对“一专多能”的再理解

对“一专多能”的再理解

摘要：面对职业学校因为培养目标的定位不准确，课程设置不合理等原因，使得学生离校后不能立即适应社会的需要，以至于有相当一部分毕业生在当今

严峻的就业形势前坐失良机的现状，职业学校应该将以往对“一专多能”

的理解转变为：在本专业的课程范围内，精通一门实用的技能，熟练掌握

相关课程。同时调整课程设置，改进教学方法，努力培养真正受市场欢迎

的职校毕业生。

关键词：职业教育课程教学

职业教育的目标是什么?我们知道应该是“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”然而长期以来，职业学校对学生培养目标的定位不准确，课程设置不合理，专业课教材（特别是计算机专业课程的教材）版本严重滞后于市场，内容脱离实际的现象一直困扰着一线教师，也使得学生离校后不能立即适应社会的需要，以至于有相当一部分毕业生在当今严峻的就业形势前坐失良机。

如何解决上述问题呢？只有走进企业，贴近市场，才能找到真正行之有效的解决方法！

今年7月15日至8月15日，我结合所教的课程《PhotoShop计算机平面设计》到本市的一家广告公司进行的为期一个月的实践锻炼，其间所见所闻，让我深切体会到现行的职校教育与实际应用间的差距，与此同时，我也以《PhotoShop 计算机平面设计》课程为出发点，对如何改进职业学校专业课教学作了一些思考。

面对当今严峻的就业形势，几乎所有职业学校都提出了培养“一专多能”的“复合型”人才，也就是在让学生在学好自己本专业的同时，学习一些与本专业相近的或者当下比较热门的专业知识。应该说这个出发点是好的，然而在与一些企业接触后，我发现许多学校的这种做法从某种程度上来说是脱离实际的“闭门造车”。

目前职业学校的学生学制多为三年，因为第三年一般是安排学生实习，所以学生真正在校学习的时间只有两年，这两年中学生除了学习文化课，还要学习大

量的本专业的课程，如果再加上因为“多能”的要求而增添的课程，每门课程所能分配到的学时数就很有限了，每门课程的教学只能浮光掠影，于是教师为赶进度而疲于奔命，而学生面对大量的新课程、新知识更是茫茫然不知所措，其结果是学生对于所学的课程认知大多停留在了解的层面上，几乎都谈不上熟练掌握，更不用说精通了，从而形成“专业不专”的现象。

再看看企业在用人方面有怎样的要求呢？在市场经济的今天，行业内的相互竞争是非常激烈的，绝大多数企业希望被聘者“来则能战，战则能胜”。另一方面，由于现在人才流动很频繁，而人才的频繁流动会给企业尤其象广告传媒等技术含量较高的行业造成较大的影响，所以这些用人单位一般更倾向于使用技术熟练的人才，而不愿意冒着为自己的竞争对手培养人才的危险花费时间和精力将招聘来的“生手”培养成“熟手”。

面对上述的矛盾局面，应该改变的是谁呢？无庸置疑是学校！那么应该如何改变呢?我认为还是应该在“一专多能”上做文章。只不过这里所说的一专多能不是指“在学好自己本专业的同时，学习一些与本专业相近的或者当下比较热门的专业知识”，而是缩小它的内涵，理解成：在本专业的课程范围内，精通一门实用的技能，熟练掌握相关课程。也就是将对“一专”的理解从“一个专业”转变为“一个专长”，将对“多能”的理解从“多种技能”转变为“为专长服务的多门辅助技能”。为了达到这样的目标，我认为应该做到以下几个方面：

一、调整课程设置

为了让学生在短暂的在校学习期间真正精通一门专业技能，应该大胆地对专业课程进行调整，不仅不能在原有的基础上增加课程，相反，职业学校应该借鉴社会上技能培训班的做法，结合项目课程教学法，一切从实际需要出发，在确定了重点课程的前提下，大量削减与此相关性较小的课程，适当减少文化课和相关的专业基础课程的课时分配，在时间上和精力上为学生学习重点课程提供保证。以广告设计专业为例，目前该专业的课程设置包括语文、数学、外语、政治、职业道德等文化课，计算机一级B教程（含计算机基础知识、汉字录入、Windows 操作系统、Word、Excel、网络基础知识等）、素描基础、色彩构成、广告设计基础、书法等专业基础课，Photoshop、Pagemaker、IIIusttator、CoreDraw、3DMAX、Flash等专业课。短短两年的时间，面对这么多课程（其中大量的课程对于只有

初中毕业基础的职业中学学生来说是非常陌生和艰深的），学生只能是走马观花、难以招架。因此我认为可作如下调整：1、适当减少文化课的课时；2、只开设计算机一级B教程中的Windows操作系统和Word部分；3、以平面设计为就业特长的学生，根据市场需要重点学习的平面设计软件Photoshop、IIIusttator、CoreDraw中的一门，以三维设计为就业特长的学生重点学习3DMAX、AutoCAD。这样一来，学生就可以轻装上阵，学习重点课程的时间和精力也充裕了。

二、改进教学方法

从过去到现在，许多职业学校的专业教师被要求在有限的教学学时内完成教学任务，从而对所教的内容不能讲深讲透，如果学校能按上一点中所述的思路合理调整课程设置，这就可能为任教重点课程的专业教师提供更多的时间和空间对重点课程作更深入的讲解。与此同时，教师也应改进教学方法以适应新理念下的“一专多能”的教学，引进“项目教学”的理念，在教学中营造出课堂即市场，或课堂即工厂的氛围。

首先，在教学中应扩大学生的视野，不能只满足于统颁课本的内容的教学。教师和学生都应该通过购卖和借阅等途径，获取重点课程的参考书，以加深对课程的理解。以PhotoShop为例，我校教材采用的是2004年版的《计算机平面设计—PhotoShop》，可以指导学生或由学校统购诸如《PhotoShop使用宝典》、《PhotoShop经典案例》等辅导书，丰富学生的信息量，启发学生的设计灵感，锻炼学生的操作能力。

其次在教学过程中可将教学内容提炼归纳成项目式的教学任务，在项目课程的实施中注重加强学生实用的应会的操作技能的练习。这里注重操作的第一层含义是从教师多讲转变到学生多练；另一层含义是有意识地培养学生反复进行单调操作的耐心和认真操作的细心，因为这不仅能够使学生做到熟能生巧，而且也是未来工作的需要和工作的状态。比如，谁都知道PhotoShop中“抠图”是一项非常单调的操作，但这个操作需要极大的耐心和特别的细心，许多学生都讨厌“抠图”，然而在广告公司里“抠图”是经常要做的事，而且既要速度又要质量，如果能在教学中培养起学生这方面的能力，学生一定会受到用人单位的欢迎和好评。

另外，要重视教学重点与将来实际工作中的要求相一致。许多教材中设定的