我与学生共成长教师教学生涯中的故事
我与学生同成长的故事
我与学生同成长的故事两年前，或许是缘分，我与三尺讲台结下了不解之缘，做了一名教师。
对于我自身而言，不是师范生，很多教师实习和培训的经历我都没有，唯有一颗真诚的心。
不断地学习，不断地努力，与学生一起同进步，共成长。
初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们发脾气。
有时学生挑衅的话语，很容易激怒我。
也许是年轻气盛，又或许是没掌握好做老师的技巧。
当时，从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。
甚至，有的学生发展到后来，根本不肯听我的话，成了一个顽固分子。
我慢慢地意识到：我有理由这么做吗？生气除了伤脾伤胃，自己一肚子气，学生根本不买账，他们还是一如既往的违反纪律，甚至还有点沾沾自喜。
也许，换一种方式，会有更好的效果。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是篮球场上的好手，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。
有个学生给我留下了深刻的印象。
刚到学校，大部分的学生还是对陌生的环境充满迷茫和期待，跟老师和同学保持友好态度，而该生却丝毫没有顾忌，说话大大咧咧，甚至有点盛气凌人的味。
我当时想这可能就是我们班的“奇葩”。
没多久，大家对她投诉一堆，上课迟到，偶尔旷课，顶撞老师，在同学面前大发雷霆，脾气火爆，很多同学敢怒不敢言，我听完很生气，真的把她叫来大骂一顿，态度不好直接开除就算了。
由于是新生，对学生的学习和生活环境包括以前学校的表现都不是很了解，我想再进行调查一段时间再作打算。
我打了电话给她父亲，询问她在家及以前在校的表现，不料家长态度冷漠，爱管不管的样子，当我反映该生在校的迟到和旷课行为时，只说由得她，想读就读，不读就算了。
这次通话算是碰壁了。
以为是家里的掌上明珠，以至于有时会肆无忌惮，没想到在家里并没有引起重视。
我倒吸了一口气，心想这可能是个亲情缺失的孩子，有时一些出格的行为只是为了引起长辈的注意罢了。
用心陪伴学生成长优秀教师个人事迹
用心陪伴学生成长优秀教师个人事迹一、引言作为一名教师，用心陪伴学生成长是我最重要的使命之一。
在我多年的教学生涯中，我始终将学生的发展与成长放在首位，通过个人事迹来分享我在教育领域中如何用心陪伴学生成长的经验与感悟。
二、尊重与关怀每一个学生作为一名优秀教师，我始终坚信每个学生都是独一无二的，拥有自己独特的需求和潜力。
我努力与学生建立起真诚而有温度的师生关系，用心倾听他们的声音，了解他们的困惑和需求。
我尊重每个学生的独特性，注重关注他们的情感和心理健康，创造一个支持性的学习环境，使每个学生都能感到被重视和关心。
三、个性化教学为了满足每个学生的发展需求，我采用个性化教学的方法，根据学生的不同兴趣、能力和学习风格，量身定制教学计划。
我关注每个学生的进步和成长，努力找到适合他们的学习方式和方法，激发他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣和成就感。
四、激发学生的潜能教育的真正意义在于激发学生的潜能和培养他们的能力。
我用心观察每位学生的特长和潜能，并积极推动他们发展。
我鼓励学生勇于尝试，相信自己的能力，不断突破自己的舒适区，在实践中不断成长。
我相信，只有在用心陪伴的教育环境中，学生才能真正释放自己的潜能，成为追求卓越的人。
五、关注学生的全面发展教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在课堂教学之外，我用心关注每个学生的个人发展，鼓励他们参与各种社团和活动，培养他们的领导能力、团队合作精神和社交技巧。
我努力为学生创造一个丰富多彩的学习生活，让他们全面发展，为未来的挑战做好准备。
六、给予学生自由探索的空间学生应该是课堂的主体，我尊重学生的主动性和创造性思维，鼓励他们提出问题、思考和探索。
我创设开放式的学习环境，给予学生自由发挥的空间，让他们在独立思考和实践中培养解决问题的能力和创新思维。
七、与家长积极沟通合作家庭是学生成长的重要支持系统，与家长的紧密合作对于学生的发展至关重要。
我与每个家长保持密切的联系，及时了解和反馈学生的学习和表现情况，共同讨论学生的需求和问题，并积极为他们提供指导和支持。
教学经验分享我与学生共同成长的故事
教学经验分享我与学生共同成长的故事教学经验分享：我与学生共同成长的故事作为一名教师，我始终认为教育的本质在于启发与陪伴，通过与学生共同奋斗、互相学习，我们才能在教育的道路上不断成长。
在我的教学经验中，有一段故事是我与学生一起经历的，它不仅让我学到了很多，也对我的职业生涯产生了深刻的影响。
那是2015年，我正在一所小学担任语文教师。
当时，我接手了一班成绩普遍较差的学生。
在开学初期，我发现这些学生对于学习缺少主动性和兴趣，他们往往在上课时心不在焉，成绩也一直处于中下水平。
面对这样的情况，我感到了很大的挑战，同时也深感责任重大。
为了能够激发学生的学习热情，我开始尝试不同的教学方法。
首先，我改变了课堂的氛围，注重与学生的互动交流，让他们感到学习是一件有趣而且有收获的事情。
我还通过出示一些有趣的图片和视频，引导学生进行主题讨论，通过互动的形式让学生更深入地理解和掌握知识。
另外，我还充分利用了现代科技手段来丰富教学内容。
我引入了教育应用程序和在线学习资源，在课堂上使用电子白板和投影仪展示教学内容。
通过多媒体技术让学生更好地理解教材内容，培养了他们的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生积极参与线上学习平台上的互动讨论，拓宽学生的学习视野。
随着这些教学改革的逐步实施，学生们的兴趣和积极性逐渐增长。
他们开始主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并提出问题。
我深感教学工作带给我的满足感，也看到了学生们的转变。
他们的成绩逐渐提升，更重要的是，他们展现出了对知识的渴望和主动学习的态度。
然而，教学的路上总是充满挫折。
在学生们转变的同时，也存在着一些学生困难和问题的出现。
有一位学生，名叫小明（化名），在学习上一直表现较差，尤其是语文科目。
经过与小明的交流和观察，我发现他在学习上存在困难，并陷入了学习的困境中。
为了帮助小明摆脱困境，我与他进行了多次的个别辅导。
我与他一起分析问题，找出他学习上的瓶颈所在，并进行有针对性的指导和帮助。
我给予他鼓励和肯定，让他感受到成长的快乐和进步的动力。
我和学生一起成长班主任工作案例两则
我和学生一起成长——班主任工作案例两则我和学生一起成长常言道:"欲晓之以理,须先动人以情."这句话道出了情感与教学的关系.作为班主任,我对这句话有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的关爱,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,我一直感觉自己在不断成长,下面我要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事.案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况.小郑是个比较内向的学生,平时,他在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下旬的.我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会.而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素.这不,任课老师又来提意见了,小郑的作业情况依旧没有得到好转.我立刻把他找到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等,讲得我嘴都快干了,而他却一点反应都没有.最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:"我以后不会抄作业了."听了他的话,我的心情一下子好了很多.心想终于一个堡垒让我攻陷了.我微笑地告诉他,希望他不要有下次了.可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?我下定决心,一定要一劳永逸彻底解决他的问题.为此,我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步.在路上,我向他讲起了我的大学时光,"那真是一段值得人回忆的日子呀."我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:"小郑,你的理想是什么,能告诉老师吗?"他使劲地摇头,就是不愿意说话.我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众.以后几天,每次我都要换个话题讲给他听, 但始终留意自己不要留下说教的痕迹.慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂,终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事.我没有问他作业的情况, 但他终于向我讲出了不做作业的理由,原来他认为老师布置的作业缺乏针对性,对他来说太简单.不能激起他做作业的动力,所以就干脆敷衍了事,一抄了事罢了.原来是这样,那么56l中华少年2011.08——班主任工作案例两则511800浙江省诸暨市天马初中何敏华只需要老师布置作业时对他有针对性和梯度性不就可以了吗!看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的.我和小郑同学的几十次反复地沟通,不但解决了他抄袭作业的情况,而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了,人也变得乐观了许多.有一次他的母亲来学校看他时,提到他的情况,她非常感谢我能够经常和他一起交流,因为她发现他的孩子比以前开朗了很多,学习也进步了很多……一天,他在我的桌子上留了一张纸条, 上面写道:"谢谢你,我的老师!"走进学生心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的关怀,教师的职责不就在于此吗?我感觉自己突然明白了许多.案例2,迟开的花也香班上的小黄是个重读生.在他原来的学校读书时,是个最让老师头痛的人物了,几乎和每一位任课老师都闹过矛盾.为了更好地教育他,父母决定给他换个环境.初来我校报到时,学校领导找到了我,希望我能够收下这名学生,我毫不犹豫地答应了.不就是一个学生吗,有那么困难吗.我从他的父母那里了解了一些他以前的情况,做好了足够的思想准备.他虽然因缺乏管教,造成玩世不恭,抽烟等坏习气,但却有他的优点,有心眼,聪明,基础也不差.常言说:"浇树浇根,教人交心.要想让他转化,必须要先取得他的信任.我刚开始询问他以前的学习和生活情况时,他总是一句话就带过了,话语中流露出对老师的极端不信任.我微笑地说:"虽然你是重读生,但老师会把你和所有学生一视同仁,我认为你是能转变的,也相信你能变成一个全新的你,希望你能和我配合,我们一起努力!"一席话说得他心里好像颇有感触,紧缩的双眉舒展开来.就这样使他的转变有了良好的开端.在后来接触的日子里,我发现他在体育方面有一定的特长,校运动会上他能够为班级争光,于是我抓住这一闪光点在班上对他进行表扬,让同学们在这一方面向他学习.但在私下交流时我让小黄明白寸有所长,尺有所短的道理,同时也让他自己认识到身上长处和优点, 产生改变自己缺点的勇气.他在原来学校时, 不交作业是家常便饭,刚到我班时,他老毛病也不改,经常不交作业.一天,英语课代表告诉我小黄的作业没交.我找到他,问他为什么没有交作业.他回答说"老师,你别和我搞了, 我没有时间."他的回答让我很吃惊,在那一瞬间,我甚至产生了放弃他的念头,让他就这样自生自灭.但是,一转念,理智告诉我不能这样.我对他说:"作为老师,不管你,显然这是不负责任的.虽然你只是班里几十个学生中的一个,却代表了一个家庭的全部希望,你应该有享受关爱,健康成长的权利.老师想帮助你,希望你不要拒绝这种帮助.如果你在学习上有困难就讲出来,老师一定会帮你解决的."他看着我,沉默了许久.我看得出,他是想说需要帮助的.但是,性格倔强的他始终没有再开口说一句话.既然他不愿意主动,那我一定要主动出击,为了让他能够上课时专心听老师讲课,我把他的座位从最后面调到了最前面,目的就是帮助他提高听课效率,随时关注他的动向.我找到班级里几位英语成绩较好的班干部,要求他们利用课余时间帮助小黄同学解决学习上的问题.同时我邀请家长,任课老师和我一起配合,希望能够通过多方面共同努力,共同帮助小黄尽快走出学习上的阴影. 我经常找他谈心,及时了解他的学习和生活情况.记得有一次当谈到他的父母亲对他的希望时,他竟然伤心地哭了,他意识到父母老师对自己所寄予的期望,他的眼泪让我看到了他对我的信任,也让我看到了希望的火种,相信他的转变只是时间的问题.一学期多的时间过去了,小黄果然变了,他不再逃课,不再上课开小差,变得能够认真听讲,变得能够按时完成作业,学习成绩也从班级中等跃居班级前列. 从他的眼神里我看到了他对老师的感激之情, 看到了他对人生的希望.我告诉他要相信自己,相信迟开的花也香.而在和他的沟通和交往中,我也意识到教师在教育学生时必须要投入真情实感,这样才能像艺术家塑造人物雕像一般,达到理想的境界.往事点点滴滴,在师生的密切交流和共同努力中,我时常感受到学生之间纯洁丽真挚的关爱.可以说,我们共同创造并拥有了一个春天.在做班主任时,有很多类似这样的事情在发生,在看着他们长大的同时,我感觉自己也在成长,鲜活的教学事例不但教育了他们,更教育了我.我的职责就悬让他们健康地成长并体验到成长的快乐,这对我来说,也将是一种珍贵的思想收获.。
数学学科教师：我与学生的成长
数学学科教师：我与学生的成长作为一名数学学科教师，我始终保持着一种感恩之心，因为这份工作让我能够与年轻而充满朝气的孩子们共同成长。
在我的教学生涯中，我不仅仅是他们的教师，更是他们的朋友、指引者和引导员。
在这篇文章中，我想分享一些我与我的学生一起成长的心路历程和经验。
第一篇: 我的初中阶段回忆起我学生时代的数学课堂，那时数学对我来说是一个点难懂的学科，而我的数学老师也很严格，唯一能明确感受到的是她身上熟悉的花露水味道，每当我遇到数学难题时，只能凭借自己在书本上学到的知识和经验去解决，很少有老师真正帮助我发现自己的错误或者带着我一起解题。
这样的教育让我慢慢失去了对数学的兴趣，开始觉得数学很难，很可怕，一门无法解决的学科。
但是，这些经历也让我对当今的教育有了更加明确的看法。
因此，当我成为一名数学老师时，我决定要以不同的方式展示数学之美，让我的学生从最基本的数学开始，逐渐进阶思考。
我意识到，学习数学最重要的是培养孩子们的数学思维，而不是仅仅记住一些理论和公式。
因此，我尝试不断地寻找独特的教学方法，让学生们感受到数学学科背后的美妙与奥妙。
第二篇: 与学生成长的历程在过去的教学工作中，我一直坚持不断创新方法和思路。
我注意观察每一个学生的学习进程，了解他们的问题与烦恼。
发现有些学生因为缺少数学基础，难以理解，就建议这些孩子在放学后多花时间看课本或者做一些习题，我把学习的重点放在了思维训练上面，例如尝试让学生把传统题目用现代的思维方式解决。
在课堂上，我也注重学生的小组合作，尝试通过级别分组让每个学生都可以参与进来，并发现自己在团队中的位置和价值。
同时也注重每一个INDIVIDUAL的性格特点，了解他们的性格、需求和思考方式，可以让我更好地辅导和指引他们。
我尽力使工作愉悦；社会交往方向与沟通技巧这些并非数学的重点，但是如果学生善于交流和沟通，那么在任何一门学科领域中都可以更好地表现自己。
第三篇: 向学生展示数学的实用价值作为一个数学学科教师，我一直努力向学生展示数学的实用价值。
教师自我介绍演讲稿：我与学生成长的故事
教师自我介绍演讲稿：我与学生成长的故事：大家好！我是新来的XX教师，非常高兴来到这个优秀的学校，能够与大家一起工作、学习。
我曾经在一所小学工作过，那是我教育生涯的开端。
当时我虽然没有多少经验，但是我非常有热情和耐心。
第一次上课，我紧张得手心直冒汗，但是当我看到孩子们那张张纯真的笑脸，我就感到了一种莫名的满足。
从那一刻起，我决定要给学生们带去更多的知识和快乐。
在我的教学生涯中，我遇到了很多有趣的事情。
有一次，我发现班级里的一个孩子总是在课堂上玩弄手机，导致上课效果很差。
我心想：“这个孩子怎么这么顽劣？”但是当我了解到他家庭情况的时候，我才发现这个孩子也是可怜。
他的父亲很晚才回家，经常喝醉酒，母亲每天都在忙着打工，没有时间照顾他。
我决定要帮助这个孩子，和他父母进行沟通，安排学习计划，帮他建立正确的学习态度。
这个孩子不仅在学业上有了很大的进步，也开始变得开朗、自信起来，成为了班级中的佼佼者。
当然，在我的教学生涯中也曾遇到一些挫折和困难。
比如有一次，我发现班里的一些学生总是在课堂上走神或者打瞌睡。
我调整了课程内容，加入了更多的互动环节和彩色图片，但是效果不是很好。
后来，我和同事们进行了交流，发现了这个问题的症结所在：孩子们太累了！于是我们想到了一些更具创意性的方法——比如在学习时放一些轻松、欢快的音乐，或者引导孩子们一起做简单的体育活动。
这些改变让孩子们更加活跃和关注课堂内容，让班级的氛围变得更加欢乐和温馨。
在我的教学生涯中，我知道了一个道理，那就是：教师不仅仅是传授知识的人，更是关怀和引导学生成长的人。
我的教育理念是："教育不仅要让孩子们获得知识，更要让他们拥有智慧和情感。
"在这个快速变化的时代，知识面十分广泛，了解得越多也意味着不确定性越大；如何在这些不确定性中指导学生，尤其是培养学生判断力和探究精神，已经成为了我们面临的重要问题。
同时，教育需要具有情感色彩。
在学校里，学生身处一种环境中，学习不光是单纯的科学知识，还有学会社交和人情世故的经验和技巧；学会孝顺、友善、真诚也是很重要的一种能力。
用爱心与学生共同成长优秀教师个人事迹
用爱心与学生共同成长优秀教师个人事迹用爱心与学生共同成长优秀教师个人事迹优秀的教师不仅仅是传授知识的人，更是用爱心与学生共同成长的引路人。
在教育的征途上，有一位令我深感敬佩的优秀教师，他的个人事迹不仅让我受益匪浅，也真实展现了教育的力量。
这位教师名叫张老师，他是一名小学教师，在教育岗位上已经奉献了二十年的时间。
作为一名教育工作者，张老师充满了爱心和耐心，他渴望帮助每一个学生发现自己的优点和潜力，并为之发光发热。
首先，张老师对待学生总是充满了关爱之心。
他经常关注学生的心理变化，关心他们的家庭环境和各种问题。
在班级中，他会抽出一定时间与学生进行心理沟通，倾听他们的困惑和烦恼，给予他们积极的指导和建议。
对于家庭困难的学生，他不会嫌弃或漠视，反而会主动找到适合的方式帮助他们解决问题。
他相信只有真正关心和爱护学生，才能够建立起良好的师生关系，使学生能够在温暖的氛围中茁壮成长。
其次，张老师注重培养学生的综合素养。
他总是积极鼓励学生发展自己的特长，并且给予足够的支持和指导。
对于学习成绩好的学生，他也不会止步于此，而是鼓励他们进行更高层次的学习挑战。
他坚信每个学生都有自己的潜力，只需要适当的引导和激励，就能够取得更大的成就。
他倡导积极向上的学习态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在他的引领下，许多学生克服了学习上的困难，取得了优异的成绩，并且培养了积极向上的人生态度。
此外，张老师注重培养学生的体验和实践能力。
他会组织一些课外活动，让学生亲身参与其中，体验到实际生活中的知识和技能。
例如，在社会实践活动中，他会引导学生了解社会问题，并通过实践的方式激发学生的社会责任感。
在校园文化节中，他会鼓励学生积极参与各种比赛和表演，培养学生的自信和团队合作精神。
通过这些实践活动，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力。
最后，张老师悉心关注每个学生的成长轨迹。
他认为每个学生都是独一无二的，需要个性化的关怀和教育。
教育的力我与学生共同成长的故事与体会
教育的力我与学生共同成长的故事与体会教育的力量：我与学生共同成长的故事与体会教育是一种伟大的力量，能够改变一个人的命运，开启人生的大门。
作为一名教师，我深深感受到了教育的独特魅力，与我的学生们共同经历了许多成长的故事。
在这篇文章中，我将与读者分享我与学生们的故事以及对教育的深刻体会。
一、学生张三的自信重获我曾遇到一名初中生张三，他一直在学业上面临挑战，自信心严重受挫。
在与他的交流中，我发现他对自己的能力产生了质疑，对未来充满了忧虑。
于是，我以耐心和关爱去引导他找到自己的兴趣点，让他在感兴趣的领域中发现自己的潜力。
我发现张三对音乐有着浓厚的兴趣，于是我鼓励他试着参加学校乐队，并帮他联系了乐器老师。
他在乐队中渐渐展现出自己的才能，逐渐获得了同学们的认可和赞赏。
这种肯定使得他重新找回了自信，他的学习状况也逐渐好转。
通过这个故事，我深刻认识到，教育的目的并不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的兴趣，发掘他们的特长，让他们从中找到自己的定位和自信。
二、学生李华的个人成长另一位让我印象深刻的学生是初中生李华。
当他刚来到我的课堂时，他非常羞涩，不敢与同学们互动，也不敢发表自己的观点。
在与他接触的过程中，我发现他是一个有着深厚内在世界的孩子，但因为内向而无法展现自己。
我通过平等的对话和鼓励，让李华建立了自信，他开始勇敢地与同学分享自己的想法，积极参与班级讨论。
我还鼓励他参加文学社团，让他有机会用文字表达自己内心的世界。
在文学社团中，他的表现越来越出色，他写下了许多感人的文章，赢得了同学们的赞誉。
通过和李华的交流，我意识到教育的重要任务之一是培养学生的自信心和表达能力。
只有让学生在平等尊重的氛围中展现自己，才能真正实现他们的个人成长。
三、对教育的深刻体会通过与学生们共同成长的经历，我对教育产生了更深刻的理解和体会。
首先，教育应该是个体化的。
每个学生都有自己独特的特点和需求，作为教师，我们应该注重发掘和培养学生的个性和兴趣。
我与学生共成长教育故事
我与学生共成长教育故事在我的教育生涯中，我与学生共同成长的故事是一个充满挑战与感动的旅程。
每个学生都拥有独特的个性和潜力，而我的责任就是激发他们的潜能并帮助他们实现自己的目标。
曾经有一个叫小明的学生，他在学校的表现一直很不理想。
他缺乏自信，学习成绩也相对较低。
但我相信，每个学生都有成长的潜力，我决定用我的努力和耐心来帮助他。
我首先与小明进行了一对一的谈话，了解他的兴趣和目标。
我发现他对艺术特别感兴趣，于是我鼓励他在画画方面发展自己。
每次上课，我都会为他准备一些绘画的素材和题材，帮助他表达自己的想法和感受。
通过这个过程，小明逐渐开始展现出了他的才华和创造力。
他的绘画作品愈发出色，而且他的自信心也得到了提升。
我鼓励他参加学校的艺术比赛，他勇敢地站在舞台上展示自己的作品，并且赢得了一等奖。
这个时刻不仅是小明个人的成功，也是我们共同成长的见证。
这个故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能。
通过了解学生的个性和需求，我们可以找到切合他们发展的方法和途径。
我的角色不仅仅是一个教师，更是一个引导者和支持者。
与学生共同成长的过程既是一种挑战，也是一种乐趣。
我相信，这个故事不仅仅发生在我与小明之间，而是在教育的每个角落都在上演。
无论我们身处何种教育环境，只要我们用心去理解和引导学生，他们就会在我们的陪伴下得到成长。
在我与学生共同成长的故事中，我看到了教育的力量和意义。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的潜力和天赋等待被发现。
作为教师，我们有责任为他们提供一个良好的学习环境，给予他们信任和支持，帮助他们实现自己的梦想。
只有通过我们与学生的共同努力，我们才能一起成长，追寻教育的真正意义。
我与学生共成长教师教学生涯中的故事
我与学生共成长教师教学生涯中的故事我与学生共成长“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。
”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。
刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。
圆圆，就是19年前教的学生。
当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。
最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。
10年后，收到圆圆的信。
在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。
还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。
现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗情，她竟然包容了我的错误。
教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。
因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。
你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓晞居然趴在操场上十几分都没动一下，如果是以前，我一定找个学生把他叫回来。
现在，我不会。
我悄悄走过去，弯腰探头一看，他面前一只小虫子正在爬动着。
原来如此！我也蹲下来，不说话，他发现了我，急忙向我介绍起这只小虫，从名字、到大小、从雌雄到繁殖，真是一个小“法布尔”呀。
“那这只小虫有耳朵吗？”我是真的不知道。
结果把他也给问住了。
眼看就要上课了，我顺势说：“这样吧，你先去上课。
等放学后，你来我办公室，我们一起上网查查。
”放学后，他如约而至，我们一起寻找着答案：原来很多昆虫没有耳朵，但有听觉器官，有的长在腿上的，有的长在腹部两边，真有意思。
如果不是孩子的好奇，我又怎么会去关注一个小虫呢？现在，不少孩子都成了我的朋友。
教育的力我与学生共同成长的故事
教育的力我与学生共同成长的故事教育的力量：我与学生共同成长的故事教育是一种力量，它能够改变人的命运，塑造人的品格，引导人的思维。
在教育的道路上，我与学生们共同经历了许多难忘的瞬间，这些瞬间都成为了我与他们共同成长的故事。
一、点燃梦想的火焰在我任教的初中班级中，有一位叫李明的学生，他来自一个贫困的家庭。
他的父母都是务工人员，平时忙于外出打工，无暇照顾他的学习。
李明的成绩一直很差，自信心也低落。
为了帮助他，我经常与他进行心理沟通，鼓励他相信自己的潜力。
我用他感兴趣的电影和音乐作为教学资源，让他在学习中找到乐趣。
逐渐地，李明的学习习惯变得良好，成绩也有了显著的提高。
这一成就让他重新点燃了对学习的热爱，激发了他的梦想。
二、超越困境的勇气在高中教育阶段，我遇到了一位叫王婷的学生。
王婷是一个生活在困境中的女孩，她的父母在她小学毕业后就离异了。
为了照顾她的生活，她妈妈每天要同时兼顾工作和家务，她没有时间照顾王婷的学习。
她的成绩一直停滞不前，她也因此变得沮丧和自卑。
我与王婷进行了一对一的辅导，给她提供了学习上的帮助和鼓励。
我还联系了学校的社会工作者，帮助她解决了一些生活上的困难。
随着时间的推移，王婷变得越来越自信，她克服了困境，顺利地考上了心仪的大学。
她的故事鼓舞了许多同学，我们一起证明了勇气和毅力的重要性。
三、开启未来的大门在大学里，我遇到了许多充满激情和渴望学习的学生。
其中一位学生，叫王军，他有着非常优秀的学业和领导能力。
然而，他的家庭却面临着经济困境，无法支付他的大学学费。
当我听说这个消息时，我立刻联系了学校的助学金项目，并帮助他申请到了助学金。
这个经历让我深深地体会到，教育不应该受到经济条件的限制，每个有天赋和梦想的学生都应该得到平等的机会。
在接下来的几年里，王军充分发挥自己的才能，不仅顺利地完成了学业，还成功地找到了一份理想的工作。
他的成功故事激励着更多的学生，让我相信，只要有机会和努力，梦想就能实现。
教师和学生成长故事
教师和学生成长故事《师生那些事儿》在学校这个大舞台上，教师和学生每天都在上演着各种各样的故事。
这些故事有的令人捧腹大笑，有的让人感动落泪，有的则促人深思。
我作为一名教师，也拥有着属于自己和学生的成长故事，这些故事不仅丰富了我的教学生涯，更让我看到了学生们的无限潜力和可爱之处。
记得那是我刚走上教师岗位不久的一个早上，我精神抖擞地走进教室，准备开始一天的教学。
然而，当我打开课本时，却发现我的讲台上有一个用纸折的小飞机。
我拿起小飞机，开玩笑地说：“这是谁送给老师的呀，是不是想让老师带着它一起飞翔呀？”全班同学顿时哄堂大笑，这时，一个调皮的男生站起来说：“老师，是我折的，我看您每天那么辛苦，想让您开心一下。
”我哭笑不得，心想这个小家伙还挺有心的。
我把小飞机放在讲台上，继续开始讲课。
没想到的是，在我讲课的过程中，那个男生一直在下面悄悄地折小飞机，还不时地向周围的同学炫耀。
我看到他的小动作，故意咳嗽了两声，希望他能收敛一点。
可是他完全不理会我的暗示，继续我行我素。
我忍不住了，走到他面前，轻轻地敲了敲他的桌子，说：“这位同学，你是不是很喜欢折小飞机呀？要不你上来讲，我来下面折。
”全班同学又一次哄堂大笑，那个男生也不好意思地低下了头。
从那以后，他再也没有在课堂上折过小飞机了，而是认真地听起课来。
还有一次，我正在批改作业，突然发现一本作业上的字迹非常潦草，我简直看不清写的是什么。
我非常生气，拿着作业本就冲到教室，大声地说：“这是谁的作业呀，写得这么潦草，简直就是在敷衍我！”全班同学都不敢出声，这时，一个女生站起来说：“老师，是我的。
我昨天晚上写作业的时候太着急了，所以写得不好。
”我看着她可怜巴巴的样子，又好气又好笑，说：“那你现在重新写一遍给我看看。
”那个女生乖乖地坐下来，重新写起作业来。
过了一会儿，她拿着作业本走到我面前，说：“老师，我写完了，您看看。
”我接过作业本，仔细地看了一遍，发现字迹果然工整了很多。
我满意地点点头，说：“不错，以后写作业要认真一点，知道吗？”那个女生开心地笑了，说：“知道了，老师。
教育故事分享——与学生共同成长的点滴足迹
教育故事分享——与学生共同成长的点滴足迹2023年，教育领域正面临着翻天覆地的变化。
为了培养更多有创造力、有思想、有文化的人才，学校教育和教师教育已经开始有重大转变。
在这个变革的过程中，我也跟着学生一起成长，参与并见证了一个又一个点滴，留下了我与学生们共同前行的足迹。
有一次，我的一位学生问我：“老师，什么是感恩？”这个问题，直戳了我的内心。
我们教师每天都在教书育人，但我们教得多了，却常常忘记了教什么才是最重要的。
于是，我向这位学生和全班同学讲述了感恩的种种。
我告诉他们，感恩可以使我们朝着更积极、更健康的方向前行，可以让我们感受到身边人的温暖和关爱。
2019年，我在一次家访中发现了一个“香港拼音表”——这是一个公益组织用于普及香港拼音的工具。
我当时便觉得这个拼音表对于学生们而言是一个物美价廉的音标学习工具。
于是我将这个拼音表分享给了我的学生们，他们一边使用这个拼音表，一边互相交流、互相帮助，最终掌握了更加准确、规范的香港拼音读音。
在我的课堂中，每一位学生都有一个属于自己的小组。
这些小组同学，彼此合作，形成了一个温馨、融洽、相互尊重的学习环境。
他们互相成长、互相学习。
在2019年，我发现了一位同学写的日记特别出色。
我邀请这位学生来做了一次演讲，他在讲自己的经历、谈成长、话人生时，表现出了超出了普通学生的成熟和落落大方。
这位学生的发言，让他所在的小组同学深深震动，他们纷纷表达了对这位学生的赞赏。
我一直坚信，凡事必须有始有终，只要我们能够在教育教学领域中坚持原则，始终追求自己所追求的梦想与目标，最终就能达到真正的成功。
在2023年的今天，回顾这些足迹和经历，这让我深深感到自己的成长，也感恩走过的每一步，因为那个时刻，我正在与我的学生们一起前进、一起成长。
教学中与学生的故事
标题：教学之路上的点滴回忆教师这个职业，总是充满挑战与惊喜。
在漫长而又短暂的教学生涯中，我遇到了许多让我难以忘怀的学生，他们或聪明、或顽皮、或内敛、或活泼，每一个都有着自己独特的故事。
而这些故事，正是我在教学路上最宝贵的财富。
记得刚踏入教育这个领域时，我还是一位懵懂的新手教师。
面对着一班活泼好动的学生，我的内心既充满了期待又难掩紧张。
那时的我，对如何管理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性一无所知。
然而，正是这些孩子们，用他们的纯真和热情教会了我成长。
有一个名叫小明的学生，他的成绩并不突出，但却有着极强的动手能力。
每次上实验课，他总是第一个完成实验任务，而且做得井井有条。
然而在理论课上，他却总是显得心不在焉。
为了激发他的学习兴趣，我开始尝试将理论与实践相结合的教学方法。
通过实验来引导他探索理论知识，让他在实践中学习和成长。
经过一段时间的努力，小明不仅在实验课上表现出色，理论成绩也有了显著的提升。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要根据每个学生的特点来调整教学方法，激发他们的潜能。
另一个让我印象深刻的学生是小华。
她是一个十分内向的女孩，上课时总是安静地坐在角落里，很少主动发言。
起初，我以为她对课程内容不感兴趣，但在一次偶然的机会下，我发现她在课后的阅读中表现得十分投入。
于是，我开始鼓励她多参与课堂讨论，并为她创造更多的发言机会。
渐渐地，小华开始在课堂上展现出自己的思考，甚至成为了班上的学术带头人。
这个过程让我明白，每个学生都有自己的特质和优点，作为教师，我们需要用心去发现并给予他们足够的关注和支持。
在教育的道路上，我还遇到过许多让人头疼的学生。
他们或许顽皮捣蛋，或许对学习毫无兴趣。
但正是这些孩子，教会了我耐心和坚持。
有一次，我遇到了一个经常旷课、迟到的学生小李。
为了了解他的情况，我主动与他交流，得知他家庭环境复杂，父母常年在外打工，缺乏关爱。
面对这样的情况，我没有放弃他，而是给予了更多的关心和鼓励。
班主任工作：与学生一同成长的故事
班主任工作：与学生一同成长的故事班主任工作是一项既繁重又充满挑战性的工作，它需要我们用心去倾听学生的心声，用爱去关怀每一个学生，用智慧去引导他们成长。
作为一名班主任，我与学生一同成长，一同进步，一同面对挑战，一同享受成功。
一、初识学生，建立信任新学期开始，我接手了一个新的班级。
面对着一群充满好奇和期待的孩子，我开始了与他们的相识相知。
每个学生都是一个独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和梦想。
为了更好地了解他们，我经常利用课余时间与他们交流，倾听他们的心声，关心他们的生活。
在这个过程中，我不仅了解了学生的特点，也建立起了与学生之间的信任关系。
二、引导学生，激发潜能作为班主任，除了关心学生的生活和学习外，更重要的是要引导他们发现自己的潜能，激发他们的学习热情。
在教育过程中，我注重因材施教，针对每个学生的特点制定不同的教育方法。
对于学习成绩较差的学生，我会耐心地指导他们，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于学习成绩优秀的学生，我会鼓励他们继续努力，争取更好的成绩。
同时，我还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过组织各种活动，如文艺比赛、体育比赛、社会实践等，让学生们在活动中发现自己的优点，增强自信心。
三、关注心理，预防问题学生正处于身心发展的重要时期，心理健康问题不容忽视。
作为班主任，我时刻关注学生的心理变化，及时发现潜在的问题。
对于存在心理困惑的学生，我会耐心地倾听他们的诉说，帮助他们找到解决问题的方法。
同时，我还注重培养学生的心理素质，通过组织心理健康教育讲座、心理辅导活动等，让学生们了解心理健康的重要性，掌握应对心理问题的技巧。
四、家校合作，共同教育学生的成长离不开学校和家庭的共同教育。
作为班主任，我积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和问题，共同商讨教育对策。
在与家长交流的过程中，我注重尊重家长，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长创造良好的环境。
此外，我还定期组织家长会，向家长汇报学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长提供支持。
“我与学生的成长故事：小学教师个人总结”
“我与学生的成长故事：小学教师个人总结”我与学生的成长故事：小学教师个人总结作为一名小学教师，我一直以来都十分热爱自己的工作。
在教学的过程中，我经历了无数种教育工作的挑战和机遇，我看到许多孩子在我的指导下成长、进步，也为此感到由衷的高兴和骄傲。
回想起第一次担任班级的经历，我仍然记得当时多少些许的不自信。
尽管我已经接受了教师培训，却觉得在课堂上面对这些年龄小小的学生还是显得自己有点力不从心。
然而在班里的第二节课开始，一位学生和我进行了一段交流，那是一位非常聪明而又爱表现的女孩子；她的话鼓励了我，也让我的自信和印象得到了提升。
后来，我发现只要能真正与孩子沟通，就能大大减轻自己的压力和担忧。
在一次班会上，我开始关注一个名叫小明的学生。
小明的成绩很差，语文成绩只有班里最后一名；一个个成绩不好，看起来很不合群的孩子，常常让我担心他们会沦落到不良群体中去。
我决定采取措施，与家长进行沟通，与孩子了解问题所在，与其他老师分享我的担心。
最终，在我的努力下，小明的成绩有了显著的提高，其他一些孩子也开始在学习上做出了积极的改变。
这让我感到极为高兴，也让我意识到，只要真正关心和付出，我们教师就能影响孩子们的成长。
还有一个值得一提的孩子，是我班里的一位重度遗传性耳聋学生，她的同学们很快意识到了这个特殊情况，并带着一份耐心和同情来对待她。
在我和其他老师的帮助下，这个女孩学会了使用手语并且在学习上取得了巨大的进步，她参与班级活动的勇气也从未缺席。
这让我明白，每个学生都有自己的特殊需要，需要我们的关注和帮助。
而我们教师的角色就是要成为其中可以信任的人和能够不懈帮助的救济站。
还有一个场景深深烙印在我的脑海中。
那是一次参观红十字会，让孩子们了解更多对社会的奉献工作的机会。
随着孩子们走进福利院，他们意识到这里生活着和他们一样的孩子，但是这些孩子没有家人在身边，身处一个陌生而充满未知的环境中。
孩子们的情绪变得复杂，有同情、惋惜，也有一些不知所措。
“教学难忘瞬间我与学生共同成长”
“教学难忘瞬间我与学生共同成长”作为一名教师，我在长期教学过程中经历过许许多多的难忘瞬间。
这些瞬间，或是对教学方法的深入思考，或是对学生个性的情感理解，或是对教学成果的实际感受，都让我对教学的热情和执着更加坚定。
但是，如果要说这些难忘瞬间中最为珍贵的一个，那就是我和学生共同成长的过程了。
在我任职的初中班级中，有一个名叫陈琳的女孩。
她有一个极度挑剔挑战教师权威的个性，常常挑战我的教学方法和策略，也常常对我提出质疑和争议。
刚开始我尝试过用打发时间的方式去和她“沟通”，但她的反应依旧是生动形象的——闷声扫桌，去洗手间拿矿泉水喝，转开教科书看习题解析……这让我非常不安，也更加意识到教师的责任和挑战。
我开始研究具体的策略和方法，分析她的行为与动机：难道是对知识点不够熟练？或者是精力不集中？还是学习动力不足？有一天在上课中，我抓住了她一个小小的“生命痕迹”。
按照刚刚所学的教学策略，我放慢了上课节奏，将这个问题与她进行独立思考与交换。
她很快认识到自己以往教学生疏而难以理解的错误：她以为“学习”就和“记忆”一样，是被动的学习一个知识点、重复记忆、迫使自己做习题，但仍未能真正理解和掌握知识。
从此之后，陈琳在课堂上精神饱满地听讲、思考问题，也开始积极地在课后去阅读拓展性相关书籍，参与社会实践活动，提升自己的理解与认知能力。
我对于自己与陈琳之间的直接交流与教学成果感到很满意。
在这个过程中，我因为不断地思考，不断地尝试新的教学策略和方法，而不断增进自己的专业水平；而陈琳因为不断地接受教育和自我矫正，而获得了更为全面和有效的知识与思维能力。
这个过程也让我领悟到“教育”这一概念的深远意义，即为每一个学生提供可能性和机会，帮助他们掌握知识，扩大视野，增强心智意识，培养他们的终身学习能力等等。
我们和学生一起成长，共同奔跑。
教育的价值就在于通过教学过程，使学生不断探索新领域，推动自己追求梦想的步伐。
与此同时，教育也给了学生更多展现自己能力、实现人生价值的机会。
我的工作总结与学生共同成长的故事
我的工作总结与学生共同成长的故事在过去的一年中，我在学校担任一名教师，通过与学生共同努力，我取得了令人满意的成绩。
在这篇文章中，我将回顾我过去一年的工作，并分享我与学生一起成长的故事。
一、总结工作进展作为一名教师，我的首要目标是为学生提供一个良好的学习环境，并帮助他们取得进步。
在过去的一年中，我按照这个目标努力工作，并取得了一系列令人骄傲的成绩。
首先，我在教学方法上进行了一些创新。
通过引入多媒体教学和互动学习活动，我成功地激发了学生的学习兴趣。
我还鼓励学生主动参与课堂讨论，增强了他们的思维能力和表达能力。
其次，我注重每个学生的个体差异，并采用差异化教学。
我根据学生的学习能力和需求，调整教学内容和难度，确保每个学生都能够得到适当的学习挑战和支持。
此外，我与学生家长保持密切的联系。
我定期举行家长会议，与家长探讨学生在学校的表现和成绩，听取他们的意见和建议。
这种积极的互动帮助我更好地了解学生的背景和需求，为他们提供个性化的教育服务。
二、学生共同成长的故事在与学生共同努力的过程中，我见证了许多令人难忘的成长故事。
以下是其中的一些例子：1.小明的自信提升小明是一个内向而缺乏自信的学生。
在我开始担任他的班主任后，我注意到他在课堂上几乎不敢发言，并且常常逃避与同学的交流。
我决定采取一些特别的方法帮助小明。
首先，我与他进行了一对一的谈话，了解他的担忧和困惑。
接着，我鼓励他参与课堂活动，并给予他更多的肯定和支持。
随着时间的推移，小明的表现出现了积极的变化。
他开始更加主动地与同学交流，愿意分享自己的观点和想法。
在班级的科学竞赛中，小明勇敢地上台演讲，并获得了第一名。
这一系列的成功经验使他的自信心得到了极大的提升。
2.李婷的学业突破李婷是一个学习成绩一直处于中游水平的学生。
她很努力，但总是难以取得令人满意的成绩。
我们一起探讨了她的学习方法，并找到了一种更适合她的方式。
我与李婷一起制定了每日学习计划，并鼓励她进行及时的复习和总结。
我与学生的深情故事——一名优秀班主任的成长历程
我与学生的深情故事——一名优秀班主任的成长历程我与学生的深情故事——一名优秀班主任的成长历程现在时间是2023年，这是我从教师行业进入的第五个年头，也是我作为班主任的第三个年头。
回顾这些年的经历，让我感受到了一个班主任在教育生涯中所扮演的重要角色。
同时，我也在这个过程中经历了成长和自我反思。
我从教师行业进入时，备课、讲课、检查作业是我日常工作的全部。
可是，我逐渐意识到，这仅仅只是教育工作的末梢工作，在整个教育工作的融合中，班主任是一个决定性的角色，它是一个引领学生成长的关键。
我的班主任工作从最开始的只是重视课堂教学，到现在非常注重学生综合素质的培养，这是我的成长之路。
我记得，第一年担任班主任时，我被自己的课堂教学所牵扯，忽视了班级管理，当听到学生们的某些问题时，我才发现班级的管理错综复杂。
学生们因各种原因打架、欺负新生或者给老师添麻烦。
我开始尝试通过“严格管理”来控制这些问题，但这种方式只会让问题变得更加复杂。
我意识到了我的错误，不能通过管理来解决问题，我需要找到更有效的方法来引导学生。
于是我开始注重学生的生活和心理状况，更好地关注他们。
例如，在学生上课时注意他们的动态，如果条件允许，在课下也与他们聊一聊，聆听他们的烦恼和心声。
同时，我也关注学生的家庭背景，与学生家长保持沟通，了解学生的家庭状况，因为学生的家庭环境也是影响学生发展的重要因素。
通过这样的努力，我发现学生们在与我沟通时显得轻松自在，我的班级管理也变得顺利。
我还有一个学生Tom （化名），他的成绩一直不太理想，他是那种需要追求意义和追求一切事物的人，他的内心世界非常的丰富而又复杂。
对Tom的管理可并不是一个容易的任务，我多次尝试和失败。
但是，我没有放弃，我不断地尝试与他沟通，努力与他建立起信任。
经过持续不断的努力，我终于收获了Tom的信任。
在这个过程中，我亲身体验到了作为班主任的成长过程。
成为优秀的班主任并不是一蹴而就的。
作为一名班主任需要不断地反思和学习，了解学生，在多角度上了解学生，这才能真正地引领他们成长。
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我与学生共成长教师教学生涯中的故事我与学生共成长
“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。
”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。
刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。
圆圆，就是19年前教的学生。
当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。
最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。
10年后，收到圆圆的信。
在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。
还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。
现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗
情，她竟然包容了我的错误。
教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。
因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。
你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓晞居然趴在操场上十几分都没动一下，如果是以前，我一定找个学生把他叫回来。
现在，我不会。
我悄悄走过去，弯腰探头一看，他面前一只小虫子正在爬动着。
原来如此！我也蹲下来，不说话，他发现了我，急忙向我介绍起这只小虫，从名字、到大小、从雌雄到繁殖，真是一个小“法布尔”呀。
“那这只小虫有耳朵吗？”我是真的不知道。
结果把他也给问住了。
眼看就要上课了，我顺势说：“这样吧，你先去上课。
等放学后，你来我办公室，我们一起上网查查。
”
放学后，他如约而至，我们一起寻找着答案：原来很多昆虫没有耳朵，但有听觉器官，有的长在腿上的，有的长在腹部两边，真有意思。
如果不是孩子的好奇，我又怎么会
去关注一个小虫呢？
现在，不少孩子都成了我的朋友。
他们思想活跃，视野开阔，他们的成长让我看到了抽芽的力量，让我嗅到了拔节的芬芳，让我触摸了收获的美好。
我与他们分享读书，与他们一起策划班级活动，与他们一起游戏。
孩子们教会我素洁的真诚，也教会了质朴的爱和感动，你呵护他们一点点，他们就会回报你整个春天。
孩子们是这个世界最值得我们学习的“小老师”。
作家七堇年曾说：“永远要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明日天寒地冻，山高水长，路远马亡。
”我愿意在班主任这个岗位上与学生一起成长，因为我相信，心怀梦想，自觉成长，一个可以遇见更好的世界。