直观性原则在教学中的应用
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贯彻直观性原则的基本要求
运城师范高等专科学校 基础部（教育学教研组） 卫红梅
实物直观
直 观 手
模像直观（图片、图表、
模型、幻灯、音像、影视等）
段
语言直观
一、恰当选择直观教具和现代化教学手段
选择的依据: 1.学科 2.教学任务 3.学生的年龄特征和接受水平
案例：
三国形势图
北魏（曹操）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
打败
攻打
联合 西蜀（刘 备）
小 结：
1.应根据所教学科，所选内容，以 及学生的年龄特征和接受水平，选择 恰当的直观手段。
2.直观手段是教学的辅助，而不是目 的，切忌为了直观而直观。
3.要在直观的基础上提高学生的认识， 将感性经验上升为理性认识。
课后作业
观看窦桂梅老师的《清平乐 村居》教 学视频，分析她在教学中运用了哪些直观 手段，你得到了怎样的启示。
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
二、直观要与讲解相结合，以提高学 生的认识
感性经验
催化剂 讲解
理性认识
三、重视运用语言直观 1.语言直观不受设备和条件的限制 2. 由于需要已有知识和经验做依托， 因而更适合于高年级
3.对教师的语言素养提出更高的要求
案例：
地理课上讲述西南横断山区的“山河相见， 山高谷深”的地形特点时，学生由于缺乏感性认 识，教师用如下语言进行描述：“上山直往云里 钻，下山径到河边边，对山二人看得见，一个往 返若干天。”
谢谢大家
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
运城师范高等专科学校 基础部（教育学教研组） 卫红梅
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直 观 手
模像直观（图片、图表、
模型、幻灯、音像、影视等）
段
语言直观
一、恰当选择直观教具和现代化教学手段
选择的依据: 1.学科 2.教学任务 3.学生的年龄特征和接受水平
案例：
三国形势图
北魏（曹操）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
打败
攻打
联合 西蜀（刘 备）
小 结：
1.应根据所教学科，所选内容，以 及学生的年龄特征和接受水平，选择 恰当的直观手段。
2.直观手段是教学的辅助，而不是目 的，切忌为了直观而直观。
3.要在直观的基础上提高学生的认识， 将感性经验上升为理性认识。
课后作业
观看窦桂梅老师的《清平乐 村居》教 学视频，分析她在教学中运用了哪些直观 手段，你得到了怎样的启示。
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
二、直观要与讲解相结合，以提高学 生的认识
感性经验
催化剂 讲解
理性认识
三、重视运用语言直观 1.语言直观不受设备和条件的限制 2. 由于需要已有知识和经验做依托， 因而更适合于高年级
3.对教师的语言素养提出更高的要求
案例：
地理课上讲述西南横断山区的“山河相见， 山高谷深”的地形特点时，学生由于缺乏感性认 识，教师用如下语言进行描述：“上山直往云里 钻，下山径到河边边，对山二人看得见，一个往 返若干天。”
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