如何使家庭教育与学校教育融为一体

家庭教育与学校教育融为一体的
实践与研究
河北省安国市明官店中学
一、课题的背景
教育是一个系统工程，现代教育需要家庭和社会的支持。

家庭也是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。

而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。

众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。

”因此，家校联合对孩子的成长来说，显得尤为重要。

随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少,孩子成为家庭生活的中心，家长越来越重视孩子的健康成长。

重视家庭教育，已成为众多家长的共识。

特别是初中阶段，由于孩子们将要步入青春期，正是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。

众多家庭尤其要重视学生的发展变化。

这时候，家长要成为孩子教育的积极参与者。

当前面对新课程的全面推进，学校教育的传统模式被打破，相应家庭教育的方式也在有意无意地发生着变化。

现阶段，如何发挥家庭教育的最大作用，使家庭教育与学校教育融为一体，这是摆在每一位教育工作者面前的一个传统而又亟待解决的问题。

二、课题研究目的和意义
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育特别是初中学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。

家庭教育对学
生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，他的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。

加强对家庭教育工作的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，这不仅是当前深化基础教育改革的需要，也是全面推进素质教育的需要。

据调查：凡是身心健康成长，德智体美劳全面发展的学生，都受到良好的家庭教育。

尽管家庭情况不一，家长的职业、文化程度有别，家庭教育模式也不一样，但都包含以下一些基本要素：第一，家长具有高度的责任感，关心孩子的健康成长，重视家庭教育，并将望子成龙的美好愿望转化为教育孩子成材的现实努力。

第二，具有正确的教育观念和科学的教育方法。

第三，积极主动的配合学校教育。

建立家校协同的教育网络，对于提高家庭教育的质量，密切家校的联系，鼓励家长参与学生素质的培养有着不可估量的作用。

三、课题研究的原则
1、组织管理原则。

德育组织是德育管理的主要手段。

搞好德育管理，首先要发挥德育组织的功能。

通过德育管理，可动员和组织多方面的德育力量，组成令理、有效的德育组织；制定组织的职责范围和隶属关系；还可理顺各组织之间及各组织与个体成员之间的关系，使德育组织的机能经常处于良好状态，以便按德育目标，协调一致地搞好德育工作。

2、循序渐进性原则。

一个人的道德意识、行为习惯不可能在短时间内发生根本的转变，它需要时间，这就告诉我们教育者要有足够的耐心去帮助每一个学生家长。

道德的转变是一个量变到质变的过程，是一个螺旋的上升过程，在学校和教师的引导下使家长逐渐向良好的育人方法靠近。

3、差异性原则。

每一个家长家庭环境不同，所受的教育不同，所受的道德熏陶也不一样，道德观念也就不同，我们老师不能一刀切，应该因人而异，有的放矢，有针对性的实施教育和引导，最终使每位家长的道德水准和育人方法在原有基础上有所提高。

4、实践性原则。

对于家长的引导和教育，说教只能起到理论指导作用，只有在实践活动中反复认识、操作，理论学习与实践工作的相互转化、促进、成功经验交流，才能以点带面，带动整体管理水平的提高，最终达到家教联合教育的目标。

5、管理评价公正、客观、民主化原则。

讲求平等、公平竞争，讲求事实，讲求民主，在主管机构评价的同时，参考他人评价和自我评价权衡裁定，评价结果公开。

四、课题研究的过程
①重视提高家长对家庭教育的正确认识。

苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。

但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。

这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

②定期召开家长会。

让家长们了解学校的变化和学生在校的表现，也充分让家长们发表自己的意见和看法，把他们在家庭教育中成功的经验介绍给大家，也把遇到的困惑提出来，大家一起共同交流、讨论。

③教师密切联系家长，融洽相互的关系。

我校的班主任老师建立了一个家长联系簿，记录下他们对学生进行家访或打电话与家长交流，家长来校积极与其沟通时的各种情况。

另外学校还开设了校长信箱和热线，家长随时可以和校长联系、沟通，达到教育好学生的目的。

④开办家长学校，有效指导家长进行家庭教育。

每月一次对家长进行家庭教育理论和方法的指导，针对家长工作忙的具体情况，我们就采用形式多样的培训方法，有时是给家长印发学习资料；有时向家长推介有关书籍、报纸、电视节目内容，要求家长认真阅读、观看，然后进行反馈调查；必要时就组织家长到校听课。

⑤建立德育教育家校网络。

在以上的基础，学校还加强了“良好家庭”、“德育之星”等的评比；让家长参与到学校活动中来，达到在活动中共同育人;学校经常的进行各项调查和布置德育家庭作业。

五、阶段性成果
1、我校在坚持学校、家庭相互沟通，共同育人基础上，受到了家长们的热情赞扬。

通过如何使家庭教育与学校教育融为一体的实践研究，也转变了家长的不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

我校的教师在运用家校结合对学生教育这方面获得了不少的经验，也受到了各个家长的好评。

从每次的家长对学校老师的调查意见来看，都达到了百分之九十五以上的优。

如填写《家校联系卡》时，116学生评价自己说：“通过班级小组管理，是我懂得了团队的精神，我以后在学习和日常行为中会更加努力。

”同学鼓励他说：“我希望你能上课积极举手发言。

”老师引导他说：“今天的付出，一定能在明天得到回报。

有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！相信自己！”家长在看了以上的交流情况后，感受到孩子心灵自省的成长历程，感受到同学和老师对孩子的真诚和帮助，同时也看到了孩子的进步。

家长说：“孩子比以前进步多了，希望能坚持下去，好好努力吧！”《家校联系卡》真正成为了沟通家长、教师、学生心灵
的桥梁和纽带。

2、通过如何使家庭教育与学校教育融为一体的实践研究，不仅家长、孩子之间容易沟通，家长与老师也更容易沟通，这一系列可喜现象或大或小地拓展了家庭教育的空间、提高了家庭教育的质量，同时正确的家庭教育又能与学校教育互为补充、互为促进，达到共同教育孩子的目的，使孩子在家庭、学校中享有一致的教育，从而实实在在地取得了家校同步教育的新效果。

3、促进了家庭教育水平的提高。

在课题研究中，我们在抓好校内教育的同时，探索出学校教育与家庭教育相结合的方法和途径，转变了家庭教育观念，提高了家庭教育水平。

下面是实验前后对120
从上表中可以看出：实验前大多数家长只重视孩子的学习和身体，而忽视对孩子的品德教育，而实验后家长不仅重视孩子的学习，更重视孩子的品德和行为习惯，注重孩子综合素质提高。

这说明广大家长教育观念发生了根本性转变，改变了“重智轻德”的错误做法。

广大家长认识到家庭教育的重要性，能积极主动配合学校教育，使学校教育与家庭教育优势互补；广大家长掌握了科学的教育方法，能以自己的良好的言行来影响孩子，能够信任孩子，能赏识鼓励孩子，监督纠正孩子的不良行为，发挥了家庭教育的作用。

4、学生综合素质获提高。

在学校、家庭结合教育的培养下，我们造就了一批品学兼优的学生。

我们根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的有关内容，分析了学生在家庭中主要发展的几个方
面，制订了“中学生家校联系卡”，并分别对七年级和八年级的六个
从图表中可以看出，80% 的学生在家务劳动、关心父母、良好习惯等方面有了不同程度的进步。

5、家校携手，学校领导带头把关，老师全员参与，我校的孙泽军副校长和李磊主任从建立新型的家校平台以来，时常接到家长的来信来电来访，随时与这些家长交流，帮助家长走出困境，传授家教知识。

共接待家长68余人，帮助这68人中的二十多个孩子改掉了不良习惯。

同时收到本校学生的电话、书信等，及时与他们沟通交流，帮助他们解决心理问题。

在此基础上，我校在国家级、省级、市级还发表了《动态小组管理模式》、《充分发挥家长会的作用，促进家校合作》、《如何构建绿色网络世界》、《当前家庭教育工作所存在的问题》等一批优秀论文。

总之，注重家校结合是推动素质教育的一种有效途径。

一是提高了家长的素质。

家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高，家长对子女的教育正由单纯的情感支配向理智的升华转变，由简单的命令向平等沟通转变。

二是密切了家校的关系。

家长对学校的工作大力支持，积极配合，给学校献计献策，为学校的发展营造了良好的人际氛围。

只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。

让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的孩子健康成长的目的！。