老师和学生的爆笑故事
老师和学生的爆笑故事_有一种考试重点叫“我讲过的都是重点”
1、老师每次都以为自己很牛，教了十几年书什么学生没见过，就从来没想过我们当了十几年的学生什么老师没见过，老师弱爆了有木有！
2、一节课40分钟，5分钟缓过神来，5分钟神游，5分钟发微博，5分钟看微博，5分钟转发微博，10分钟睡觉，2分钟整理发型，2分钟修指甲，还剩1分钟看手表倒计时下课。真抱歉老师、一节课都排满老，哪有时间听您老人家讲课啊、、
3、锄禾日当午，上课真辛苦。一本小破书，一坐一上午。。
4、文老师一回头，此地只有黄鹤楼；数学老师一回头,二次函数对称轴；英语老师一回头,sorry加上三克油；化学老师一回头,二氧化碳变汽油；物理老师一回头,一根杠杆撬地球；生物老师一回头，婴儿试管水中游；体育老师一回头，乔丹改打羽毛球；全体老师一回头，全国人民没自由！
5、交学费应该用支付宝！成绩出来了再确认支付！！！好评差评看个心情！！挂了科就TMD申请退款！！！老师跟在屁股后面说：亲给好评呀亲！！！亲，选这课吧，包过的亲！！！亲成绩单寄出了！！！请查收亲！！！
6、这十几年来我辛辛苦苦的逢考必抄，为了什么？难道是为了我自己吗？还不是为了提高班级的均分！为了任课老师的面子！为了年级主任的评先评优！为了校长去教育局开会有面子扎台型！每次抄的心惊胆战，满身虚汗，我有说过一句怨言吗！无私到这个地步你还要我怎样！
7、抄作业其实不叫抄作业！语文上说是借鉴！数学上叫类比！英语上叫copy！地理上是迁移！生物上是转录！物理上是参考系！历史上就是文化大统一！！！
我和老师的故事作文100字_初中作文
我和老师的故事作文100字 我和老师的故事作文100字一年一度的教师节到了。我准备送给老师礼物的时候，我想起了我和老师一起经历的事情。 记得又一次，我上课一不小心走神了。老师叫了我三遍我也没有回答，直到同桌叫我我才答应了。老师问我想什么了，我也不知道，就没有回答。老师只叫我在座位上罚站5分钟。我想其他同学的同学都罚站20分钟，我只罚站5分钟，是不是老师今天心情好，就算是这样，老师也不能偏心。我现在才知道老师不是偏心，而是因为我是个学习比较优秀的学生。 我决定了，以后要好好学习，天天向上。长大以后报答老师。 我和朱老师的故事作文300字朱老师和我的故事是从五年级开学的时候发生的。2013年9月2日那天父母回老家了，今天才回来。我和外婆都在，我要看店。有想到开学了。我心里着急。上学的时候迟到了，还穿着拖鞋。我先跟老师道个歉，和他讲明了原因，她没有责备我，还当着大家的面说：“特殊情况，免谈！”2013年9月5日下午倒数第一节课的时候。我正在努力的写作业，老师看我成绩能么好，让我当了安全委员，写《安全天天谈》。我说：“好的，我保证完成每天的量，还不耽误学习。”2013年11月14日老师让我们写道题，说：“做完了以后要上来讲。”题目是STVA+VTST----------TTVTT我说：“答案是‘A=0T=1V=3S=8”。老实说：“哇！全做对了，鼓掌。”这种声音使我不断的成长，不断的进步……我和朱老师的故事最多只有两年，我会好好把握时间的。五 我和郝老师的故事作文450字我有一位语文老师，她让我感到深深敬佩。她把我带进知识的海洋，让我在学习中领悟了许多道理。她就是这位老师：郝晓伟。记得老师刚带我们，我们还都是一个个懵懂的孩子，对这个世界还充满好奇。老师留着齐肩的头发，乌黑乌黑的，老师还有一双葡萄似的眼睛，眼睛衬托着她那长长弯弯的睫毛，眨起眼睛来炯炯有神，下面是一个不大不小的鼻子。老师还长着红润的嘴唇，像两片淡红的正在开放的花瓣，说起话来妙语连珠。老师不但外表美心灵也美。记得有一次我带着病，来上学虽然好点了但还是很难受。我强忍着上完前三节课到第四节课我实在坚持不住了但又不想打断老师讲课，只好爬在桌子上。老师见我这样便慢慢走过来问：怎么了不舒服吗？我有气无力地点了点头。老师摸了摸我的额头说：这么烫呀！说着老师派了个人送我去办公室。我说：没事了，老师。您回去上课吧，不用担心我。我休息一会就没事了。赶快回去上课吧！”说着郝老师派了另一个老师照顾我。那个老师给我量了量体温，又吃了点退烧药。一下课老师就又匆匆忙忙地赶了过来问：“好点了吗。”嗯，好多了。”我说。”那就好，以后别带着病来上学身体吃不消就会像今天这样没学到知识又忍受不了。”老师虽然不是我的母亲但就像我的母亲一样关心着我，此时我想说一句：“老师，您辛苦了。”虽然我的学习对您来说只是沧海一粟但我坚信你的真诚会感染每一个学生，让你带的每个人都会好好学习，天天向上。” 五 我和张老师的故事作文800字今年的夏季可真把人折腾的够呛，我们刚刚盼星星盼月亮似的盼去了酷暑，不知不觉中迎面吹来了夹杂着桂香的微风。哦，秋天来
我和学生的故事 (1)
我和学生的故事 教师是一个普通的职业，教师从事的工作是平凡的。但在社会飞速发展的今天，在各方面的影响下，教师的职业又变得举足轻重。育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，我们每每有欢喜，有忧伤，甚至愤怒。回头看看，自己的教育历程中还有一些惶恐…… 美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”在教育学生时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是学生的缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。 我教的14班有一个叫张辰的孩子，皮肤白白的、一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在我的心里是个乖孩子。记得初一的时候他的表现很糟糕。并且他上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质完成作业、是个贪玩，不爱学习的学生。对于他的错误，有时我会对他发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。 这一学期我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用课间、早读等走到他身边给他讲讲知识点，教他读读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要大胆的读，错了没关系；让班上英语成绩较好的学生帮助他；就这样，在过去的这一学期，我发现这孩子慢慢的转变了：他上课主动地举手了，作业也按时交了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。 他的变化让我认真地反思了我自己，14班像他这样的孩子还有几个，一味的简单粗暴，只会在他们心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少个学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我的学生，也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。 我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。
师生之间最感人的故事
师生之间最感人的故事 人们总是把我们中学生比喻成祖国的花朵，而老师就是辛勤劳作的园丁，默默无闻且无私奉献，没有园丁的辛勤劳作，花儿不能盛开；花朵的盛开正彰显出园丁存在的意义。老师用知识、爱心哺育着我们，其中少不了关心的话语，关切的动作……更少不了操劳的心；我们也会对老师报以关爱、敬佩、感激……更少不了思念的心。老师和学生之间的关系，就像园丁和花朵那样相互依存、密不可分。我们中学二班的师生关系更是如此，老师和学生之间发生的感人故事数不胜数——虽然现在我们是毕业班的学生，但是我依然清晰地记得五年级新学期开学那天的情景。听说我们的班主任又换人了，正当我们坐在教室里猜测不定，内心期待而又有一点烦躁甚至反感（因为这是第三次换班主任了）时，一位秀丽、端庄、充满活力的大姐姐模样的人走进了教室。这难道是我们的班主任老师？正当我们疑惑不解时，她说了第一句话：“同学们好，我姓李，是你们班的班主任兼语文老师。 虽然现在我们不太熟悉，但我相信我们很快就会成为好朋友的！”说完后对我们展开了一个很灿烂的笑靥甜美而又坦率的笑给了我们些许的安慰和轻松，要知道“笑”这个字在以前的几任班主任脸上那是不见踪影的！由于我们六二班四年来频繁地换班主任，班里的同学都不太守纪律。俗话说得好“没有规矩不成方圆”，因此，我们班不仅秩序比较乱，而且学习风气不浓厚，各方面表现均不理想。自从李老师来了以后，通过李老师的精心教导，我们班的秩序得到了明显改善，同学们在各方面的表现包括学习成绩就像掉在热水里的温度计一般猛地往上蹿，近两年来还不断得到其他老师的好评呢！李老师是一位非常细心的老师，她总是把她的关心播散在学生生活的每一个角落，细致而又周到，像春雨般“润物细无声”。一天，我们班有一位一向来学校得很早的同学，却来得很晚，无精打采地走进教室后，只见他脸颊通红，嘴唇发干，连作业都没交就像烂泥巴似的趴在了课桌上。上课铃响了，李老师走了进来，这位同学勉强打起精神，但不得不用手撑着脑袋，昏昏欲睡的样子。这一反常现象马上引起了李老师的注意，她走到这位同学身边，弯下腰，轻声问道：“怎么了，哪儿不舒服？”说完，便用手轻轻地抚摸了一下他的手，又摸了摸他的额头。“呀！好烫！你发烧了，怎么不早说啊？还硬撑着？”便一边拨通了他父母的电话，一边帮他收拾书包，并叮咛着：“回家一定要好好休息，把学习先放一放，不要着急，等身体完全恢复了，我们再给你补课”。等那位同学被其父母接走后，李老师紧接着又给我们上起了课。有了老师母亲般的关怀，虽然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母爱的暖流穿越了我的心间。 下午放学后，正好轮到我们这一小组扫地，当我们扫完地后，一个个都已经累得腰酸腿疼、热汗直流。教室里的灰尘像雾一般弥漫在空气中，我们走出教室，呼吸一下新鲜空气，才发现学校里的人已经走得所剩无几了，天也渐渐黑了。我们走之前，发现办公室的灯还亮着，便蹑手蹑脚地走到门前，眼睛往门缝里看了看，老师们都在认认真真地批改着我们的作业，灯光下，手中的笔在纸上飞快地滑动着。“吱呀！”门开了，李老师走了出来，看见我们站在门口不免有些吃惊。我突然发现门把手上李老师的那双手，那双手不是白嫩而纤细，而是贴满了创口贴的“粗糙”的双手，这一定是李老师为了把板书写的更详细些，为了我们能对课文有更加深入的理解，粉笔字写得特变多，粉笔灰把李老师的手弄得满是伤口！我们见李老师突然出来,一愣,然后紧张得语无伦次地说：“我们地扫完了，李老师再见！”。我也随声附和着对老师说：“地扫完了，李老师您这么晚还没回去，
我和学生的小故事
我和学生的小故事： （一）、 老师，我不想毕业 中期测试后，按常规我们得召开一次家长会。孩子们不愿意召开家长会，在孩子们的心里，家长会就是告状会。只是，去年的家长会我改变了会议模式：家长、学生都到场，开一个汇报展示会。惊喜中，孩子们齐呼：“好，很好，非常好！” 家长会上，孩子们展示了自己独特的才艺，但整个展示中，弥漫着伤感的离别气氛，孩子们都表达着自己对学校、对老师、对家长的无限感激之情。有一组孩子在《老师，我想对你说》中，这样说：“老师，我不想毕业，不想离开六三班，我们想上您的语文课，想上您的梦想课！”是啊，三年了，四年级时的稚气，经过三年的风风雨雨，孩子们学有所成，已经成长为六年级的小知识分子。时间，可以改变一切！孩子们长大了，懂事了，老师祝贺你们！也希望你们在新的学校，学做人，长知识，成为品学兼优的栋梁之才！ （二） 爱，让人感到快乐！因为接触真爱梦想，在教学、管理学生的过程中，时刻将梦想理念放在心上！逐渐形成快乐的处世态度！孩子们都快乐了！孩子们说：“老师，您学习去了，我们想念您的语文课，更想念您的梦想课！您不在，我们都好难过，我们一点也不快乐！”孩子们因为梦想课的开放与灵活多样的学习方式，胆子大了，思维活
了，特别是敢于、也乐于表达自己的内心世界了！梦，才是最真的现实！ （三）、 我的学生康浩宇在《给王老师的一封信》中说：“每次上梦想课，当我们回答问题时，您的眼神透过眼镜片折射出对我们的信任。与此同时，也对我们微笑着，那微笑鼓励我们思考。当我们答对时，您的微笑让我们很有成就感；当我们答错时，您也微笑着让我们坐下。然后启发我们思考，接下来再让大家交流、回答。每堂梦想课，我们都很高兴、很感动，您的每节课都让我很开心！快毕业了，老师，您的微笑我是永远不会忘记的！” 老师也不会忘记六三班44位调皮捣蛋、可爱聪明的孩子的，是你们的陪伴，让老师感受到为人师表的快乐，是你们的陪伴，让老师体验到梦想课给我们师生带来的改变！ （四） 刚刚批阅学生的日记，看见他们的文章，有叙述、有感想，忽然觉得，孩子们水平提高了，也该毕业了！晒晒他们的好词佳句：“相识满天下，知心能几人！”、“回眸曾经走过的岁月，拾起记忆的碎片，用心去拼接，忽然发现期间竟涌动着一种酸酸甜甜的感觉：语文课上，大家面红耳赤的辩论‘科学技术的利与弊’，梦想课上此起彼伏的欢
(完整版)我和学生之间的故事
我和学生之间的故事 当教师几年了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，送走了一批批学生，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。 作为一名教师，首先就应该有颗公平公正的心，我也始终坚持自己的教学理念，在教学中做到公正、公平，学习先进的教学理念，和学生作朋友，了解学生的特点，因材施教，在学生与家长中得到较多的信任与支持。 我班有一名叫旦增罗追的学生，平时上课爱动，爱说话，注意力不集中，常游离于课堂之外。针对这名学生的特点，我开始找他谈心，经过一段时间的观察与了解，得知这名学生自小由孩子的奶奶带大,与父母感情不深，觉得世界上无人在乎他，所以也就选择放飞自我。我针对他这个特点，经常找他聊天，以朋友的方式相处，引导他注意周边老师和同学对他的关心，充分肯定他的每一次进步，鼓励他发挥自身的优点。最终，他不再消极地对待周边的人际关系，而是以积极上进的态度去面对未来。通过这名学生的进步使我更好的理解教育离不开真诚的爱与关怀，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。 班级里还有很多同学来自于西藏的偏远地区，由于教育资源的缺乏，致使他们功底薄弱，刚到班级的时候什么都跟不上，即使再努力也收效甚微。我没有放弃对他们的教育，通过在课上用鼓励的语言、手势、一个微笑及时给予关注和肯定，课下给他们无偿指导，手把手教他们建立知识框架，一点一点纠正他们错误的阅读习惯和书写习惯，一遍遍讲解他们没听懂的题目……慢慢地追上了大家的步伐。经过一年多的努力，他们的成绩上来了，自信心足了，也变得更爱学习了。 教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，
学生会把学习当做一种乐趣，我会让我班级的学生在轻松快乐中学习成长！
讲述我身边的师德故事
我身边的师德故事 教师的职业是平凡的，它没有惊天动地、气吞山河的气势，也没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。可就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。”有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。校园之中，学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的杨老师已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当第一节课的铃声响起，教室里就会响起杨老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到杨老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。杨老师今年虽49岁了，但是在教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结……把他几十年的经验悉心传授给学生。和杨老师形影相随的是宋老师，宋老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。他没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一本本作业也在宋老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学
习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着他给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。八年级的宋老师教学有方，她在教学中着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，课后又及时批改反馈，发现问题随时解决。根据学生的实际情况，她每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。 教师工作状态令人起敬，要说起教师们对学生一个又一“爱”的故事，那更令人感动了。马老师班里有一女生，她叫王静。本来就长得土里土气，憨憨的，再加上她那一头蓬乱的头发显得整个人都不精神。前面刘海的头发的都挡住了眼睛，仍然不见她剪头发。马老师看在眼里急在心上，小声嘱咐她赶快剪一剪头发。可是几天过去了，王静仍然没有理发。原来王静的妈妈到大连去打工了，粗心的爸爸也不会照顾孩子。了解到这种情况，马老师二话没说，拉起王静就来到了理发店。看到镜子里渐渐精神的王静，马老师笑了，可是王静却感动得哭了。在马老师的关爱下，王静不再自卑，学习也有了劲头。老师们谱写了一首首爱的赞歌，让学生们在学校这个温暖的大家庭里能健康、快乐的成长，这是老师们爱的奉献的写照。 当下班的铃声响起后，我们常常看到的是老师们依然在办公室给学生进行单个辅导。他们就这样兢兢业业、踏踏实
唤醒沉睡的心(教师和学生之间的故事)
唤醒沉睡的心 丛宇 我和学生之间的故事每天都在发生，没有惊天动地的大事，没有可歌可泣的英雄壮举，但寻常琐事却时时有。与学生之间的点点滴滴构成了我人生道路上一道亮丽的风景线，虽然在这亮丽的风景线中有过喜有过忧，有过笑有过泪，但它依然美丽。 似乎是永远那么冷漠，永远那么孤寂，有这样一个学生，他已将自己封闭，不允许别人踏近一步，怎样消除一个孩子的自我封闭，让他融入到集体中，活跃起来，快乐起来，一开始我试图走近他，但他用冷漠拒绝了，我的褒扬并没有唤起他的热情；慢慢的我了解到，他在8岁时父母都离开了世界，只和姐姐相依为命，周围人们的冷眼让这一个有着强烈自尊的孩子变成了一块不易融化的坚冰。不要妄图击碎他，也不要期盼短时间内改变他，要用心去融化他，用爱去呵护他，用言语去鼓励他，于是我找来他有可能接近的老师和同学，让他们和我一起共同组成一个温情的世界，真诚的帮他，真诚的接纳他，慢慢的大家的自然，也使他变的自然，设防的心开始敞开，笑飞上了冷漠的脸，一些活动他也很自然的参加了，渐渐地他摆脱了冷漠，甩掉了自卑，走出了封闭，现在他在班级里积极向上，乐观开朗，对学习也充满了兴趣和自信，看到他这样，我很欣慰。 也许是长期的懒散，他已经不愿再动手，什么对他都无所谓，他的冷冷的双眸透射的是麻木、呆痴。也许是教师对他多次督促无果、惩罚无效，对他已是深深的失望，同学漠然于他的无动于衷，他已经
失去了热情，丧失了进取的欲望。可这怎么行呢？他毕竟还是这个班中的三十六分之一哪！他和其他同学一样毕竟还要走向明天。于是我这个新带他的班主任，注意到了他，向他投去了关切的目光，真诚的希望他做起来，他的双眸闪动着感激的光芒，但他依然不愿做，于是我在班里讲了保尔·柯察金用钢铁般的意志战胜重重困难的经历；讲了英国的戴维由顽皮而觉悟，经过苦学终于成为大化学家的过程；讲了欧阳修至老笃心于学，名满天下的事迹…… 最后，我说：只要愿做、想做、坚持做，就一定能做好，会做好，我们这个班是三十六，不，包括我三十七个人的集体，我们不愿任何一个人落伍、掉队，老师也不想抛弃任何一个人，相信你自己也绝对不愿意抛弃自己，毕竟我们还要走向明天。他一点点的开窍，一点点的成熟，有空余时间，我就去和他沟通，说说彼此的心里话，慢慢的了解他的内心，因材施教，我总挂在嘴边的就是要大度、团结、乐观积极，他也慢慢的融入其中，看到他的改变和进步，我感到很自豪。 我和学生之间的故事真的太多太多，对待不同的学生要用不同的方法，“笨蛋”的辱骂，会毁灭一颗进取的心灵；你的一个冷冷的眼神，会让一个等待飞翔的鸟儿折断羽翼；你无意中的践踏，会使一棵等待成长的幼苗惨遭蹂躏；你的无心指责，会让一个懵懂的少年误入歧途。事情虽小，但却值得我们教师去思考，去琢磨，要用自己博大的胸怀容纳学生的失误，要用自己真诚的呼唤唤醒学生沉睡的心灵。教师是特殊的职业，来不得半点的敷衍与随意，因为你手中掌握着学生的未来，托着祖国的明天。
我的教育故事《老师与学生生气以后……》
老师与学生气以后…… 一天中午，我正在办公室批作业，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，是我们班的一名女生璐璐。这是一个特殊的孩子，由于脸上大片先天淡褐色的胎记，她得脸永远像没有洗过的“花猫脸”，显得十分邋遢。加上是外来工子女，家境窘迫，家长没有时间照顾她，穿着也十分简朴，记忆中她没有穿过新衣服，都是姐姐的旧衣服或者老乡孩子穿剩的衣服，我也曾送了她几件孩子穿不下的小衣服呢。种种原因，同学们都有意无意地排斥她，疏远她，有时甚至欺负她。虽然我曾做过很多努力，给学生讲心灵美胜于外表美的故事和道理，但总有这样那样的现象告诉我，其实孩子们的内心并没有地真正接纳她。看她流着泪，怯生生地站在门口，我心一惊“难道又有同学欺负她了？”。我问：“怎么了？需要我帮助你吗？”“李老师让我来找你！”孩子低声说。李老师？哦，我校刚进来的一名新教师，如今我们是结对的师徒，她是我徒弟，我很看好这个干劲十足、积极上进的年轻人。 我把孩子让进屋，让她坐到我对面，她怯怯的却执意要站着，我告诉她别怕，有话坐下慢慢说。她坐下来开始描述事件的经过。 上课铃响了，她急急忙忙回座位时，不小心把后座同学的文具盒蹭摔到地上，“啪”的一声，文具散落了一地，最惨的是同学新买的钢笔也被摔破了。于是后桌的同学很生气，就使劲往前推挤了一下桌子，璐璐急着坐下，就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，周围的桌椅歪的歪倒的倒。周围同学也吵作一团。正巧李老师进去上课，偏就有不明是非曲直的“快嘴”一通“诬告”。李老师气冲冲地走过去，不由分说：“又是你璐璐，打架的本领倒是大，看看你的作业本，做得乱七八糟，脏得跟你的脸一样，什么时候你能消消停，把自己收拾收拾干净！”也许是后面的话触怒了璐
一个体育老师和学生的故事
一个体育老师和学生的故事 周二是五年级的体育课，课的内容是跑步。跑步是体育课中形式比较单一，又需较大的耐力，比较枯燥，比较乏味，比较难上的体育课。因此，如果做好鼓动工作，提高学生的参与意识和运动就成了这节课前的主要任务，进而发展学生的身体素质，培养学生勇敢顽强的意志品质和不甘人后、自强不息、永不言败的精神。 当我与同学们相互问好，宣布课的内容、目标、任务后，学生们热烈地议论开了。 “啊,今天要上跑步我最怕跑步了，实在太累。” “老师，一圈又一圈地不停地跑，没有意思。” 还有的说:“老师，能不能少跑一圈。”有的干脆拒绝:“我跑不下来，我不跑。”可还有的却说:“没有问题，OK。” 我聆听着孩子们坦诚的种种话语，看着他们的神采各异的表情，我并没有批评哪一位学生，而是耐心地和他们说:“同学们，你们可能听过这样的格言:‘如果你想聪明，请跑步吧～如果你想健壮，请跑步吧～如果你想健美，请跑步吧～’我想，你们没有哪一位不希望自己健美健壮，男孩子总希望自己身材健壮，女孩渴望自己能有苗条的身材、优美的曲线。”为了更有效地感染学生，我还做了几个夸张的健美动作。健美是当前的时尚和主流啊，而且健美也是学生的愿望，这样的激励显然起到了应有的作用。 为了提高学生的参与的热情，使我的动员更有感染力，我还临时把跑步改了一下小花样——追逐跑。 学生们的感染度更高了，我有意放低了声音:“上体育课，除能增进我们的体质外，它还有那些好处和作用,”
别看这次声音小，可学生回答的声音却不小，他们七嘴八舌，说了很多，什么“培养我们不怕苦、不怕累、不怕脏，不怕痛的意志品质”啦，什么“能考验 1 一个人的毅力如何”啦，什么“体育锻炼可以提高人的免疫能力”啦。你听，他们知道还真不少哩。 跑步开始…………….. 同学们陆续地跑完了，场地上只剩下几个跑的慢的了，这时，同学们聚在一起，不停地:“加—油～加—加—油～李龙～加—油～加—加—油～”，……剩下的几位同学终于满头大汗跑到终点，气喘吁吁地说:“老——师，虽然很锻炼身体，但我以后还是不怎么想跑啊”，大家一阵哄笑。他们在这堂课上人人得到了爱和尊重，人人体验到了快乐和成功，锻炼了体能，找到了自尊心、自信心和勇气，同时又磨练了意志，这是孩子们的收获，又何尝不是我的收获呢～和孩子们在一起学习，一起结伴成长，永远是快乐的。 2
一个不合时宜的老师和学生之间的故事
来源：作者博客 来源日期： 本站发布时间： 阅读量：次 一辈子，自打年大学毕业，一直就在校园里待着，期间也再为冯妇，做过学生，读研和读博，但还是被人称为老师地时间多.余生也愚，行事总是赶不上点，大家都奔东地时候，我即使不往西，也会待在原地不动，因此，一辈子被视为怪人.自我解嘲，所谓怪人者，无非像苏东坡地爱姬朝云姑娘说东坡地肚皮——不合时宜.文档收集自网络，仅用于个人学习 不过，不合时宜地我，虽然时时碰壁，总是跟领导弄不来，但自我感觉，上课也好，带学生也好，还算认真.从来不讨好他们，碰到我认为不可容忍地错处，也会大光其火，一口气训上半小时.尽管如此，在任何一个学校，我都被学生算做好老师那一小堆里地，能教他们点什么我保证不了，但可以保证绝不占学生地便宜，不吃请，不收礼，如果学生有难，还能帮上一把，并不需要他们还钱.文档收集自网络，仅用于个人学习 好为人师是所有做老师地人改不了地毛病，毛病地表现之一，就是总想着多教点东西给学生，喜欢说，而且说得多.现在想来，其实这样唠唠叨叨，还真够人烦地.能教点什么，还真不好说.眼下，真假错乱，是非颠倒，你说地，无论怎样，都脱不开四个字：不合时宜.说实话，自己感觉有用地地方也不多，但
是，我相信，天下有老师心肠地人，碰到学生，大抵还是会这样多嘴下去，而且从来不求回报.文档收集自网络，仅用于个人学习 但是，不求回报地老师，如果碰上势利眼地学生，还是会不舒服.这样势利眼地学生，从年代开始，几乎历届都有.在大学里，院系里地领导，一般来说，都是教授.有领导资格地教授，实际上是学官，尽管有地是学而优则仕，但当官之后，也没有心思放在学问上，更何况好些人其实是仕而优则学，有了官衔，才有了学衔，学问就更谈不上了.但是，没学问地学官教授，大多受学生地欢迎，尤其受报考研究生博士生地人地欢迎.一朝做了学官地学生，走起路来都比别人神气不少，多少都会沾一点官气地光，有机会，出国交换什么地，他们优先.至于身为现任官员地兼职教授，就更是走俏，好些学生挖空心思往里钻.尽管这些兼职教授，既无学问，也没时间指导，但是，只要做了他们地门生，就等于国民党时期地黄埔生，毕业找工作无需发愁了.文档收集自网络，仅用于个人学习 当年我们上学地时候，虽然已经没有了民国时节追名师地狂热，但如果遇上好老师，总是会保持最大地尊敬，照毕业照地时候，如果自己心仪地老师没来，是会上门去请地.但是，等到轮到我们做老师地时候，也许是我们水平太低，没有老一辈地名头，学生也没了那份尊重.毕业照相，只消领导在场，学生也就都妥帖了.多少次我这个他们部分人眼中最好地老师不在场，也没见
我与学生家长的故事
我与学生家长的故事 赢得一位家长就等于赢得了一百位家长 教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。 “我家羽博怎么可能偷别人的东西！刚放学就听到家长在大校口大声斥骂着。我闻声过去，原来是振国妈妈在和羽博妈妈交流羽博的情况，羽博是这学期新转来的一个小男孩，有点内向，但我发现他喜欢在别人不在的时候翻动别人的书包，或者有时还拿别人的文具，而且他连续拿了两次同桌振国的削笔刀，振国妈妈就是这事想和其奶奶说道一下，没想到小孩的奶奶情绪甚是激动。面对羽博奶奶的大声斥骂，振国妈妈也表现的急躁起来。因此，我赶紧把振国的妈妈打发走，，把羽博的奶妈请到我们办公室，她还在气头上：“老师，你说她的意思不就是说我孩子偷东西吗？一年级小孩子不懂事，翻动一下别人东西有什么关系？”我倒了一杯水递给她，并笑着对她说：“您误会她的意思了，首先啊，羽博这段时间在学校表现得蛮不错的，虽然他是新转进来的，但是他的适应能力还是蛮强的，学东西也很快，上课听讲也很认真，我和同学们都很喜欢他。”她听我这样说，开始平静了许多，气儿也消了不少，见此，我继续做他的思想工作：“小孩的成长不仅是家长关心的，也是我们学校教育的重点，所以家长关心孩子
在校的一举一动，我们老师也有义务向家长汇报孩子的在校表现，振国妈妈只是想告诉您羽博养成这样的习惯不好，希望我们一起努力配合帮羽博改掉这个毛病，并不是说羽博偷东西。
高中班主任老师教育故事我与学生的温馨时刻
高中班主任老师教育故事我与学生 的温馨时刻 从教二十余年，教过形形色色的学生，最令人难忘的是那一个又一个的温馨时刻。 任课老师首先与课代表有很多的交流时刻，有一位女孩名字叫王萍，高中三年是我的一个班级的生物课代表，收作业认真负责，他们班是一个普通班，其他几个普通班作业总是收不齐，他们班她总是能收齐作业，并且最让我感动的是每次送作业，总在第一本作业里给我留一张小纸条，小纸条上写上不同的关心话语，如：这几天天气冷，降温了，老师要注意保暖，千万别感冒了呀！后边附一个笑脸。又如：老师这两天气色不好，是不是没有休息好，一定要注意身体哟！……这一张又一张关心的纸条，现在想起来仍是热泪盈眶！ 我们学校教学楼的楼梯及过道用地板砖铺成的，冬天一下雪，学生走来走去，有时会相互扔一两个雪球，楼道上往往会有一些雪，有时会结冰，地面往往很滑，后勤部的老师会及时在过道中央铺上一
层硬纸板或棉布，以免摔倒。一下雪，大家都小心翼翼地走路。有好几次，我小心翼翼的走着，学生看见了，有些学生好心的提醒：老师，你小心点！碰上豪爽的学生，会主动走过来拉住你。那天，我小心翼翼的正走向教学楼，刚好碰到务玉杰和花心语，他俩不容分说一人挽住我一个胳膊，说说笑笑向前走去，让我心潮澎湃，感慨万千！ 有时，学生有什么问题，也会主动与我交流。上学期，有一个叫王××男生，在作业本里留了一张小纸条，上面写着：老师，我经常失眠，有时常常感到自己丢了什么东西，其实什么也没丢，就是感到丢了。收到信后，我与心理老师好好交流、分析，又上网查查，很慎重、很严谨的给他写了大约有两页的一封信，一方面分析这种现象出现的原因，另一方面主要提出一些解决的建议与方法，夹到作业本里，亲自看到课代表把作业本发到他的手里。在以后的时间里，这个男孩没有以前那么郁郁寡欢？了，变得开朗，与其他学生交流也慢慢频繁起来。看着他的变化，我发自内心感到欣慰。 温馨时刻还有很多，如见面一声：老师好！课
我和学生的故事
我和学生的哪些事 ——不同的学生，如何给予恰当的关爱 海口实验中学冯彦 在担任初高中学班主任的六七年里，我带过数百位的孩子，我爱他们，也感谢他们，因为正是他们把我从一刚毕业的年轻教师锻炼成一位所谓的骨干教师。回眸这十几年的教师生涯，无论是工作还是生活，我都收获颇丰，总结一些还算实用的带班心得体会，愿借此文与广大同行共享。 爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此我总结出了班主任工作“因生给爱”的一些方法。 1体弱生爱在关心 老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。 平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。 我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。 2病残生爱在得体 我会特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。 有一年，以蒙志军为例患有轻微自闭症的孩子我想起一个同类的教育案例， 3过失生爱在信任 寒假之后开学的第一天，我刚对学生进行了“压岁钱怎么花”的教育，小浩一张崭新的20元压岁钱就不翼而飞了。看着着急的小浩，我对全班学生说: “哪位同学如果拾到了小浩的二十元钱，请还给他，老师和小浩将非常感激。”
师生情,老师和学生的故事
一双手 那是一个极冷的冬天，即使太阳不吝啬它的温暖，也觉得寒气逼人。每天穿着极厚的衣服站在三尺讲台，依旧能感觉到寒冷从脚底冲破万千障碍，突破全身，让你不知所措。上课还行，每个人的热情把教室变成了一个大火炉般温暖。 下课后，我习惯让学生去外面嬉戏玩耍，跳跳绳，跳跳远，让他们休息一会儿，上课时就如浴春风，这些小家伙，总是那么容易满足。看着他们，我不知不觉面露微笑。“老师，你看海洋的手流血了。”一学生惊慌失落的跑过来。我轻轻的抚摸着这双小手，到底经历了什么，让这它变得如此。应该细小娇嫩的小手，此时犹如一只馒头，让人心疼，那双小手在冬天全部开裂了，裂横深深的，左右纵横，就像缺水开裂的田地一样。眼泪一滴一滴的落下。“老师，我不痛。老师，我真的不痛。”他压着伤口，抬头望着我说。我更加的心疼，把他轻轻的抱在怀里。 “大家拿出小手，两手相互的摩擦。这样就不容易长冻疮，手写字也不痛了。”我呼唤着全班的小鬼做着搓手操，我想这样可以促进血液流动，对他们应该有帮助。这也成了冬天课前的必要的准备活动。他们的父母不在身边，都是跟着爷爷奶奶，家里比较富裕的拥有暖和棉袄和手套，这个小孩家里比较贫困，这双小手，回家依旧得干活，碰冷水，我想着如何才能尽自己最大的努力去帮助他。 翻箱倒柜，终于找到自己那双厚实的手套，我轻轻地把它捧起来，交给海洋。“你平时表现的特别好，老师有小礼品奖励给你。冷就戴
起来，手不要碰冷水。”我微笑着对他说。他热泪盈眶，点点头。之后的几天我常提醒他擦药，他的小手好的很快。 看着他们欢呼雀跃的样子，我知道我爱老师这个职业，我也深爱着学生。同时我的心里也有个小小的疑虑，他们是否也爱着我。我轻轻搓搓手心对他们说：“跳慢一点跳慢一点，我跟你们一起跳吧！”和小鬼跳绳是我最开心的一件事，此时我觉得自己仿佛也是他们其中一员，一样的身高，一样的体型，一样的年龄，一样的笑容。下课后我收拾好东西准备回办公室，发现书本下面压着一张小纸条，纸条上这样写着：“老师，冷就多穿点衣服，不要感冒了。”顿时我觉得不再寒冷，有这些贴心的小棉袄，我不会冷。 “老师我想帮你搓搓手心。”一个弱弱的声音。我寻找着那个娇弱的身躯，那是所有老师眼中的差生，成绩一塌涂地，作业也不及时完成，但是在我的眼中她依旧那么可爱，我不拿任何异样的眼光去看她。“好啊，老师非常的开心，谢谢你！”“老师我也想帮你搓手心”“我也想”“我也想”……一群小孩争先恐后地跑过来，我笑了，甜在心里，特温柔。 从那一双手，我知道，我爱他们，他们也爱我。 江西省瑞金市瑞林镇民主小学 小学教师杨薇
我和导师的故事
我和导师的故事 在刚来三中的时候，陌生的同学，陌生的老师，陌生的环境，让我一度陷入一种莫名的迷茫，还好在那段时间，有于海志老师的帮助。 第一次与于海志老师相识，是在一堂课上，一个个子不高，样貌和蔼的老师从此起走进了我的生活，没有曾经担心过的古板刻薄，没有一直担心的不尽人意，他用他幽默诙谐的语言开始了他的讲课。 他教我们的是生物，而初中我学的最不好的就是生物，中考的分数只有58分,这也是我选择于老师做导师的原因之一，但在他的课堂上，我曾未听到过晦涩难懂的语句，他为每一个想学好生物的同学，都准备了充分的条件。 每次一讲课前，他都会用他的亲身经历和所见所闻，激励我们的学习，有一次，他提起他曾经的高考，说他因为考前一段时间没有做物理题，所以物理考试失利，这也就是他常常提起“不要失去做题的感觉”的原因。他总会用贪官污吏来形容班里没有认真办事的班委和课代表。他还会经常跟我们讲述他大学的经历，说他之所以在大学时成绩远超别人，是因为在别人没学习之前先学习，在别人玩的时候自己学习，在别人考试前几天通宵复习时，自己掌握好生活节奏不急不缓的合理复习，这样才保证了在考场上的信心。于老师因为家里的事情曾请过一段时间假，回来后，面容都憔悴了很多，我们经过多方打听，才知道于老师父亲的过世，在那段时间，老师总会提醒我们，身体的重要性和生命的无常，他说：“对医药的研究投入再多也不过分”。
他告诉我们生物学科设立的原因和意义，他为我们畅谈了生物学习的未来和前途。
于老师一直非常重视预习的重要性，在他的课上，只为那些准备好问题，并充分预习的同学剑客，开通他们考虑问题的思路，他还会不时穿插着经典的习题。 在平常见面的时候，他总会仔细的询问我生活学习中的问题，在看到我疏于学业时，总会用严厉的语气来提醒我，并指明前进的方向；在知晓我学习到很晚，身体不适应时，总会说“一定早点儿睡觉。” 短短一年时间，回首与于老师相处的难忘瞬间，总有一股清泉在眼角弥留。现在我的生物成绩已经接连两次是班里的最高分了，这也许是目前我所能做到的感激老师的最好的方式。 若干年后再回首这段感人岁月，我一定充满感激，热泪盈眶。 感谢我的老师于海志，也感谢求学路上的所有老师，祝你们健康快乐，幸福平安。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待 你的好评与关注！）
我和老师的故事
我和老师的故事 《菜根谭》里有句话：“遍阅人情始识，疏狂之足贵;备尝世味，方之淡泊之为真。”人世间，看似平凡的情感中，孕育着浓烈。缘分的相遇，让来到我生命里的人，都不是偶然，而是必然。从我呱呱坠地起，首先我要感谢给我生命的父母，他们是我人生路上的第一位老师，在我的成长的道路上，给我留下了许多美好的回忆，养育我，教育我成人。但无论如何，我都要感激每一个人，因为他成全了你，完善了你，让你学会了坚强、勇敢、诚实、乐观......让我学会了追求幸福的能力。人世间有很多情愫，让我们不能忘怀，亲情、友情、爱情等，今天我要怀念的是我成长路上和老师发生的故事，和不能忘记的师生情....... 说起教师这个职业，最先想到的，就是我的爷爷，在伪满时期，他就做过校长，当过老师，爷爷是个很有才华的人。改革开放以后，搜集编辑珲春市的概况等相关资料，负责普及文化，走到乡镇中去，为老百姓讲课，扫盲的任务。家里出了几位老师，最早应该是他对我们的影响。 儿时的记忆中，我的家庭就是工薪阶层，家里有两个孩子，所以生活的不是很富裕。小时候大爷和叔叔都当官，姐姐和妹妹都学舞蹈，我好羡慕她们，后来妈妈也把我送到舞蹈班学舞蹈，给我拜的老师是很出色的老师，能力很强，培养了好多出色的学生，姐姐妹妹都没有坚持下来，而我坚持了下来。我学舞蹈的时间不算早，有点晚，但是学习很用功，也许是得到的学习的机会不容易，所以倍加珍惜。穷的
孩子知道努力，从小练功的时候疼，许老师就让我在心念：“吃得苦中苦，方为人上人”。其实我的性格像我父亲一样，为人耿直，不是一个会说话讨老师欢心的人。因为我在课上认真，不偷懒，都能让老师满意，课下在家常练习，所以进步很快，经常得到老师的赞扬。她非常认真，要求严格。从小我就怕老师，怕她严厉的样子。以前舞蹈室都没有现在的条件，课时也长，一节课下来，满身是汗。那时的孩子都独立，大了一点，放学后都是自己走回家，走好远好远，有的时候和许老师一起放学回家。每次上课前，老师都到教室打扫卫生，我们就在把杆上压腿开始，条件简单，但是热忱不减。我们经常有演出，我还三次去北京参加舞蹈比赛，在活动中我锻炼了自己。许老师都能点燃我们学习的兴趣。一直和许老师学到小学，中学时课时逐渐减少了，中间我上学时，和师范毕业的时候，老师找我参加了市里的文艺演出。后来我走出城市、去俄罗斯，又回到呼伦贝尔定居，和老师很少见面。今年年前，听哥哥说老师去他那问我的近况，叔叔打电话也告诉我，许老师想你了，我和老师通过电话后，我的心激动的在流泪，久久不能平静，想起我结婚的时候她来参加婚礼，想起她的惦记，我的泪水止不住的流出来，这是难以割舍的师生情！不是亲人，胜似亲人...... 在学校里，我其实不是一个很听话的孩子。我是一个好动、爱玩、爱说话的孩子，经常挨老师批评，现在我还记得马老师深邃的目光，严肃的表情，所以我很不满意老师的，甚至有些反感。记得一次她上课时，我们学吹口哨，老师回头写黑板字的时候，我们在下面吹，老
我与学生共成长教师教学生涯中的故事
我与学生共成长教师教学生涯中的故事我与学生共成长 “师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。 刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。圆圆，就是19年前教的学生。当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。10年后，收到圆圆的信。在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗
情，她竟然包容了我的错误。教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。 你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓晞居然趴在操场上十几分都没动一下，如果是以前，我一定找个学生把他叫回来。现在，我不会。我悄悄走过去，弯腰探头一看，他面前一只小虫子正在爬动着。原来如此！我也蹲下来，不说话，他发现了我，急忙向我介绍起这只小虫，从名字、到大小、从雌雄到繁殖，真是一个小“法布尔”呀。“那这只小虫有耳朵吗？”我是真的不知道。结果把他也给问住了。眼看就要上课了，我顺势说：“这样吧，你先去上课。等放学后，你来我办公室，我们一起上网查查。” 放学后，他如约而至，我们一起寻找着答案：原来很多昆虫没有耳朵，但有听觉器官，有的长在腿上的，有的长在腹部两边，真有意思。如果不是孩子的好奇，我又怎么会
我和我的班级故事
我和我的班级故事 班级德育过程应该是一个充满情感的过程，是师生之间的感情不断地交流，呼应，共鸣的过程，也可以说是教师进行情感教育的过程。为什么这样说呢？因为通过一年班主任工作的实践使我体会到，班主任除了做到无条件的关心学生，对学生倾注真情，以理服人，有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心、诚心，爱心，他们对班主任的理解，信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好的开展，从而收到意想不到的教育效果了。 一天下午回到办公室，我就听到学生会干部告诉我说：“昨天她查宿舍时，我班的杨同学跟宿管老师吵架，话说的非常难听，并已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”我就说：“好的，晚上我先找她谈谈，看她怎么说，我一定会解决的。” 第二天早上，我走进教室，到杨同学面前问他：“昨天的事，检讨书写了没有？”她说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。 过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示杨同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，晚上熄灯时，她正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被宿管老师听到了，就说她不按时休息，如果这样就要扣班级量化管理评分。听此，她就觉得宿管太过分啦，就跟宿管争吵起来。她又说，虽然有错，但是宿管也有不对的地方，动不动就拿扣分来压她们。她认为宿管素质那么低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给她造成心理伤害…… 此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定她做得不对，又不能完全否定她做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理；如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定她说得有道理，确实宿管有时候确实不了解情况，做得不对。但是杨同学也有不对的地方，宿管老师毕竟是老师，即使她有不对的地方，我们还是应该要尊敬她。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？我们每个人都要学会与