精心预设,精彩生成,让课堂绽放生命之花——《阿里山云雾》教学预设谈

四 、 流 成 就 生 命 之 花 交
经 历 了 质 疑 讨 论 和 探 究 的 精 彩 ，使 得 阿 里 山的 云
的语文课堂 。我看 到 ， 时学生的情感 已经被激活 ， 此 他
们 情 不 自禁 地 用 情 去 读 ， 情 促 读 ， 细 品 味 ， 而 深 以 细 进
雾像 一幅优 美的画 面展 现在 了每一个 学生 的头脑 中。
翻开《 阿里 山的 云雾》 这篇 文章 ， 海中又 浮现 出 脑 当 时 上 课 的 情 景 。 回 想 起 这 节 课 的 点 点 滴 滴 都 使 我 感 受 很 深 。它 不 仅 让 我 品 尝到 了课 堂 中精 彩 的滋 味 ， 让 还 我 体 味 到 了 具 有 生 命 活 力 的 和 谐 之 美 ，更 让 我 感 受 到 了 做 语 文 教师 的成 功 喜 悦 。我 把 它 归 结 为 以 下 几 点 ：
在交流 中 ， 生们争先 恐后地举手发 言 ， 不及待地想 学 迫 把 自 己 的深 情 感 悟 倾 吐 出 来 。 有 的 学 生 说 ：阿 里 山 的 “ 云 雾 美 得 好 似 人 间 仙 境 ！” 的学 生 说 ：课 文 从 两 个 方 有 “ 面 来 描 写 阿 里 山 的 云 雾 ， 风 时 的云 雾 有 飘 逸 之 美 ， 有 无 风 时 的 云 雾 有 静 态 之 美 。 ” 有 的学 生 说 ：希 望 台湾 能 还 “
情 在学 生 的 胸 中 澎 湃 ， 波 涛 汹 涌 的 大 海 ， 浪 高 过 一 像 一 浪 ； 已在 学 生 的 脑 中 翻 涌 ， 平 静 的 湖 中 泛 起 层 层 微 意 像 波 。表 达 的 潜 能 正 被 唤 醒 ， 生 饱 含 深 情 的 朗 读 ， 祖 学 让 国 的大 好 河 山 更 加 壮 美 。 们 发 自内 心 的 感悟 ， 现 出 他 体 由衷 地 赞 美 和 自豪 。这 样 的 交流 让 课 堂 活 力 四射 ， 学 让
误 改纵 横 ・ 教法新探
肃南二 中（ ３ ４ ０ 张定 凯 ７ ４０ ）
三 、 论 催 发 生命 之花 讨 精 彩 的 质 疑 给 我 们 带 来 了 意 外 的 惊 喜 ，我 决 定 抓 住 生 成 ， 孩 子 们 一个 自主 探 究 的空 间 ， 次 自主 研 讨 给 一 的 机 会 。于 是 我 趁 势 把 他 们 提 出 的 这 些 问题 进 行 筛 选 后写在 了黑板 上 ， 胆放 手 ， 他 们采用 小组 合作 、 大 让 交 流 的 方 式 ， 己来 解 决 这 些 疑 问 。这 种 做 法 不 仅 大 大 调 自 动 了学 生 们 的 积 极 性 ， 而且 更 关 注 了 学 生 的 个 性 张 扬 。 在 小 组 讨 论 中 ， 们 个 个 认 真 阅读 、 极 思 考 ， 所 欲 他 积 畅 言 。独 特 的 感 悟 在 言 语 的 交锋 中 不 断提 升 ， 维 的 火 花 思 在 碰撞 中 逐渐 走 向深 入 。看 到 这 样 的场 面 ， 我 想 到 了 让 学 生 们 不 仅 是 在 获得 书 本 知 识 ，更 主 要 的 是 在 老 师 为
绽放 。
设 又 往 往 是 低 效 的 。精 心 预 设 ， 彩 生 成 ， 课 堂 教 学 精 是 的亮 点 ，它 照 亮 了课 堂 ，使 课 堂 教 学 焕 发 出 了生 命 活 力。 （ 编 韦淑 红 ） 责
譬 Βιβλιοθήκη 生 个 性 飞扬 。 学 生 胸 中 的 激 情 被 点 燃 ， 感得 到 升 华 ， 情 课 堂 绽 放 出 了绚 丽 的 生 命 之 花 。 没 有 预 设 的 生 成 往 往 是 盲 目的 ，而 没 有 生 成 的 预
特 点 ？ “ 文从 哪几 方 面 来 写 阿 里 山的 云 雾 ？”为 什 么 ”课 “ 作者把阿 里山的云雾写得如 此美妙传神 ？”文奄表现 “ 了作 者怎 样 一 种 思 想 感 情 ？ ” … 这 些 问题 让 我 始 料 不 … 及 ， 为 它 已深 入 涉及 课 文 的 主 题 ， 及 到 文 章 所 要 真 因 涉 正 表 达 的 内涵 。看 到 那 一张 张 充 满 智 慧 和 活 力 的 笑 脸 ， 我相 信 我 成 功 了 。看 来 今 后 备 课 不 仅 耍 有 弹 性 ， 主 要 更 的是 预设 要 充 分 有 效 ， 可 能 给 学 生 充 分 的 质 疑 时 间 ， 尽 把疑 问写下来。让学生养成 边读边想 ， 想边写 ， 写 边 边 边 思 ， 思 边 悟 的 好 习 惯 ， 信 一 个 个 有价 值 的 问 题 会 边 相 在你的语 文课堂 中喷涌而 出 ， 时 “ 命之 花” 此 生 自然 会
早 日回 到 祖 国 母 亲 的 怀 抱 ，让 我 们 也 能 亲 自领 略 阿 里 山 云 雾 的 奇 特 之 美 。 ” 有 甚 者说 ：我 们 为 祖 国 母亲 能 更 “
有这样漂亮的儿女感到高兴和 自豪。” 他们 的发言情真 意 切 ， 们 的 感 悟 朴 实 真 挚 。在 激 烈 的 交 流 中 ， 发 现 他 我
他 们 提 供 的 这 个 广 阔 、丰 富 的 语 文 学 习乐 园 中获 得 了 独 特 的情 感体 验 。他 们 阅 读 、 们 质 疑 、 们 吸 收 、 们 他 他 他 提 炼 、 们 感悟 ， 学 生 逐 渐 用 自 己 的 独 特 的 感 受领 悟 他 是 了 阿 里 山 云 雾 的 独 特 美 。 精 心 预 设 ， 捉 生 成 ， 入 探 捕 深 究 ． 彩 不 仅 会 随之 而 来 ， 催 发 了学 生 的 生 命 活 力 。 精 还
一
、
品 读 孕 育 生 命 之 花
《 阿里 山的 云雾》这 篇课 文是一 篇文 质兼美 的散
文 。它 语 言 优 美 ， 合 朗 读 。于 是 我 在预 设构 想 时 决定 适
采 用 不 同 的 阅 读 方 式 ， 让 学 生 有 目的 地 认 真 、反 复 去 读 。 自由读时要求学生划 出不理解 的字 词 ，查字典解 决 ； 桌 互 读 时 要 求 把 课 文 读 通 顺 ； 组 合 作 读 时 要 求 同 小 推选 出 本 组 课 文 读 得 最 好 的 同 学 ，在 全 班 示 范 感 情 朗 读 。 这 样 做 的 目的 是 让 学 生 在 读 中 感 受 阿 里 山云 雾 的 奇特 之美 ， 读 中触 动 学 生 的 情 思 ， 发 他 们 表 达 情 感 在 激 的欲 望 ， 升 他 们 的 ｜ 感 体 验 。俗 话 说 ：读 可 以 生 情 ， 提 情 “ 读可 以 品 味 ， 可 以 悟 情 。” 课 堂 中我 看 到 学 生 深情 读 在 地 朗 读 ， 到 他 们 朗 朗 的 读 书 声 ， 暗 自窃 喜 。正 是 这 听 我 种 生 成 性 资 源 ， 建 了具 有 和 谐 之 美 的 、 满 生命 活 力 构 充
入 作 者 的 情 感 世 界 ， 验 作 者 的 情 感 内涵 ，生 命 之 花 ” 体 “ 自然 孕 育 其 中 。
二、 质疑 生成生命之花
之 前 ， 过 多 种 形 式 的 朗 读 ， 生 已 初 步 理 解 了 课 通 学 文 内 容 ． 时 应 不 失 时 机 让 学 生 质 疑 。以前 我 在 课 堂 质 这 疑 时 ， 要 求 学 生 想 ， 好 了 说 ． 不 要 求 学 生 把 自 己 只 想 从 想 说 的 写 下 来 。而 这 次 让 学 生 质 疑 ， 意 外 地 加 上 了 一 我 个 新 的 要 求 。 学 生 把 自 己提 出 的 问 题 用 笔 写 下 来 。没 让 想到 这 一举 动 让质 疑 发 生 了质 的 变 化 。几 分 ＃ 之 后 ， 中 学 生 们 的精 彩发 问 让 我 感 到 意 外 ：阿 里 山 的 云 雾 有 什 么 “