培养中学生自主学习能力的重要性及途径

培养中学生自主学习能力的重要性及途径摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。

随着新课程改革的深入，中学生自主学习能力的培养越来越受到社会的关注。

因此，教师不仅要改进教学方式，而且要注重培养学生自主学习的能力。

关键词：自主学习能力重要性存在问题途径
随着素质教育的不断深入，采用传统教学模式不断出现问题，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。

那么，现阶段中学生的自主学习状况如何，如何解决学生在自主学习方面存在的问题呢？这些都值得我们研究。

一、自主学习在中学生学习过程中的重要性
1.培养自主学习能力是时代发展的要求
历史的变更，时代的要求，世界的发展，导致现阶段教育的目标越来越倾向于人的能力的提高和全民素质的增强，教育改革的趋势是由单纯重视“教”变为同时重视“学”，学习问题成为现代教育的核心问题之一。

一个整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复中的孩子，如何树立创新精神，培养创新能力，如何成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，如何能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。

因此，教育在
抓基础的同时，更应重视培养学生的自主学习能力。

2.培养中学生自主学习能力是响应国家对义务教育切实的要求
有的教师仍旧没有改变理念，教学方式单一，在教学中仍然是以讲授为主，“学生为主体”的理念得不到真正落实。

有的教师在具体的教育活动中希望学生顺从、听话，于是就有了老师专场演讲式的“满堂灌”、“一言堂”，备课、授课很累却事倍功半，教学效果不佳。

而学生不仅觉得学得很吃力，而且很被动，通常都是学生正襟危坐地“聆听”，课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角，喜欢听讲，不喜欢思考，爱照着练，不爱用心去创造。

即使老师讲的问题懂了，换一种方法就不知道变通，不知道如何举一反三。

这就要求老师上课不能只以讲授为主，在讲授的过程中还要注重培养学生自主学习能力。

3.培养自主学习能力有利于学生的发展
（1）有利于充分激发学生的潜能。

人的天赋是不同的，因此学生间都存在差异，导致学习的个性化。

二十世纪七八十年代，随着元认知和社会认知研究的兴起，很多有识之士开始关注学生学习的个体差异形成的不同原因，提出应该对学习者不同的学习意识、不同的学习方式给予尊重。

而学习者的潜能在同化教育中难以显现，只有在自主学习中，尊重学习者对于学习内容的不同理解，尊重学习者选择合适自己的学习方式，才能激发其学习兴趣，充分展示学习个性，达到开发潜能的效果。

（2）有利于学生创造个性的发展。

心理学认为：只有个性和谐发展，才能促成人的聪明才智的最佳发展，即只有个性获得生物的、心理的、社会诸方面的和谐发展，才有可能发展个人的才能。

没有个性，就没有创造，也就没有特色。

自主学习能力的培养为学生创造了施展个性的极好机会，也充分展示了语文学科教学的生机和活力。

自主学习能力的培养有利于学生创造性个性品质的形成。

我们要教会学生如何发现问题并解决问题，而这个过程正是学生真正自主的过程，在这个过程中需要学生有创新、探究的精神和一定深度的思维品质，这才是自主学习的真正要义。

二、现阶段学生在自主学习方面存在的问题
要培养学生自主学习能力，特别是培养中学生的自主学习能力，教师首先要了解中学生自学能力的现状。

随着教育改革的深入推进，基础教育不再把知识传授作为自己的主要任务，而是把发展学生的能力、教会学生学习，尤其是培养独立学习的能力作为教育的首要目标。

首先，在小学阶段，学生的年龄很小，压力小，学习和生活全靠老师和家长的督促完成，通常都是老师在学校手把手地教，回到家家长帮忙复习，这样大部分学生没能养成良好的自学习惯。

进入初中，老师不再一对一地教学生，导致学生上课听课不专注，坐姿不端正。

其次，小学所学知识比较单一，内容简单，教学目标也定得不高，只要求学生了解课本的内容就行，而相比之下，初中课程知识丰富，内容复杂，问题多样。

这就要求学生提高自我
思考和表达的能力。

现阶段的教学评价也存在问题。

教学评价应该从过分强调甄别和选拔功能转变为发展学生的自我教育能力作为评价学校教育有效性的关键因素。

只有教育评价合理了，不再一味追求课本知识的学习，才会给教师和学生更多的空间，才能改进课堂教学方式，才能提高学生自主学习能力。

三、培养中学生自主学习能力的途径
中学生自主学习能力的培养，不仅是凭单方面的努力就能成功的，而要求学校、老师、家长、学生共同参与才能取得好的效果。

1.学校方面
学校应该提供宽松的学习环境。

比如在课堂中创设问题情境，激发学生自主学习意识。

应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

只有激活了学生的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

学校可以结合初中学生的心理特点，在学校里进行自学训练时，可以多组织微型竞赛活动，让学生走出课堂，走入社会，开展社会调查，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生学习语文的热情。

2.老师方面
在培养学生自主学习能力的过程中，老师应该怎么做呢？首先老师可以开展学法指导。

从之前小学学习和初中学习间差别的对比，我们可以发现培养学生良好的学习习惯和方法显得尤为重要。

老师应该在日常教学过程中注重学法的指导，如从要求学生制订学习计划开始，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。

另外，教学中要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学习信心，激发学习兴趣。

特别是有的学科从小学到初中转变比较大，更应该注重方法的引导，学生学习习惯的养成。

其次，老师可以改进教学方法，放弃“填鸭式”教学方法，注重与学生间的互动。

3.家庭方面
家长应该认识到家庭教育是一项艰苦而又细致的长期教育工程。

学生们成长过程是逐渐模仿的过程，家长的一言一行，也许在不经意的时候就会对孩子起到一定的促进作用，比如，在一个学习氛围很强的家庭，很容易使学生耳濡目染，对知识好奇，激发学生自主学习的兴趣。

4.学生自身方面
中学生本身该注意哪些呢？我认为要培养学生自主学习的能力就要激发学生的内在需要，由“要我学”向“我要学”转变。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。

”语文教学既要求
学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。

由“学会”变为“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。

而学生应该如何转变呢，我建议：首先，学生要养成良好的预习习惯。

“不打无准备之战”。

预习课文是必不可少的。

其次，学生应养成学后总结的习惯。

学习一篇课文，不仅是解决这篇课文的问题，更主要的是能从这篇课文中学到方法，举一反三，从而能自学相同类型的文章。

“方法是学习的钥匙”，这就需要学生能从课文中总结学习方法，用于以后的自学。

再次，学生要养成学习积累、善于积累的习惯。

目的是运用到生活中去，即“学为己用”，将别人的转换成自己的。

仿写练习是非常简单、有效的方法。

这在大多数课文中都可以尝试。

小片段练习也是容易上手的。

最后，人的一生是一个不断学习、不断积累的过程，学生学会学习不是一蹴而就的。

只有坚持不懈地学习、学习、再学习，经历多次反复，才有可能完成。

所以在课堂教学中老师要创造一定的时空条件，让学生独立学习。

持之以恒是自学的马达，只要不间断地刻苦自学，就不必担心不能成才。

涓涓细流的汇集，终能谱成澎湃的歌。

只有每天战斗的人，才能享受自由和人生。

总之，在课改浪潮中，构建学生自主学习方式是学校、老师和家长共同的目标。

要培养学生自主学习的能力，并取得实效，不仅要求学校和家长根据初一学生的心理、生理特点，为其营造轻松良好的学习环境，还要求老师改进教学方法，“教”与“学”相结合，
从而使教学工作取得事半功倍的效果。

参考文献：
[1]中国语文[j].1959（3）.
[2]吕叔湘.中国语言教育[j]，1981（7）.
[3]素质教育观与基础教育课程改革纲要.学习读本[s].沈阳：辽宁人民出版社，2002，1.
[4]重读叶圣陶.走进新课程——教是为了不需要教[s].武汉：湖北教育出版社，2004，7。