1~5的减法教案备课讲稿
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1~5的减法教案
5以内的减法
教学准备
1. 教学目标
1、知识目标:使学生理解减法的意义,会读减法算式,弄懂计算过程,理清思路,会计算5以内的减法。
2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。
2. 教学重点/难点
重点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。
难点:认识减法的意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。
3. 教学用具
ppt课件
教学过程
(一)、复习巩固(课前检测)
对口令,师生对。
3可以分成1和几?
4可以分成1和几?
5可以分成1和几?
【课一开始,就采用对口令的形式,让学生动手动脑复习了5以内数的组成,形式灵活有效,学生复习效果好。】
二、探究新知
1.情景导入
同学们,你们看看我手里拿着的是什么?(红玫瑰)右手拿着的是几朵红玫瑰?(生数数,2朵红玫瑰)左手拿着的是几朵蓝玫瑰?(1朵蓝玫瑰)(教师把两个手中的玫瑰合在一起)现在我手里拿着的是几朵玫瑰?大家计算一下。
生:一共3朵玫瑰。
师:你是怎样想的?
生:2+1=3或1+2=3
师:你真是一个认真学习的好孩子!谢谢你!(把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子)
师:我送了1朵给小朋友,现在还剩下几朵呢?用什么方法计算呢?引入新课:板书:减法的认识
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,数学来源于生活,用之于生活
2、引导观察,感知减法的含义
(1)(课件出示)让学生自学教材第26页上的“气球图”,自学提示:
图中有()个气球?飞走了()个?还剩()个?用()方法计算?
(2)、根据这幅图想一想怎样列算式?
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(小丑彼得有4个气球,有一个小朋友拿走了一个绿气球)
师:像这样,从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书:—
(3)、学习减法算式
问:4个气球可以用数字几表示?板书:4
拿走了一个,是从几个里面拿走的?
拿走一个可以用数字几表示?板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式?板书:4-1=
问:4-1等于几?算式中的4、1、3在图中各表示什么意思?把你的想法说给大家听。(生:4表示一共有4个气球,1表示拿走了1个气球,3表示剩下的气球。)(然后全班齐读算式)
【设计意图】“4-1”的教学,我放手让学生用三句话说出图意,给学生创造了独立运用完整语言表达的机会,从不同层次巩固了对减法意义的理解。
(4)、动手摆一摆,再说算式。
让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形或小棒。如一共摆4个圆形,拿走1个绿色的圆形,问:剩下有几个红色的圆形?要求学生根据图意用数字卡片摆出算式,并用三句话说出图意。
【设计意图】通过学生操作,强化对减法含义的理解。
(5)、小练习:课中检测
书上P26做一做看图说一说算式的意思。
根据图意,请多位同学说每个算式中的数字表示什么意思?如5-1=4 5表示一共有5把铲子,1表示拿走了1把铲子,4表示剩下的铲子。
[设计意图]:先让学生通过观察图中所提供的数学信息,引导学生思考,使学生对减法算式中的每一个数与图中的每一种事物一一对应起来,在交流中理解减法的含义。
三、运用减法计算的模型,自主探究
1、出示课件:树上有5只松鼠,跳走了3只
根据这幅图,你能提什么问题呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。
3、小组内交流:“5-3”得几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的。
4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说)
5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数手指,你会计算“5-3”得几吗?(引导学生用数的组成知识来计算)
6、用小圆片或小棒摆出用减法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先和同桌交流计算过程,然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
【设计意图】结合具体问题的解决,深刻理解减法的意义和计算方法,在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。
四、闯关练习
小朋友们,你们准备好闯关了吗?
第一关先划线,再填得数
第二关开火车你能很快的说出得数吗?
第三关说题意,列算式
小朋友们真是太厉害了,表扬下自己吧!
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,学会自己看图摆小棒等不同形式的练习,即突出了教学重点,体现练习坡度,又能根据低年级学生的年龄特点,注意练习的趣味性和多样性,有利于巩固新学知识,培养学生的数学思维能力,帮助学生的思维能力,帮助学生建构合理的认知结构,把本课的教学目标落到实处,做到举一反三的作用。
四、小结:
今天学习了什么?你有什么收获?找一找生活中哪些能用5以内的减法来表示的事物来。
【设计意图】引导学生对自己的学习情况进行全面、客观的评价。布置实践应用的口头作业,使知识延伸到课外,让学生更好地体验数学与生活的联系,提高社会实践和解决问题的能力。
五、巩固练习:课后检测
1、P27的做一做:
A:教师先分步骤讲解第1幅图
B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
2、P27的“做一做”,然后集体进行评价。
用划线表示什么?(去掉的意思。)那么,去掉了要用什么方法计算?