当前初中英语语法教学操作方面存在的问题

1、过分重视形式

2、教与学手段和方法单一

3、忽视对学生实际语言能力的培养

要改变语法教学中机械操练、满堂灌的现象，教师起码要做到如下两点：一是具有与新课标同步的教学理念和改革意识，二是具有灵活多

样的教学技巧和对语境因素的活用能力。

三、新课程理念下语法教学的定位

1、从语法教学的地位来看，语法教学是为提高学生的语言运用能

力服务的。

2、从语法教学的方法来看，“改变英语课程过分重视语法讲解与传

授的倾向”只是要求改变语法教学的方式，而不是要求教师放弃语法教学。

四、新课程理念下语法教学的原则（结合具体教学案例）

1、精心设计，激发兴趣

2、利用情景，意义先行

（1）让学生在一个有意义的情境中理解所教的语法项目。教师只有在课堂上创设大量与所教语法有关的语境，让学生有意识地把所学的语法规则融入到实际的语言使用中，语法知识才能上升为语言能力。

（2）让学生在较真实的语境中运用所学的语法项目进行交际性活动（3）待学生理解并能运用语言项目后，把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学内容。

3、简约适量，循序渐进

4、侧重归纳，适当演绎

（1）变单纯的语法知识讲授为语法知识讲授与听、说、读、写能力的培养相结合

（2）变以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式

（3）变多讲少练的教学过程为学生体验和探究的学习过程

初中英语语法教学的一般流程：示范——模仿——归纳——运用——巩固（再分别阐述这五个流程）

5、对比分析，求同存异。一方面，教师利用学生的母语知识，两

种语言对比；另一方面，教师也要进行英语语法知识系统内部

的比较如各种时态的对比等等。

6、了解文化，尊重习惯。

7、学生实践，促成内化。在进行语法教学时，教师应淡化对语法

概念的讲解，注重对语法知识的运用，引导学生在反复接触和

应用所学语法规则的过程中逐步体会和感知语言规律，并形成

自觉运用语法知识的习惯。

五、新课程理念下语法教学的方法和技巧（结合具体教学案例）

1、直观式——利用实物直观教学语法(案例：形容词副词的比较

级、最高级)

2、交际式——通过情景交际、角色扮演等活动（案例：时态；祈

使句）

3、趣味式——利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特

征的活动教学语法（案例：Guessing game: What’s she doing?...）4、图解式——利用图示或图画教学语法(案例：时态；have been to;

have gone to)

5、任务式——利用任务教学语法（案例：根据所学内容布置一项

调查、写作任务）

6、探究式——利用探究活动教学语法（案例：宾语从句；Be动词

的用法）

六、开展增强语法意识的教学实践

1、在语法教学中开展增强语法意识的活动

常见的三种增强语法意识的活动有三种：发现规则、对比区分、错误解析

2、在语篇教学中开展增强语法意识的活动

（1）在阅读理解的语篇教学中开展增强语法意识的活动

（2）在听力理解的语篇教学中开展增强语法意识的活动

七、Go for it （简称GFI）教材教学常见语法问题及对策（对策提纲中略）

1、为什么先学词汇后学语法？

2、为什么“新目标”中语言目标不是用语法项目表示的呢？

3、A部分和B部分开始为什么没有语法分析？GFI中的语法是怎样

呈现的？

4、我想让学生在说之前弄清楚语法规则(1c)，我该如何做？

5、我如何才能最大限度地使用语法聚焦部分(2c或是2d)?

6、如何检查学生对语法点的理解情况？

7、教新词时，学生常常不能正确地使用这些词造句，总是出现语法

错误。我该怎么做？

8、如果星期一教给学生一个语法点，到了周末，大部分学生都忘记

了。这是为什么？

9、GFI是如何处理学生的语法复习的？

结束语

在推进英语语法教学改革的过程中，教师需要全面体会课标精神，改变以往把语言知识的传授与语言能力的培养截然分开的做法。教师在语法教学中注重培养学生的语用意识，有助于让学生摒弃死记静态的、枯燥的语法规则的做法，从而把语法学习变为动态的、充满乐趣的语言运用活动。