大学生的公共音乐教育

河北省普通高校公共音乐教育存在的问题与对策研究

乐教育课程主要有以下几类：音乐欣赏、基本乐理、合唱、戏曲赏析绝大部分学校是乐理、视唱练耳与音乐欣赏结合的
赏析类课程这些课程设置由于是学校向各学院征集的．由
章．尤其是中国音乐教育课程所占的份额不足．而欧洲音乐教育课程占主导的情况，我们必须突出中国音乐教育课程．
人格、全面发展的优秀大学生。艺术教育（美育）是素质教育
个政党。一个民族或者在一定文化历史圈子的人．对自己
不可缺少的重要内容艺术素质应该成为当代人必须具备的
素质。
的文化有认同感．有归属感．有自知之明。同时对自己的文化
普通高校大学生对公共音乐教育课程很不满意的为２１．６％．
不满意的：勾５０．２％．两项之和达到７１．８％进一步证明了我省
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２０１３ｆ－￣９６９
教
育
研究
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大学生作为我们国家未来具有较高文化层次的人群．对传承优秀文化艺术、优秀音乐作品具有义不容辞的责任。而我们当下许多大学生，对我们的民族文化、民族音乐是什么态度呢？一是对民族音乐知之甚少。二是对民族音乐否定有加．认为只有欧洲的古典音乐和外国的那些时髦之音才叫音

高校公共音乐教育的价值定位与发展

关键词：高校公共音乐教育；价值定位：文化传承
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－０５６８（２０１３）２９ — ００２４ — ０３作者简介：万欣，女，副教授，研究方向为音乐教育。
、
高校公共音乐教育的定位
普通高校公共音乐教育的开展对象是非音乐专业的
大学生。首先，该类课程的开设目的是通过审美教育提高学生审美水平；其次，该类课程要求的实施结果是，培养学生的大众音乐素养。而不是为未来的音乐专业人士服务。服务对象即非音乐专业大学生，他们有自己的专业领域，可能是未来的企业家、教师、工程师、科学
③ 易红郡，缪学超．论杜威课程与教材观的逻辑起点『Ｊ１．贵州
师范大学学报（社会科学版），２０１２，（１）．
『１３】靳玉乐．现代西方主要教育哲学流派的课程观述评［Ｊ］．外
国教育研究，１９９ｌ，（３）．
随着社会经济的发展和时代的进步，人们的精神需求也在不断提高，大学生群体作为未来社会的接班人，
质教育的内涵中，是实施素质教育的重要途径。音乐是美育的重要手段。因此，如何对在公共艺术教育体系中对公共音乐艺术教育进行定位，并在实践中探讨此类课程的开展和实施效果，成为高校公共艺术教育教师亟待解决的问题。

民族音乐在高校公共音乐教育中的定位思考

其应有的作用。高校公共音乐教育内容的定位，应该重视民族音乐教育内容。充分反映中华民族文化的特点和优点，尽可能反映
历史发展中积淀而成的。作为一种传统文化，音乐正在引起民族
社会各方面的重视。如何将民族音乐全面地列入高校音乐教育课程内容中，充分利用校园这块阵地，过民族音乐的熏陶，通弘扬
高校公共音乐教育作为学校艺术教育的一个重要组成部分，《国学校艺术教育发展规划（０１－２１年）基本指在全２０年００》
导原则的指导下，当前高校公共音乐教育内容进行定位。我国对是一个历史悠久、地域广大，民族众多的国家，民族音乐是中华民族文化艺术中极具民族特色的瑰宝，它的民族个性是在长久的
强调以民族音乐为重点的高校公共音乐教育内容，是我国音乐教育发展的基本使命。以民族文化为重要内容的民族音乐，是民族精神的重要载体之一，也是民族文化的一种积淀，需要在
不同的时代进行继承和发展。我们必须认识到，高等学校是人才
对教材编写与内容的选择上，应从多方面加以考虑，强调以民族音乐为重点的高校公共音乐教育内容，着重加强学生对本民族
华和中华民族意志、量和追求的体现。力
当高校公共音乐教育事业的不断发展，使我们清楚的认识
到普通高校的音乐教育既不同于专业音乐教育，又区别于中小
学音乐教育，受教育者是文化知识层次较高的青年大学生。认真总结过去普通高校音乐教育的经验和教训的基础上，

关于高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的几点思考

关于高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的几点思考摘要：音乐鉴赏课程是普通高等学校进行音乐教育的重要课程之一，是培养和提高大学生的音乐审美能力和音乐修养的重要途径之一。

本文试就普通高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的目标定位、教学选材、教学方式和教师素质等方面进行思考和探讨关键词：高校公共音乐教育音乐鉴赏教学人类进入21世纪，加强素质教育已经成为全世界教育发展的潮流。

在培养人的整体素质的教育战略中，音乐教育有着不可忽略的重要地位。

音乐艺术作为人文科学的特殊形式和人类文明的最高追求，成为素质教育中的重要内容之一。

普通高校公共音乐教育是将音乐艺术作为审美教育的一种手段，通过音乐艺术教育使学生的身心得到全面和谐的发展，通过传授与学习音乐知识、技能和开展丰富多彩的课外音乐艺术活动来建造或改变大学生的审美意识，培养大学生的审美理解能力，陶冶情操，丰富和升华情感，开发思维能力，从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养，达到辅德、益智、健体的目的，使受教育者成为社会需要的高素质人才。

音乐鉴赏课程是普通高等学校进行音乐教育的重要课程之一，普通高校音乐鉴赏课的开设是通过对音乐作品的体验、分析从而培养学生的音乐感受能力、音乐的审美能力以及音乐的独立思考能力，进而培养和提高大学生的音乐审美能力和音乐修养。

如何使音乐教育顺应新时期大学生的需要，增强音乐鉴赏课教学的效果，真正发挥音乐教育在素质教育方面的潜在作用，笔者从音乐鉴赏课程中目标定位、教学选材、教学方式方法和教师素质方面进行思考和探讨。

一、关于音乐鉴赏课的定位思考当前大学生在应试教育下初高中阶段由于升学压力大，绝大多数人的音乐基础和素质水平较低，在这种情况下，音乐教师有时会在上课时觉得不知从何下手，总是自觉不自觉地把它像专业音乐院校那样的“正规起来”，而结果就会出现开课没有多长时间，学生已经剩下不到一半的尴尬局面。

我们应该看到，大学生们学习音乐的目的大都是为了“加强对艺术的感受力和理解力”；学习音乐是“作为提高音乐审美能力，一种修养、一种积极向上的精神为目的”；学习音乐是“只想把音乐作为进一步拓宽知识面的手段”。

公共音乐教育在校园文化建设中的价值之我见

音乐历史等多方面的知识，通过对经典名曲的听赏，使学生了解乐曲产生的社会背景，作曲家的生活背景、生活经历，创造意图及艺术风格，并能透过音乐作品间接
地了解和感受不同时代的社会生活，从而提高大学生的
审美鉴赏能力和文化品位；开设了 “ 民族民间音乐 ”课程，让学生学习世界各地的音乐文化，认识本土音乐的生存现状，增强民族音乐的忧患意识，从而激发爱国主
、
公共音乐教育开设的必要性
Байду номын сангаас
目前，各类综合型院校大都已设有音乐系，每年招收大批的音乐专业学生，而对非专业学生的公共音乐教育的课程却因校而异、因人而异。高校中，科学知识的价值力量和现实的就业压力，使得大学生们把大部分的精力放在专业学习和各种可以为就业带来优势的 “ 考级” “ 考证 ”上。严重抑制了其他方面素质的发展，有相当一部分人的心理状态、审美状态、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识和专业水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。音乐教育可以通过抽象的、流动的音符，产生多种多样的不同内容、不同感情、稳定的、良好的音乐氛围，对于灌输健康的思想、
义热情；开设了 “ 唱 ” 课，让学生学习正确歌唱的发合
声概念，感受歌唱声音的和谐美，以达到培养团队精神，增强凝聚力的目的；开设了 “ 形体训练 ”课，让学

论高校公共音乐教育中的人文教育与人格养成

过去的自身体验，这就使得音乐艺术的情感体验比其他艺术门类在性质上更加地直接。音乐能较强烈地作用于听者感情。音乐教育就是要充分利用音乐艺术集中关注自身情感体验的特性，来帮助大学生激发音乐作品与联结个人内心体验的敏锐度，使大学生建立起自觉有效的个人情感体验机制。听者把作品中所表现的感赏；民族音乐情体验当作是自己的感情体验，并通过能将这种感情具体化的联想，按自己的方式来解释这种感情体验。这也是在不断加强审美受各种社会因素的影响，在我国的高等教育事业中一直存主体对音乐的直觉感性能力，而这一能力的加强，对于音乐审美在着偏重社会需求，重理工轻人文、重功利轻素质、重专业轻基主体来说，是能否获得充分的音乐审美体验的重要部分。对于美的追求和喜好是每个人自然拥有的天性，但与审美础、重书本轻实践，重智力因素轻非智力因素的现象，忽视大学生美育情感的培养。在这种思想观点引导下培养出来的学生知识能力密切相关的审美态度、审美理解、审美情趣以及审美评价却面狭窄，文化基础知识和艺术修养贫乏，欠缺想象力、创造力和不是单靠天性可以获得的。尤其是对于正处在介乎成熟与青涩分适应社会的能力，与现代社会对大学生的要求严重脱节。进入２界点上的大学生们来说，拥有成熟的审美观、较强的审美能力、１世纪以来，这种情况逐渐开始转变，人们日益重视大学生的人文优雅的审美情趣和敏锐的审美意识是他们必须通过教育去学习培教育和美育情感的培养。养。无论在大学里修的是哪个专业，毕业后从事的是何种职业，高校公共音乐教育作为大学生美育教育的一个重要组成部审美是对任何领域而言都弥足珍贵的职业素养。对与自然美的欣分，追求人格全面平衡的发展，对于实施人文教育，对于大学生赏和领悟，离不开欣赏者的审美取向，从而在心中形成一种内化的人格养成起着不可替代的作用。但目前有些教育工作者却误认的审美结构。而对音乐作品的审美，更是依赖于审美内化结构的为音乐教育仅仅就是简单的唱歌、跳舞，认为举行一些比赛活建立。高校公共音乐教育就是在一种具有某种价值取向、符合一动、文艺汇演就算是高校音乐教育的全部。这些对音乐教育缺乏定价值标准的选择巾，使受教育者能获得能够欣赏美的音乐作品本质深刻的认识，导致普通高校公共音乐教育流于形式和表象，的耳朵，在他们心中建立起能够接收并且欣赏这种艺术美的审美学生音乐审美能力没办法真正得到提高发展，也谈不上真正的人感受能力，从而促进大学生健全人格的养成。文教育。本文对高校公共音乐教育的人文教育与人格养成功能进其次，高校公共音乐教育对大学生综合素质和创造力的提高行了一些探讨，并结合笔者的实践经验，提出具体的ｊ点建议。具有一定的推动作用。高校公共音乐教育具有人文教育与人格养成功能般认为，人类的综合素质可以分为理性素质、感性素质、首先，高校公共音乐教育通过培养大学生对音乐的浓厚兴趣情感素质和身心素质。音乐创作者的情感抒发、表达和音乐欣和对音乐美的鉴赏能力，来促进大学生健全人格的养成。赏者的想象及对作品的情感碰撞，通过音乐使人感受世界，体验音乐学是属于人文科学范畴的一个学科，人文学科以人的终生活，这都是音乐的感性面，也牵涉到人的感性素质和情感素质极关怀问题作为研究对象。音乐学的熏陶。有的特征。音乐之所以具有卓越的育人作用，能使人的心灵得到创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。一个具有创造净化，主要原因是音乐对人的情感有十分强烈的感染力。先哲孟力往往能超脱具体的知觉情景、思维的定势、传统观念和习惯势子说： “ 仁言不如仁声之入人深也。 ” 荀子也说： “ 乐之入力的束缚，习以为常的事物和想象中发现新的联系的关系。创声在人也深，其化人也速。 ” 讲的都是这个意思。而通过对音乐作造力的本质与核心就是形象思维和想象。爱因斯坦说： “ 想象力品的感受来唤起感情的方式，与其他艺术有所不同。绘画艺术、比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一文学艺术、影视艺术等艺术门类，将欣赏者引入作品情感的方切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是式，通常都是将其情感集中到具体事物上，或者是作品创造者所科学研究中的实在因素。 ” 当音乐创作者在把自己的思想诉诸

高校公共音乐艺术教育初探

目
校
公共
ｉ￡
日
乐艺
未
合的方式，把音乐知识同学生们对于历史、文
教
育
初探
素、品的体裁及结构、唱方法及形式。学、学等领域的知识最广泛地结合起来，作演哲使
然后让学生了解一些不同类型的声乐、器乐、响乐、剧等中外优秀作品，而达交歌从到增长知识、强修养的目的。大多数学加在生普遍掌握音乐基本知识及理论的基础上，适当提到较高的层次，加学生的和可增声学知识、唱指挥的基本知识及中外音合学生在现有知识的基础上，阔知识眼界。开
１由浅入深。首先从音乐基础知识入．手，音乐常识、谱乐理知识等，如简而后学习欣赏音乐必备的基础知识，如音乐的要活动．养音乐活动的骨干力量。培３音乐教育与专业知识教育有机结合。．采用名曲赏析、音乐史教学与其他课程相结
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维普资讯
文化・育教
高艺术修养，以适应未来工作的需求。那么
良好的思维方法．树立正确的人生观和世
应采用什么样的教学思路、模式才能收到最界观。三类为实践型技巧课，组织一些第如好的效果．终实现音乐艺术素质的全面提有特长和爱好的学生．通过开展各类艺术最高呢？现对教学思路及方法提出如下建议：

谈普通高校公共音乐教育立法的必要性

育工作已经取得了令人欣慰的成绩，部分高校也为此专门
建立了相应的机构，鼓励研究、提供良好的教学场所。无论从理念和实践上看都取得了很大的进步，但很多人都只是看到了积极的一面，且通过各种方式把好的东西加以放并大，导致盲目吹虚、离实际，脱如此只会夸大成绩、盖问掩题。经过亲历史和调查不难发现，现在我国普通高校音乐教育问题还很多，说音乐素质教育在一些高校没有得到重视和发展算是客气的，不留情面的说，多数高校根本没有发展的打算，甚至不知道普通高校公共音乐教育是什么，即使
也许我们感到的不是欣喜而是吃惊，吃惊为什么这个政策和法令说了接近三十年有些地方高校还是无动于衷，在校
的学生依然对音乐的基础知识全然不知。因此我想说看待问题要多看不足，只有这样才能引起反思，踏实地的解决脚
实现着与工业生产的合作。这一言论激起了学生的愤怒， ”
他们宣称自己是有人格的生命，不是零件，如果把大学视为
工厂，大学教育将变得越来越缺乏人性。正如自由言论运
动的学生领袖马里奥・萨维奥所说的那样，大学已经成为 “ 美国社会这个特殊的历史环境的组成部分，它为美国工业
育一样正着手从应试教育向素质教育转变，人们对实施音乐素质教育的重要性有了深刻的认识。运用音乐教育的独特性对当代大学生进行道德、审美、和才智上的促进，在实践中逐步的建立起相对完善的普通高校音乐素质教育体制。第二，具体的实践上看，国少部分普通高校音乐教从我

浅谈高校公修音乐教育的现状及对策

科技信息
专题论述
浅谈高校公修音乐教胄帕坝状及对策
河南师范大学新联学院张妹妹牛犁
［摘要］作为普通高校教育重要组成部分的公修音乐教育，随着素质教育的深入推进，对其地位和作用的认识也在逐渐提高。我国高校公修音乐教育现状不容乐观，本文从音乐的作用、公修音乐教育的现状及具体措施、改革方法三个方面进行分析，并希望对提高
知识对他们的身心健康成长具有重要作用。通过中西方音乐学习与鉴赏，能够使学生进一步了解中西方的音乐文化与风俗习惯，中西方文对化的交流起积极的作用。音乐不但能丰富知识，对促进学生的视觉器官和发声器官的正常发育以及身心健康成长起重要作用。从生理角度讲，人的大脑细胞处于兴奋状态时，习、学工作效率提高。音乐是最生动活
距离素质教育的要求还有很大差距。例如，堂上，在课当老师伴着音乐给学生分析谱面时。听觉与视觉失去了联系，似乎大有看天书的感觉。于是，
、
第一，音乐是人的知识结构中重要的组成部分，不懂音乐的大学生其知识是不完备的。培养大学生的音乐鉴赏能力，其具备一定的音乐使
学习文化，因此，这里的文化应该是音乐中的文化或者与音乐相关的文化，不是音乐中的文化或者与音乐不相关的文化也就没有必要放在这里来学习；另一方面，化必须在音乐中学习，文也就是说除了必须是学习音乐的文化以外，还必须是在音乐中学习文化。同时，这里的“ 体验音乐” 是指在文化中体验音乐。这里也有两层意思，一方面，音乐产生在一定的文化土壤或者说是一定的文化背景中，因此，这里的音乐并不是孤

公共音乐教育在校冈文化建设中的价值之我见

公共音乐教育在校冈文化建设中的价值之我见[摘要]公共音乐教育是艺术教育的重要组成部分，国家教委对普通高校音乐课程的开设做出了明确的指示，这在一定程度上促进了各高校对大学生素质培养的重视，也是对大学生进行审美教育和素质教育的有效途径。

公共音乐课程的开设不但顺应了时代的要求，而且为高校校园文化建设创造了良好的环境。

[关键词]公共音乐；教育；作用当前教育界最为重要的，也是大家最关注的是“从应试教育向素质教育转轨”的问题。

近年来，我国大力提倡“素质教育”。

素质教育的提出为音乐教育的发展创造了良好的环境，目前，大部分高等院校开设了公共音乐课和公共美术课。

艺术教育已被摆到了一个相当重要的位置。

为了使各高校对艺术教育课程建设高度重视，湖南省教育厅于2008年着手制定了相关政策和评价机制以及评估时间，并专门组织召开了各高校相关负责人会议。

会议要求各高校对艺术教育课程按文件要求制定教学大纲等要求。

这一工作的开展对高校艺术教育起到了很好的推动和督促作用。

公共音乐教育是艺术教育的重要组成部分，国家教委对普通高校音乐课程的开设做出了明确的指示，这在一定程度上促进了各高校对大学生素质培养的重视，也是对大学生进行审美教育和素质教育的有效途径。

公共音乐课程的开设不但顺应了时代的要求，而且为高校校园文化建设创造了良好的环境。

一、公共音乐教育开设的必要性目前，各类综合型院校大都已设有音乐系，每年招收大批的音乐专业学生，而对非专业学生的公共音乐教育的课程却因校而异、因人而异。

高校中，科学知识的价值力量和现实的就业压力，使得大学生们把大部分的精力放在专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”“考证”上。

严重抑制了其他方面素质的发展，有相当一部分人的心理状态、审美状态、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识和专业水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。

音乐教育可以通过抽象的、流动的音符，产生多种多样的不同内容、不同感情、稳定的、良好的音乐氛围，对于灌输健康的思想、正确的人生观和坚定地信念是大有益处的。

我国高校公共音乐教育现状的思考与对策

身基础和特点，可从以下几个方面来考虑。
１教学内容
１１音乐基础知识教学十分必要．
鉴于现在大学生的音乐基本素质较薄弱，本人认为高校公共音乐教育的内容应该先从掌握音乐基础知识人手，重于音乐的思想侧内涵、音乐作品的时代背景以及对音乐表现力的理解。而达到音从乐教育的目的。音乐是通过音乐语言来表达的，如果不了解音乐的基础知识，就无法欣赏音乐，更谈不上对音乐的理解。只有掌握了定的音乐基础知识，才能去欣赏音乐、鉴赏音乐和理解音乐，最后
学习和了解祖国传统文化的又一生动而有效的途径。它对于培养大学生的民族审美观，强化大学生的民族意识和民族精神，学习和了解祖国的传统文化都有着潜移默化的作用。现在的大学生普遍爱好通俗流行音乐，其艺术形式在不断地创新发展。年轻人追求时尚，这是客观规律，只要其表达的内容是健康、无害的，我们就不应加以干预。但是，我们也不能想象由通俗音乐一统天下的局面。音乐的繁荣必须是百花齐放。要让学生不仅知道刘德华，还要知道刘天华，要提倡民族音乐和艺术歌曲。事实证明，这方面的优秀作品在提高人们的文化修养，陶冶人们的高尚情操，舞人们的精神意志，鼓发展人们的创新思维等方面发挥了更为重要的作用。一旦人们了解了它，就会感受到它长远的甚至是不朽
教研教改
我国高校公共音乐教育现状的思考与对策
逯凤华
（济宁学院音乐系山东・济宁２３５）７１５
中图分类号：４Ｇ６０文献标识码：Ａ文章编号：６２７９（０９）９Ｏ４Ｏ１７ — ８４２０１一４一２

普通高校公共音乐教育的三重境界

普通高校公共音乐教育的三重境界吴跃华(江苏师范大学音乐学院，江苏徐州，21 000)【摘要】冯兰苦教授的告著《普i甬高校音乐教育》，选辑了著作者自上个世纪80年代以夹发表的有关普通大学生音乐教育的研究文童，以及建立辅修、副修制音乐教育的探索过程，其中还有许多现P,成为各个领域音乐人才的当年大学生的回忆故事。

从中可以窥见冯兰苦教#关于“通才、告才、创才”层次人才的思者，休现出著作者综合宙#、文化、个人经验而成的哲学观。

【关键词】普通高校音乐教育：大学生；副修【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】CN22-1285 (201 8)084-088-05【D O I】1 0.1 3867A i.c n k i.1 6745442.2018.01.1 8[作者简介]吴跃华（ 1970-),男，江苏师范大学音乐学院副教授，硕士，主要研究方向为音乐教育理论。

084普通高校公共音乐教育是比中小学音乐教育还被轻视的领域。

但在这被遗忘的角落仍有些矢志不渝的耕耘者。

首都师范大学音乐学院冯兰芳教授的专著《普通高校音乐教育》现已由首都师范大学出版社2016年11月出版。

这是一本纯粹的“音乐教育”著作。

笔者读后很受教育。

一、通才、专才、创才：普通高校公共音乐教育人才培养的三个层次普通高校公共音乐教育是最被忽视的音乐教育领域。

尽管它早在19世纪70年代就已出现，20世纪20至30年代有过亮点。

但经过20世纪半个世纪左右的动荡，到了20世纪70年代末期，这一领域几乎成了“荒地”。

冯兰芳教授尽管不是最早的拓荒者，但她是改革开放后最早的“垦荒”者之一。

在那个解放思想大讨论的时代，对20世纪60至70年代造成的美丑不分的现象进行批评是理所当然的，审美教育受到关注正是反思的结果。

就整个时代来说，研宄状况还主要是在呼吁的层面上展开。

即使有少量的理论研宄也还必须要建立在实践的基础上才可靠。

因此，真正深入实践第一线进行审美教育就显得尤为重要了。

浅谈我校开展音乐公共课教育的重要性

浅谈我校开展音乐公共课教育的重要性【摘要】很多高校都开展了音乐教育公共课程，对他们的学生而言，音乐教育不仅是思想熏陶，也是提高学生自身人文情操的重要组成部分。

经济基础决定上层建筑，音乐在包括我国在内的很多国家都属于上层建筑的范畴。

随着我国经济的发展和社会的进步，人们的生活水平不断地提高，越来越多的人重视自身精神层面的提升。

音乐在这个提升的过程中起着不可替代的作用。

我校正在筹划准备实行学分制并对公共课程相关教学内容进行改革，学校在向老师们征集开设哪些公共教育课程，在这样的环境下，我对我校开展音乐教育公共课的重要性进行分析。

【关键词】音乐教育；医科院校；重要性浅析；公共课教育改革1 学校办学过程中特定时间节点引入音乐教育，音乐教育重要性凸显我校是一所医学类高等专科学校，50多年的医学历史，医学几乎囊括了我校所有的专业，学校的工作重心也围绕着对学生医学知识和相关技能的培养上，也因此忽视了其它一些方面的培养。

2006年学校接受了教育部的审核，符合了开办医学大专的条件，于是我校从中专办学转入了大专办学。

由于几十年中专办学思想的影响，我们的观念还没能及时的跟上大专办学的相关理念。

2012年我校迎接了教育部的升为专科后办学条件等相关内容的评估检查，评估过程中，专家组给我们提出了很多很中肯的建议。

学校领导及相关的管理层想对现目前的状况进行一些调整和改革，决定实行学分制并对目前的一些公共课程进行调整，并向全校老师征集有价值的意见建议。

我本身是学音乐的，也从事过相关的音乐教育，来到学校之后发现学校在音乐教育方面的工作相对滞后，想借此机会对我校的音乐教育重要性进行分析。

2 经济的发展，社会的进步，社会大环境呈现对音乐教育的重视，我校应该顺应环境在来到学校之前，我在其他几所高校中都从事着音乐相关教学。

据我所知，很多高校都开展了音乐教育公共课程。

对他们的学生而言，音乐教育不仅是思想的熏陶，也是提高学生自身人文情操的重要组成部分。

高校公共艺术教育之大学生音乐审美能力培养

178沈　洁：高校公共艺术教育之大学生音乐审美能力培养高校公共艺术教育之大学生音乐审美能力培养沈　洁（南京师范大学　音乐学院，江苏南京 210097）艺术教育就是通过一定的知识、理论传播和必要的技能训练来提高人的审美修养和审美能力，培养人的艺术表现力和创造力。

艺术教育有广义、狭义和专业、公共之分。

高校既是专业艺术教育和专业艺术人才培养的重要阵地，也是公共艺术教育重要的平台。

高校公共艺术教育是高校实施素质教育和培养全面发展的人的重要途径。

高校公共艺术教育涵盖音乐、舞蹈、文学、美术、戏曲与戏剧等多种艺术门类，涉及大学生艺术兴趣、艺术知识、艺术欣赏和艺术表现能力等多方面的培养与训练，因此是一项系统工程。

本文仅就高校公共艺术教育中大学生音乐审美能力培养这一具体内容进行分析和论述。

一、高校大学生音乐审美能力培养的价值与现状音乐是大学生最熟悉、最喜爱同时也能朝夕接触的艺术门类。

音乐也是大学生日常生活中最为亲密的可以诉诸心灵的“朋友”。

2012年，一项关于江苏省内大学生“喜爱不同艺术门类的大学生人数及占被测总人数比例”的调查显示，“在江苏省内12所高校参与调查的1440名大学生中，喜爱音乐的人数最多，占59%，达731人”[1]。

其次是美术和舞蹈。

因此，大学生音乐审美教育和审美能力的培养有着重要的美育价值。

高校公共艺术教育不是为了培养专门的艺术人才，而是为了提升人的文化艺术修养，促进人的全面发展。

音乐不是单纯的消遣和娱乐，它有着深厚的精神文化内涵，一个人对音乐的感受力、鉴赏力和表现力体现着一个人的审美修养和综合素质。

正如一切优秀的艺术作品一样，对于大学生来说，美的音乐能够丰富情感，陶冶情操，完善人格。

高校公共音乐教育和音乐审美能力培养不是要让大学生成为艺术家，而是要提升大学生的音乐素养；音乐欣赏课程不是让学生了解一两条音乐艺术规律和学会几种音乐技能，而是要培养学生对音乐的兴趣和爱好，培养学生基本的音乐鉴赏能力；指导大学生音乐审美实践，不是要让大学生单纯赏析名曲名作，而是要让大学生在发展自己的同时，修身养性，通过音乐等艺术形式培养健康的审美情趣，学会在音乐审美中获得压力的释放和精神的放松。

四川高校公共音乐教育的现状与思考

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程新课标的要求，适当的在教学中采取讨论法、比较法等方法，提高课堂中的互动性，增强学生的创造力，让学生掌握课堂上的主动权，对出现的问题能够进行自主的交流和探讨。（２）提高高校公／－Ｈ、－￣ｒ－乐教育的科学性与时代性。１）管理需要科学性与时代性。首先，要引起各高校各级领导和相关部门重视公共音乐教育在大学生美育中的重要地位，对公共音乐教育能够统一领导和规划；其次，要建立公共音乐教育教研室，即建立一个因为音乐教育在素质教育中发挥着重要的作用，所以受到普另外，为了让公共音乐课程有目的、有通高校越来越多的关注。普通高校音乐教育的任务和目的也变得部门进行专门性归口管理；计划的开展，必须配备一支具有较高综合音乐素质的公共音乐教越来越清晰，但公共音乐课程建设的薄弱与滞后已成为四川公共）课程设置需要科学性与时代性。需要改变因循音乐教育健康发展的拦路石。我们必须重新认识普通高校公共音育师资队伍。２守旧的以欣赏教学为主的公共音乐课程设置。立足于学生的需求乐教育的重要意义，发挥四川民族文化艺术的传统优势，加快四川及学校的实际情况，开设易学、易上手、易携带的器乐课程，如吉普通高校公共音乐课程的建设。他、口琴、羌笛等，让学生能广泛的参与到教学实践中来；适当开设１四川高校公共音乐教育的现状为学生提供多元化的课程选择，增加学生的学习兴（１）缺乏专业的师资。四川一共有３ｏ多所普通高校，在这些流行音乐课程，趣，活跃课堂气氛；开设基础形体训练课，为希望有良好体态和健高校中，几乎没有专职的公共音乐课教师。在职的公共音乐课教以此激发他们对美的追求，并以此应用师都是由音乐专业课教师或者音乐专业毕业的政工干部来兼任。康形象的大学生提供平台，到其他学习领域，使优秀的智力、体力和情操得以体现。这样的师资配置，在一定程度上分散了教师在公共音乐教学中的（３）树立高校公共音乐教育的新理念。首先要做到有明确的专注度。师资力量的欠缺，也限制了公共音乐课开课的种类，因此 “ 普通高校的公共音乐教育也在一定程度上限制了选课的学生人数，严重影响到了公共音乐目标。著名的教育家姚思源曾提到：其目课程的教学质量。（２）教学管理不规范，课程开设也不到位。四是面向普通高校非音乐专业大学生进行的一种普及性教育，的是对大学生进行隋感教育和审美教育，提高大学生的人文素养川高校的公共音乐课程，在教学形式和内容上显得过于单一，大多但需要注意的是，这不是一种精英教育，而是平等的、数都是以音乐欣赏和中外音乐史课程为主，声乐、器乐和音乐美学与综合素质，普及的教育，它以人的全面发展为最终归宿。普通高校的公共音等方面的课程开设极少，基本上都是以任课教师的专业来决定开陶冶学生的课内容。教师任意选择和安排课程，因此课程内容的随意性也较乐教育应以努力培养大学生审美能力和素质为目的，高尚情操，丰富学生的情感体验，以提高音乐素养为核心，从学生大，授课内容拼凑、应付，毫无系统可言。在教学形式上，也是一味审美隋趣、兴趣爱好等方面出发，因材施教，利用公共的课堂讲授，教学效果较差，许多学生上公共音乐课，要么玩手机，的知识结构、让他们发自内心的感要么看其他杂志，不能调动起学生学习的积极性。在教材的使用音乐教育课程和多种多样的艺术实践形式，激发他们的创造力和想象力，从而能够这真正的享上，各个高校所使用的教材有较大差异，就算是一个学校的，由于受到音乐的美，受美、创造美。其次，要抛弃旧观念，接受新观念。要达到这个目授课教师的不同，使用的教材也不尽相同。教师以自己的专长与普通高校的公共音乐教育需要在“ 与时俱进” 和“ 以人为本” 两爱好来随便搭配教材，这使得公共音乐课程的教学质量得不到应标，有的保证，长此以往，不利于四川高校公共音乐课的发展。（３）公点上有所突破。努力改变过去高校公共音乐教育中重实用而轻美以及对艺术教育缺乏重视和认同，忽视了艺术教育共音乐课不受重视。首先，学校不重视公共音乐课。据笔者统计，育的传统思想，对综合素质培养的重要作用。因此，应抛弃旧观念，突破传统的教四川３ｏ多所普通高校中，坚持开设公共音乐课程的只有十多所高与时代同步，与新时期对高校素质教育的要求同校，其余的高校有的曾经开设过，但由于种种原因，取消了此门课学体制和框架，把关注点更多的转向重视培养学生的综合素质和创新意识上程，还有一些高校，至始至终都没有将公共音乐课纳入过学校的开步，以人为本” 需要从学生的需求出发，转变教师的旧观念，将课计划。其次，教师也不重视公共音乐课。从事此门课程教学的去。“ 教学与学生的实际隋况相结合，不仅要达到传授知识的目的，还要教师，完全将上公共音乐课当做“ 副业” ，没有真正的做到像上本感兴趣的、对未来学习或就业有实用意院的专业课那样，认真备课，精心准备，一味的应付和敷衍。再次，达到传授学生期望掌握的、义知识的目的。学生不在乎公共音乐课。许多学生在公选课的选择上选择公共音３结语乐课，是觉得公共音乐课不需要严格的闭卷考试，所以较容易拿学希望此文能在四川普通高校公共音乐教改中起到抛砖引玉分，而且去不去上课最后老师一般都会给个及格的成绩。的作用，并以此与广大从事高校音乐教育的同行一起探索有效的２四川高校公共音乐教育发展的思考与建议高校公共音乐教学途径，为提升公共音乐教育在四川高校中的作（１）探索高校公共音乐教育的多元性。１）教学内容需要多元性。应在重视音乐基础理论知识的基础上，加强音乐作品赏析、易用和地位不断努力。注释： ①引自姚思源《新世纪我国高师音乐教育专业改革的携乐器等内容的学习。除此之外，公共音乐教育的更应注重多学。科知识的交叉与渗透，在立足于本民族音乐文化学习的同时努力断动向研究》吸收多元ＪＩ生的音乐文化知识。重视音乐基础理论，能让学生更好参考文献：的理解音乐作品，从而达到会欣赏的目的；重视音乐欣赏，能让学［１］李纯．论普通高校公共音乐课程建设［Ｊ］．艺术百家，２０１０（４）．生多感官、多角度的进行音乐的综合体验；重视学科交叉，能够为［２］王娟．当前广西地区高校公共音乐艺术教育的现状与思考［Ｊ］．培养“ 通识化’ ’ 的人才提供帮助。四川是个多民族的区域，有着丰求实，０１２０（２）．富的民族文化艺术宝藏。羌、藏、彝族的舞蹈、乐器以及歌曲各具［３］张雪梅．当前高校公共音乐选秀课程存在的问题与对策［Ｊ］．南风味；川剧、四川清音、Ｊｉｌ：ｌ￣ｌ灯戏等曲艺音乐文化资源特色鲜明，将宁师范高等专科学校学报，２００８（９）．这些具有四川民族和地方特色的内容融人高校公共音乐教育的作者简介：但夏（１９８Ｏ一），女，艺术学硕士，现任西华师范大学音乐学院欣赏课中，能让学生产生亲切感和民族自彦Ｅ感，从而更有利于公共教师。音乐教学的开展。２）教学形式需要多样化。高校公共音乐教学需要改变过去以单纯讲述为�公共音乐教育的现状与思考

多元文化视野下的高校公共音乐教育

2010年第7期吉林省教育学院学报No 7,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总247期)T ota l N o 247收稿日期5作者简介崔瑜(),女,河南洛阳人。

本科,洛阳师范学院公共艺术教研部,教师,研究方向音乐教育。

多元文化视野下的高校公共音乐教育崔瑜(洛阳师范学院公共艺术教研部,河南洛阳471022)摘要:音乐教育是素质教育的重要组成部分,它在推进学生综合素质提高方面有着十分重要的现实意义。

因此,将多元的音乐元素,渗透进高校公共音乐教育中,不仅能提高素养,陶冶情操,而且有助于提高智力,对于促进学生和谐发展具有极为关键的作用。

关键词:多元文化;高校;公共音乐教育中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:16711580(2010)07011702一、多元文化视野下高校公共音乐教育的背景分析音乐艺术在文化融合与保持民族身份之间以及在各种文化的接触中常常起着主要的作用。

同时,世界各文化的音乐,不论从个体还是从整体来看,都应该在广义的音乐教育中扮演重要的角色。

音乐是一种文化的普遍现象,所有的文化都拥有音乐,每一个社会都有着一种与该社会原则上相联系的音乐体系。

社会的亚文化、社会各阶层、各种年龄群体和其他各社会分支也拥有他们的各种分支音乐。

任何音乐教育体系都接受由多种文化形成的音乐世界的存在事实,以及对其学习和理解的价值,并把这一观念作为音乐教育的新起点。

因此,在全世界的音乐教育中,必须加强对所有音乐的尊重。

在各种不同音乐中进行所谓质量的比较是不恰当的和不现实的。

对音乐作品及演奏的判断,应该以该音乐所属文化的标准为基础。

因此,多元文化音乐教育不仅是世界音乐教育的新潮流,更是音乐文化方面的一个新起点。

非音乐专业的大学生来自各个地域,文化背景、教育基础、思想观念以及生活习惯等方面的差异所导致的文化认识上、理解上的不同,进而影响到音乐审美心理的不同,并且伴随着全球一体化的推进,中华文化、西方文化、本土文化在他们身上相互碰撞、交融,既相互独立又互相包容。

高校学生素质教育中公共音乐教育问题研究

质教育是极大的促进。
教学形式。并通过对素质教育的教学评估来提高我国高校公共音乐教育的教学效果，在反馈的基础上加强其教学目标的明
二、我国现行高校公共音乐教育的问题
（１）专业音乐教育与公共音乐教育存在混淆。首先是受众确。
对象不同。公共音乐教育以一般高校大学生为主，而专业的音乐教育是以高校中音乐专业的学生为主要对象，因此在教育过
首先，进行我国高下公共音乐教育的重新定位。区别于专
力较大。而且高校共公音乐课程可以选择与时代紧密结合的现业的音乐教育，体现一般的公共音乐教育的大众化的特点，重代流行音乐进行课程设计来提高课程的效果的有效，因此高校新进行课程内容的设置和课程教学形式的设计。针对高校非音公共音乐教育能从很大的程度上提高我国高校素质教育的有乐类大学生，进行相关公共音乐教育教材的编写，同时对课程效性。最后，高校素质教育中加大公共音乐课程有其可行性。高时间和课程的实践进行重新设置。其次，明确我国高校公共音校公共音乐教育与素质教育进行紧密结合形成了具有形式多乐教育的重要性。非音乐专业的高校大学生，由于专业课程学样内容丰富的教学特点，也提升了高校素质教育的效率，由于习在其高校教育目标中占据了重要的地位，因此相关的素质教经过多年的教学基础设施的完善，已经具备了进行高校公共音育的课程安排相比较少，一般以选修课的形式出现，其重要性乐教育的要求，其次由于高校公共音乐教育自身对于教学设施未被教学管理者认识。最后，需要和素质教学进行紧密结合，加要求并不高，在高校中推行其教育有其可行性。同时由于受众大素质教育的投入力度。我国高校公共音乐教育需要和素质教面广，推行该教学将起到积极的有效的作用，这对我国高校素育结合，从素质教育的教学目标出发来制定自身的教学目标和

普通高校公共音乐教育现状及教学模式研究

普通高校公共音乐教育现状及教学模式研究［摘要］文章分析了我国普通高校公共音乐教育的现状，研究了普通高校公共音乐课程的教学模式，希望能为促进大学音乐教育的普及，打造良好的校园文化氛围，促进学生的全面发展提供一些理论参考。

［关键词］普通高校公共音乐音乐教育和谐校园审美教育音乐教育作为一门基础学科，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而培养学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。

爱好音乐的人生是和谐的、美好的、富有无限创造力的人生，因此，音乐教育在人才培养上起到其他学科教育所不能替代的作用。

今天，我们在积极推动和谐校园的创建过程中，很有必要进一步加强大学生音乐和艺术修养，不断促进大学生德智体美全面发展。

一、普通高校公共音乐教育的现状1.管理机构和管理队伍不够健全。

我国普通高校公共音乐教育起步相对较晚，发展时间短，管理机构和管理队伍不够健全，很多高校都未设立专门的公共音乐教研机构，对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，具体的、体系的、完备的理论指导相对其他学科来说也仍欠缺。

许多高校还没有开设公共音乐课，有的虽然是开设了，但无论从领导还是到任课教师，都没有对其引起重视，比如：音乐课程的开课率不平衡；教学设备缺乏；教材不规范；任课教师也不是专职教师，大多由音乐院系的教师兼任等。

在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天，音乐教育作为美育教育的重要载体仍远远落后于时代的要求。

2.教学过程中重讲授，轻体验和参与。

目前公共音乐教学过分知识化、理性化，重教师的讲授，轻学生的参与体验；重教学的结果，轻教学的愉悦过程；重知识技能的教学，轻音乐实践活动的开展；教学模式单一，教师不关心学生课外的音乐需求，不重视丰富多彩的社会音乐生活，学生接触的只是一些孤立的知识点而不是真正的完整的音乐，导致学生兴趣和积极性的丧失。

关于普通高校公共音乐艺术教育的几点思考

标也有所区别。专业音乐教育培养的是音乐家或音乐教术社团活动。活跃学生文化生活人手，到开设音乐艺术专题
师，普通高校公共音乐艺术教育有其自身的特点，通高讲座和音乐欣赏选修课。已经取得了长足的进展和丰硕的普
校公共音乐艺术教育的教学目标是要提高大学生的音乐成果。但是，了解到的情况看，从目前有—些普通高校的公欣赏能力和审美能力。提高综合素质。（）二教学对象情况复杂。学生水平参差不齐学生来自不同专业，音乐基础有好有差。体来说。总目共音乐艺术教育在课程设ｉ存在有误区：一是普通高校ｌｋ的公共音乐艺术教育照搬专业音乐教育的课程设置；二是
关于普通高校公共音乐艺术教育的几点思考
路广宏
（池州师范专校学校艺术系，安徽池州２７０４００）
【摘要】公共音乐艺术教育是普通高校实施美育的主要形式之一。因为音乐艺术的美育功能是其它任何一种教育所
不可替代的。通过公共音乐艺术教育可以培养大学生健康的审美情趣和审美能力，陶冶道德情操，培养创新精神。促进身心全面、和谐的发展。于培养新时代合格的大学生具有重要的作用。为进一步推进普通高校公共音ｆ艺术教育的改革对ｔ．和发展。本文就普通高校公共音ｆ艺术教育的特点、ｔ．课程设置、育教学管理制度和教学过程等方面进行了若干思考。教【关键词】普通高校；公共音乐；艺术教育；美育
【中图分类号】６２Ｇ４．０
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１０— ７０２０）２０２—２０８７１（０６０ — １４０