新课标高中写作教学基本框架：写作序列化训练的基本思路

新课标高中写作教学基本框架：写作序列化训练的基本思路

新课标高中写作教学基本框架

写作序列化训练的基本思路

教师之家一?写作训练的三种形式:

1) 随笔训练: 写随笔要求也不高, 就像写日记, 但是比日记要求更宽泛, 学生有什么写什么, 有话则长无话则短, 可以是一句,

可以是一段, 也可以是一篇; 所写内容也可以是包罗万象?但要求是写真话, 说真事, 流真情, 忌流水账的形式?

2) 片断训练: 也叫小作文训练, 主要是在教师的要求和指导下按照一定的序列有步骤的进行完文的分解训练, 时间可以不作统一要求,

但是所写的内容或训练的侧重点必须是有序的?

3) 完文训练: 也叫大作文训练, 就是在规定的时间内写一篇完整的大作文出来, 尽量是当堂完成?

二?高中三年的序列安排

高中三年的作文教学必须要有一个完整的序列规划和整体教学目标, 才能使大多数学生在作文能力方面循序渐进?有效提高?为了达到这一目标,

这就要求每一个年级段都要有各自的训练重心?而每一次的作文训练也都应该有其训练的侧重点,

力争让学生通过每一次的作文训练在能力方面都要有所收获, 使他们每一次作文时都能找到自己的闪光点?成功处, 找到写作的新动力,

变被动写作为主动写作?

高中三年写作训练的整体安排是

高一年: 记叙文

高二年: 议论文

高三年: 考场作文

具体分解:

高一第一学期: 重点是训练写人的记叙文, 可分解序列为: 写谁, 写什么, 选什么材料, 如何来写, 如何突出个性等?

高一第二学期: 重点是训练记事的记叙文, 具体分解序列为: 确定什么中心, 写什么事情, 选什么材料, 如何写的生动等?

高二第一学期: 重点是训练议论文的写作, 可分解序列为如何立论, 如何论证, 如何结构等

高二第二学期: 重点训练散文的写作, 可分解序列为抒情散文?叙事散文?哲理散文的写作方法等?

高三第一学期: 着重审题能力和写作基本套路的训练, 通过训练让学生达到高考基础等级?

高三第二学期: 着重就作文的发展进行训练, 具体分解序列为: 深刻透彻; 生动形象; 有文采; 有创意?最后一阶段,

让学生根据自己的写作长处, 确定某一文体进行强化训练, 力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级?

三?作文训练的基本模式?

有的是按表达方式来确定作文教学的序列化: 记叙文→说明文→议论文?

有的是按写作流程来确定作文教学的序列化: 审题→立意→选材→构思→行文→修改?

有得是按表达凭借的手段来确定作文教学的序列化: 先说后写, 以说带写, 用口头语言作为书面语言的先导?

有的是按写作的本质来确定作文教学的序列化: 观察→思考→感悟→作文?

四?作文课的基本课型: 方法理论指导课型, 自主写作课型?

知道了我们的作文教学并非是让学生搞文学创作, 因此在学生作文之前, 加强理论方法的指导就显得尤为重要了, 虽说“文无定法”,

但是在写作过程中依然会有一些共同或相通的东西, 必须要较为系统的对学生进行指导, 而不是放羊式的自由创作?这种方法理论指导课型,

以指导学生如何写作为主, 另外兼引导学生去修改作文?具体的内容可分为: 理论指导, 美文揣摩, 作文评改, 作文升格等?

自主写作课, 就是教师按照序列训练设计的计划, 每次出题时候都要明确此次作文训练的重点, 让学生带着这种重点意识去自主完成一篇作文,

老师不作任何的指导?在作文时候, 要求学生有时间观念, 必须当堂完成作文?

二?处理好序列训练的几大关系?

1 ?教材的约束性与教师自由度的关系?

2 ?课内外的关系;

3 ?讲与练的关系;

4 ?理论与实践的关系;

5 ?作文训练与作文考试的关系;

议论文写作训练序列（一）

——认清文体和结构

编写：王晓雨

2012年9月6日

【训练目标】

1、了解议论文文体知识，把握文体特征。

2、整理文章思路，把握议论文结构。

【教学重点】认识议论文结构，拟写议论文提纲。

【教学难点】拟写议论文的提纲

【学习过程】

一、高二作文安排设想

1、高二学生对议论文的写作较为陌生，应指导其写作，教给他们一定的写作方法，按方法行文，能促使其较快地上路子。

2、指导学生学写议论文，应从掌握常见的议论文结构入手，然后再从局部突破，从整体再到部分的写作训练，符合认知规律。

3、在提倡写“绿色作文”的今天，应指导学生灵活运用所学过的各种写作方法，千万不能让固定的方法所左右，让学生在掌握一定的写法之后，要跳出条条框框的限制，促使他们从“有法”到“无法”，从“共性”到“个性”，从“约束”到“自由”的转变，努力写出充满个性的议论文。

二、了解文体知识

高考中，绝大多数考生写的是议论文,不少议论文不像议论

文。主要表现是:

1、议论文结构不合体。

2、思路不合逻辑。3.论点和论据之间缺乏必要的粘连。4、文体特征不明。

（一）议论文的三要素

1、论点: 作者所持的观点和看法，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论点的位置一般有四个：文题、开篇、文章中间、结尾。

看看这些文章，论点在哪儿？

《改造我们的学习》《反对党八股》《六国论》《拿来主义》《阿房宫赋》

2、论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。

像高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的