高职院校体育教学平台建设初探

高职院校体育教学平台建设初探

一、高职院校体育教学平台建设的意义

高职院校体育教学平台的建设具有重要意义，体现在：

一是可弥补高职院校体育师资力量不足。很多高职院校体育师资力量不足，影响了高职院校体育教学质量。体育教学平台构建后，高职院校可利用网络课程对学生进行体育教学，能够有效弥补本校体育师资力量不足的问题。二是可促进高职生的体育自主学习与发展。高职院校在体育教学平台中，可根据学生体育学习需求有的放矢构建多种网络体育课程。诸如篮球课程、网球课程、轮滑课程等。待这些网络体育课程构建完毕后，学生则可通过体育教学平台自主学习相关课程。这样的做法可满足学生体育学习的需求，促进高职生体育自主学习能力提升。三是有利于促进体育教学质量的提升。在体育教学平台上，高职体育教师可将设计的体育教学资源自行进行上传，根据评论区的学生意见反馈切实了解学生的体育学习态度。在此基础上了解其需求，并在体育课堂教学实践中尽可能满足，激发更多学生积极参与体育学习和运动。

二、高职院校体育教学平台建设的特点

1.课程内容丰富且具个性化

很多高职院校在打造体育教学平台的过程中均投入大量人力、物力和财力，打造出的体育教学平台也极具吸引力，在体育教学平台中设置丰富的课程内容，且课程内容也颇具特点。以浙江体育职业技术学院体育教学平台为例，包含的课程主要为：（1）运动处方;（2）大学体育;（3）运动生物力学;（4）就业指导;（5）专业见习与专业实习;（6）运动生理学基础;（7）实用运动生化;（8）体育绘画;（9）体疗康复学;（10）小型团体操创编与实践;（11）医务监督;（12）药物与竞技体育;（13）运动营养学与恢复;（14）健身概论等。其中，体育绘画、小型团体操创编与实践、药物与竞技体育及健身概论等课程均

是个性化的。上述体育课程在一定程度上满足了学生的体育学习需求。

2.界面简单清晰且易于查找

高职院校体育教学平台在界面设置方面须清晰、简单，可让学生借助体育教学平台学习时，能够迅速实现账号登陆及课程查找。在对诸多高职院校体育教学平台进行研究时发现，内蒙古体育职业学院的在线学习平台就颇具代表性（http：///default.ashx）。該体育教学平台的首页构建较为简单，网页的上部依次为首页、课程中心和个人管理中心。右侧为学员登录界面，左侧为基本的体育网络课程连接。这样的体育教学平台设计让学生的网络体育学习变得更加简单，搜索相关体育课程内容时也会更加便捷。

三、高职院校体育教学平台的基本构建模式1.基于微信平台的体育教学平台建设

高职院校基于微信平台的体育教学平台建设其必要性主要体现在如下几点：满足了高职院校体育教学模式的创新性需要，满足了高职学生对碎片化体育信息、知识的需求。当前，强大的微信服务平台技术为高职院校体育教学平台建设提供了前提，良好的网络环境可保障基于微信的体育教学平台的运行。首先，高校需注册一个体育教学公共服务号，在此基础上构建体育教学平台。高职学生便可用自己的学号在学校微信体育教学公共服务号上进行注册、绑定，在自己的账号上实现如下查询功能：（1）个人主页;（2）个人课程;（3）个人成绩等。微信体育教学公共服务号可根据实际情况设置多个一级菜单，还可设置多个二级菜单。无论如何设置，均应包括：（1）我的课程;（2）课外指导;（3）其它服务等。基于上述主要服务内容，高职院校可构建如下体育教学微信公共服务体系（如图1所示）。在该体育教学微信公共服务体系的影响下，高职院校的体育教学质量亦会不断得以提升，学生的体育学习需求也会最大程度上得以满足。

2.基于Internet的体育教学平台建设

基于Internet 的体育教学平台建设是多数高职院校的做法。上

述论述中提及到的两所高职院校体育教学平台均是基于Internet建设完成的。一般而言，高职院校基于Internet 的体育教学平台建设主要依赖于如下技术：Java Script技术、 技术、SQL Server技术、技术等。在建设体育教学平台之前，应对体育教学平台的建设需求进行系统分析，具体应包括：（1）系统总体需求分析;（2）功能性系统需求分析;（3）数据库设计需求分析;（4）运行需求分析等。在对上述四个方面进行系统分析后，便可有的放矢地进行基于Internet 的体育教学平台建设。基本功能包括：（1）体育教学管理功能。在该系统模块下，应分别设置课程管理模块、成绩管理模块、教学资源模块、教学分析模块、答疑讨论模块、课时统计模块、系统管理模块。（2）教师信息呈现功能。在该系统模块下应分别设置教师个人主页、教师基础信息、教师联系方式。（3）学生学习管理功能。在该系统模块下应分别设置课程管理模块、体育技术学习模块、成绩查询模块、学习资源模块、答疑讨论模块、学时统计模块。为丰富课程内容，切实满足高职学生的体育学习需求，应给予学生自由选择学习体育课程的权利。高职院校可组织师资力量对本校学生的具体学习需求展开调研，根据调研结果灵活设计体育网络课程。例如可根据学生需求设置门球课程、网球课程、轮滑课程、花式跳绳课程、气排球课程、街舞课程及体育舞蹈课程等。

四、高职院校体育教学平台建设过程中应注意把握的问题

一是加强特色分析。高职院校在建设体育教学平台前，需对本校体育特色进行全方位分析，在此基础上对国内其它高职院校或本科院校的体育教学平台优缺点进行分析，取其精华。体育教学平台的内容应以教材教法、体育知识、特色运动队信息、本校體育教学讯息等为主;服务对象应锁定在学生及教师身上。之后，需对体育教学平台的图形、文字、声音、影像及交互方式等进行确定。内容应做到宜精不宜多。

二是始终遵循以生为本原则。高职院校体育教学平台的设计与建设需始终做到以生为本，应深入了解本校学生的学习需求，在此基础

上构建体育教学平台建设目标。在以生为本原则的指引下，高职院校体育教学平台上的体育教案、课件及习题等均应具有较强交互性，可让高职学生根据平台内容进行“发现式学习”，让学生真正成为体育学习的主体。以生为本原则还应体现在后续知识设计、网点地图规划、交互和链接确定、平台文件结构定义、媒体组件设计等方面，力求最大程度地方便学生。

三是增加资源，保持更新。高职院校体育教学平台建立起来后，后续应持续增加资源，做到保持更新，不断丰富平台的体育网络教学资源。诸如，不断增加体育精品课程及优秀的体育网络教学资源等。还应让体育网络教学资源多样化呈现。如可在体育教学平台上积极融入视频、Flash 动画等形式。也可适当增加校外链接，有效弥补教学平台存在的不足。如可与其它高职院校的体育教学平台实施网络对接，与其它高职院校实现资源共享，甚至还可将链接扩展至全国乃至全世界的精品体育课程网络资源。

四是鼓励本校体育教师积极参与体育教学平台建设。高职院校可鼓励本校体育教师以体育教学平台为媒介，自主开发体育教师个人教学平台，可发表自身的教学感悟、教学设计及多媒体教学资源等。另外，还可组织本校体育教师积极参与微课比赛、多媒体课件制作比赛等，并将优秀作品上传至学校体育教学平台上，丰富体育教学平台的网络教学资源。