科学技术与教育的关系

科学技术与教育的关系
1.教育对科学技术进步的作用
2.科学技术对教育的推动作用
3.人文教育与科学教育的辨析
4.从美国科学教育思索未来中国科学教育
我国发展战略：从“科技兴国”到“科教兴国”。

教育本身是社会大系统的一个重要组成部分，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，特别是社会政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景和文化传统的影响，并对这些因素产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。

社会现代化程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大，教育的重要性也就越明显。

本文尝试探讨科学技术与教育二者之间的关系，从以下四个方面进行了分析：教育对科学技术进步的作用、科学技术对教育的推动作用、人文教育与科学教育的辨析、从美国科学教育思索未来中国科学教育，目的希望为我国科学技术发展与未来中国教育提供比较直观的认识。

教育对科学技术进步的作用
科学技术对社会生产的作用，在一定意义上是通过现代教育实现的。

教育对科学技术发展的作用是多方面的。

教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中的作用也不断增强。

一、教育具有再生产科技的功能。

教育是科学技术迅速、大规模、有效传递和传播大基本途径。

科学技术的发展具有继承性，任何科学技术的发现、发明和创造都不是凭空产生的，都是在前人和他人的研究的基础上的创新。

学校教育是有目的、有计划、有组织的，是在教师的传授和指导下进行的，而且是将科学技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。

因而具有高效、高质、大规模的特点。

学校教育使人类社会以前积累起来的科学知识和生产经验代代相传，继承下去。

现代学校教育还能不断发展科学技术，再生产新的科学技术。

二，教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。

教育是使科学转化为技术，科学技术转化为生产力的重要途径。

科
学技术转化为现实的生产力的重要途径是要有一大批账掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动者队伍。

前者将科学转化为技术，后者将技术转化为直接生产力。

三，教育是科技再生产的最有效形式。

高等教育是科学技术研究的重要基地。

高等学校，主要是研究型
的高等学校，聚集了大批各个学科的科学家、学者，有现代的科学技术研究手段，而且有源源不断的朝气蓬勃的具有创新精神和能力的大学生和研究生。

事实上，大量的科学技术的发现、发明和创造，都是由着名大学完成的。

教育培养了大批的科学家和工程技术专家。

造就宏大的各个领域科学和专家队伍，要依靠教育的普及和提高，要依赖教育的不断发展和革新。

（一）科学技术对教育的影响
科学技术对教育的影响表现为“动力作用”和“引导作用”（31页）。

具体体现为如下几点：
1科学技术能够改变教育者的观念
2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
3科学技术能够影响教育的内容、方法和手段
二）教育对科学技术发展的作用
1教育能够完成科学知识的再生产
教育有利于科学知识的继承、扩大化再生产（传播）、创新。

2教育推进科学的体制化
扩大研究者队伍——出现职业科学家、专门性的科研机构。

3教育具有科学研究的功能
近20年来，美国大学里工作的科学家获得诺奖的人数占总人数的90%。

4教育具有推进科学技术的功能
教育向科学提出了将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而推动了相关科学技术研究。

（三）信息技术与教育
多媒体和网络技术是信息技术的核心。

1、信息技术改变着人们关于知识的观念
数量上是“图书馆微型化”，质量上是知识积累与更新加快（90年代后，每4年达75%知识被更新）
2、信息技术改变着人们学习和教育的观念
虚拟空间的出现使知识的学习不再受时间和地域的限制。

3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
教育开始迈向网络时代。

一方面网络技术应用于教育中，另一方面构建了“网络学校”。

为什么说信息技术为实现教师的第三次飞跃提供了平台？
主要观点：
1、实现教育个性化，使因材施教理想成为现实；
2、真正体现了学生学习的主体性地位（如人机互动）；
3、促进师生关系的民主化（如知识与长者、德者、智者的完全分离）；
（作为小知识，大家可以了解信息技术对教育影响的“三次革命性突破”，34页）（可以补充观点：信息技术对教育形式、教育手段带来的革命性变化，如“网络学校”等）
教育本身是社会大系统的一个重要组成部分，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，特别是社会政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景和文化传统的影响，并对这些因素产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。

社会现代化程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大，教育的重要性也就越明显。

教育本身具有相对的独立性。

我国发展战略：从“科技兴国”到“科教兴国”。

5.科学技术对教育的影响途径
(1)思想理论的途径。

(2)技术手段的途径。

6.科学技术对教育的影响
科学技术对教育的影响就其性质而言，首先表现为动力作用;另外，它还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前进。

具体为:(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

7.教育对科学技术发展的作用
(1)教育能实现科学知识的再生产。

(2)教育推进科学的体制化。

(3)教育具有科学研究的功能。

(4)教育具有推进科学技术研究的功能。

互为支撑
教育是科技持续健康发展的坚实支撑。

首先，教育是科技进步的基础。

马克思指出，科学劳动部分地以今人的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件。

科学劳动的这一特点表明，科学技术的进一步发展需要专业科技人员以继承他人和前人所积累的成果为前提。

教育是连接科技过去与未来的桥梁，是培养高水平科技人才的途径。

其次，教育是科技转化为现实生产力的基础。

人是生产力中最活跃的因素。

一方面，不论生产工具如何先进、劳动对象如何丰富，最终还是要人去掌握、使用。

随着科技的发展，人的因素在生产中的作用越来越重要。

另一方面，生产过程是劳动者把自己所掌握的科技知识物化到劳动对象上的过程。

在这一过程中，劳动者素质是决定劳动生产率的首要因素。

因此，提高劳动生产率需要提高劳动者素质，而提高劳动者素质的基础是教育。

教育发展同样离不开科技发展。

第一，科技进步促进教育现代化。

重大科技进步不仅直接促进教育手段的更新、教育内容的完善，而且间接影响教育组织形式和结构的变化。

特别是在当今的信息社会，知识爆炸和现代化传播手段的广泛应用使教育发生了革命性变革，如“终身教育”、“空中学校”、“网络教学”等成为重要的教育理念和教育手段。

第二，科技本身就是现代教育的基本内容。

随着科技的不断发展，教育的内容不断得到丰富和更新。

14世纪以前，自然科学的课程只有算
术、几何和天文学；到了文艺复兴时期，增加了力学和地理学；17、18世纪又增加了代数、三角、植物学、动物学、物理学、化学等。

近现代以来特别是进入20世纪后期，科技发展更加迅速，科技门类日趋多样，使得人们所接受教育的内容、结构愈趋丰富和精深。

互为动力
科技进步促进教育发展。

首先，科技进步促进教育思想的转变。

随着科技的发展，知识总量显着增加，知识更新速度加快，催生着人们对教育的更大需求，促进着教育思想的深刻转变。

其次，科技进步在实践层面上推动教育发展。

科技进步不断对教育提出新的要求，推动教育在“解决问题”中向前发展；不断提升教育工作者的科技素质，提升教育的水平；不断开拓新的教育领域，增加教育的科技含量；提供更先进的教学手段，满足教育的时代需要。

教育对科技进步具有决定性作用。

第一，科技进步的成果需要通过教育扩展开来和流传下去。

教育通过向受教育者传授科技知识、科学精神和科学方法等来完成人们对于科技及其发展进步的认同与接续。

第二，教育以传播科学文化知识、培养人才为主旨。

科技发展归根到底是由具有一定科学知识的人来完成的。

教育可以使人们获得科技理念、科技知识、创新能力等从事科技工作所必备的条件，从而为科技进步提供必要的人才保证。

所以，邓小平同志说：“发展科学技术，不抓教育不行。

”“抓科技必须同时抓教育。

”第三，教育改革发展推动科技进步。

随着社会的发展，教育在以前的基础上不断改革创新，对科技发展产生直接影响。

互为补充
尽管教育发展与科技进步有着各自的规律，但二者在总体目标上是一致的，就是共同服务于经济社会发展和人的全面发展。

在现代社会，科学技术是第一生产力，是社会发展进步的源泉，而教育则是科技进步的基础。

从这个角度看，科技与教育互为补充，都是促进经济社会发展的手段。

能否实现教育与科技的同步发展，关系一个国家的现代化进程。

在坚实教育基础上形成的科技创新力量将对经济社会持续健康发展产生极大的推动作用，而雄厚的经济实力又为科技和教育发展提供坚实的物质支撑，由此形成经济社会发展的良性循环。