《发现幸福-学习纵向展开议论》教案
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：导入与话题确立1.1 教学目标引导学生初步理解幸福学习的概念。
激发学生对纵向展开议论的兴趣。
1.2 教学重点与难点重点：确立话题，理解幸福学习的含义。
难点：如何纵向展开议论，使论述更有深度。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考幸福学习的内涵。
通过案例分析，让学生了解纵向展开议论的基本方法。
1.4 教学步骤导入：通过提问，引导学生思考幸福的含义。
话题确立：讨论幸福学习的重要性，确立本节课的主题。
案例分析：分析优秀文章的纵向展开议论方法。
第二章：纵向展开议论的基本方法2.1 教学目标让学生掌握纵向展开议论的基本结构。
学会使用递进、转折等关联词，使论述更有逻辑性。
2.2 教学重点与难点重点：纵向展开议论的基本结构。
难点：运用关联词，使论述连贯、有深度。
采用案例分析法，让学生直观地了解纵向展开议论的方法。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.4 教学步骤理论讲解：介绍纵向展开议论的基本结构。
案例分析：分析优秀文章的纵向展开议论方法。
小组讨论：学生分组练习，互相评价，教师指导。
第三章：幸福学习的内涵与外延3.1 教学目标让学生深入理解幸福学习的内涵和外延。
学会从不同角度分析幸福学习的意义。
3.2 教学重点与难点重点：幸福学习的内涵与外延。
难点：从不同角度分析幸福学习的意义。
3.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考幸福学习的内涵与外延。
通过小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.4 教学步骤导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考幸福学习的内涵与外延。
内涵与外延讲解：介绍幸福学习的内涵与外延。
小组讨论：学生分组讨论，分享不同角度的分析成果。
第四章：幸福学习的实践与反思让学生了解幸福学习的实践方法。
学会通过反思，不断提高幸福学习的质量。
4.2 教学重点与难点重点：幸福学习的实践方法。
难点：如何通过反思提高幸福学习的质量。
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
人教版高中语文必修 四 发现幸福——学习纵向展开议论学案
发现幸福——学习纵向展开议论学案【学习目标】1 了解议论文结构的纵向模式。
2 进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3 通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
【学习难点】1 引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
2 学习纵向议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。
【学习方法】讨论法、讲解法【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课以问题“幸福是什么”导入新课。
请同学们“各言其志”，引发对课题的兴趣,了解学生对“幸福”的理解与定义。
教师总结：1．幸福是物质与精神的统一幸福是物质的？抑是精神的？有人以为物质条件优越就能活得幸福，这是把幸福看成是物质的；有人以为只要精神愉快就幸福，这是把幸福看成是精神的。
其实，幸福是物质与精神的统一。
（1）凡人心随境转，舒适的环境是产生幸福的基础，如事业的成功、家庭的和谐等，这说明幸福需要物质的基础。
（2）幸福由心感受，只有健康的心境，才有幸福可言。
心情不好，即使贵为皇帝，拥有天下的权力、地位和财富，依然会活得痛苦不堪的。
2. 幸福与不幸福世间由顺境和逆境组成。
通常人们以健康为幸运，疾病为不幸；成功为幸运，失败为不幸；富有为幸运，贫穷为不幸……。
生活在顺境中的人，大家都觉得他很幸运，很幸福；相反，有些人时运不佳，遇到逆境，人们就会认为那是不幸，是痛苦。
然而社会或个人总是存在顺境和逆境，有顺境必然有逆境，这是一种普遍的现象，人类应该正确的认识它。
顺境与逆境既然是构成社会人生的两个方面，那么它的存在必然是合理的。
（1）我们应该正视顺境与逆境的客观存在。
就如白天和黑夜、春夏秋冬的自然规律一样。
（2）在顺境、逆境面前，不应该生起爱嗔之心。
世间的痛苦与快乐是相互依赖的，谁也离不开谁。
有些人只要快乐，不要痛苦；只要顺境，不要逆境。
可是假如没有痛苦就没有快乐；没有经历逆境，就无法认识到顺境的可贵，就像长期享有顺境的人，很难生起幸福感。
人教版高中语文必修四表达交流《发现幸福 学习纵向展开议论》教案
发展幸福学习纵向展开议论教学目标1、通过范文欣赏,掌握纵向展开议论的方法和技巧。
2、尝试运用纵向展开议论的方法编写议论文写作提纲。
学情分析议论不深刻,议论浅显化是很多高中生在议论文写作过程中普遍存在的问题,如何解决这一困境,特开设此节课,希望能对高中生议论文写作的深刻性作出有益的探索。
重点难点理解并掌握议论文纵向展开议论的思路结构,提升论证水平。
教学过程一、创设情境，导入新课文学大家叶圣陶先生说过,好作者是从来不会乱走路的。
意思说的是一篇优秀的作品一定是有着清晰的思路结构的,议论文的写作更是如此。
今天这节课我们就来探讨一个话题——议论文的纵向议论欣赏阅读文本《读书人是幸福人》,思考下面三个问题:文章的中心论点是什么?文章是从哪几个方面展开论证的?这几个方面之间是什么关系?明确:第一段:读书人是幸福人。
(提出中心论点)第二段:阐述阅读能增加人的经历和经验,增广知识。
第三段:证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段:进一步指出读书能使人向善避恶,变得情趣高雅,心灵纯净而富有正义感。
第五段:呼应开头,收束全文第二到第四段是逐层深入,如果把顺序颠倒了就不符合逻辑。
这是纵向展开议论应当注意的地方。
思考总结:什么是纵向议论?纵向议论有着怎样的特点?“纵向议论”就是围绕一个观点,从不同的层面,逐层深入地展开议论,体现递进关系。
文章各层次之间层层深入、步步推进;各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。
那么,对于一个话题应该如何展开纵向议论呢?纵向议论有哪些技巧方法呢?二、作品赏读一小议“慎独”①现实生活中,常有这样的现象:在众人面前讲究卫生,独自一人时就随地吐痰,乱扔废弃物;有警察时遵守交通法规,一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼,一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
由此可见,一个人在没有外在监督而独处的情况下,严于律己,遵道守德,恪守“慎独”是十分必要的。
②“慎独”是自我完善的必修课。
早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。
发现幸福 学习纵向展开议论
《发现幸福学习纵向展开议论》教案执教人：刘子毓【教学目标】1、解读幸福，引导学生结合自己的人生经历体会幸福；2、理解议论文纵向展开议论的思路结构；3、掌握议论文纵向展开议论的一般方法；4、积累有关“幸福”的素材。
【重难点】1、理解议论文纵向展开议论的思路结构；(重点)2、掌握议论文纵向展开议论的一般方法。
（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课前歌曲欣赏《稳稳的幸福》刚才，我们欣赏到了“歌神”陈奕迅用他动听的声音为我们演绎的他想要的“稳稳的、可靠的”幸福。
从古至今，“幸福”这两个字都是人类穷极一生的追求，在杜甫眼中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他的幸福；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，自由自在的生活，是李白的幸福；“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”诠释着司马迁的幸福。
对于我们来说幸福究竟是什么呢？我们又应该怎样书写自己的幸福呢？就让我们进入今天的学习。
二、学习目标（齐读）【学习目标】1、结合自己的人生经历体会幸福；2、理解议论文纵向展开议论的思路结构；3、掌握议论文纵向展开议论的一般方法；4、积累有关“幸福”的素材。
三、预习案反馈1、表扬优秀小组：5组、10组优秀个人：付千慧、房园园、王培龙2、发现问题：①大部分学生审题不清；②字体较差、书写不认真。
四、探究案处理1、导入趣味测试题无论我们正处在幸福之中，还是正在追求着幸福，究竟幸福的定义是什么呢？下面让我们一起进入探究案，来体味幸福的真谛。
2、探究一：幸福的思考①你追求的幸福究竟是什么？②为什么你这样认为？③如何获得你想要的幸福呢？探究流程：a、自主思考。
时间：2分钟b、组内交流。
时间：3分钟要求：①每位小组成员都要发表自己的观点；②表述要清晰、准确；③组长选取最佳代表，做好展示准备。
c、未发言小组，做好评价准备。
3、探究二：他人的幸福阅读课本第74页谢冕的《读书人是幸福人》，思考以下问题。
①这篇文章是从哪几个方面展开论证的？②这几个方面是什么关系？③如果把它们的顺序颠倒一下好不好？探究流程①3分钟时间独立探究，做好交流准备。
发现幸福---学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论编写人:任聚宝审核人:高二语文组学习目标1、发现幸福,感受幸福,学会感恩,在写作实践中树立正确得幸福观、2、学习议论文纵向展开议论得一般方法,学会纵向展开议论。
学习重点学习议论文纵向展开议论得一般方法,学习难点掌握议论文纵向展开议论得思路结构。
学习方法自主、合作、探究课时安排一课时知识链接一、议论文纵向层进式结构得基本特征层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进得关系,各层得前后顺序有严格要求,不能随意改动。
这就是议论文经常使用得一种结构方式、所谓纵向论证联系,就是指总论点、分论点与小论点之间得逻辑论证顺序,以及分论点之间,小论点之间得逻辑论证顺序。
议论文内容之间得纵向逻辑联系,具体表现为议论文得纵式结构,其特点在于议论文得思想体系就是纵向展开得、毛泽东同志指出:“写文章要讲逻辑。
就就是注意整篇文章,整篇讲话得结构,开头、中间、尾巴要有一种关系,要有一种内部得联系,不要互相冲突。
”只有恰当处理议论文内容得纵向逻辑联系,才能使议论文有严谨得结构、一篇议论文为了阐述总论点,要列出几个分论点,每个分论点扩展为一个部分,各个分论点之间,各个部分之间,应有内在联系、每个分论点又分为几个小论点,每个小论点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,也应有内在联系、这样,全篇议论得纵向逻辑联系便体现出来了,并且相应地形成了议论文得完整体系与严谨结构。
层进式得基本结构就是“就是什么—为什么-怎么办”,文章得各个层次之间,环环相扣,步步深入。
或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等等、层进式比并列式与对照式更能体现思维得缜密,能使文章更灵活,更具有个性化色彩。
二、纵向层进式结构得三种基本格式与运用举例(一)将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间得关系就是由浅入深、由简单到复杂。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进得关系。
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学背景与目标1.1 教学背景本节课以“发展幸福学习纵向展开议论”为主题，旨在通过语文教学，帮助学生理解幸福学习的内涵，学会纵向展开议论的方法，提升语文素养和表达能力。
1.2 教学目标（1）理解幸福学习的概念，认识到幸福学习的重要性。
（2）学会纵向展开议论的方法，提高写作和口头表达能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维，提升综合素质。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）幸福学习的内涵及其重要性。
（2）纵向展开议论的方法与技巧。
（3）实践演练：学生分组进行纵向展开议论的写作和口头表达。
2.2 教学步骤（1）导入：教师通过引导性问题，激发学生对幸福学习的兴趣，引发思考。
（2）讲解：教师详细讲解幸福学习的内涵及其重要性，引导学生认识纵向展开议论的方法。
（3）实践：学生分组进行纵向展开议论的写作和口头表达，教师给予指导和评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授法：教师讲解幸福学习的内涵、纵向展开议论的方法。
（2）实践法：学生分组进行写作和口头表达，教师给予指导和评价。
（3）讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示幸福学习的内涵、纵向展开议论的案例。
（2）纸笔练习：学生进行写作和口头表达实践。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）过程性评价：关注学生在课堂实践中的表现，如参与程度、表达能力和创新思维。
（2）成果性评价：评价学生写作和口头表达的成果，给予肯定和指导。
4.2 教学反馈教师根据评价结果，及时调整教学方法和策略，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，提高教学效果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展（1）推荐相关阅读材料，加深学生对幸福学习和纵向展开议论的理解。
（2）组织相关活动，如辩论赛、演讲比赛，提高学生的表达能力和思维能力。
5.2 教学延伸（1）将幸福学习理念融入其他学科的学习，提高学生的综合素质。
《发现幸福-纵向展开议论》作文导学案(教师版)
《发现幸福·学习纵向展开议论》作文导学案（教师版）制作人：倩倩吕慧审核人：周平付邢大辉 2017-5-21【学习目标】1、了解议论文结构的纵向模式。
2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3、培养深入思考的思维习惯。
【学习重难点】掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高论证水平。
一、【学习指导】1、什么叫“纵向议论”？如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系，那么，“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。
2、纵向议论特点：纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次之间是：层层深入、步步推进，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入。
或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。
层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。
3、纵向层进式议论文主要采用层进式结构：引论（提出论点和论题）分论点——是什么？递基本结构格式本论分论点——为什么？分论点——怎么办？进结论（照应全文）二、【学法指导】1、纵向展开议论注意事项：（1）构思过程中先要选择一种适合本文写作的层进式模式，然后确定文章的论证思路，安排各段容，先写什么，后写什么一定要弄清楚，最好是列一个简单的写作提纲。
（2）层进式文章的层次间有在的逻辑联系，层次间是不能随意调换顺序，所以在写作时要特别注意安排好层次间的先后关系。
（3）层进式结构方式不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。
既要紧扣行文要求，又要能体现文章的层进式结构。
2、纵向层进式议论文分论点的提炼与表述：为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，应有在联系。
每个分论点又扩展为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系就体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案
纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案第一篇：纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案发现幸福学习纵向展开议论第一课时【学习目标】【导入新课】1、阅读下列材料，给幸福分了层次，请你将这则材料的结论补充完整。
人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀！在我们的生活中，家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽…… 都是幸福。
这些幸福不是都处于同一层面的，既有大小之分，也有高低之别。
如果我们给这些幸福分个层次，那就是：1、物质的满足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心灵的愉悦：父母的疼爱，朋友的相知，美景的欣赏；3、奋斗的收获：攻克难题，考上理想学校，获得满意工作；45、奉献的伟大：为社会正义呐喊，为国家富强努力，为人类进步奋斗。
可见，由__________到__________，由_____到____________，由___________到_______________，这样的层层递进就是幸福的层次。
读书人是幸福人我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会纵向展开议论的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对幸福学习的认识，激发学生主动学习的热情。
（2）培养学生关爱他人、关注社会的责任感。
二、教学内容1. 课文《幸福学习》的阅读与分析。
2. 纵向展开议论的写作方法指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会纵向展开议论的方法，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）如何准确地提炼观点，进行有逻辑性的论证。
（2）如何运用恰当的论证方法，使论述更有说服力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生独立分析问题。
2. 案例教学：分析课文中的论证方法，让学生在具体案例中学会纵向展开议论。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《幸福学习》的作者和背景。
（2）提问：“什么是幸福学习？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，理解作者的观点和论证方法。
（2）学生分享阅读感悟，讨论幸福学习的意义。
3. 课堂讲解：（1）讲解纵向展开议论的写作方法。
（2）分析课文中的论证方法，让学生学会从不同角度审视问题。
4. 实践训练：（2）让学生分组讨论，互相评价，提出改进意见。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的作业，肯定优点，指出不足。
（2）学生分享学习收获，总结幸福学习的意义和方法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其主动性和合作精神。
2. 作业完成质量：评估学生在课后作业中的写作水平和应用纵向展开议论的能力。
人教版高中语文必修4表达交流发现幸福 学习纵向展开讨论教案
《发现幸福学习纵向展开议论》教案目标：学习纵向展开议论的方法重点：议论文结构的纵向模式的特点时间：一课时过程：一：导入如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系的话，那么“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。
二：体会“纵”的魅力如课本74页《读书人是幸福人》一文，提出观点后，分层阐述：阅读能增广人的经历和经验阅读能感化与陶冶人的精神阅读还能使人向善避恶，高雅正义（逐层深化）三：掌握“纵”的方法确定好中心论点，从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析。
可以有这三种顺序：1、由点到面事物是由个体组成群体，由小群体构成大群体的。
我们看待问题，要有意识将视野放大，由一人一物一现象联想到逐层加大的群体。
如：个人的幸福——民族的幸福——国家的幸福练习：禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广总督后，亲笔在府衙内题了一副堂联自勉：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
这副对联历来为人传诵，赞不绝口。
上联是说要像大海那样有肚量，能广泛听取各种不同的意见；下联呢，更是振聋发聩的箴言。
请以上联中的“容”为话题，在5分钟内以由点到面纵向深化法列出作文的结构提纲。
（1）、个人能容，是一种为人的素质；关系和睦（2）、集体能容，是一种团体的成熟；凝聚力强（3）、国家能容，是一种民族的自信。
更加强大2、由表及里就要透过事物表面现象去探究和把握它的本质。
通过披文入里的分析，把握现象的本质，有利于正确认识和掌握事物。
以“美”为话题的作文，由美可分外在美和内在美，后者是深化的方向。
比如分论点可设为——（1）-美可以是一种天生丽质；[列举各种自然美貌]（2）-美更是一种自信风度；[体现各种生命风貌]（3）-美更应是奉献精神！（将观点深化到某各精神品质的程度）由表及里的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”，文章的各个层次之间，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果。
《发现幸福 学习纵向展开议论》教师教学实施方案
第一层级
学习过程
知识交流
出示阅读材料和供交流讨论的问题：
1.本文的中心论点是什么？
2.哪些是心灵的享受？
3.对“大家争着去拜财神，财神也就笼罩了一切”的感想。
4.作者认为什么是真正的幸福？你呢？
5.简述本文的行文思路
6.通过本文，谈谈你对纵向展开议论的方式的理解。
阅读，思考，讨论。
1.发现幸福,感受幸福,学会感恩,在写作实践中树立正确的幸福观。
2.进行纵向层进式思维训练,学会灵活运用纵向模式展开议论。
教学建议
1.有条件的班级,可借助多媒体教学设备,提供图片或音像资料以辅助学习。
2.可提供典型的文章,引导学生仔细揣摩并学习作者纵向展开议论的写作方法。
3.坚持理论讲解和实例分析相结合,在学生思考、感悟、讨论的基础上,教师适时
PPT课件
自我核对
师生讨论后明确：
1.人生价值就是真善美三种价值。
2.学问、艺术、道德。
3.钱是重要的，但只看钱，人就没有价值了。
4.作者认为在学问、艺术、道德上达到最高境界。饿哦认为是一种心理感受。
5.先明确人生目的是幸福，幸福是心灵享受；然后明确心灵享受的范畴；最后进行阐释。
6.递进式论证结构。
2.分解中心论点式、三段论式、由果溯因式
小组展示、辩论。发表见解，做到有理有据。统一认识后，做好笔记和标注，完善学案。
PPT课件
第三层级
学习过程
课堂检测
1.要求完成“技能运用与拓展”中第3题，检查学生完成情况。
2.展示优秀答案。
独立思考，完成运用递进式论证，展开纵向议论的训练。
PPT课件
第四层级
学习过程
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《发展幸福学习纵向展开议论》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：导入新课【教学目标】1. 引发学生对幸福学习的思考，激发学习兴趣。
2. 引导学生了解本节课的学习内容，明确学习目标。
【教学内容】1. 讲解幸福学习的概念和重要性。
2. 介绍本节课的学习目标和内容安排。
【教学方法】1. 提问法：引导学生思考幸福学习的意义。
2. 讲解法：详细介绍本节课的学习内容。
【教学步骤】1. 引导学生回顾上节课的学习内容，巩固基础知识。
2. 提问：什么是幸福学习？为什么我们要进行幸福学习？3. 讲解：幸福学习的概念、重要性以及本节课的学习目标。
4. 总结：本节课的内容安排和学习要求。
第二章：幸福学习的内涵【教学目标】1. 帮助学生理解幸福学习的内涵，掌握相关概念。
2. 培养学生对幸福学习的兴趣和热情。
【教学内容】1. 讲解幸福学习的内涵，包括快乐、投入、成长等方面。
2. 分析幸福学习与传统学习的区别。
【教学方法】1. 讲解法：详细介绍幸福学习的内涵。
2. 对比法：分析幸福学习与传统学习的区别。
【教学步骤】1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考幸福学习的内涵。
2. 讲解：幸福学习的内涵，包括快乐、投入、成长等方面。
3. 对比：幸福学习与传统学习的区别。
4. 讨论：如何实现幸福学习？第三章：幸福学习的实践方法【教学目标】1. 培养学生掌握幸福学习的实践方法，提高学习效果。
2. 引导学生运用幸福学习的方法，提升学习能力。
【教学内容】1. 讲解幸福学习的实践方法，如设定目标、时间管理、积极参与等。
2. 分析幸福学习方法的适用场景和注意事项。
【教学方法】1. 讲解法：详细介绍幸福学习的实践方法。
2. 案例分析法：分析幸福学习方法的适用场景和注意事项。
【教学步骤】1. 引导学生回顾上一节课的内容，巩固幸福学习的内涵。
2. 讲解：幸福学习的实践方法，如设定目标、时间管理、积极参与等。
3. 案例分析：幸福学习方法的适用场景和注意事项。
《发现幸福 学习纵向展开议论》名师教案1
《发现幸福学习纵向展开议论》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.掌握纵向展开论证的层进式论证结构，进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
2.复习面例式和点例式两种构段模式，灵活运用两种构段法使论证缜密有力。
（二）过程与方法目标课前通过观看微课掌握层进式论证结构，通过观看微视频《以看促写——佳片有约》和阅读表达交流《发现幸福学习纵向展开论证》，探讨“幸福”这一人文话题，领会幸福的真谛，然后完成关于“幸福”话题的构思并在作文的过程中逐步把握议论文的写作要领。
（三）情感态度与价值观目标1.领悟幸福的深刻内涵。
2.解读幸福，发现幸福、感受幸福、学会感恩，领会幸福的真谛，树立正确的幸福观。
二、学情分析经过必修三表达交流的学习，学生已能写出相对规范的、基本符合要求的议论文了。
《发现幸福学习纵向展开议论》是在必修3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。
要求学生能够运用分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。
但是由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富，论证时逻辑思维不够缜密，再加上“幸福”这个话题比较难以把握，让学生对它们作纵向剖析可能会有困难，所以我借助微课翻转课堂，以期对学生进行全方位的辅导与助推，从而激发学生写作的内驱力。
三、重点难点（一）教学重点1.掌握层进式的论证结构和点例式的两种特殊构段模式，提高学生的论证水平。
2.引导学生挖掘话题“幸福”的深刻内涵。
（二）教学难点：1.灵活运用纵向模式展开议论。
2.领悟幸福的深刻内涵，树立正确的幸福观。
四、教学过程（一）对话导入，激活思维其实生活中，我们大多数人都是幸福的。
只是，我们的幸福，常常在别人眼里。
那么，究竟什么才是幸福呢？分享老师、同学、名人以及中国最普通的人的幸福观，领会幸福的真谛，树立正确的幸福观，从而激活写作思维，拓宽写作深度。
《发现幸福学习纵向议论》教学设计(人教版高一必修) 教学设计
学科语文教材名称高中语文必修4 教材出版社人民教育出版社课题发现幸福学习纵向议论年级高一学期下学期第4学段教学目标1、解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。
2、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
教学重点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。
教学思路探讨“幸福是什么”――解读范文《读书人是幸福人》――初步感知“如何进行纵向议论”――课堂训练《要钻牛角尖》――总结纵向议论的技巧――拓展延伸主要教学方法以学生的探讨为主，老师适时点拨，再配套练习。
让学生在自主学习中发现幸福，也发现纵向议论的方法和技巧。
教学资源1、教材《读书人是幸福人》专题短文；2、范文《专心致志方能成功－－读有感》、《给爱一点空间》3、优秀作品《路途上的烦恼与快乐》、《善良，丰富，高贵》教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课以问题“幸福是什么”导入新课例举古人心中的幸福：1．杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这是杜甫眼中的人生幸福；2．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是李白的人生写照；3.司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；4.而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
【活动一】同学们追求的幸福又是怎么样的呢？请同学们“各言其志”。
1.引发对课题的兴趣。
2.了解学生对“幸福”的理解与定义。
二、解读范文提出问题，组织讨论，明确答案：文中的论点――读书人是幸福人第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。
《发现幸福__学习纵向展开议论》教案2
《发现幸福学习纵向展开议论》教案一、教学目的及要求1、明确纵向展开议论的写作方式2、领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。
3、培养正确的人生观，幸福观。
二、重点引导学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。
三、难点克服构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。
四、教学过程（一）导入这节作文指导课目的是学习纵向展开议论的构思方法，课题是“登上幸福的阶梯”,通过对“发现幸福”的话题来了解纵向展开议论的方法。
（二）话题探讨人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀，那同学们的幸福是怎么样的呢？请同学们列举一下自己的幸福。
归纳：家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，洽……问：这些幸福是不是都处于同一层面？有无大小高低之分？如果我们要用纵向展开议论的方式作文,构思中还需要完成一个什么环节？（给幸福分类，并分出层次）请同学们给这些幸福分个层次。
1 、物质的满足：吃美味大餐穿上漂亮衣服2、心灵的愉悦：父母的疼爱朋友的相知3、奋斗的收获：攻克难题考上理想学校4、付出的充实：关爱家人朋友捐助贫困儿童帮助残疾人5、奉献的伟大：为社会正义呐喊为国家富强努力为人类进步奋斗规律：设置好几个渐次深入的“点”纵向联接起来，形成一个完整的推理过程，就是纵向构思过程。
小结：对幸福的推演是由物质的满足到精神的愉悦，由获取到付出、奉献，由个人独享到与大家共享这样层层递进，对幸福的认识也步步深入的过程。
教案《发现幸福——学习纵向展开议论》
《发现幸福学习纵向展开议论》教案目标:学习纵向展开议论得方法重点:议论文结构得纵向模式得特点时间:一课时过程:一:导入如果说“横向议论”就是围绕一个观点,在同一个层面上,从不同角度展开议论,体现并列关系得话,那么“纵向议论"就就是围绕一个观点,从不同得层面,逐层深入地展开议论,体现递进关系。
二:体会“纵”得魅力如课本74页《读书人就是幸福人》一文,提出观点后,分层阐述:阅读能增广人得经历与经验阅读能感化与陶冶人得精神阅读还能使人向善避恶,高雅正义(逐层深化)三:掌握“纵”得方法确定好中心论点,从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析。
可以有这三种顺序:1、由点到面事物就是由个体组成群体,由小群体构成大群体得。
我们瞧待问题,要有意识将视野放大,由一人一物一现象联想到逐层加大得群体、如:个人得幸福——民族得幸福-—国家得幸福练习:禁烟运动中得民族英雄林则徐,18３8年升任两广总督后,亲笔在府衙内题了一副堂联自勉: 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
这副对联历来为人传诵,赞不绝口。
上联就是说要像大海那样有肚量,能广泛听取各种不同得意见;下联呢,更就是振聋发聩得箴言。
请以上联中得“容"为话题,在５分钟内以由点到面纵向深化法列出作文得结构提纲。
(1)、个人能容,就是一种为人得素质;关系与睦(2)、集体能容,就是一种团体得成熟;凝聚力强(3)、国家能容,就是一种民族得自信。
更加强大2、由表及里就要透过事物表面现象去探究与把握它得本质、通过披文入里得分析,把握现象得本质,有利于正确认识与掌握事物。
以“美”为话题得作文,由美可分外在美与内在美,后者就是深化得方向、比如分论点可设为——(１)-美可以就是一种天生丽质;[列举各种自然美貌](２)—美更就是一种自信风度;［体现各种生命风貌](3)—美更应就是奉献精神!(将观点深化到某各精神品质得程度)由表及里得基本结构就是“就是什么—为什么—怎么办”,文章得各个层次之间,步步深入,或从现象到本质,或从原因到结果。
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发现幸福学习纵向展开议论
写作目标
1、了解议论文结构的纵向模式。
2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
写法指导
一．议论文纵向层进式结构的基本特征
层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
二、纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
例如：
严于解剖自己
1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明。
（这是“解剖”好自己的前提。
不了解“病”在哪里，就无从下刀。
）
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
（这是解剖好自己的途径。
要敢于下刀，不然，就无从去“病”。
）
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
（这是解剖好自己的关键。
不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。
）
（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
例如：
专心致志方能成功
（三）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。
例如：
三、请以“幸福”话题为文，运用纵向并列结构
“幸福”与生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。
这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的好题目。
要写出好的作文，须得从以下方面着力：
一、拟题：围绕一个中心。
话题作文选材、立意范围非常宽泛，在教学过程中，不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况，有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。
解决这一问题，首先就要从拟题开始：紧紧围绕话题这个中心，拟出切合话题的标题。
直接以话题作为文章的标题固然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复泛滥的问题。
简便易行的方法就是，以话题中心词为主，在其前后添加若干词语，组成一个短语作为标题。
比如，“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗，我幸福”，等等。
由于标题的指向性非常清楚，比较容易打开思路，扣题作文。
二、切入：兼顾两个角度。
每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。
比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。
从这两个角度切入，都是切题——通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的，不就是对话题的演绎与表现么？从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。
三、立意：思考三个问题。
文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。
围绕话题，抛开“是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高
我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。
另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。