数字化教学资源的来源主要有三个途径
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源指的是利用数字化技术手段，为教学活动提供支持和帮助的各种教育资源，包括数字化的教学内容、教学工具、教学平台等。
随着科技的发展和教育教学改革的不断深入，数字教学资源在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
获取、开发和应用数字教学资源对于提高教学质量、培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文将从数字教学资源的获取、开发与应用三个方面进行探讨。
一、数字教学资源的获取获取数字教学资源是教师和学校开展数字教学工作的第一步。
如何获取适合的数字教学资源是关键。
数字教学资源的获取途径主要包括以下几种方式：1.网络资源网络资源是获取数字教学资源的重要途径。
在互联网上，有丰富的教学资源可以供教师和学生使用，如教学视频、教学软件、教学文档、教学案例等。
教师可以通过搜索引擎、数字资源库、网络教学平台等途径，获取到各种与课堂教学相关的数字资源。
2.数字资源库各级各类学校和相关教育机构往往都建立了自己的数字资源库，提供了大量的数字教学资源供教师和学生使用。
这些数字资源库往往集中了丰富的教学视频、教学文档、教学工具等资源，方便教师们获取和利用。
3.数字资源制作教师可以根据自己的教学需求，利用多媒体技术自行制作数字教学资源。
比如录制教学视频、制作幻灯片、设计课件等，这些数字资源都可以作为数字教学资源投入到课堂教学中。
4.教学软件教学软件是数字教学资源中的重要组成部分，丰富多样的教学软件可以有效地支持课堂教学。
教师可以通过购买或下载免费的教学软件，为自己的课堂教学提供更多的选择。
通过以上途径获取到的数字教学资源，可以有效地支持教师的课堂教学工作，提高教学效果和教学质量。
二、数字教学资源的开发数字教学资源的开发是指根据教学需要，利用现代信息技术手段开发各种数字化教学资源。
数字教学资源的开发主要包括以下几个方面：1.教学设计教学设计是数字教学资源开发的第一步。
教师需要对教学内容进行分析，确定教学目标和教学重点，然后设计相应的数字教学资源。
专题三数字化教学资源的获取与处理
矢量图是用一些数学方式描述的线条和色块组成。 位图是由像素组成的。 动态图像，包括视频影像和动画，它们实质上都是快速 播放的一系列的静态图像。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理
（二）图片素材的获取与处理
1、基本概念
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （一）文本素材的获取与处理
1、文本素材的常见格式
扩展 名
TXT
RTF DOC WPS
编辑工具
记事本 写字板 Word WPS Office Adobe Acrobat
特点
也叫纯文本，是无格式的，即文件里没有任何有关 字体、大小、颜色、位置等格式信息 拥有字体、大小、颜色等部分格式 拥有最丰富的格式
分辨率：
分辨率是指在单位尺寸内包含的像素数量。分辨率的单位是 p pi（点/英寸），如：图像的分辨率是1200ppi 就表示该图像每 英寸长度内包含1200个像素。同一单位内包含的像素越多，图像 分辨率就越高，图像细节就越丰富。图像的分辨率和图像大小之 间有着密切的关系，分辨率越高，所包含的像素越多，文件占用 空间也就越大，所需的图像处理时间也就越多。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （二）图片素材的获取与处理
1、基本概念 颜色深度：
颜色深度又称颜色位数，是表示色彩或灰度细腻程度的指标。 色彩位数以二进制的位（bit）为单位，用位的多少表示色彩数 的多少。
数字化教学资源的获取和利用
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• • • • •
9.4.4 其他常用社会性软件 1. 即时通信软件 2. Rss阅读器 3. WIKI 4. 威客
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• 2. 数字化图书馆使用案例 • 下面以中国期刊全文数据库说明数字图书馆的使 用方法。 • （1）数据库登录 • 中国期刊全文数据库是收费服务的，因此登录该 数据可的时候，有两种方式。其一，登录到 网站，但是前提是要拥有相应的帐 号和密码。否则该网站只提供有限的服务，比如 仅提供文章摘要浏览。其二，就是在已经购买了 该数据库使用权限的相关镜像服务器上使用，比 如许多大学都已经购买了该数据库的使用权限， 可以在允许的范围中使用该数据库资源。 10/105
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9.3信息化教学资源的检索与利用
• 9.3.1网络检索工具 • 在每个目录下提供相应的网络资源站点地址，使 用户能通过该目录体系的引导，查找到有关的信 息。 • 1.目录检索工具 • 目录检索工具（subject directory catalogue）是 由信息管理专业人员在广泛收集网络资源，并进 行加工整理的基础上，按照某种主题分类体系编 制的一种可供检索的等级结构式目录。
• 现以第二种登录的方式进行说明，首先登 录一所大学的图书馆主页，之后再寻找电 子数据资源等，选择“清华同方学术期刊、 博硕论文及会议论文”数据库并单击，即 可登录到“知识网络服务平台”的主页， 如果您已经是正式用户，主页上会出现欢 迎词。
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• （2）文献检索 • 登录数字图书馆以后，所面临的问题是如何查找 自己想要的文献内容。以下列举几种常用的文献 检索方法。 • ①常规检索。在登录后的首页上可看到如图所示 的检索区，允许对其下方数据库列表中的数据进 行跨库检索，可以在题名、作者 、关键词、单位、 来源、摘要6个公共字段中选择一个进行检索，对 于一些不含这几个字段的数据库，推荐进入单库 进行检索。你可以在主页面的数据库资源列表中 直接勾选需要进行查询的数据可，进行多个数据 库的跨库检索。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字化教学资源的获取、开发与应用是当前教育领域的重要议题。
随着数字化科技的不断发展和普及，教育也逐渐向数字化转型，数字化教学资源的获取、开发与应用已成为教育改革的重要方向。
本文将从数字教学资源的定义、获取途径、开发方法以及应用实践等方面进行深入探讨。
一、数字教学资源的定义数字教学资源是指利用数字化技术和工具，以多媒体、互动性、实时性等特点为主要特征，以教学为目的的信息资源。
它可以包括文字、图片、音频、视频、动画、模拟实验、虚拟实景等多种形式的媒体内容，丰富多样的教学资源形式使得数字教学资源的适用范围更为广泛，可以满足不同层次、不同学科、不同学生群体的教学需求。
二、数字教学资源的获取途径1.数字教学资源的购买学校可以通过购买数字教学资源的方式获取有效资源。
通常来说，购买数字教学资源的成本较高，但是可以获得优质的资源内容，并且一般会有相应的技术支持和维护。
2.共享资源平台利用互联网的便利性，教师和学校可以通过各种共享资源平台获取大量的数字教学资源。
比如说教育部门建设的数字资源公共服务平台、教育云等。
这种方式获取资源的成本相对较低，但是质量良莠不齐，需要教师自己进行筛选。
3.自主开发学校和教师也可以通过自主开发数字教学资源来满足自身的教学需求。
这种方式虽然需要投入较多的时间和精力，但可以根据实际需求量身定制资源内容，更贴近教学实践。
三、数字教学资源的开发方法1.内容整合数字教学资源的开发需要整合多种形式的媒体内容，例如文字、图片、音频、视频等。
适当的整合可以使教学资源更加生动、直观、易于理解。
2.技术支持数字教学资源的开发需要一定的技术支持，例如多媒体制作软件、互动教学工具等。
教师需要具备相应的技术知识和技能，或者依托学校的技术支持部门进行配合。
3.质量保证开发数字教学资源需要注重资源内容的质量和准确性，确保资源内容符合教学大纲和学科要求，并且符合学生的认知水平和学习方式。
幼儿园数字化教学资源整合方案 幼儿园科技教育
幼儿园数字化教学资源整合方案幼儿园科技教育随着科技的不断发展，数字化教学资源在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园科技教育不仅可以增加孩子们的学习乐趣，还可以提高他们的学习效率和认知能力。
为了更好地推动幼儿园科技教育，需要建立一套完整的数字化教学资源整合方案。
本文将结合实际案例，从以下几个方面探讨幼儿园数字化教学资源整合方案及其在幼儿园科技教育中的应用。
一、数字化教学资源的整合与搜集1.1 整合途径幼儿园可以通过与教育科技公司合作，利用其网络平台搜集和整合相关数字化教学资源。
也可以通过教育软件和多媒体教学设备，以及利用互联网资源等途径进行整合。
1.2 教育资源的筛选标准在整合教育资源的过程中，需要根据教育理论、教学大纲和教学内容的要求等，制定一套筛选标准。
确保教学资源的质量和适用性，有效提升教学效果。
二、教学资源的有效利用2.1 教学资源的分类根据不同学科和教学内容的需要，对数字化教学资源进行分类管理，方便教师根据教学需要进行查找和利用。
2.2 多媒体设备的合理配置针对不同的教学环境和教学内容，合理配置多媒体设备，确保教师能够方便地使用教学资源进行教学。
也要确保设备的质量和稳定性，避免影响教学进度。
三、教师培训和支持3.1 教师培训和引导针对数字化教育资源的整合和利用，幼儿园需要组织相关的培训和引导，使教师能够熟练掌握数字化教学资源的使用方法，并能够灵活运用到教学实践中。
3.2 教师支持体系建立完善的教师支持体系，鼓励教师在教学中积极探索数字化教学资源的应用方式，提供必要的支持和指导，解决教学中遇到的问题，从而有效提升教学效果。
四、家校互动与家长参与4.1 家校互动平台建立家校互动平台，及时向家长介绍幼儿园采用的数字化教学资源，提供相关的教育指导，引导家长正确引导孩子学习。
4.2 家长参与鼓励家长参与数字化教学资源的使用和评估，提供相关的家长培训或指导，共同关心孩子的成长和教育。
五、案例分析与实践经验以某幼儿园为例，该幼儿园通过引进教育科技公司的帮助，建立了数字化教学资源整合系统。
现代教育技术基础 第四章 数字化教学资源的获取与利用
灰度模式的图像没有彩色的信息只有灰度信息，此种模式的图像 是由256级的灰度来表示的，灰度模式的取值范围为0—250像素。 任何一种彩色模式的图像在转换成为灰度模式时都将失去所有的 彩色信息。
2.位图模式
位图模式是由白色和黑色两种颜色组成的，所以也被称为黑白图 像，位图图像由1位像素组成，所以其文件最小，所占的磁盘空 间也最少。只有灰度模式的图像才可以直接和位图模式的图像相 互转换。
（6）使用数码相机拍摄 （7）视频帧捕获
利用超级解霸等软件可以将视频图像进行单帧捕获，以静止图像 形式保存起来。
（8）利用电视机、摄像机捕获图像
4.2 数字图像的获取与利用
四、图像格式转换
不同软件支持的文件格式不同，有时就要进行文件格式 之间的转换，可以使用Windows自带的“画图”工具实 现一些常用的图像文件格式间的转换，具体步骤如下：
二、数字图像的类型
图形图像是教学信息中最常见的信息表达形式之一，数 字图像分为两种类型：位图和矢量图。
位图是以点或像素的方式来记录图像的，像素是构成
位图图像的基本元素，由这些单个像素相结合就形成 了图像。
矢量图是用一组绘图指令来描述图形的要素，以数学
方式来记录图像,在数学定义为一系列由线连接的点.
矢量文件中的图形元素称为对象。
二、数字化教学资源管理
2.数字化教学资源的管理形式
对于每一个素材，都具备相关素材的显示功能 评论录入及显示功能 支持多文件压缩下载功能 提供内容传输管理 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能 提供与第三方应用程序的接口
4.2 数字图像的获取与利用
一、像素和分辨率
1．像素 像素是组成图像的最小单位，位图图像是由许多点组 成的，每一个点就是一个像素，而且每一个点只显示 一种颜色。
数字化教学资源
专题二：数字化教学资源 (1)一、教学资源的涵义 (2)1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 (2)2、按照参与教学的表现形态划分： (3)传统教学资源的形式、特点和用途 (4)传统教学资源的形式： (4)传统的教学资源的特点 (5)三、数字化教学资源的形式和特点 (5)数字化教学资源的形式 (5)2、数字化教学资源的特点 (6)数字化教学资源设计的理论依据 (6)现代教学思想 (6)2、建构主义学习理论 (8)教学设计的理论 (8)学科教学理论 (9)五、数字化教学资源设计的原则 (9)1.教学性原则 (9)2.科学性原则 (10)3.开放性原则 (10)4. 共同规范原则 (10)5.层次性原则 (10)6.经济性原则 (11)7、技术性原则 (11)六、数字化教学资源的设计思想 (11)（二）网络信息资源的设计（可利用的数字化教学资源） (17)九、数字化教学资源的开发 (20)1、资源开发的质量要求 (20)字化教学资源的来源 (20)数字化教学资源的管理： (21)数字化教学资源管理的思想 (21)2、数字化教学资源的管理形式 (22)十一、数字化教学资源的评价 (23)1、评价的意义 (23)2、评价的基本原则 (23)3、教学产品的常见评价类型 (24)十二、设计和开发中应该注意的问题 (25)1.知识产权的保护 (25)2.资源的标准化 (25)3.资源的管理和资源维护的标准化 (26)专题二：数字化教学资源一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。
在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。
随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。
运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。
优质数字教学资源的获取及多媒体
图形、图像资源的获取和处理
图像的主要文件格式：
➢ BMP：标准位图
➢ JPG：有损压缩格式，比较小，色彩还原准确
➢ GIF：无损压缩格式，支持透明，支持动画
➢ PSD：Photoshop专用，记载了大量信息。
➢ PNG：网络多媒体常用，易于切割。 ➢ TIF：常用于文字识别
养成良 好习惯啊！
➢ 编辑时和输出时使用不同的文件格式，注意好备份。
数字化教学资源概述
数字化教学资源概括成三大类型：
素材类教学资源 （文本、图形图像、音频、视频和动画等媒体素材）
集成型教学资源 网络课程
数字化教学资源的特点
处理数字化
传输网络化
基于 计算机与 网络环境下
运行
检索快速化
呈现多媒体化
组织超链接化
与“班班通”相关的优质教育教学 资源
网络资源 项目配备资源 学科教师个o Sohu 网易 有道
巧输 ➢ 巧用拼音找汉字 ➢ 输入计算式高效运算 ➢ 度量衡转换 ➢ 自动更正 ➢ “filetype：
天气预报、 股票代码、 列车车次或者飞机航班号
➢ 巧用拼音找汉字 “尴尬算 如：9876+1234=
➢ 度量衡转换
换算数量换算前单位＝filetype：”搜索限定文档
文本素材的获取和处理
➢文本是文字、数字和符号的统称。它是多媒体教学 软件的重要媒体元素，是学生获取大量信息的源地。
➢常见文本格式类型：.txt、.wps、.doc、.rtf 、.pdf等。 ➢获取方式：键盘输入、手写输入、扫描印刷品、语
音录入、从现有数字化素材当中复制出来。
文本素材的获取和处理
键盘输入
校本资源库资源
网络教学资源获取应用
教师数字化教学资源整合方案
教师数字化教学资源整合方案引言：数字化技术的迅猛发展已经深刻改变了我们的生活方式，也对教育领域产生了巨大的影响。
作为教师，整合和利用数字化教学资源已经成为提高教学质量和学生学习效果的关键。
本文将探讨教师数字化教学资源整合的方案，并分析其优势和挑战。
一、了解教学需求教师首先需了解自己的教学需求，明确教学目标和学生的学习习惯。
通过问卷调查、分析学生的需求和兴趣，教师可以更好地选择和整合适合的数字化教学资源。
二、收集和筛选资源教师可以通过各类网络平台、在线教育资源库、教科书和学术期刊等途径收集数字化教学资源。
在筛选过程中，教师应该关注资源的质量、与教学目标的契合度及学生的实际需求。
三、在线学习平台在线学习平台提供了丰富的数字化教学资源，如教学视频、课件、习题以及学生作品等。
教师可以结合课堂教学安排学生在线学习任务，利用在线平台进行资源整合和分发。
四、自制教学资源教师也可以自行制作教学资源，如教学视频、PPT课件、教学文稿等。
自制的教学资源更贴近教学目标和学生的需要，并可以通过录制教学视频等方式创造出更好的教学效果。
五、互动式教学工具教师可以利用互动式教学工具来增加教学活动的趣味性和参与度。
例如，利用在线教学平台上的互动投票功能、在线作业等，激发学生的积极性和主动性。
六、利用社交媒体和博客社交媒体和博客提供了与学生进行互动和交流的平台，教师可以通过微信公众号、微博、博客等工具与学生进行知识分享、答疑解惑等互动活动，加强师生之间的联系。
七、教学管理系统教学管理系统是一个集资源整合、学生管理和教学评估于一体的平台。
教师可以在教学管理系统中管理教学资源，进行作业批改和评价学生的学习情况。
八、挑战与对策数字化教学资源整合也面临着一些挑战。
例如，资源的版权问题、学生对数字化学习平台使用的接受度等。
教师需要制定合理的版权使用策略，关注学生的学习体验并及时调整教学方案。
九、培训和专业发展教师需要接受数字化教学资源整合的培训，提高自身的技术和教学能力。
数字化教学资源的设计与开发
数字化教学资源的设计与开发Designing and Development of Digital Teaching Resource徐红彩Xu Hongcai（河北大学，河北保定071002）（Hebei University, Baoding 071002）随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐，开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要。
一、数字化教学资源概述数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下几个方面的特点：处理技术数字化数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画等音频视频信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。
数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。
处理方式多媒体化指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体形成的教学资源。
与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。
信息传输网络化数字化教学资源可以通过网络实现远程传输，学习者可以在异地任何一台上网计算机上获取自己需要的信息。
学习资源系列化指数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对进行系统分类，在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息。
使用过程智能化指教学资源可根据不同学生的特点选择最恰当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导。
资源建设可操作化指教学资源允许学生和教师运用多种信息处理方式对其进行运用和再创造，师生还可将自己制作的资源（如电子作业）加入到数字化资源库中。
数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。
随着人们对教学过程本质认识的不断深入，人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合。
教学资源数字化
教学资源数字化1. 教学资源数字化概述教学资源数字化是将传统的教学资源（如图书、教材、课件等）转化为数字形式的过程，以便于存储、传播和利用。
这一过程不仅包括将纸质材料扫描成电子文档，还包括将教学视频、音频、互动模拟实验等非文本资源转换为数字格式。
通过数字化教学资源，教育工作者能够突破时间和空间的限制，为学生提供更加丰富、多样的学习内容。
数字化教学资源的优势在于其便捷性、可访问性和互动性。
学生可以随时随地通过网络访问这些资源，进行自主学习和探究。
教师也可以更容易地整合教学资源，设计更具创新性和互动性的教学活动。
数字化教学资源还能够为有特殊需求的学生提供支持，如视觉障碍或听力障碍的学生。
教学资源数字化也带来了一些挑战，如版权和知识产权问题、数字资源的长期保存和管理、数字鸿沟等。
在推进教学资源数字化的过程中，需要充分考虑这些问题，并采取相应的措施加以解决。
1.1 教学资源数字化的定义教学资源数字化是指将各种传统的教学资源，如教材、课件、教学视频、图像、音频等，通过信息技术手段转化为数字形式，并进行有效的存储、传输和应用的过程。
数字化教学资源具有便捷、高效、互动和可重复利用等特点，能够极大地提高教学效果和学习体验。
在教学资源数字化的过程中，各种教学资源被转化为数字格式，如文本、图片、音频、视频、三维模型等，以便于存储和传输。
这些数字资源可以通过网络进行远程访问和共享，不受时间和地点的限制。
数字化教学资源还可以支持多种教学应用，如在线课程、虚拟实验室、智能教学系统等，为教学提供更加丰富、多样化的教学手段和工具。
教学资源数字化是教育信息化的重要组成部分，对于推动教育现代化、提高教育质量具有重要意义。
数字化教学资源的应用，不仅可以提高教师的教学效率，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。
数字化教学资源还可以促进教育资源的均衡分布，缩小地区之间的教育差距，为教育公平提供有力支持。
1.2 教学资源数字化的意义在当今信息化时代，教学资源数字化已成为教育领域的重要趋势。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源在教育中的重要性日益凸显，为了提高教学效果和教学质量，数字教学资源的获取、开发与应用是教师们需要关注和努力研究的重要课题。
本文将分别从数字教学资源获取、开发和应用三个方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些实用的指导和建议。
1.数字教学资源获取数字教学资源获取是教师们在教学过程中的首要工作。
如何获取到高质量的数字教学资源，不仅是一个技术问题，更是一个需要教师们具备一定教育教学理念和能力的问题。
下面就是一些获取数字教学资源的途径和方法。
（1）利用互联网资源。
互联网是获取数字教学资源的重要途径，教师们可以通过搜索引擎、教育资源网站等途径，找到大量的数字教学资源，如教学视频、教学PPT、教学游戏等。
同时，教师们也可以通过专门的数字教育资源平台，购买或下载一些高质量的数字教学资源。
（2）参加教育培训和学习。
教师们可以利用教育培训和学习的机会，学习如何获取和利用数字教学资源。
学习如何应用数字化教学，如何设计数字教学资源，对提高教师们的数字教学能力有着重要的帮助。
（3）与同行交流。
教师们可以与同行进行交流和合作，共同分享和获取数字教学资源。
通过交流和合作，教师们可以互相学习，提高自己的数字教学资源获取能力。
2.数字教学资源开发数字教学资源的开发是指教师们利用各种工具和软件，将自己的教学内容进行数字化处理，开发成适合教学使用的数字化资源。
进行数字教学资源开发，不仅可以提高教学效果，还可以提高教师们的专业水平和技能。
下面是一些数字教学资源开发的途径和方法。
（1）利用专业软件进行制作。
教师们可以利用专业的教学制作软件，如PPT、视频编辑软件、虚拟实验软件等，将自己的教学内容进行数字化处理。
通过专业的软件制作，可以让教学内容更加生动形象，更容易引起学生的兴趣。
（2）利用数字设备进行录制。
教师们可以利用数字设备，如录音笔、摄像机等，对自己的教学过程进行录制。
通过录制，可以将教师们的教学过程进行数字化，方便学生们进行复习和回顾。
数字化教学资源的三个途径
数字化教学资源的三个途径推荐文章抗日战争分哪三个阶段热度：中国抗日战争详细过程热度：基层干部一个树牢三个看齐发言稿热度：关于一个树牢三个看齐发言稿范文热度：党员一个树牢三个看齐主题发言稿热度：渠道建设和管理经验对于渠道成本控制具有一定的借鉴意义。
下面店铺给大家分享数字化教学资源的三个途径，欢迎参阅。
数字化教学资源的途径一文本常用的格式• .TXT、.INF等为纯文本文件，用记事本即可打开;• .DOC(用Word打开)• .WPS(用金山WPS打开)• .WRI(用写字板或Word打开)• .RTF(Rich Text Format格式，用写字板或Word)• .HLP(帮助信息文件)等为格式化文本。
• 获取文字的主要方法是用键盘直接输入、采用OCR识别技术将图像文本转换为文本文字(如用扫描仪、数码相照获取的文字图像)、利用语音录入技术输入文字素材(语音录入王)、从现有的文件中复制(网络或其文件中)。
数字化教学资源的途径二常用图片格式BMP：Windows 位图。
不采用其他任何压缩，因此，BMP文件所占用的空间很大。
它不支持文件压缩，也不适用于Web 页。
从总体上看，Windows 位图文件格式的缺点超过了它的优点。
为了保证照片图像的质量，请使用PNG 、JPEG、TIFF 文件。
BMP 文件适用于 Windows 中的墙纸。
优点：BMP 支持 1 位到 24 位颜色深度。
数字化教学资源的途径三BMP 格式与现有Windows 程序(尤其是较旧的程序)广泛兼容。
缺点： BMP 不支持压缩，这会造成文件非常大。
JPEG：联合摄影专家组。
JPEG是joint Photographic Experts Group(联合图像专家组)的缩写，文件后辍名为".jpg"或".jpeg"，是最常用的图像文件格式，由一个软件开发联合会组织。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字化教学资源是指通过数字技术手段进行生产、管理、传播和利用的教学资源。
随着信息技术的发展和教育的改革，数字化教学资源已被广泛应用于教育教学领域，为教师和学生提供了全新的学习方式和学习资源。
本文将从数字教学资源的获取、开发与应用三个方面进行详细阐述，以期对数字教学资源的全面认识和应用提供指导。
一、数字教学资源的获取1.数字教学资源的类型数字教学资源包括课件、教学视频、数字图书馆、网络课程、多媒体教学软件等多种形式。
这些资源可以通过互联网、数字图书馆、教育网站等渠道进行获取。
2.教师个人制作教师可以利用专业软件或工具，如PPT、绘声绘影等，制作适合自己教学内容和风格的数字教学资源。
这类资源通常更贴合教学内容，更容易被学生理解和接受。
3.共享平台获取有许多教育平台如优学院、好未来等提供丰富的数字教学资源，教师可以注册账号获取相关资源，也可以在平台上分享自己的资源，实现资源共享。
4.专业机构定制定购一些专业机构如教育出版社、教育软件公司等会定制和开发适合特定教学内容和需求的数字教学资源，教师可以从这些机构购买所需资源。
二、数字教学资源的开发1.教师自主开发教师可以通过多媒体制作软件如PPT、Premiere、Photoshop等，制作适合自己教学内容的数字教学资源。
这类资源的特点是贴合教学内容，符合教学风格，有利于提高教学效果。
2.专业机构开发教育出版社、教育软件公司等专业机构会开发适应市场需求的数字教学资源，教师可以选择适合自己教学内容和需求的资源进行购买和应用。
3.学校团队合作开发学校可以组织教师、教育技术人员、学科专家等进行协作开发数字教学资源，针对学校特色和教学需求进行专门定制开发。
4.平台共建共享一些教育平台如优学院、好未来等会邀请教育机构、专家学者等共同研发数字教学资源，然后在平台上进行共享和应用。
三、数字教学资源的应用1.辅助教学活动教师可以引入数字教学资源，如视频、图片、模拟软件等，结合教学内容进行展示和解说，提供直观的教学效果，帮助学生理解和掌握知识。
第三章 教学化教学资源
文献是用文字、图形、符号、声音、视频等技 术手段来记录人类知识的一切物质载体。
这里的文献资料指教育教学方面的题解答
常见问题解答是针对某一具体领域aidu（7）资源目录索引
列出某一领域中相关的网络资源地址链接和 非网络资源的索引。
/thread-33217731-1.html
1.3数字化教学资源的分类
(8) 网络课程
是基于Web的课程，必须要有课程开展的网络 环境支持，并通过网络环境表现某门学科的 教学内容及实施的教学活动总和。
它的作用就是让电子乐器之间、电子乐器和电脑之 间通过一种通用的 MIDI通讯协议进行通讯，从而方 便作曲、编曲等操作。它最大特点就是体积极小。
【知识拓展3】常见的动画格式：
①GIF 格式。 GIF(Graphics Interchange Format)即“图像互换
格式”，是 CompuServe 公司在 1987 年开发的图 像文件格式。 GIF 图像文件的数据是经过压缩的，而且是采用了 可变长度等压缩算法。GIF 格式的另一个特点是其 在一个GIF 文件中可以存多幅彩色图像，如果把存 于一个文件中的多幅图像数据逐幅读出并显示到屏 幕上，就可构成一种最简单的动画。
1 • 数字化教学资源概述
思考：什么是教学资源？你认为教学资源有 哪些？试举例说明。
教学资源通常是指在教与学的过程当中所使 用的各种硬件媒体以及承载信息的各种软件 媒体，如图书、投影仪、视频展台、VCD、录 像机、教学挂图、教学模型、网络上的各种 音频、视频、动画等。
以上这些我们称为狭义的教学资源。
媒体类型 文本 图形、图像 声音 动画 视频
扩展名 .txt .doc(.docx) .wps .pdf .rtf .hlp .bmp .gif .jpg .png .tif .psd .wav .mid .mp3 .wma .RA .ape .gif .flc .swf .avi .mov .wmv .mp4 .dat .rm .asf .mpg .flv .f4v .3gp
教学媒体与数字化教学资源
4.2 数字化教学资源概述
4.2.2 数字化教学资源的分类
• 另一种分类是按媒体类型进行分类。从媒体类型 层面看数字化教学资源的分类，可以将数字化教 学资源分为文本素材、图形（图像）素材、音频 素材、视频素材、动画素材、演示程序及其他。
4.2 数字化教学资源概述
4.2.3 数字化教学资源的设计与开发
1、数字化教学资源的设计与开发
• 开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化 的迫切需要。开发与建设应遵循以下几个原则： (1)教学性原则，(2)科学性原则 ，(3)开放性原则 ，(4)通用性原则 ，(5)层次性原则，,(6)经济性原 则。
4.1 教学媒体概述
4.1.1 教学媒体的涵义
• 所谓“教学媒体”，顾名思义就是应用于教与学 活动过程的媒体，包括教与学过程中获取、加工 、处理和利用事物信息过程所使用的存储与传递 事物信息的所有媒体。
• 另一种解释是：当媒体应用于教学过程或教学活 动中，作为承载、传递教学信息的工具时称为教 学媒体。
4.2.1 数字化教学资源的含义
• 什么是教育资源？概括起来讲，各学科教材课本 、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现象、自然环 境，学生学习的方法、态度、能力，教师的教育 教学观念、个人修养、师教手段等等，我们都可 以称为对学生实施教育的资源。
• 教学资源包括教学资料、支持系统、教学环境等 组成部分。
4.2 数字化教学资源概述
4.3.2 图片素材的获取与处理
1、常用图片格式
• BMP：Windows 位图 • PNG：可移植网络图形 • JPEG：联合摄影专家组 • GIF：图形交换格式 • TIFF：标记图像文件格式 • DXF：AutoCAD绘图交换文件 • CDR：CorelDRAW!
任课教师如何获取数字化教学资源
任课教师如何获取数字化教学资源作者：刘长起来源：《成才之路》 2014年第3期河北冀州●刘长起在信息化教学中，可以利用的数字化教学资源包括数字化的图片、文本、声音、视频、动画等多媒体素材，模拟仿真工具软件，具有练习、测试、评价功能的题库系统，整合前述资源功能的软件平台等。
本文主要探讨如何获取数字化教学资源。
一、教材所附带的数字化教学资源目前很多教材附有数字化教学资源包。
不同出版社出版的教材或同一出版社出版的不同教材所附带的教学资源包中的内容也不尽相同，基本包含以下内容：①习题。
习题有两种形式：第一种形式是文本形式，即给出题签和答案，相当于传统的纸质试卷，做完题目后学生自己与答案相对照，不具有自动评分与评价功能；第二种形式是智能试卷，或具有自动判定对错、评分与评价功能，或以“连连看”“拼图”等游戏的形式出现，形式活泼，易引起学生的兴趣与提高其注意力。
②教案与课件。
教案多以学时为单位，多为演示文稿（PPT）文件。
③实操录像、录屏、模拟动画演示等内容。
④知识背景、知识拓展及其他内容。
教材所附带的资源是任课教师的首选，这些资源是针对教材进行制作，因此针对性最强。
二、任课教师自制数字化教学资源随着数码产品与信息技术发展与普及，任课教师自制数字化教学资源将更加方便与简单。
教师利用数码相机或数码摄像机甚至是手机，可以将传统的挂图、标本、实物等拍摄成高清照片（图片），便于同学们观察；教师可以将演示实验的过程或实物操作过程拍摄为视频，这样不仅解决了某些操作过程受操作环境限制、操作过程不可逆、操作过程可控性不好、操作过程成本昂贵等实际问题，而且提高了教学效率、降低了教学成本。
对于非信息技术类任课教师来讲，制作动画可能比较困难，但任课教师可以提出具体的要求与效果，写出具体流程图或动画的脚本，由专业人员进行制作。
三、非专用数字化教学资源最典型的非专用数字化教学资源是影视作品。
例如一位语文教师在讲授课文《南州六月荔枝丹》时，通过让学生观看MTV《荔枝红荔枝甜》，使北方的学生了解自己从未见过的荔枝树、荔枝林及长在树上的荔枝是什么样的；让学生观看电视剧《唐明皇》中唐明皇派人为杨贵妃送荔枝的片断，学生将会形象地理解“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。
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数字化教学资源的来源主要有三个途径
：一是将现有的教学资源进行数字化改造；二是师生创作的电子作品；三是由专业人员开发建设的资源。
六、数字教育资源常见的几种格式：
1、文本常用的格式
•.TXT、.INF等为纯文本文件，用记事本即可打开；
•.DOC（用Word打开）
•.WPS（用金山WPS打开）
•.WRI（用写字板或Word打开）
•.RTF（Rich Text Format格式，用写字板或Word）
•.HLP（帮助信息文件）等为格式化文本。
•获取文字的主要方法是用键盘直接输入、采用OCR识别技术将图像文本转换为文本文字（如用扫描仪、数码相照获取的文字图像）、利用语音录入技术输入文字素材（语音录入王）、从现有的文件中复制（网络或其文件中）。
2、常用图片格式
BMP：Windows位图。
不采用其他任何压缩，因此，BMP文件所占用的空间很大。
它不支持文件压缩，也不适用于Web页。
从总体上看，Windows位图文件格式的缺点超过了它的优点。
为了保证照片图像的质量，请使用PNG、JPEG、TIFF文件。
BMP文件适用于Windows中的墙纸。
优点：BMP支持1位到24位颜色深度。
BMP格式与现有Windows程序（尤其是较旧的程序）广泛兼容。
缺点：BMP不支持压缩，这会造成文件非常大。
JPEG：联合摄影专家组。
JPEG是jointPhotographicExpertsGroup(联合图像专家组)的缩写，文件后辍名为"．jpg"或"．jpeg"，是最常用的图像文件格式，由一个软件开发联合会组织。