初中英语教学设计展示

我会运用的短语是……
我还想知道的是……
把课堂还给学生，让学生做 学习的主人。
Play a game 1
2
3
4
调 反
5
6
查
馈
7
8
h
说出保持健康的短语
keep healthy=stay healthy=keep fit
大声朗读to be honest这个短 语三遍，并说出它的同义短语
in fact =actually
模仿语音语调，根据句子意群理解文章大意。
Task 2
Are the following statements true or false?
F 1. Peter prefers too much fried food.
T 2. Tony doesn’t eat sugar.
T 3. Some types of oil are bad for us. F 4. Laura eats meat. T 5. Burnt barbecued meat might cause cancer.
教 学 设 计 展 示
Tong Chang Middle School
Chen Min
教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发 学生主动地去求取知识与组织知识。——布鲁纳（美国）
教材分析
学情分析
教法、学法分析
教学过程
板书设计
教材的地位 和作用
一、 教 材 分 析
教学目标
Interest is the best teacher!
3---5
What do you prefer to eat/ drink?
fruit
meat
fish
fried food ice cream juice
vegetables
coffee
四、教学过程设计
创设情景，激趣导入 (3-5分钟) 任务启动，语言实践 (10-15分钟) 多边互动，运用拓展 （10-15） 设疑探究，寻规导律 (8-10分钟)
定语从句有一定的认识, 但文中定语从句对学生理解仍 是障碍。
存在的问题-------自主探究能力和综合分析能力较弱。 解决方法-------采用合作交流的学法。
返回
教 学 有 法 但 无 定 法
多媒体辅 助教学法
三 教法分析
、
任务型 教学法
英语游戏 教学法
贵 在 情境激趣 得 法 法
视听法
三 学法设想
思路
Text 创意
四、教学过程设计
创设情景，激趣导入 (3-5分钟) 任务启动，语言实践 (10-15分钟) 多边互动，运用拓展 （10-15） 设疑探究，寻规导律 (8-10分钟)
（ 分 钟 ）
创 设 情 景 ， 激 趣 导 入
本节课,我首先让 学生欣赏一段“饮食 与健康”的视频，创 设学习氛围，激发学 习兴趣，通过询问学 生 What do you prefer to eat/ drink?来导入本课新 授内容。
教学重点 和难点
本单元以music为中心话题, 通过学习由关系代词who, that引导的定语从句，来表达 个人的兴趣爱好，从而培养学 生的审美情趣。本节内容通过 三人之间的对话来谈论饮食与 健康的关系，在这单元起巩固 复习的作用。此外，本单元的 学习为以后复合定语从句的教 教学重难点： 学埋下孕伏。 1.掌握定语从句的用法。 2.学会怎样阅读，掌握阅 读的技巧和方法是本节课 的重点也是难点。 突破方法：通过设置不同 的任务活动，引导学 生训练阅读技巧。
B: I like …
diets names
food drink fruit other things
Report your results of the survey by using written English. (运用书面语汇报调查结果)
A: What kind of food/ drinks/fruit do you prefer? B: I prefer … A: What other things do you like? B: I like …
采用立体图形整理目标可突出目标层次感。
（1）短语： Keep healthy、 stay away from、 fast food 、 increase …… （2）句型： I only eat food that tastes good （3）语言结构:who和that引 导的定语从句。（4）语言功能： 谈论食物。
Do a class survey about your classmates’ 极 采 diets, and then fill in the chart.
参用 与调 到查 获的 取方 信式 息， 的使 过学 程生 中积 。
A: What kind of food/ drinks/fruit do you prefer? B: I prefer … A: What other things do you like?
Try to “write” short passage
__________ prefers to eat __________. He/She prefers to drink_________. He/ She likes __________ and __________. … Whose diet is the healthiest? I think XXX’s is the healthiest. Because ___________________________________________.
关快 键速 信阅 息读 。， 获 取
Task 3
Work with groups
Fill in the chart according to the passage.
Food that likes Peter Tony Laura food that tastes good; meat that’s well cooked food that he likes food that is healthy; nuts Food that dislikes not mentioned too much food that is fried; sugar food that is cooked in oil; burnt food; meat
Unit 6 reading
to be honest 老实说
力求简洁、清晰地展 示本堂课重点内容
eg: To be honest, I prefer music that I can dance to.
（1）能听懂描述食物类 别的差异。 （2）能表述自己对食物 类别的偏好。
（1）有信心，热情地参与课堂各种活动。 （2）培养学生合作意识。 （3）让学生关注自己及家人的饮食健康。
因材施教的前提
二 学情分析
、
心理状态-------心理发展不够成熟，认知水平有限,
对长篇阅读有畏惧心理。
层次与能力-------通过本课之前学习,虽然学生对
Task 1
Listen and answer:
1.How many people are talking in the passage? Who are they? There are three. They are Peter, Tony and Laura. 2.What are they talking about? They are talking about the diets.
Summary
积极动脑，
善于思考
THINGS THAT ARE THINGS THAT ARE GOOD FOR US BAD FOR US
water, fruit, vegetable, nuts, some meat or fish, well cooked food
cola, fried food, French fries, sugar, sweet dessert, burnt barbecued meat, biscuits, hamburgers, oil
shouldn’t they
？
四、教学过程设计
创设情景，激趣导入 (3-5分钟) 任务启动，语言实践 (10-15分钟) 多边互动，运用拓展 （10-15） 设疑探究，寻规导律 (8-10分钟)
应用实践
能力提升 题
语言运用 题
基础题
人人有发展 人百度文库有提高
个个有收获
单选题
（ A ）1. I like music ________ has great lyrics. A. that B. who C. whose D. whom （ B ）2. My brother says he prefers juice to coffee. A. he likes coffee better B. he likes juice better C. he likes both of them D. he likes neither of the drinks. （ B ）3. I don’t like people________ talk more but do less. A. that B. who C. where D. whom （ C ）4. The soup looks______ but tastes ________. A. good, good B. bad, well C. well, bad D. bad good （ A ）5. It’s very important for us ____ a balanced diet. A. to have B. have C. having D. had
、
自主探究法
合作交流法 总结反思法
学会 会学，融会贯通！
返回
四、教学过程设计展示
创设情景，激趣导入 (3-5分钟) 任务启动，语言实践 (10-15分钟) 多边互动，运用拓展 （10-15） 设疑探究，寻规导律 (8-10分钟)
1、面向全体学生
2、体现灵活开放 3、尊重个体差异 4、倡导体验参与 5、注重过程评价
1.Happiness is first of all in health. 2.Please look after your health for yourself, for your family, for the people who love you.
Homework
Make a survey about your family or friend’s diet, then report it in next class.
stay away from
翻译句子：I want to take care of my health，so I eat mainly fruit and vegetables
我想照顾好我的健康，所以我主要 吃蔬菜和水果。
请表演“eat an apple”
先行词
关系代词
填空：
People who eat a balanced diet （一个 均衡的饮食）should be healthier （更 健康）than those who only eat biscuits and hamburgers，
采用PPT将视频、 游戏、声音、图 表、文字等制成 CAI课件
理念
以新课标理 念为指导，根据 学情，力求体现 九年级学生的学 习需求和认知特 点，突出课堂整 体性、灵活性和 开放性。
教学 设计
手段 1.用视频导入
新课，激发学 生学习兴趣。 2.将“游戏： super star” 引入阅读课， 实现寓教于乐， 充分体现学生 的主体地位。
翻译句子：我听说吃类似 的烧烤食品会增加得癌症 的风险
I’ve heard eating burnt food like this can increase the risk of cancer.
请用be good for，be bad for 这两个短语造句
填空：And I （保持 距离）sugar，you do too， don’t you？
培养合作意识，训练精读、捕捉有用信息的阅读技 巧。
四、教学过程设计
创设情景，激趣导入 (3-5分钟) 任务启动，语言实践 (10-15分钟) 多边互动，运用拓展 （10-15） 设疑探究，寻规导律 (8-10分钟)
设疑探究 循规导律 （8-10分钟）
小组合作探究、交流分享
这篇文章我知道的知识点…… 难以理解的句子是……