10 11、12第五章幼儿园课程评价(下)

（二）幼儿园环境对儿童发展的影响 《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 国家对幼儿园环境 是异常关注。 环境和儿童发展之间的关系： （1）冷硬——柔和 （2）开发——封闭 （3）单纯——复杂 （4）介入——退隐 （5）活动量的高低
（三）幼儿园环境评价意义与要求 1、幼儿园环境评价的内涵与意义 对环境属性做出的价值判断 目的环境创设有利于儿童发展的方向 2、幼儿园环境评价的要求 （1）安全第一 环境的安全性 （2）主动参与 对环境创设的参与程度 （3）生动直观 提高环境影响的可接受和教育作用 （4）教育意义 围绕教育和发展进行创设 （5）艺术感染力 形成对集体的热爱和依恋
二、幼儿园保育评价的内容（六个方面） （一）卫生制度 1、疾病预防制度评价 2、消毒制定评价 （二）健康制度 1、健康检查制度评价 2、预防接种制度评价 3、隔离制度评价 （三）生活制度 1、生活作息制度评价 2、安全制度评价
（四）健康教育 教育的内容 教育的方法 （五）保育设施 主要有：活动室、户外场地、用具、建筑 面积等等 （六）保育人员 任职资格、知识、能力、方法
1、从环境的存在形式和属性看 从存在的形式上分为：有形环境、无性环境 从存在的形态上分为：动态环境、静态环境 从环境的分布上分为：室内环境、室外环境 从环境的分布上分为：软环境、硬环境 2、从环境对儿童是否产生影响看 儿童对自己的环境采取积极的态度 儿童对他人的环境采取漠视的态度 环境创设的目的：利用环境来引起儿童的兴趣
（二）Hijh\Scope课程方案 最初设计用于对环境不利儿童进行早期补 偿教育，后将运用于各种不同的幼儿群体。 49条儿童发展的关键经验，作为促进儿童 发展课程中的计划制度和评价的指标。
第二节 幼儿园环境评价
幼儿园环境评价是幼儿园教育评价的重要内容 人与环境之间的作用过程是双向的互动关系。
幼儿园环境定义：指在幼儿园这个特定区域内 的包含所有幼儿本身以外的、影响其发展或 者是受其发展影响的任何事件和条件。
三、幼儿园保育评价内容示例 （一）上海某幼儿园保育评价内容 1、保育人员的职责 2、卫生保健制度 3、安全检查制度 4、班级外出活动制度 5、班级交接班制度 6、患儿、体弱儿管理制度
（二）美国幼儿园的安全健康条例 30条涉及幼儿园安全健康工作的各个方面 设定了安全健康的底限要求 对评价具有极强的借鉴
• 任课教师：班级中其他同学
• 爸爸：满分100分，60分及格 • 儿童：自己的过去（第一次考试）
第五章 幼儿园教育评价内容
幼儿园课程评价
幼儿园环境评价 幼儿园保育评价
第一节 幼儿园课程评价
一、 幼儿园课程评价的认识 对幼儿发展 对幼儿园质量 举足轻重的作用 （一） 课程与幼儿园课程 幼儿园的课程：是实现幼儿园教育目标的手段， 是帮助幼儿养成良好习惯，引导幼 儿获得有意义的学习经验，促进幼儿身心和谐发 展的各种活动与环境的总和。
（三）幼儿园课程实施过程评价 对幼儿园课程实施价值评价： 1、解读课程目标，开发课程资源 细化课程目标 整合资料（园内、社区、家庭、信息） 2、创设幼儿的活动及其环境 活动内容——需要适合的环境匹配 3、选择适合幼儿活动的方式 游戏是活动的主要方式 结合分区、分组、个体、课堂形式进行 4、观察与指导幼儿的活动 学会科学从各个角度观察
（一）物理环境评价 1、全园整体环境评价 （1）外围环境 卫生、交通、绿化 （2）用地面积和建筑面积 国家规定 2、室外环境评价 （1）公共通道内的墙面装饰（2）室外游戏场地 （3）室外活动场地 （4）环境绿化评价 3、室内环境内容 （1）生活用房 （2）活动区、角的评价 （3）活动区内的材料 （4）活动室内的设备 （5）活动室内的物理特性达标要求 （6）活动室的墙面设计与布置
二、幼儿园环境评价的主要内容 环境评价的内容是指对环境进行具体的评价 事时要涉及的内容。 第一种观点 第二种观点 第三种观点
生态环境 社会环境 人际关系 文化 物质环境的完 善程度 心理环境的健 康程度 物质环境与心 理环境的契合 程度
物质环境的完善 程度 心理环境的和谐 程度 文化环境的积极 程度 社会环境的利教 程度。
（三）国内环境评价量表 1、幼儿园物理环境与空间环境 2、幼儿园活动材料的选择和准备 3、幼儿园心理社会环境
第三节 幼儿园保育评价
幼儿园保育评价的内容包括： 幼儿身体的生长发育状况的评价 幼儿心理健康评估 保育制度的制定和实施情况评价 保育人员的配制和分工情况评价 保育设施的评价
一、幼儿园保育评价的认识 （一）幼儿园保育的内涵 健康的定义：健康是指身体、心理和社会适 应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱 现象。 幼儿园保育内容包括：卫生、健康、生活
（四）幼儿园课程实施效果评价 通过观察、测验等方法检验儿童对预定课程 目标的达到程度。 通过档案袋、访谈等方式，对幼儿作个性化 的评价。
三、幼儿园课程评价示例
（一）美国“社会——情感”课程
是一种综合的、实践的课程 目的是培养幼儿人际交往能力 情感认可能力 问题解决能力 预防暴力、冲突能力 控制愤怒情绪能力 降低幼儿存在的攻击性行为 人际交往障碍 过分活跃 注意力不集中 行为
（二）社会环境评价 1、组织气候 最典型的表现形式“园风” 2、人际关系 幼儿与幼儿之间的关系 幼儿 幼儿与教师之间的关系 教师与教师之间的关系 领导 领导与教师之间的关系
教师
测量人际关系特定的技术和方法： （1）社会关系测量法 吸引 排斥 不关心 （2）相互作用分析法 他人 正（积极的） 负 （消极的）
（二）幼儿园保育评价的内涵 是依据一定的标准和程序，有目的、有 计划、有组织地对幼儿园的保育工作现状 进行调研，在占有事实材料的基础上做出 价值判断，并有助保育工作不断改进的活 动。
来自百度文库
（三）幼儿园保育评价的要求 1、树立全面的保育观 身体保育和心理保育 两层含义：对身体和心理的保护和照顾 对身体机能和心理能力的促进 2、认识保育评价的重要性 幼儿的一切活动都在保育工作的范围，做好 保育工作，离不开保育评价 3、促进幼儿园保育工作的改进
1、渗透适宜发展性教育理念 “以幼儿的发展为本” “承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标 准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较” 2、凸现幼儿社会情感、态度发展的内容要素 3、注重质性的课程评价方法 观察法、谈话法、档案袋评价 4、幼儿、家长、社区等人士成为课程评价中的主 体评价 课程专家、行政人员、教师都可以
三、幼儿园环境评价内容示例 （一）美国托幼机构质量认证标准中的物质 环境评价内容 依据：物质环境影响在其中生活好工作人的 行为和发展。 特点：内容指向教师 强调教师对物质环境的安排和利用。
（二）托幼机构环境评价量表 包括7大类37个项目 四个等级： 不适宜——一般的——好的——优秀的 与物理环境评价相关的： 家具和设备，共5条
特殊性表现： 1、幼儿是人生的启蒙阶段，课程是实现全面 发展的中介。 2、是以幼儿直接经验为主的活动课程。 3、游戏既是幼儿早期的学习内容也是学习方 式。
（二）幼儿园课程评价的内涵及意义
收集资料
内 涵
构成要素进行判断
改进课程，价值增长
促进幼儿发展
意 义
提升教师专业水平
提高幼儿园教育质量
（三）幼儿园课程评价要求
案例
• 小明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，
马上喜出望外；过了一段时间，小明又交给爸爸
一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，赏了
几个耳光。
• 任课教师认为小明学习成绩良好，第一次考试
“95分”在班级排名第9名，而第二次“55分”
排名第5名。
• 小明认为自己这段时间有了很大进步。
为什么三人评价不同？
二、幼儿园课程评价内容
幼儿园课程方案
幼儿园课程内容
幼儿园课程实施过程评价
幼儿园课程实施效果评价
二、幼儿园课程评价内容
（一）幼儿园课程方案评价 课程编制的理论基础 价 预设的课程目标 值 课程实施 判 评价的指导 断
（二）幼儿园课程内容评价 评价的指标： 健康、语言、社会、科学、艺术 评价方面注意： （1）课程内容方向的明确性。 （2）课程内容组织的科学性。 （3）课程内容结构的合理性。