浅谈初中化学的入门教学

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三、 多做 笔记 、 活动 。 多研 究 、 讨 学 习 探 历 史 ． 多做 笔 记 ． 师 用 写 历 史 小论 文 的形 式 ． 动学 生 要 教 调 运 用 历 史 思 想 、 找 历史 依 据 的 积 极 性 ； 可 以 增 加 课 堂 教 学 寻 也
二 、 动学 生 课 上能 动 作 用 。 立 轻松 和 谐 的 教 与学 关 系 调 树
允 许 学 生各 抒 己见 ． 他 们 在 课 堂 上 多思 考 、 主动 发言 ， 让 多
在 交 流 与 讨 论 中 碰 撞 出 知 识 的 火 花 比 如 有 的 学 生 说 大 将 军 卫
青 表面 上 对 士卒 体 恤 较 多 ． 威信 很 高 ． 实际 上 老 谋深 算 。 对 学 面
以此 来 实 现 教学 的真 正 目的
五 ． 活 布 置 作 业 灵
充 分挖 掘 传 统 文 化 ， 学 生 继 承 传 统 文 化 中做 人 、 事 、 学 问 让 做 做 的精 华 ． 而 提 升 学 生 的精 神 境 界 和生 命 价 值 ． 好 现 代 人 的 从 打 根基 ． 使其 具 有 中国精 神
生对 于 卫 青将 军 这 样 的认 识 ． 师 也 可 以引 导 学 生 从 另 一 方 面 教 想 ． 比如 卫 青 在 每 次 的 战 役 当中 都 屡 立 战 功 ． 是 却 从 不 结 党 但
营私 ． 而这 就 反 映 了他 智 慧 的一 面
布 置作 业 要 有 针 对 性 、 次 性 ， 完 全 按 照 课 本 的原 题 ， 层 不 力
教 学 研 究
中学历史教学浅议
李敬 民 （ 山市第 四十 六 中学 ， 唐 河北
哲 学 家 培 根 说 ．读 诗 使 人 聪 慧 ． “ 演算 使 人 精 密 ． 理 使 人 哲
深 刻 ， 德 使人 高 尚 ． 辑 修 辞 使人 善 辩 ， 史 使 人 明智 。 学 习 道 逻 读 ” 历 史 就 是 思 考 人 类 的 过 去 ． 而 能 够 更好 地 了解 自身 、 进 现 从 改
之重。
浅 谈初中化学
唐山
０３０ ） ６ ０ ０
内 容 ． 有 让 学 生 掌握 学 习 历 史 的 窍 门 ． 是 学 习 历 史 的重 中 还 这
在 做 历 史 笔 记 的 基础 之 上 ． 果想 要 真 正 提 高 学 生 的历 史 如
状 、 善 未 来 。那 么 怎样 教 好 历 史 呢 ？ 改
织 各 种 各 样 的 历 史 课 内外 活 动 ． 旨在 培 养 学 生 学 习历 史 的积 极
性 ． 学 生从 根 本 上 知 道 如何 学 习 并 爱 上学 习。 让
四 、 励 学 生 参 与 。 维 是 智 慧的 源 泉 鼓 思
新 课 程 指 出 ： 生是 教 学 的 主 体 。 学 因而 教 师 在课 堂上 教 学 ， 不 能冉 遵 循 以往 的传 统 教 学 方式 ． 只是 一 味 地 在 讲 台上 讲 ． 学 生在 台 下 记 笔记 在 新 课 程 的 引 导下 ． 师 应逐 渐 把 学 生 作 为 教 课 堂 上 的 主 体 、 极 地 通 过 各种 教学 手段 ． 实 地 调 动 学 生 们 积 切 在 课 堂 上学 习 的 主 动 性 、 极 性 以及 参 与 性 ， 根 本 上 提 高 学 积 从 生 的学 习效 率 学 生 真 正 体 会 到 “ 的 课 堂 我 做 主 ” 感 觉 ， 让 我 的
德 、 洁 高 尚 的道 德修 养 ， 人景 仰 、 人 向往 。杜 威 说 ： 历 史 纯 让 令 “ 是永 恒 的 、 设 性 的道 德 遗 产 。” 我 们广 大 的历 史 教 育工 作 者 建 愿
剧 、 史 知识 抢 答 竞 赛 、 展 辩论 会 等 。 所 以提 倡 教 师通 过 组 历 开 之
一
学 习成 绩 ．教 师 为学 生 组 织 多 种 多 样 的课 外 活 动让 其 参 加 ． 也
是 一 个 不 错 的 办 法 比如 让 学 生 将 所 学 的 历 史 课 程 编 演 历 史
、
历 史 课教 师 和 学 生共 同畅 游 在 历史 长河 之 中 ． 他们 感 受 到 了博 大 与 精 深 的 古 代 文 化 ． 味到 了 呻 吟 与抗 争 的 近 代 文 明 ． 懂 了 体 读 曲折 与壮 阔的 世 界历 史 在 历 史 课 堂 ． 生 们体 验 到 了历 史 人 学 物 给 自己心 灵 的震 撼 、 格 的感 染 他 们雪 魄冰 魂 般 的精 神 品 人
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初 中 化 学 教 学 是 学 生 学 习 化 学 的 基 础 阶
外 在 的 ． 在能 让 学 生感 兴趣 的 不 外 乎 是 好 听 、 看 、 玩 的 。 外 好 好 可 从 这 三 个 方 面去 找 素 材 ． 好 化 学 的 第 一课 。 “ 听 ” 上 好 的在 化 学 上 最 多 的 是化 学 历 史 、 与化 学 有 关 的 故 事 、 活 常 识 ， 以通 生 可 过 讲 述 的 方式 向学 生 展 现 “ 看 ” 有 化 学实 验 中和生 活 中出 好 的 现 的 一 些 学生 觉 得 惊 奇 的 现 象 ．可 以通 过 演 示 实 验 方式 展示 ． 也 可 以 通 过视 频 展 示 “ 玩 ” 是让 学 生 亲 自做 一 些 实 验 ． 好 就 让 其 在 开 堂课 就 体 验 到化 学 实验 的魅 力 在 化 学 第 一课 ． 织 学 组 生 感 兴趣 的化 学 素 材 ． 过 这 些 素 材 可 激 发学 生进 一 步 学 习 的 透 兴 趣 将 直接 兴 趣 和 间 接兴 趣 贯 穿 在 学 习 化 学 的 始终 ． 有 趣 使 上 升 到乐 趣 ． 而且 这 样 较 持 久 地 乐学 会让 学 生 更 清 楚 地 感受 到
求 全 面 、 到 而 有趣 同 时 根 据 减 负 的要 求 ， 量 只在 周 六 、 精 尽 周
日布 置 少 量 作 业 ． 业 要 经 过 仔 细 甄 选 ， 当地 留一 些 有 利 于 作 适
学 生 能 力发 展 、 发挥 主动 性 和创 造 性 的 作 业 。 总之 ． 史 课 程 作 历 为 一 门 人 文 教 育 ． 承 担 着 引 领 和 教 化 作 用 ． 过 对 历 史 的认 它 通 识 ， 养 学 生 的 历 史 知 识 ， 发 民族 自强 感 ， 此 以往 ， 史 课 培 激 长 历 必 然在 学 生 的 心 目中有 着 一 席 之地