15晚上的太阳

15晚上的“太阳”

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习默读课文，并能复述这个故事。

3.学生通过对文本的探究，学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

课时安排：两课时

自主探究方案：

我会想：

读一读课题，你有哪些疑问呢？

我会读：

1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。

2.读一读词语：

犹豫手术痛苦简易一分一秒一本正经

焦急呻吟自豪智慧无可奈何急性阑尾炎

3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。

4.读读想想：课文讲述了著名科学家（谁）在妈妈生病时，用智慧创造了，让顺利地做完了，救了妈妈。故事告诉我们。

我会写：

1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。

2.自我检测：

看拼音，写汉字。

qǐnɡ qiú shǒu shù yī shēnɡ wú kě hé

奈

jí xìng miǎo fā yán jiǎn dān dǎnɡ zhù

针

我知道：

1.课题中的“太阳”加上引号，是因为晚上的“太阳”指的是。

2.我能知道一些有关爱迪生的故事，说说他对人类的贡献。

第一课时

上课时间：月日课型：新授课

教学过程：

一、学生“展示自学”——教师“了解学情”

展示学习：

1.揭示课题，板书课题。

2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”

出示：犹豫手术痛苦简易一分一秒一本正经

焦急呻吟自豪智慧无可奈何急性阑尾炎

开火车读词。

3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“医、急、炎”这几个字的书写注意点。

4. 通读课文。

5. 说说你课前了解到的一些有关爱迪生的故事，说说他对人类的贡献。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

2.学生交流课文写了什么内容？

概括总结：这篇课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明，救了母亲的故事。

3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文是怎么写出爱迪生用晚上的“太阳”救母亲的？）

（二）探究问题：

1.本文记叙了爱迪生小时候在妈妈生病时，利用智慧创作了光明，救了母亲的故事。课文的结构是怎样安排的呢？

相机给课文划分段落。

2.学生讨论，教师小结：本课共五个自然段，可分为两大部分。

第一至四自然段：写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生运用智慧救了妈妈，并由此萌生造一个晚上的“太阳”的愿望。

第五自然段：写爱迪生终于真的发明了电灯。

3.自由朗读课文，看看课文是怎么具体写爱迪生用晚上的“太阳”救母亲的？

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）导入

1．（出示爱迪生画像）导入：你们知道他是谁吗？谁能给大家简单介绍一下他呢？

简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

2.齐读课题。

3.说说读了课题，你想知道什么？

学生质疑：

题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么……

4.请同学们带着问题默读课文，过会我们一起来读书探究。

（二）学习第一自然段

1.指名读第一自然段。

2.师问：爱迪生的妈妈怎么了？

3.师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4.促问：在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5.生自由练说。（适时板书：十万火急）

6.齐读第一自然段。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

通过这节课的学习，你有什么收获？

1.课文内容。

2.阅读方法。

3.写作方法。

4.问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

这节课我们对爱迪生有了初步的了解，知道一天晚上，他的妈妈得了急性阑尾炎急需手术。下节课我们还要继续学习课文是怎么具体写爱迪生用晚上的“太阳”救母亲的。

第二课时

上课时间：月日课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1.通过上节课的学习，你知道了什么？

2.通过上节课的学习，我们知道“一天晚上，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎急需手术”。可晚上没有太阳，用油灯昏暗的光线照明做手术很危险，怎么办呢？

（二）学习第二自然段

1.学生自读第二自然段，说主要内容。

（爱迪生想办法解决了照明问题。）

2.当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）

3.思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

（医生：犹豫；妈妈：呻吟；爸爸：无可奈何；爱迪生：焦急）

4.出示句子：可是那时——，医生——。

医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）

5.医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪生和爸爸多着急啊。默读课文，用笔画出描写一家人着急的有关语句读读，体会体会。

6.指导朗读相关句子。