叶黎明高中议论文写作教学设计路径-PPT文档资料
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叶黎明高中议论文写作教学设计路 径
提纲
一、教什么：议论文教学内容的确定 二、怎么教：教学内容的可操作性
第一节 依类定教： 议论文教学内容的确定性
1、认识“议论文”
•什么是议论文？我们应该教哪一类、哪一些 议论文？ （1）为什么要知道哪一些、哪一类议论文？
苹 香果 蕉
西
葡
瓜
萄
柠 檬
水果
议论文
？
•为什么要知道哪一些、哪一类议论文？
•因为我们写的只能是“这一种”或“那一种” 具体的“议论文”。
2、议论文有哪些具体类型？
论辩文Argumentation 劝说文 Persuasion
论文
论辩文/劝说文
• 论辩文 Argumentation • 劝说文 Persuasion
• 论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动（或者两 者兼而有之）为写作意图的文章。（詹姆
话题 作文
关系 论述
文
高考话题作文举例
•2012ຫໍສະໝຸດ Baidu苏卷 •“忧与爱”
•2012江西卷 “拥有的和未拥有的”
•2012浙江卷 “路边鼓掌和路上跑步”
关系 论述
文
基于论证方式的分类
话题
接 着 讲
照着说
（1）照着说
•话题（材料）有较为明显的立意，如： “甩掉多余的顾虑” “人们在每一个时期都可以过有趣而且有用 的生活” “一个小小的意外，足以丢失一切”
•我国写作教学的问题之一： 类型意识的缺乏
错误的认识
“鲜明的观点是议论文的灵魂” （苏教版）
X
X
论辩文
论文
2、认识话题作文（议论类）
指
A
导
话题 作文
指
B
导
C
指
？
导
D
指 导
话题作文方向之一
话题 作文
表明立场的 论辩文
高考话题作文举例
•2012安徽高考作文 “梯子不用时请横着放”
•2012湖北高考作文 “书信可不可以被替代”
“接着讲”，讲什么？
•“接着讲”：延伸式阐述 ——原因分析 ——关系分析 ——归类、分类 ——比较、对照 ——迁移（由物及人，由此及彼） ——举例子 ……
教“积累”
•举例子——教“积累” 怎样的事例容易提取？
小结
• 要开展有效的的写作指导，就必须学会追 问“教什么”，必须养成“类型意识”， 了解文体类型的细化结果。
表明立场 的论辩文
•2012浙江高考作文 “做路边鼓掌的人”
话题作文方向之二
话题 作文
解决问题的 论辩文
高考话题作文举例
•2012全国大纲卷 •“甩掉多余的顾虑”
•2012广东卷 “人们在每一个时期都可 以过有趣而且有用的生活”
解决 问题 的论 辩文
•2012四川卷 “一个小小的意外，足以
话题作文方向之三
“照着说”，说什么？
•照着说：印证式阐述
——重复性质的表态 ——举例子 ——比较或对照 ——从现象到本质 ——原因、结果分析 ……
（2）“接着讲”
•话题（材料）仅仅提供事实（故事），没有 明显的立意倾向性，如：
“拥有的和未拥有的” “一个铁路巡视工的故事” “肉类加工厂保安冷库救人的故事” “鱼不知水质的清浊”
•一篇表明立场的文章； •一篇解决问题的文章； •一篇公开的争论文章； •一篇对产品或政策的评价文章； •对一项公共政策的批评文章； •一篇针对当前事件运用有根据的论点支持某 一观点的社论； ——美国国家教育和研究中心《高中学科能 力表现标准》
论文有哪些类型？
• 描述实证研究结果的论文（重数据）； • 描述质性研究结果的论文（重思辨）；
作 业 到 半 2、老师不觉得作业多
夜， 给老
请 师
你 写
3、老师认为作业必须多一些
一 封 信 ， 4、老师认为作业做得晚是拖沓，而不是
要 求 减 少 量大
作业。 5、老师认为作业做得晚是水平差，而不
是量大
议论文写作要重视语境创设
•创设语境，使写作训练与真实写作接轨
语境
• 作者（谁在写） • 读者（写给谁看） • 目的（为什么写） • 体式（写成什么样式）
第二节 议论文教学内容的可操作性
一、强化读者意识
•议论文写作目的：说服他人接受观点或采取行
动
• 读者分析很重要—— 了解读者是说服读者的前提。
论辩/说服的读者
同意的读者 中立的或摇摆的读者 反对的读者
坚定、鼓舞 争取 改变
“读者分析”训练
论题
要说服的读者（老师）
你 经 常 做 1、老师认为作业已经够少了
“结构”的重要性
议论文的内在结构是逻辑
• 概念 • 判断 • 推理
• 形式逻辑 • 辩证逻辑
推理
•例证“勤奋出人才”/“人都会死”
•例证的两个条件： 所举的例证须极多，反证须没有或极少； 所举的例证须可以代表同类；
概念
“甩掉多余的顾虑”——概念的内涵和外延 什么是多余的顾虑？
论辩文基本的结构图式
问题
立场 （支持/肯定）
考虑反面意见
立场 （反对/否定）
理
理
理
由1
由2
由3
作出有效反驳
理 由1
理 由2
理 由3
矛
盾
三、重视论证片段训练
•写作的结果不一定是文章，那么，为什么每 次写作一定要让学生“作文”呢？ •加强片段训练是写作教学改革的重要路径。
非文章类写作
变革已经开始
• 2013年“华约”自主招生写作题：提供一 张有关南北供暖的饼状图及其他材料，要 求考生据此写300字的感想。
作者 读者
目的 体式
“创设语境”真实写作
•中国红十字会在“郭美美事件”后声誉跌到谷 底。假如你是中国红十字会的工作人员，在四 川雅安地震发生后，写一封倡议书，号召民众 向红十字会积极捐款。 作者：红会工作人员 读者（不信任红会）民众 目的：劝捐 体式：倡议书
二、加强结构性指导
•为什么议论文要特别重视“结构”，为什么 教“结构”是议论文教学的要点？ ——因为议论文 “以逻辑为基石”
士·A·雷金和安德鲁·Ｗ·哈特）
（1）“论辩文”
• 论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动（或者两 者兼而有之）为写作意图的文章。（詹姆
士·A·雷金和安德鲁·Ｗ·哈特）
（2）论文
论文是描述科学研究成果的文章。 我主张
“有创意的主张”是论文的灵魂。
论辩文/劝说文有哪些？
• 涉及的写作技巧： 图形数据分析 表明立场/态度的论辩
2012国考申论题
•给9则材料，字数近万，但要求考生： （1）概括和归纳材料，不超过250字。 （2）根据某条材料，为宣传稿写一则“编者 按”。
（3）根据给定资料，反驳“网民A”的观点；
我的经验
叶黎明高中议论文写作教学设计路 径
提纲
一、教什么：议论文教学内容的确定 二、怎么教：教学内容的可操作性
第一节 依类定教： 议论文教学内容的确定性
1、认识“议论文”
•什么是议论文？我们应该教哪一类、哪一些 议论文？ （1）为什么要知道哪一些、哪一类议论文？
苹 香果 蕉
西
葡
瓜
萄
柠 檬
水果
议论文
？
•为什么要知道哪一些、哪一类议论文？
•因为我们写的只能是“这一种”或“那一种” 具体的“议论文”。
2、议论文有哪些具体类型？
论辩文Argumentation 劝说文 Persuasion
论文
论辩文/劝说文
• 论辩文 Argumentation • 劝说文 Persuasion
• 论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动（或者两 者兼而有之）为写作意图的文章。（詹姆
话题 作文
关系 论述
文
高考话题作文举例
•2012ຫໍສະໝຸດ Baidu苏卷 •“忧与爱”
•2012江西卷 “拥有的和未拥有的”
•2012浙江卷 “路边鼓掌和路上跑步”
关系 论述
文
基于论证方式的分类
话题
接 着 讲
照着说
（1）照着说
•话题（材料）有较为明显的立意，如： “甩掉多余的顾虑” “人们在每一个时期都可以过有趣而且有用 的生活” “一个小小的意外，足以丢失一切”
•我国写作教学的问题之一： 类型意识的缺乏
错误的认识
“鲜明的观点是议论文的灵魂” （苏教版）
X
X
论辩文
论文
2、认识话题作文（议论类）
指
A
导
话题 作文
指
B
导
C
指
？
导
D
指 导
话题作文方向之一
话题 作文
表明立场的 论辩文
高考话题作文举例
•2012安徽高考作文 “梯子不用时请横着放”
•2012湖北高考作文 “书信可不可以被替代”
“接着讲”，讲什么？
•“接着讲”：延伸式阐述 ——原因分析 ——关系分析 ——归类、分类 ——比较、对照 ——迁移（由物及人，由此及彼） ——举例子 ……
教“积累”
•举例子——教“积累” 怎样的事例容易提取？
小结
• 要开展有效的的写作指导，就必须学会追 问“教什么”，必须养成“类型意识”， 了解文体类型的细化结果。
表明立场 的论辩文
•2012浙江高考作文 “做路边鼓掌的人”
话题作文方向之二
话题 作文
解决问题的 论辩文
高考话题作文举例
•2012全国大纲卷 •“甩掉多余的顾虑”
•2012广东卷 “人们在每一个时期都可 以过有趣而且有用的生活”
解决 问题 的论 辩文
•2012四川卷 “一个小小的意外，足以
话题作文方向之三
“照着说”，说什么？
•照着说：印证式阐述
——重复性质的表态 ——举例子 ——比较或对照 ——从现象到本质 ——原因、结果分析 ……
（2）“接着讲”
•话题（材料）仅仅提供事实（故事），没有 明显的立意倾向性，如：
“拥有的和未拥有的” “一个铁路巡视工的故事” “肉类加工厂保安冷库救人的故事” “鱼不知水质的清浊”
•一篇表明立场的文章； •一篇解决问题的文章； •一篇公开的争论文章； •一篇对产品或政策的评价文章； •对一项公共政策的批评文章； •一篇针对当前事件运用有根据的论点支持某 一观点的社论； ——美国国家教育和研究中心《高中学科能 力表现标准》
论文有哪些类型？
• 描述实证研究结果的论文（重数据）； • 描述质性研究结果的论文（重思辨）；
作 业 到 半 2、老师不觉得作业多
夜， 给老
请 师
你 写
3、老师认为作业必须多一些
一 封 信 ， 4、老师认为作业做得晚是拖沓，而不是
要 求 减 少 量大
作业。 5、老师认为作业做得晚是水平差，而不
是量大
议论文写作要重视语境创设
•创设语境，使写作训练与真实写作接轨
语境
• 作者（谁在写） • 读者（写给谁看） • 目的（为什么写） • 体式（写成什么样式）
第二节 议论文教学内容的可操作性
一、强化读者意识
•议论文写作目的：说服他人接受观点或采取行
动
• 读者分析很重要—— 了解读者是说服读者的前提。
论辩/说服的读者
同意的读者 中立的或摇摆的读者 反对的读者
坚定、鼓舞 争取 改变
“读者分析”训练
论题
要说服的读者（老师）
你 经 常 做 1、老师认为作业已经够少了
“结构”的重要性
议论文的内在结构是逻辑
• 概念 • 判断 • 推理
• 形式逻辑 • 辩证逻辑
推理
•例证“勤奋出人才”/“人都会死”
•例证的两个条件： 所举的例证须极多，反证须没有或极少； 所举的例证须可以代表同类；
概念
“甩掉多余的顾虑”——概念的内涵和外延 什么是多余的顾虑？
论辩文基本的结构图式
问题
立场 （支持/肯定）
考虑反面意见
立场 （反对/否定）
理
理
理
由1
由2
由3
作出有效反驳
理 由1
理 由2
理 由3
矛
盾
三、重视论证片段训练
•写作的结果不一定是文章，那么，为什么每 次写作一定要让学生“作文”呢？ •加强片段训练是写作教学改革的重要路径。
非文章类写作
变革已经开始
• 2013年“华约”自主招生写作题：提供一 张有关南北供暖的饼状图及其他材料，要 求考生据此写300字的感想。
作者 读者
目的 体式
“创设语境”真实写作
•中国红十字会在“郭美美事件”后声誉跌到谷 底。假如你是中国红十字会的工作人员，在四 川雅安地震发生后，写一封倡议书，号召民众 向红十字会积极捐款。 作者：红会工作人员 读者（不信任红会）民众 目的：劝捐 体式：倡议书
二、加强结构性指导
•为什么议论文要特别重视“结构”，为什么 教“结构”是议论文教学的要点？ ——因为议论文 “以逻辑为基石”
士·A·雷金和安德鲁·Ｗ·哈特）
（1）“论辩文”
• 论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动（或者两 者兼而有之）为写作意图的文章。（詹姆
士·A·雷金和安德鲁·Ｗ·哈特）
（2）论文
论文是描述科学研究成果的文章。 我主张
“有创意的主张”是论文的灵魂。
论辩文/劝说文有哪些？
• 涉及的写作技巧： 图形数据分析 表明立场/态度的论辩
2012国考申论题
•给9则材料，字数近万，但要求考生： （1）概括和归纳材料，不超过250字。 （2）根据某条材料，为宣传稿写一则“编者 按”。
（3）根据给定资料，反驳“网民A”的观点；
我的经验