幼儿园课程评价35039
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? 幼儿的发展 ：掌握与课程有关具体知识的情况， 在学习活动过程中的 态度、方法、行为方式 等。
? 教师的行为 ：从设计、准备直到实施每一个阶段 所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和 态度。
三、幼儿园课程评价的标 准与指标
? 幼儿园课程评价的标准 ? 幼儿园课程评价的指标 ? 幼儿园课程评价的工具
（一）幼儿园课程评价的 标准
? 全美幼教协会（ NAEYC ）编制的《 幼儿园课程整体评价标准 （价值标准）》 （PP155-156 ）
? 台湾蔡秋桃著的《幼稚园课程通论》中的 《幼儿园课程整体评 价标准》 （PP156-158 ）
（二）幼儿园课程评价的 指标
? 指标是评价的维度或内容（项目） ? 幼儿发展评估指标系统（ P159） ? 课程独特性评价框架（ P160）
一、幼儿园课程评价的主 体
? 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出： “管理人员、教师、幼儿及其家长 均是幼儿园教 育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价 实行以教师自评为主 ，园长以及有关管理人员、 其他教师和家长等参与评价 的制度。”
? 在这些主体中， 教师与幼儿 是主体中的主体。
评价的主体
3、评价主体
? 内部评价：自我评价 ? 外部评价：他人评价
4、评价对象的范围
? 整体评价：宏观评价 ? 局部评价：中观评价 ? 单纯评价：微观评 价
（二）特点
? 评价目的 ? 评价内容 ? 评价方式 ? 评价结果
第二节 幼儿园课程评价 的基本要素
? 幼儿园课程评价的主体 ? 幼儿园课程评价的客体 ? 幼儿园课程评价的标准与指标
终结性评价
? 也称总结性评价、结果性评价，是一种对课程实施以后所获得 的实际效果进行验证的评价方式。（ P132）
2、评价的方法
? 定性评价： 评价者用 语言文字 作为收集和分析评价资料，呈现 评价结果的主要工具的评价方式。
? 定量评价： 评价者收集被评价对象的 数量性 的实证信息，用 数 量化指标 来显示评价结果的评价方式。
第五章 幼儿园课程评价
案例
? 一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“ 95 分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿 童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“ 55分”， 二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成 绩良好，进步很快，第一次考试“ 95分”在班 级排名第30名，而第二次排名上升至第 5名。 这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。
案例分析
? 仔细阅读 P127-128 中的案例，讨论： ? 幼儿园课程评价的目的是什么？ ? 谁来评？评什么？怎么评？
第一节 幼儿园课程评价 概述
? 含义 ? 目的和作用 ? 类型与特点Βιβλιοθήκη 一、幼儿园课程评价的含 义
? 一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼 儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的 价值、适宜性、效益作出判断的过程。（ P128 ）
二、幼儿园课程评价的目 的和作用
? 目的 ? 作用
（一）目的
? 课程方案形成前： 需求评估、比较与选择课程 ? 课程方案实施阶段： 评价的目的是诊断与修订课程 ? 课程方案实施结束： 了解课程目标的达成程度、判断课程的成
效
（二）作用
? 选择作用 ? 监控作用 ? 总结作用 ? 反馈作用 ? 导向作用
? 应有利于改进与发展课程 ? 应有利于促进幼儿的发展
（二）评价的主体
? 应以教师自评为主 ? 重视家长的参与 ? 要鼓励幼儿参与评价过程
（三）评价的过程和方法
? 应客观、真实、自然 ? 定性评价与定量评价相结合
（四）评价的结果
? 教育行政管理部门人员 ? 幼儿园园长 ? 教师 ? 幼儿 ? 家长
二、幼儿园课程评价的客 体
? 课程方案评价 ? 实施过程评价 ? 课程效果评价
（一）课程方案评价
? 主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程 方案的课程理念 、课程结构 、课程资源 等要素的 科学性 、合理 性、可操作性 等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推 广。（ P136 ）
择偶时的指标体系
财（1.00）
现有财富 （0.60）
潜在财富 （0.40）
固定资产 （0.40）
流动资产 （0.60）
工资水平 （0.60） 家庭情况 （0.40）
离婚时的指标体系
财（0.30） 品（0.50） 行（0.20）
…… …… ……
评价的三个关键问题
? 从哪些方面进行评价？ ? 用什么工具进行评价？ ? 如何用工具进行评价？
（二）实施过程评价
? 了解幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪等） ，教师的态度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机 智和技巧等），师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式 等）。（ P137）
（三）课程效果评价
? 课程的效果主要通过 幼儿的发展 、教师行为 这两 个方面作出评价。（ P137）
为什么三人评价不同
? 任课教师： 班级中其他同学 ? 爸爸： 满分100分，60分及格 ? 儿童： 自己的过去（第一次考试）
案例
? 一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶标准，后来 的生活中，这个女孩逐渐发现，对方道德败坏，行为粗俗 不堪，最终导致离婚。
问题
? 这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人的评价为什么存在 如此大的差异？
（三）幼儿园课程评价的 工具
? 完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价 结果的呈现方式等。
? 评价工具：结构化与非结构化两种
第三节 幼儿园课程评价的原 则及过程
? 基本原则 ? 过程
一、基本原则
? 评价的目的 ? 评价的主体 ? 评价的过程和方法 ? 评价的结果
（一）评价的目的
三、幼儿园课程评价的类 型与特点
? 类型 ? 特点
（一）类型
? 评价的功能和进行的时间 ? 评价的方法 ? 评价主体 ? 评价对象的范围 ? 评价的参照体系
1、评价的功能和进行的时 间
? 形成性评价 ? 终结性评价
形成性评价
? 也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个 要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程 方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。（ P132 ）
? 教师的行为 ：从设计、准备直到实施每一个阶段 所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和 态度。
三、幼儿园课程评价的标 准与指标
? 幼儿园课程评价的标准 ? 幼儿园课程评价的指标 ? 幼儿园课程评价的工具
（一）幼儿园课程评价的 标准
? 全美幼教协会（ NAEYC ）编制的《 幼儿园课程整体评价标准 （价值标准）》 （PP155-156 ）
? 台湾蔡秋桃著的《幼稚园课程通论》中的 《幼儿园课程整体评 价标准》 （PP156-158 ）
（二）幼儿园课程评价的 指标
? 指标是评价的维度或内容（项目） ? 幼儿发展评估指标系统（ P159） ? 课程独特性评价框架（ P160）
一、幼儿园课程评价的主 体
? 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出： “管理人员、教师、幼儿及其家长 均是幼儿园教 育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价 实行以教师自评为主 ，园长以及有关管理人员、 其他教师和家长等参与评价 的制度。”
? 在这些主体中， 教师与幼儿 是主体中的主体。
评价的主体
3、评价主体
? 内部评价：自我评价 ? 外部评价：他人评价
4、评价对象的范围
? 整体评价：宏观评价 ? 局部评价：中观评价 ? 单纯评价：微观评 价
（二）特点
? 评价目的 ? 评价内容 ? 评价方式 ? 评价结果
第二节 幼儿园课程评价 的基本要素
? 幼儿园课程评价的主体 ? 幼儿园课程评价的客体 ? 幼儿园课程评价的标准与指标
终结性评价
? 也称总结性评价、结果性评价，是一种对课程实施以后所获得 的实际效果进行验证的评价方式。（ P132）
2、评价的方法
? 定性评价： 评价者用 语言文字 作为收集和分析评价资料，呈现 评价结果的主要工具的评价方式。
? 定量评价： 评价者收集被评价对象的 数量性 的实证信息，用 数 量化指标 来显示评价结果的评价方式。
第五章 幼儿园课程评价
案例
? 一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“ 95 分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿 童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“ 55分”， 二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成 绩良好，进步很快，第一次考试“ 95分”在班 级排名第30名，而第二次排名上升至第 5名。 这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。
案例分析
? 仔细阅读 P127-128 中的案例，讨论： ? 幼儿园课程评价的目的是什么？ ? 谁来评？评什么？怎么评？
第一节 幼儿园课程评价 概述
? 含义 ? 目的和作用 ? 类型与特点Βιβλιοθήκη 一、幼儿园课程评价的含 义
? 一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼 儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的 价值、适宜性、效益作出判断的过程。（ P128 ）
二、幼儿园课程评价的目 的和作用
? 目的 ? 作用
（一）目的
? 课程方案形成前： 需求评估、比较与选择课程 ? 课程方案实施阶段： 评价的目的是诊断与修订课程 ? 课程方案实施结束： 了解课程目标的达成程度、判断课程的成
效
（二）作用
? 选择作用 ? 监控作用 ? 总结作用 ? 反馈作用 ? 导向作用
? 应有利于改进与发展课程 ? 应有利于促进幼儿的发展
（二）评价的主体
? 应以教师自评为主 ? 重视家长的参与 ? 要鼓励幼儿参与评价过程
（三）评价的过程和方法
? 应客观、真实、自然 ? 定性评价与定量评价相结合
（四）评价的结果
? 教育行政管理部门人员 ? 幼儿园园长 ? 教师 ? 幼儿 ? 家长
二、幼儿园课程评价的客 体
? 课程方案评价 ? 实施过程评价 ? 课程效果评价
（一）课程方案评价
? 主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程 方案的课程理念 、课程结构 、课程资源 等要素的 科学性 、合理 性、可操作性 等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推 广。（ P136 ）
择偶时的指标体系
财（1.00）
现有财富 （0.60）
潜在财富 （0.40）
固定资产 （0.40）
流动资产 （0.60）
工资水平 （0.60） 家庭情况 （0.40）
离婚时的指标体系
财（0.30） 品（0.50） 行（0.20）
…… …… ……
评价的三个关键问题
? 从哪些方面进行评价？ ? 用什么工具进行评价？ ? 如何用工具进行评价？
（二）实施过程评价
? 了解幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪等） ，教师的态度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机 智和技巧等），师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式 等）。（ P137）
（三）课程效果评价
? 课程的效果主要通过 幼儿的发展 、教师行为 这两 个方面作出评价。（ P137）
为什么三人评价不同
? 任课教师： 班级中其他同学 ? 爸爸： 满分100分，60分及格 ? 儿童： 自己的过去（第一次考试）
案例
? 一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶标准，后来 的生活中，这个女孩逐渐发现，对方道德败坏，行为粗俗 不堪，最终导致离婚。
问题
? 这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人的评价为什么存在 如此大的差异？
（三）幼儿园课程评价的 工具
? 完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价 结果的呈现方式等。
? 评价工具：结构化与非结构化两种
第三节 幼儿园课程评价的原 则及过程
? 基本原则 ? 过程
一、基本原则
? 评价的目的 ? 评价的主体 ? 评价的过程和方法 ? 评价的结果
（一）评价的目的
三、幼儿园课程评价的类 型与特点
? 类型 ? 特点
（一）类型
? 评价的功能和进行的时间 ? 评价的方法 ? 评价主体 ? 评价对象的范围 ? 评价的参照体系
1、评价的功能和进行的时 间
? 形成性评价 ? 终结性评价
形成性评价
? 也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个 要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程 方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。（ P132 ）