中考科学探究题的解题策略
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科学探究题解题策略
一、心理因素(调整心态)
•二、解题思路、技巧
1、科学探究的基本过程： 提出问题------猜想和假设------设计实验-----观察和实验------得出结论------评价交流
2、科学实验探究题设置的问题类型：
(1)与提出问题、实验目的有关 (2)与猜想、假设有关 (3)与设计实验有关 (4)与实验方案评价有关
至此，小明同学对自己提出的问题有了清晰的解决方案
（1）小明同学的解决方案是 （2）写出解决方案中涉及的化学方程式 。 。
（2015绍兴27）人们很早就发现植物具有向光性，而生长素的发现 至今不到百年。许多科学家先后用胚芽鞘对此进行过实验研究。如图 是三位科学家所做的部分实验。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
当光从水中射向空气时，入射角增大 （1）小明的推测是 到某一角度时，折射光线会消失。 .
（2）小明为了验证自己的推测，进行了如下图所示的实验，实验过 程中逐渐增大激光笔射向水面的入射角的角度，当增大到某一角度时， 小明观察到 ，证实了自己的推测。 （3）当光从空气射向水中时，也会出现“看不见”的现象吗？说出 你的观点并解释： 。
(1) 达尔文通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与 有关． （2）拜尔的试验D中，推测几天以后胚芽鞘将 （选取向左弯曲， 向右弯曲，直立生长。 (3)在拜尔实验的基础上，温特实验的猜想是： 。 (4)温特的实验还不够严密，他还需要补充一个实验，具体操作 是： 用空白琼脂放在同样的已切去尖端的胚芽鞘的一 。 侧进行实验。
解题时应注意：
1.对实验数据、图表分析并总结得出结论，注意
表述的完整性(前提条件不能漏)。
2.对实验结果进行综合、全面分析，因果关系要
搞清。
3.结论的书写往往分为三个层次①某前提下，结
果与原因有（无）关 ②某前提下，结果会随着原 因的增大（减小）而增大（减小） ③某前提下， 结果与原因的某种数量关系 一般想法是能写②不 写①，能写③不写②
［分析与结论］
通过对表1实验结果的分析，可得出的结论是
在电子秤下面放上衬垫物，电子秤显示的示数不会大于商品质量
解题思路
认真读题：划出关键的语句， 审清题意,明确要求。 找出题目中与教材 相联系的知识点。 灵活应用基础知识解决探究 题中的问题。
评价
①原理是否正确，即能否达到实验的目的； ②所用原料是否常见易得、廉价； ③是否节约药品，即原料的利用率是否高； ④操作是否简单，即操作过程是否简捷优化； ⑤是否对环境产生污染； ⑥是否有实验误差； ⑦方案是否有新创意； ⑧安全性是否好
（2013湖州30）大蒜被人们誉为天然‘抗生素”．大蒜 真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所 示两个实验．实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培 养皿的营养琼脂上。
根据上述实验，回芥下列问题： (1)圆纸片周围的清晰区为无菌区．本实验得到的结论是 ______________________ (2)你认为哪位同学设计的方案合理并简述理 由．_________________________ 乙方案更合理，因为其采用对照组进行对比，
(5)与得出结论有关
（2015湖州27）小明喝水时，偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外 侧的手指，他感到很惊奇；玻璃和水都是透明物质，为什么光却不能 透过呢？小明决定找出原因，下面是小明的探究过程： 根据光经过的路径，首先想到了这种现象与光的折射有关，为此他根 据光从水中射向空气的光路进行了推测，如下图，光从水中射向空气 时，折射角大于人射角，当入射角逐渐增大时，折射角也逐渐增大， 那么，当人射角增大到某一值时，会不会…
使实验结果更准确。
（2015湖州25）小明同学学习了氢氧化钙和氢氧化钠的化学性 质后知道：氢氧化钙和氢氧化钠都能与二氧化碳反应，二氧化 碳通入澄清石灰水中能产生明显的现象。于是小明同学提出了 一个问题 能否让二氧化碳和氢氧化钠反应产生明显现象 。 小明同学联想到在“团体碘溶解在酒精中”的实验时，酒精作 为溶剂能溶解固体碘。酒精能否溶解氢氧化钠和碳酸钠呢？小 明查阅资料并通过实验获知，氢氧化钠不与酒精发生化学反应， 但能溶解在酒精中形成无色透明的溶液，氢氧化钠的酒精溶液 与氢氧化钠的水溶液化学性质相似，碳酸钠不与酒精反应也不 溶于酒精。
(2015湖州26)最近，微信朋友圈里流传着“黑心秤＂的说法传闻称许 多菜市场的商家在电子秤下面放上衬垫物，这样电子秤显示的示数会 大于商品的质量导致消费者购买的商品短斤缺两，电子秤下放上衬垫 物真会这样吗？ ［实验与记录］ 科学兴趣小组准备了电子秤、称量物（100克、300克、500克砝码各 1个），泡沫板，毛毯、纸板，进行实验，结果记录如表1。
设计时需注意：
1．实验设计首先要明确各个变量（因变量、自变量、
无关变量）。语言组织务求精炼、准确、简洁。多推 敲。如题中有相关的设计内容也可采取仿写的方式。
2．设计中应具体说明怎样设计相同变量。 3．设计中不要忘记写出实验要观察的对象。
4．最后检查，看实验中的变量是否实现有效控制。
一、心理因素(调整心态)
•二、解题思路、技巧
1、科学探究的基本过程： 提出问题------猜想和假设------设计实验-----观察和实验------得出结论------评价交流
2、科学实验探究题设置的问题类型：
(1)与提出问题、实验目的有关 (2)与猜想、假设有关 (3)与设计实验有关 (4)与实验方案评价有关
至此，小明同学对自己提出的问题有了清晰的解决方案
（1）小明同学的解决方案是 （2）写出解决方案中涉及的化学方程式 。 。
（2015绍兴27）人们很早就发现植物具有向光性，而生长素的发现 至今不到百年。许多科学家先后用胚芽鞘对此进行过实验研究。如图 是三位科学家所做的部分实验。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
当光从水中射向空气时，入射角增大 （1）小明的推测是 到某一角度时，折射光线会消失。 .
（2）小明为了验证自己的推测，进行了如下图所示的实验，实验过 程中逐渐增大激光笔射向水面的入射角的角度，当增大到某一角度时， 小明观察到 ，证实了自己的推测。 （3）当光从空气射向水中时，也会出现“看不见”的现象吗？说出 你的观点并解释： 。
(1) 达尔文通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与 有关． （2）拜尔的试验D中，推测几天以后胚芽鞘将 （选取向左弯曲， 向右弯曲，直立生长。 (3)在拜尔实验的基础上，温特实验的猜想是： 。 (4)温特的实验还不够严密，他还需要补充一个实验，具体操作 是： 用空白琼脂放在同样的已切去尖端的胚芽鞘的一 。 侧进行实验。
解题时应注意：
1.对实验数据、图表分析并总结得出结论，注意
表述的完整性(前提条件不能漏)。
2.对实验结果进行综合、全面分析，因果关系要
搞清。
3.结论的书写往往分为三个层次①某前提下，结
果与原因有（无）关 ②某前提下，结果会随着原 因的增大（减小）而增大（减小） ③某前提下， 结果与原因的某种数量关系 一般想法是能写②不 写①，能写③不写②
［分析与结论］
通过对表1实验结果的分析，可得出的结论是
在电子秤下面放上衬垫物，电子秤显示的示数不会大于商品质量
解题思路
认真读题：划出关键的语句， 审清题意,明确要求。 找出题目中与教材 相联系的知识点。 灵活应用基础知识解决探究 题中的问题。
评价
①原理是否正确，即能否达到实验的目的； ②所用原料是否常见易得、廉价； ③是否节约药品，即原料的利用率是否高； ④操作是否简单，即操作过程是否简捷优化； ⑤是否对环境产生污染； ⑥是否有实验误差； ⑦方案是否有新创意； ⑧安全性是否好
（2013湖州30）大蒜被人们誉为天然‘抗生素”．大蒜 真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所 示两个实验．实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培 养皿的营养琼脂上。
根据上述实验，回芥下列问题： (1)圆纸片周围的清晰区为无菌区．本实验得到的结论是 ______________________ (2)你认为哪位同学设计的方案合理并简述理 由．_________________________ 乙方案更合理，因为其采用对照组进行对比，
(5)与得出结论有关
（2015湖州27）小明喝水时，偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外 侧的手指，他感到很惊奇；玻璃和水都是透明物质，为什么光却不能 透过呢？小明决定找出原因，下面是小明的探究过程： 根据光经过的路径，首先想到了这种现象与光的折射有关，为此他根 据光从水中射向空气的光路进行了推测，如下图，光从水中射向空气 时，折射角大于人射角，当入射角逐渐增大时，折射角也逐渐增大， 那么，当人射角增大到某一值时，会不会…
使实验结果更准确。
（2015湖州25）小明同学学习了氢氧化钙和氢氧化钠的化学性 质后知道：氢氧化钙和氢氧化钠都能与二氧化碳反应，二氧化 碳通入澄清石灰水中能产生明显的现象。于是小明同学提出了 一个问题 能否让二氧化碳和氢氧化钠反应产生明显现象 。 小明同学联想到在“团体碘溶解在酒精中”的实验时，酒精作 为溶剂能溶解固体碘。酒精能否溶解氢氧化钠和碳酸钠呢？小 明查阅资料并通过实验获知，氢氧化钠不与酒精发生化学反应， 但能溶解在酒精中形成无色透明的溶液，氢氧化钠的酒精溶液 与氢氧化钠的水溶液化学性质相似，碳酸钠不与酒精反应也不 溶于酒精。
(2015湖州26)最近，微信朋友圈里流传着“黑心秤＂的说法传闻称许 多菜市场的商家在电子秤下面放上衬垫物，这样电子秤显示的示数会 大于商品的质量导致消费者购买的商品短斤缺两，电子秤下放上衬垫 物真会这样吗？ ［实验与记录］ 科学兴趣小组准备了电子秤、称量物（100克、300克、500克砝码各 1个），泡沫板，毛毯、纸板，进行实验，结果记录如表1。
设计时需注意：
1．实验设计首先要明确各个变量（因变量、自变量、
无关变量）。语言组织务求精炼、准确、简洁。多推 敲。如题中有相关的设计内容也可采取仿写的方式。
2．设计中应具体说明怎样设计相同变量。 3．设计中不要忘记写出实验要观察的对象。
4．最后检查，看实验中的变量是否实现有效控制。