高中议论文写作序列化训练纲略
高考作文复习备考的序列操作策略——以议论文写作为例
2019.5本版编辑／·高中人物鹿鸣高考作文复习备考的序列操作策略◆名师在线陈维贤北京市特级教师，北京大学语文教育研究所研究员，北京大学等高校“国培计划”主讲专家，首都师范大学特聘硕士生导师，丰台区教育学会首届专家委员会学科专家，兼职教研员。
擅长高中语文新课程改革理论和实践研究，长期聚焦高考和学法研究。
在新课程改革和高考语文研究方面有一定建树，教育教学成绩突出，曾荣获“全国中语十佳教改新星”“北京市优秀教师”“省市级教坛新星”“市拔尖人才”“省市级优秀班主任”等荣誉称号。
出版专著《永伴人生的拔节》，编著《新课程名师导航·语文》等数十部。
在全国中文核心期刊发表教学教研论文数百篇，十余篇论文被人大复印报刊资料全文转载，主持完成国家级课题及省市级科研课题多项。
参与国家统编高中语文教材的编写，担任多家杂志编委和一些学校、教研部门、名师工作室语文学科顾问，曾应邀在《光明日报》《中国教育报》等报刊访谈中谈及语文教育和高考问题。
指导的青年教师在省级以上教学大赛获得一等奖3人次。
当下高考作文要求进一步提高，难度进一步加大。
纵向看，材料作文已由传统材料作文、新材料作文发展到以任务型作文为主多种类型并存的新阶段。
横向看，2018年高考语文全国卷三道作文题，整体布局上统筹规划，各有特色和侧重，有着不同的写作特色、内涵指向与表达要求，但合在一起，又共同构成一个写作训练和备考体系。
作为一种高阶、综合能力，写作能否有效复习尚有争议。
由于涉及面广、复习时间有限、复习训练不得法等因素，作文备考往往陷入随意、低效的鸡肋境地。
毋庸置疑，有效、得法、得当的科学复习训练，艺术的操作策略，是能够短期内提高学生写作素养的。
引导学生在备考中以语文的方式积累写作素材，进而走向思想的提升；构建、完善写作思维体系，学会思维建模，科学训练思维能力；序列化训练各种文体的基本写法、个性化创新写法，熟化各种表达技巧：这三个序列路径的有机结合，能有效提高写作素养，提高复习备考效益。
议论文写作训练序列一
议论文写作训练序列（一）——认清文体和结构【训练目标】1、了解议论文文体知识，把握文体特征。
2、整理文章思路，把握议论文结构。
【教学重点】认识议论文结构，拟写议论文提纲。
【教学难点】拟写议论文的提纲【学习过程】一、高二作文安排设想1、高二学生对议论文的写作较为陌生，应指导其写作，教给他们一定的写作方法，按方法行文，能促使其较快地上路子。
2、指导学生学写议论文，应从掌握常见的议论文结构入手，然后再从局部突破，从整体再到部分的写作训练，符合认知规律。
3、在提倡写“绿色作文”的今天，应指导学生灵活运用所学过的各种写作方法，千万不能让固定的方法所左右，让学生在掌握一定的写法之后，要跳出条条框框的限制，促使他们从“有法”到“无法”，从“共性”到“个性”，从“约束”到“自由”的转变，努力写出充满个性的议论文。
二、了解文体知识高考中，绝大多数考生写的是议论文,不少议论文不像议论文。
主要表现是: 1、议论文结构不合体。
2、思路不合逻辑。
3.论点和论据之间缺乏必要的粘连。
4、文体特征不明。
（一）议论文的三要素1、论点: 作者所持的观点和看法，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：文题、开篇、文章中间、结尾。
看看这些文章，论点在哪儿？《改造我们的学习》《反对党八股》《六国论》《拿来主义》《阿房宫赋》2、论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点①论据必须具有典型性典型就是指论据要具有代表性②论据必须具有新颖性③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
高中议论文写作训练系列化教程
高中议论文写作训练系列化教程这是高一学生由不懂写议论文到初步学写议论文的过程训练。
分为7个系列。
系列的设计是按照学生的认知规律进行的。
实践证明，比较实用有效。
高一议论文系列训练之一：仿写材料：年轻的音乐家门德尔松到英国演出轰动一时。
维多利亚女王召见了他，并且说很欣赏他的《伊塔尔兹曲》。
在这样空前盛誉和女王的恩宠下，门德尔松却道出了实情——此曲非他所作，而是妹妹的手笔，只因家族反对女人署名……话“诚实”门德尔松在如此的盛誉和恩宠下，却能说出事实的真相，这种“诚实”的行为，很让人敬佩。
时下，在某些人看来，“诚实”好像成了“无用”的代名词，似乎没有什么市场，甚至为人所不齿。
而我却不以为然，很想不识时务地有所议论。
在我看来，诚实千百年来就是万物之灵的人所必须具有的美德。
从孔子的“知之为知之，不知为不知”到廉颇将军的敢于认错，知错就改；从海涅的“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”到革命导师列宁敢于承认打碎花瓶的行为，无不体现着一个作为人应具有的美好——品德诚实。
诚实，是立身、修德、处世之根本，无论什么时候都不可或缺。
即使在“荣誉”和“真实”、“恩宠”和“坦诚”发生冲突时，我们也应像门德尔松那样，毅然抛弃前者，保持自身高尚的人格和品德。
诚实，不只是一种美德，还是源源不断的财富。
人非草木，孰能无情。
那待人以诚，人也会投你以实。
驰名海内外的亚西亚集团，何以能在竞争如此激烈的时代，独领市场经济的风骚，一个非常重要的原因就是诚实，视顾客为上帝，以热情、周到的“微笑”服务，赢来了海内外的顾客，以信誉至上、质量第一虔诚的“侍奉”“上帝”，诚招天下客，引来四方财，真可谓一“诚”财源滚滚来。
事实告诉我们，谁要靠玩假弄刁，耍“小聪明”，来坑蒙招骗，结果只会反被“聪明”误，搬器石头砸自己的脚。
不仅如此，诚实更是取之不尽，用之不竭的智慧。
常言道，精诚所至，金石为开。
想当初，刘备智力孤危，只落得无处可托，无家可归。
但他有一颗厚道诚实的心，三顾茅庐，延请卧龙。
高中议论文写作序列
高中语文作文序列中编高中议论文写作序列（请勿私自上传网络）成都市龙泉驿区首批微型课题重点课题课题组“议论文高效写作”课题组主编前言做人与作文——中学语文作文教学的根本根据“走进语文，享受语文；传承文化，创造文化”的教学理念，拟定相应的作文教学的宗旨：让学生走进作文，让学生享受作文！让学生在作文中成人，让学生在作文中成才！（一）理论依据中学语文作文教学的根本是什么？教作文是教做人，学作文是学做人！作文如同做人，成文须先成人，即只有先提高自己对生活的认识水平，文章的思想才能超越自己超越他人。
作文，不仅仅是语言的表达，更是思想的再现。
新课标指导写作时倡导“重在思想认识水平与语言表达能力的培养和提高”。
“在语文学习过程中，培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观”。
做人追求一流，作文也追求一流。
《学做人学作文》的作文教学设计以“做人”为本，这体现了未来教育的方向，这是对素质教育发展要求的积极回应。
《学做人学作文》的立意：做人是出发点，是基础和根本；作文是落脚点，是直接目的；归根到底还是要使学生学会做人。
这样的立意，把作文教学从知识和能力传授的工具性过程转变为做人与作文融为一体的育人过程，突出了人文关怀的内涵。
学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，正是实现我国跨世纪教育振兴计划目标的基石，是建立未来终身学习社会的四大支柱。
学会求知、学会做事、学会共处，而归根结底是学会做人。
学会做人是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。
“学会做人”是1972年联合国教科文组织“国际教育发展委员会”报告《Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow》(中译本《学会生存》)的主题思想。
教育决不只是局限于知识传授和技能培养，要使学生学会做人，已成为中小学教育素质培养的基本目标。
高中议论文写作训练序列之五步训练法
高中议论文写作训练序列之五步训练法一、学会分析论据,学会“议例”二、掌握叙述事实论据,学会“叙例”三、写好一个完整的议论文段四、掌握设置分论点、学会找“理”五、写好议论文的开头和结尾一、学会分析论据,学会“议例”在议论文写作过程中,引用充足的论据作为证明论点的材料是十分必要的。
可是不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据,却不会对论据作分析。
而分析论据进行“说理”恰恰是议论文文体的本质特征。
针对这一议论文写作“核心”环节的薄弱,可以训练学生六种常用的论据分析方法:求质分析法、因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法、辩证分析法。
掌握每一种方法,可通过指导学生经过五个环节的学习和训练来实现(简要阐释、举例说明、归纳规律、练习掌握、答案参考比如,训练学生掌握因果分析法:①简要阐释:因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成某种结果的原因的一种分析方法。
事出必有其因,依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出事物发展的规律,使论据有力地证明观点。
②举例说明:例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析:“……为什么孟母初居墓旁,孟子便每天只会学哭呢?这是因为人有社会属性,一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系,一个人的性格行为,不可避免地要烙上周围环境的印记。
所以说,近墨者黑是一种很自然的现象。
”本段文字就是通过分析孟子行为的原因,从人的社会属性的角度考虑,阐明了环境对人的直接影响,发挥了事例的论证作用,直接论证了“近墨者黑”的必然性。
③归纳规律:这种方法具体说,就是对论据中的行为,沿着“为什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。
其议论分析的文字往往有这样的标志性词语,如“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”等。
④运用因果分析法分析下列提供的论据,使它能证明“惟有靠奋斗,才能冲破‘埋没’的压力”这一论点:论据:古今中外,许多取得了重大成就的人,很多都遭受过“埋没”的命运。
议论文快速作文训练训练序列六——六步式
议论文快速作文训练序列六：议论文写作六步式模式训练教学目标：1、了解议论结构的基本模式和掌握如何布局的能力；2、养成作文前编写议论文提纲的习惯。
教学重难点：掌握议论文常用适用的结构模式——六步式。
教学设想：一课时讲解（30分钟），另外60分钟训练。
教学步骤：一、导入新课写作议论文，有同学常感到内容空虚，分量太轻，字数不足，脱离实际，那么，有无实用、适用的模式让我们套用呢？今天给大家介绍议论文写作六步定式，希望对大家有所帮助。
二、回顾旧知识议论文的结构没有一套固定不变的模式。
议论文的总体结构思路是：提出问题－分析问题－解决问题。
而常见的议论文结构模式有：并列式、层进式、对照（对比）式、总分式、综合式等。
三、议论文写作六步定式1．点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）2．正：正面举例论述（字数约占文章的十分之二）3．反：反面举例论述4．深：深入开掘（字数约占文章的十分之三）5．联：联系现实（字数约占文章的十分之三）6．总：总收全文（字数约占文章的十分之一）具体解释如下：点：是引论部分，要求开门见山，直入正题，点明中心论点。
中心论点一般说应是正面的，一个简而明的判断句。
万事开头难，写好开头意义重大，有经验的阅卷人往往一看开头就能判定你的作文在审题，立意上是否过关，在语言上的工夫如何。
正反深联四步是本论部分。
正反举例最好各举一例，从正反两方面直接证明中心论点的正确。
但决不要堆砌例子以充字数。
选例要典型，叙例要简明，议例要深刻，一两句就能一针见血，一语中的。
深：这是十分重要的一步。
这一步是就议论的对象进行深入的开掘，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害，进行辨证分析。
在一定程度上决定文章分析质量的高低。
联：这是深的进一步具体的深化，我特别强调，如果能联系的话，首先应紧密联系改革开放这个最大的现实，即使是联系个人的生活，思想，学习的实际，也不能脱离改革开放这样一个根本现实的制约和影响。
一般说，这样联系写出的文章立足点高，时代感强，才更有意义。
高中议论文作文序列训练计划
高中议论文作文序列训练计划标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高中议论文作文序列训练计划（讨论稿）一、写作过程序列训练第一章构建高考写作基本素养序列训练1 千古文章意最高——高考新材料作文的审题立意序列训练2 磨刀不误砍柴工——纲举目张,如何高效编列写作提纲序列训练3 不畏浮云遮望眼——任务驱动型新材料作文备考策略第二章议论文序列训练序列训练4 立片言以居要——议论文论点的提出与分解序列训练5 工欲善其事,必先利其器——议论文论证方法的使用序列训练6 为有源头活水来——议论文论据的选取和使用序列训练7 凤头豹尾,首尾照应——议论文的开头、结尾序列训练8 “引”“析”“提”“联”“结”——新材料作文“五步成文法”序列训练9 量体裁衣，画虎成形——议论文的文体规范51序列训练10 观点鲜明，情理并茂——议论文的分析方法95……第三章微点升格训练序列训练13 心动神怡一瞥间——巧拟标题序列训练14 万紫千红总是春——美化语言序列训练15 闪转腾挪，丝丝入扣——议论文的点题和扣题……二、写作主题序列训练1、崭新时代和青年使命2、中国制造与工匠精神3、传承文化与文化创新4、中国方案与国际担当5、扶贫攻坚与乡村振兴6、城市建设与社会包容7、优良家风与家国情怀8、权衡义利与英雄情怀9、文明相处与和谐共赢10、诚信友善与奉献爱心11、探求真理与呼唤理智12、人工智能与人文情怀13、理想信念与心灵修养14、成长成才与人生价值15、道德情感与理性认知16、态度意志与思考体验17、家庭教育与社会发展18、……三、写作类型序列训练第一章新材料作文类型一寓言故事类类型二名言警句类类型三社会故事类类型四哲理诗歌类类型五漫画图文类类型六思辨话题类第二章任务驱动型作文类型一组合思辨类任务驱动型作文1．（2018·全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
高中议论文写作教学序列化研究
四、结论
四、结论
综上所述，高中议论文序列化教学是一种有效的教学方法，它能够帮助学生 更好地掌握议论文的写作技巧和方法，提高学生的思维能力和表达能力。因此， 教师应注重实施这种教学方法，明确教学目标、系统化教学内容、采用多样化的 教学方法等策略来提高教学效果。
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四、评价与反馈的序列化
四、评价与反馈的序列化
科学合理的评价与反馈机制对提高学生的议论文写作水平具有重要意义。教 师应当建立一套完整的评价体系，包括学生自评、互评和教师评价等多种形式。 要注重对评价结果进行反馈和运用，及时指出学生的不足和进步，为其提供有针 对性的指导。此外，教师还可以通过定期组织学生参加写作比赛、分享会等活动， 让学生互相学习、共同进步。
5、建立有效的评价机制：有效的评价机制是保证教学质量的重要手段。评价 应包括平时的写作练习、课堂讨论、期中和期末考试等多个方面。同时，评价的 标准不仅包括写作技能和知识掌握的程度，还应包括学生的独立思考和批判性思 维的能力。
四、高中议论文写作教学序列化 的意义
四、高中议论文写作教学序列化的意义
实施高中议论文写作教学的序列化，不仅可以提高教学质量，提升学生的写 作能力和批判性思维的能力，还可以帮助学生更好地理解和掌握议论文这种重要 的语言表达形式。同时，序列化的教学也可以使学生的学习更具针对性和系统性， 避免学习的盲目性和无序性。
三、高中议论文序列化教学的实 施策略
1、确定教学目标
1、确定教学目标
首先，教师应明确教学目标，根据学生的实际情况和教学大纲的要求，确定 不同阶段的议论文教学重点和难点。例如，在高一阶段，可以重点培养学生的审 题能力和基本的论证方法；在高二阶段，可以加强对学生逻辑思维的训练和论据 的积累；在高三阶段，则应注重提高学生的整体写作能力和应试技巧。
论高中议论文写作序列化训练策略
学 生 可 以最 大 化 利用 其 中 的价 值 ， 关注 课 本 上 的 佳 作 ，走 进 或 家人朋友 曾遭受过此类 食 品的伤 害 ，切 身的体验让学 生
作 品，了解作者，体会作者 的喜怒哀乐，丰 富学生的情感体 迫 切 想 要 对 此 类 现 象 做 出 评 断 ， 自身 的经 历 使 得 文 章 更 具
的 作 品 ， 通 过 仔 细 研 读 后 写 出 自己 的 感 受 ，要 求 以 自己 的 存 在 的 最 明 显 的 问题 是 很 多 作 文 结 构 显 得 固 定 老 套 ， 内 容
见解为 主， 内容丰 富 ，主题 要 以小见大 。这就 是写作序 列 空洞乏 味，这是 因为教师在 写作教学 中过 分强调模 ，好 的文 章往 往 都 是 作 者 的 真情 流 学 生就会抒 发 内心真实 的情 感 ，而 不必掩饰或 在意语言 。
露 ，融入 了作者个人 的思想情感，具有鲜 明的个性化特 征。
再 如 ： 市 场 上 频 发 的食 品 安 全 问题 ， 会 让 学 生 联 想 到 自己
的 进行 过 程 。
用 ，文 笔 的 重 要 性 ， 从 而 限制 了 学 生 的 思 维 发 展 ， 因 此 越
（ 二 ） 议 论 不 会 分 析 ， 议 论 文 最 重 要 的 是 说 理 ， 文 章 来越多 的学生不愿表 露 自己的真实情感 ，总是将 自己的个 要 有 一 定 的 说 服 力 ，要 想 写 好 议 论 文 ，学 生 就 要 学 会 说 理 性 与 思 想 隐 藏 起 来 ， 最 终 导 致 文 章 缺 乏 活 性 和 灵 气 。 这 样 和 分 析 ， 可 是 实 际 情 况 却 是 ，许 多 学 生 想 写 议 论 文 ， 可 是 的 做 法 ， 在 一 定 程 度 上 也 引起 了 学 生 的 消 极 写 作 情 绪 ，禁 写 出来 的往往 都是材料 的堆砌 ，最后再加上 一点大道 理 的 锢 了学 生 的 创 作 灵 感 ，从 而 阻 碍 了许 多优 秀 文 章 的 诞 生 。 说 辞 ， 没 有 或 是 少 有 自 己独 到 的 见 解 ，这 是 由于 上 述 学 生 因 此 ， 要 想 改善 这 一 消 极 现 状 ，教 师 需 要 采 取 相 应 的 措 施 的 自身 客 观 条 件 所 造 成 的 ，很 难 改 变 。缺 乏 对 哲 学基 本 观 以激 发 学 生 追 求 真 实 与 个 性 的 兴 趣 ， 而 生 活 恰 是个 人 情 感 点 的 了 解 ，无 法 将 说 理 与 生 活 实 际 相 结 合 ， 不 能 从 生 活 中 的 源 泉 。例 如 ： 以 当 日头 条 为 素 材 ， 写 一 篇 作 文 ， 不 考 虑 举 出例 证 去 支撑 自己 的观 点 ，透 过 现象 看 本 质 。 语 言 功 底 ，只 要 求 学 生 写 一 写 自己对 此 事 件 的 看 法 ， 这 样
高二作文序列训练及指导
高二作文序列训练与指导议论文写作指导与训练（一）【题目】说“安逸”要求写一篇议论文，字数不少于800字。
【概说】休谟在他的著作《人性论》里曾经这样评论逆境对人的影响：“顺境使我们的精神闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。
”由于懒惰和享乐的天性，人们在顺境时，往往不思进取，贪图享乐；身处逆境时，反而更能够激发求生的本能、强大的事业心和与命运交战的强烈愿望。
贝多芬在困境中“扼住命运的咽喉”，曹雪芹在困顿里著述《红楼梦》，海伦·凯勒虽重残却一生与命运斗争……古往今来的仁人志士，多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的，他们的顽强精神非常值得生在和平年代的年轻一代学习和借鉴。
【议论文基本常识】1、关于议论文结构的基本知识第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）2、常见的结构主要有四种：总分式、并列式、对照式、层进式。
【训练重点】议论文的结构总分式（1）、提出中心论点或论题（2）、进行分析议论：什么是为什么怎么办（3）、呼应开头、回扣中心【参考论据】1、道理论据天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
（孟子）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
灾难是真理的第一程。
（英国诗人拜伦）痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。
（法国作家雨果）2、事实论据芬兰维多利亚公园在世界爱鸟日放飞了一只关在笼子里四年的秃鹰。
当人们还在为这样的善举津津乐道时，三天后，一位游客在距公园不远处的小树林里发现了秃鹰的尸体。
解剖发现，秃鹰死于饥饿。
一位动物学家在考察非洲奥兰洽河两岸的动物时，发现河西岸的羚羊比河东岸的羚羊繁殖能力强，奔跑速度快，生存能力强。
原来，河西岸有一个狼群，而东岸则没有。
秃鹰原本是一种猛禽，敢于和美洲豹争食。
议论文写作教学序列化策略技能训练篇
次数 周别 第1次 1-2 第2次 3-4 第3次 5-6 第4次 7-8 第5次 9-10 第6次 11-12 第7次 13-14 第8次 15-16 第9次 17-18 第10次 19-20
内容 核心段落的建模及写法
主体段落的深刻技术 并列对照的结构模式
层进的结构模式 引议联结的结构模式
语言概括严密 语言值得品味
类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推 论两者在其他属性上也有相同或相似，其逻辑形式为： A具有a、b、c、d的属性， B具有a、b、c的属性， 所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。
1、 《邹忌讽齐王纳谏》用来比较的两类事物：
_邹__忌_______和__齐__威___王____，《拿来主义》用来比
谢谢
味在形象 味在修辞 味在深刻
高三 强化训练系统
1、拟写标题训练（融合审题立意训练）； 2、起始段写作训练（融合审题立意训练）； 3、主体段写作训练（融合思维与用材训练）； 4、结论段写作训练（融合整体布局构思训练）； 5、过渡段写作训练（融合整体布局构思训练）； 6、中心句（包括论点句）写作训练（融合审题立意训练）； 7、整体层次构思训练（融合思维与论证方法训练）； 8、选材训练（融合积累素材分析材料训练）； 9、论证方法运用训练（融合论证方法和语言训练）
尼采：自诩太阳，光热无穷 尼采不是太阳
只是给予，不想获得 发了疯
中国：自诩丰富，资源丰富 中国资源有限
只是送出，不想拿来 要为子孙留资源
在这里，鲁迅将中国当时现状和尼采的相关情况进行类比，进而得出中 国资源有限的观点。这也是全文反对一味“送去”，而主张“拿来”的 前提。
ห้องสมุดไป่ตู้
《邹忌讽齐王纳谏》 《拿来主义》
议论文写作训练序列
议论文写作训练序列（一）横向展开显丰富纲举目张清绣眉编写人：聂蓉审核人：高二语文备课组编写时间：2014.9.12班级：小组：姓名：导学案等级：【学习目标】1.了解议论文结构的横向模式。
2.进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
【学习重难点】进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
【学法指导】阅读知识短文，明确横向展开议论含义——→赏析例文，了解议论文结构的横向模式——→结合具体话题，进行横向发散性思维训练，试着分解话题，提炼分论点——→归纳横向展开的具体操作方法。
【学习过程】同学们，你可曾因写议论文而搜索枯肠，屡屡废卷而叹？面对一篇篇文采斐然令人激赏的满分作文，你可曾有“徒有羡鱼情”的艳羡与无奈？不必害怕，不必懊恼。
这里，我们将一起探讨议论文的章法和快速成文的技巧。
鸳鸯好看自己绣，须把金针度与人。
我们将通过范文的体悟、赏析、借鉴，归纳出一些行之有效的具体的操作方法，并在今后的作文中运用，那么，你的文章将同样精彩!一、初步感知1.阅读课本“表达与交流”部分的《解读时间——学习横向展开议论》作文指导，用自己的话谈谈你对“横向展开议论”的理解，并说说议论文中横向展开议论的好处。
“横向展开议论”：好处：二、赏析借鉴（一）留给明天我要把清澈的溪流留给明天，我要把湛蓝的天空留给明天！我要把我这最纯美的心灵留给明天!——题记冰心说：“爱在左，同情在右；在人生的路上，一路撒种，一路花开，嗅着鲜花的芬芳，人生便不觉孤单。
”读后，我哭了，我读出了关爱——一种能唤醒人心底某种东西的强烈力量。
她阳光洒满大地，如细雨滋润万物，我们又有什么权利拒绝播撒关爱呢？于是，我在本子上写下——我把自私抛在今天，我把关爱留给明天！翻开书，看到了罗斯福，这位美国的钢铁总统。
由于意外，他中年下肢瘫痪，但他却凭着惊人的毅力重新站了起来，拄着拐杖重新叱咤风云于美国政坛……从中，我读到了他那份坚毅与刚强，理解了史铁生与地坛那不解的情愫，悟出了邰丽华那除了舞姿之外的永恒美丽。
写作训练的专项序列化(作文系统训练之6专项3大步)
写作训练的专项序列化（作文系统训练之6专项3大步）凡事预则立，不预则废。
高中尤其高三议论文写作训练，如何系统有效训练？首先须在“预”上做文章，“预”得科学性可行性，是增速提效的关键。
否则，别人怎么走，我也怎么走---笼统地导，再笼统地练；简单地练，再简单地评---没章法，无体系，脚踩西瓜皮---滑到哪儿是哪儿；甚至主要依据老师贫乏而有限的写作体验或感觉，想一曲是一曲，想到啥就练啥，仿佛“打迷踪拳”一般，腾云驾雾，信马由缰，练来导去，如醉汉夜行，晕晕乎乎，终会栽个鼻青脸肿。
那么，怎样科学高效地展开系统序列化训练？结合笔者多年的写作学研究，立足二十年来对高中生议论文写作实际状况的调查研究，小结出以下训练方案：高三高考议论文备考大战略：六大专项，三大步基本功的训练，是夯实地基性的工作；地基不牢，大厦动摇。
但是，议论文写作，地基性的工作有哪些？以往，笔者也是“次次大总统”（大而总之，总而统之，美其名曰“综合性训练”，随后是“综合性点评”），高一如此，高二如此，高三还如此，三年下来，议论文“大总统”练成了---山还是那座山，河还是那条河，学生的写作水平不见什么提升。
如何化解这一写作训练耗时低效的迷局？痛定思痛，反复调试，笔者推出了“三大步，六专项”议论文训练体系---化笼统训练为“专项与综合相结合，长线训练与短项训练相融合”，“化‘一次性写与评’为‘三步优化纵深训练升级’”一·六大专项材料议论文写作六专项专项之一:立意先行，审题立意硬过关新材料作文审题立意训练与书写矫正提升，这是两个长线训练项目，贯彻始终，不需间断。
审题立意回回练，确保立意硬过关。
书写矫正不大意，次次矫正求改进。
同时，这也是客观训练内容决定的，因为，每次写作训练的对象（材料）不相同，那么，审题立意的基本原则与方法，也就需要再运用，再巩固。
书写质量不高，更因为其成因的复杂性和个性化，需徐徐而为之，慢工细活，日久方见功效。
专项之二:事实胜于雄辩，空论祸文殃人议论文内容，何谓充实？何为新颖？何谓有力？这是议论文写作的重头戏。
高中作文_议论文序列训练之模式
[训练目标]掌握几种快速成文的应急模式
• [方法点拨] 临场作文由于时间紧迫，思路上不 易有新的突破，这时掌握两种应急的套路 模式，或许对考场作文有帮助，我们只需 根据套路往里填充具体内容，把局部内容 处理细致即可。
• 模式（一）议论文四步定位法 材料引述——能引出话题的恰当的材 料，也可以是供材 析因立论——通过分析提炼，挖掘材 料的蕴含，概括出理性判断，确定文 章的论点 联想——与第一步材料相似或相反的 感性材料；这是为论点提供论据。 析理——这是一个由具体再到抽象的 过程，即对感性材料进行深入的剖析， 正反结合揭示它的意义，得出最后的 结论。
懂得领取自己的那一份是聪明的。“少无 适俗韵，性本爱丘山”，陶渊明懂得了领取自 己的那一份，乐得“采菊东篱下，悠然见南山” 的逍遥与自在。“安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜”，李白懂得了领取自己的那一份， 赢得“绣口一吐就半个盛唐”的浪漫与显赫。 而曾有意归隐的谢安在重新领取了自己的那一 份之后，不又成为了一位名载史册的宰相？ 小时候不明白为什么总觉得邻居家的饭菜 似乎更可口，现在明白了，别人的幸福总是很 耀眼，在那炫目的光环下我们无法发现自身。 西施抚心时很美，东施便去学，结果是闹了个 “东施效颦”的千古笑话。邯郸学步，不仅学 别人不成，反倒把自己走路的姿势给忘了，不 懂得领取自己的那一份是悲哀的。
领取自己的那一份，是对生命的提升，是对自我的升 华，它所折射出的是人生智慧耀眼的光芒。陶渊明领取自 己的那一份，乐得“采菊东篱下，悠然见南山”的逍遥与 自在。而曾有意归隐的谢安在重新领取了自己的那一份之 后，不又成为了一位名载史册的宰相？懂得领取自己的那 一份，实际上是对生命个体自我的领悟。 流星划过天际虽然只在瞬间，但它美得精致而富有幻 想。恒星闪烁在深邃而宁静的夜空中也铸就一种永恒。不 论瞬间还是永恒，只要当生命个体认识到自身的独特并且 懂得去领取它，生命便是伟大的。小时候不明白为什么总 觉得邻居家的饭菜似乎更可口，现在明白了，别人的幸福 总是很耀眼，在那炫目的光环下我们无法发现自身。西施 抚心时很美，东施便去学，结果是闹了个“东施效颦”的 千古笑话。邯郸学步，不仅学别人不成，反到把自己走路 的姿势给忘了，这是不懂得领取自己的那一份的悲哀。
高三作文序列化训练方案
高三作文序列化训练方案学情分析：学生在作文备考中的误区主要表现为这样几个方面：1、缺乏对作文备考的准确全面理解。
相当部分同学认为作文备考仅仅老师的事，学生的任务只在学习，对作文的复习缺乏系统有序的计划。
有的学生读了十几年的书，从不自主参与学习，不但把老师当作向导，还要把老师当成司机，希望一直载他到目的地——老师讲什么，他听什么、记什么；老师要求他干什么，他就机械地去做什么——根本没有一套适合自己的复习备考方略。
这种读书只为完成任务的学习态度，固化了学生的思维，压制了学生自主学习与积极探究的情致。
具体到作文上则表现为无法激起写作情趣和表现欲望，无法实现由此及彼、举一反三的思维跃进，无法形成由表及里、透过现象看本质的深刻理解，自然也就无法写出有新意、上档次的好文章来。
2、素材积累不够，生活体验不足。
这主要表现为对作文材料（话题）的理解不到位，流于肤浅。
很多同学拿到材料（话题）只知道按其基本层面实行延展而无法展开深入分析。
如有好些同学对话题只知道按原材料内容实行扩写，不能结合社会现实或人生实际把话题往深度广度拓展；在材料使用上始终死守现成，文章写得假、大、空，完全缺乏真情实感和生活体悟。
因为素材积累不够，生活体验不足，学生在具体的写作过程中便没有鲜活的材料可用，写来写去，总是屈原、司马迁、文天祥、林则徐、张海迪，一味地吃“古董饭”，而对现今社会上、世界上发生的有影响的事件或感人事件，对新近出现的一些有影响的人物知之甚少或不甚了了，基本处于“两耳不闻窗外事，一心只读自己书”的半封闭状态。
生活体验的不足，使学生丧失了对生活的敏锐和激情，有的甚至趋于冷漠（漠视师长的关怀、父母的关爱、朋友的关心），因而写出的文章缺乏生活的情趣，有的在主题或言词上甚至出现偏激倾向。
3、学生训练随意性、主观性太强，缺乏序列训练，不符合循序渐进、逐步提升的原则。
学生上高三的目的很明确：一定要上大学。
而语文中的作文又是重头戏，作文分数高了，高考总分就会上去。
语文组教研专题之作文的序列化教学(高中部分
作文序列化教学简案（高中部分）一、序列化教学的必要性粤教版高中语文教材，以单元主题性阅读为主线，没有明确作文训练的具体要求，没有系统的科学的可操作性强的作文教学材料与作文训练体系，各单元作文训练之间又缺乏知识的系统性，体现不出具体而恰当的目标，作文教学无“序”可循，没有梯度，作文教学和训练呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性：布置作文无目标、没有梯度。
往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事。
亦或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。
教师批改没有重点，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评。
教师批改作文时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，结果什么都没解决。
这些因素造成写作教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题。
所以，急需构建成一套完整、有序、科学的作文训练体系，并编制出实施细则。
要建立每个学期，每个学年乃至整个中学阶段的作文训练的有效序列。
高中作文教学应遵循定向原则，即高中三年有明确的总目标，每学年、每学期乃至每单元都要有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理梯度。
教师在作文教学也由导引、示例、训练三部分组成。
“导引”主要是教给学生掌握每种文章的基本要求和行文模式，它能为那些写作未入门的学生迅速写出“上路子”的文章提供帮助；示例，顾名思义是选择典型的范文，来剖析给学生看，让学生从范文中获得教益，受到启发；最后当然要落实在学生的训练上，这更要一步一个台阶，不能把已经得到细分的目标毫无条理的让学生练习。
二、序列化教学的“序列”安排高中三年训练重点要各有不同。
高一以训练复杂的记叙性作文为主，积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活。
作文序列化训练提纲
作文序列化训练提纲【训练提纲+指导模式+考点解读+真题分析+举一反三】第一讲写人作文训练第二讲叙事类作文训练第三讲写景类作文训练第四讲寓言童话类作文训练第五讲感悟类作文训练第六讲一事一议作文训练第七讲观感类作文训练第八讲事物说明文文体训练第九讲事理类说明文文体训练第十讲命题和半命题作文的审题训练第十一讲材料式命题作文的审题能力第十二讲话题作文的审题能力第十三讲中考作文的立意能力第十四讲中考作文拟题能力第十五讲中考作文的布局谋篇能力第十六讲中考作文的开头、结尾能力第十七讲中考作文表现手法运用的能力第十八讲中考作文的语言表达能力第十九讲中考作文的情感表达能力第二十讲中考作文的行文形式训练第二十一讲细节描写第二十二讲想像思维训练第二十三讲联想思维训练第二十四讲逆向思维训练第二十五讲创新思维训练第二十六讲话题作文：个人成长第二十七讲话题作文：理想信念第二十八讲话题作文：感受美景第二十九讲话题作文：关注生态第三十讲话题作文：情感系列第三十一讲话题作文：教育系列第三十二讲话题作文：热点系列第一讲写人作文训练【训练目的】1. 掌握写人记叙文基础知识。
2. 能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
【命题】1.我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。
（2）确立中心，中心要明确集中。
（3）字数不少于600字。
2．写一篇回忆某人的文章。
要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。
（2）题目自拟，字数不少于600字。
【审题指导】1.这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。
因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。
如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
重点高中议论文作文序列训练计划
重点高中议论文作文序列训练计划————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高中议论文作文序列训练计划（讨论稿）2013-2018年全国卷作文考查情况分析年份作文材料表述材料形式命题形式文体要求主流价值观2018全国卷I 与新世纪中国一起成长社会生活类材料情境组合式任务驱动明确文体关注时代发展和个人成长2018全国卷II 怎样防护战机历史故事类材料新材料作文明确文体真相真理，辩证独立思考问题。
2018全国卷III 时代不同，目标不同标语组合类材料任务驱动明确文体坚守初心，与时俱进；绿色发展，和谐创新。
2017全国卷I 关键词组合谈“我眼中的中国”词语组合延伸式任务驱动明确文体开放的中国自信爱国（自信、自知、自制）2017全国卷II 六句古诗词组合论“我眼中的传统文化”名句组合延伸式任务驱动明确文体文化自信2017全国卷III 纪念恢复高考40年谈“我眼中的高考”社会生活类材料材料加半命题明确文体时代发展和个人命运2016全国卷Ⅰ“奖励和惩罚”漫画漫画材料材料作文明确文体教育评价、教育方式、教育观念2016全国卷Ⅱ语文学习的方法社会生活累材料选择权衡式任务驱动明确文体学习方式2016全国卷Ⅲ新式花茶产业生活故事类材料辩证分析式明确文体创新分享2015全国卷Ⅰ小陈举报不遵守交通规则的父亲老陈，使其父受到处罚，引来各方争议。
时事新闻类材料材料作文写成书信①规则②亲情③隐私2015全国卷Ⅱ当代风采人物有三名候选人——科学家大李、焊接大师老王、摄影爱好者小刘，你认为谁更具风采。
社会生活故事类材料选择权衡式材料作文文体不限①进取②创新③敬业2014全国卷Ⅰ“山羊过独木桥” 引起争论和思考寓言故事类材料材料作文文体不限谈论遵守规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关系2014全国卷II 给野生动物喂食时事新闻类材料材料作文文体不限教育、溺爱、退化、自立2013全国卷Ⅰ切割钻石，很多老切割师不敢动，而徒弟一下子就把钻石切成两块生活故事类材料材料作文文体不限经验、技术、勇气的辩证思考2013全国卷II 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。
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《高中生议论文写作序列化训练纲略》
一、为什么需要序列化
1.课本上没提供序列化指导
作为我们语文课堂重要参考依据的教材，对于议论文写作的指导较为零散且没有体系化，所以一线教师在教授议论文时大多结合课本提供的内容和自身经验来选择教学内容，但这样做目标性不强，容易受到现实因素的干扰。
久而久之，教授内容也将走向分散化。
2.学生写作实际的客观需要
从学生写作的客观实际来看，序列化指导有助于学生系统而全面地掌握议论文写作的相关知识，有助于学生对议论文写作形成较为全面的认识。
根据学生写作调查来看，很多学生初中阶段虽然也学习了一部分议论文知识，但是由于没有得到及时的训练巩固，所以对议论文的认识有严重的缺失。
3.序列化指导符合逻辑发展
我们说，作文训练的表象是语言，本质却是思维。
学生思维的好坏、思维的广度与深度决定着作文的呈现状况，也最终影响着作文的成绩。
在以高考作文定学生水平高低的基础上，我们需要给学生提供序列化的指导帮他获得高分。
二、如何实现序列化训练
根据教师已有的经验和学生的写作实际，需要制定符合学生发展的各阶段训练目标，并据此去确定每一个阶段的写作内容，当然也包括一些具体的措施，如几个课时，达到的效果等。
只有这样，才能让日常写作实现有章可循、有法可依。
（一）分阶段目标
高一：学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点。
高二：培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。
高三：要整体提升学生的作文水平。
如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。
（二）序列化训练再认识
1.作文的实质是对作者知识储备的综合运用。
所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。
如语言表达、行文构思、论证技巧等。
在论证过程中，每一个论证细节都要考虑进来。
因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。
2.议论文写作要给学生实践的空间，如在平时的训练中可以进行口头作文训练，就某个问题或社会热点现象让学生直陈心曲，或叩问心灵，或诠释情感，或发表看法。
在议论文程序化教学实践中，要鼓励学生解开语言的枷锁，引导学生锤字炼句，能准确运用贴切的语言，生动形象地进行表达，而且力求做到简洁、精炼、创新。
3.教师应该鼓励学生在作文中大胆冲破思想的牢笼，敢于表达真实的生活经历，敢于吐露真实的心灵，敢于反叛传统的窠臼。
学会用自己的眼睛观察世界，用自己的思想去展现生活的“真善美”与“假丑恶”。
不仅如此，在议论文的立意、构思、选材等方面，教师应给学生更大的空间，使他们的思维得到彻底解放。
（三）序列化训练关键点（四）序列化训练具体安排。