博士研究及科技创新论

性知识
确真知识
高中学生 常识性知识
界线明确 公民生活
确真常识
所谓专家教授，并不是无所不知、无所不通的人，而 是在某方面拥有更多知识的人。其实，离开了其研究的 领域，在其他领域的知识并不比常人多多少，有时因为 术业有专攻，在某些领域可能还略显木讷。
当然，如果我们将所有专家的知识综合起来，人类知
因此，开创性研究说易实难，既需要社会的理解和支持，
必须给这类研究以保护，不能急功近利，如果2-3年内发
不了高层次文章就得不到支持，那永远不会有原创性成 果，这类研究很可能在萌芽状态就被毁了。尤其是对那
些还很难认定其应用前景时，只要研究者能说出理由他
的研究的意义，就应允许它的存在，因为许多具原始创 新的研究可能只研究者本人才认识其意义。同时，研究
当其遇到合适的土壤和气候环境，就会向下生根，向上萌 发茎叶，由小树苗逐渐长成参天大树。
从树的“根”部可长出树干---（发展性的研究）
主干可以分化出几个枝干---（跟踪与发展研究）
枝干上长出枝叶、花果--（验证或应用研究）。
比如，诺贝尔获奖的成果：基本粒子的发现，为原子物 理学和原子能开发利用开创了一个全新领域。
就像科研之“树”上的枝叶花果一样，它们都是“树木”生 长必不可少的东西。
验证研究
应用研究 跟踪研究
跟踪研究 发展研究 开创研究
由 原 创 人 完 成
树 冠 越 庞 大 茂 盛 ， 树 根 越 发 达 而 纵 深
其 时 ： 树 上 的 枝 叶 、 花 果 越 丰 富 多 彩
结束语
在现实的基础和应用基础研究中，原始创新“开创性” 研究是极为少见的，也是可遇不可求的，而大多数研究成 果多为发展性研究或跟踪性研究，在科学技术不是很发达 的发展中国家或青年学生，更多的是验证或重复性的研究。 人的智商(灵感)有高低之分，科研条件和科研基础也有
士、科技专家及科学家，他们到底是在什么样的层次上
进行学习和探索的。
专家是在别人知道较少领域知道较多的人
学科前沿探索及 不确定性新知识
专家教授
未知边界
wenku.baidu.com
模糊边界 大学教育掌握 的专业性知识 中学生掌握 的普通知识 大学 中学
清晰边界 研究生掌握的 前沿专业知识 研究生
灰色边界
人类知识的层次性及其比较
博士生培养的目标是：将其带到科学的前沿领域，并 指导其能在知识创新上做出一点有创新性的成果，以 证明其科研水平和能力。
三、前沿性知识发现及科学树的形成
科学研究是“探索未知”、“发现新知”的过程，一
般来说最初的“科学发现”，主要以论文形式在专业期 刊发表为标志。一篇论文在某期刊发表，是草是苗，是 叶子是种子，具有很大的不确定性。 是草可能被“除掉”，是叶子秋风将会扫掉；是苗是
种子，还看是否具有生长能力，看是否遇到合适的“土
壤”和气候。只有在生长能力旺盛，且遇到合适的“土 壤”和“气候”环境时，才有可能生长为一个新的分支， 在整个学科中占据重要地位。
原始性创新研究的初期，其成果就像棵很小的树苗，树 苗很小的时候和草一模一样，一般人是很难分辩的，不到 现场的负责人是很难给手下讲明白，什么是苗什么是草。 然而，某个已开创新领域的跟踪研究，却像是挂在树枝 上的大红灯笼，离很远就看见了；一级跟踪挂在最初的枝 条上，二级跟踪挂在更高的枝条上；三级跟踪其实就是枝 条上的叶子或花，就是大家常说的SCI文章，等到秋天过后 就飘落到水沟里去了。 在科学研究中，亲自做实验的人一般不是发现者。发现 者往往是该团队的带头人或导师，他的任务是提出idea； 做实验的人多为助手或研究生，主要负责实施研究方案， 这是现代大学科研的主要模式。
多年深入研究和不断拓展(开拓多个方向和领域)；
合适的土壤与气候环境：(1) 中国旅游产业高速成长； (2)旅游危机事件频繁发生；(3) 中国旅游科学飞速发展，
理论构建成为重要趋势。
四、科研成果评价新的理论与方法
-------你的研究处于什么层次
科学研究的真正意义在于创新。然而，这种创新有大 有小，其重要性也差异很大。有人将期区分为源头创
识的圈层结构就扩大很多。所谓国家基金的前沿探索， 就是国家出钱资助，鼓励科学家从事前沿探索，发现新 知识、扩大人类知识宝库。真正的基础性前沿探索，一 般很难用于生产实践，更无须大众掌握。
二、博士研究及知识演化
假设：人类所有的知识是一个圆，圆的内部代表现有的知 识，圆的外部代表尚未知道的知识。开始学习吧 1.从幼儿园到小学，你学习的基本是常识(识字、算数)， 上完小学后你就有了一些最基本的知识。 2.然后进入中学后，这里学习的基本上还是普通知识，读
好差之别，科研体制有优劣之异，不管你/他是科研之树的
根干、枝条，还是微不足道的叶子，只要做的是真科研， 而非造假的科研，都对科研事业有推动作用，我们都应该
向他们致敬。
4.验证或应用枝叶研究：这类研究多是在他人已有工作的基 础上，在不同景点景区重复研究，或者是验证他人结果的正 确性。在旅游科学的基础研究领域，这类研究的理论创新性 较低，研究的水平和档次较低或较高，多数成果很难发表在 比较好的杂志。但是，在科学发展史上，这类研究也是必不
可少的，它使人们更加确信开创性研究的正确性和可靠性。
大学本科 专业知识
硕士研究生 专业知识
5.然后，你足够聪明且有毅力，进入博士研究生阶段，你 开始大量阅读国内外文献，接触到本专业的前沿领域。 6.经过一番考察之后，你选择了一个前沿性的问题（边界 上的一个点）作为你的研究方向，开始了非常专门问题的 研究，并且在研究上取得初步突破。
博士（一年级） 博士（二年级） 博士毕业时
新、跟踪型创新；有人区分为科学“种子”、科学枝
叶。下述四大分类较为合理： 开创性研究：原始创新性研究(种子)； 发展性研究：推进创新的成长； 跟踪性研究：跟踪前沿热点问题；
重复与验证性研究：补充、验证。
1.开创性的根研究：这类研究通常是没人做过的，其成果
可能是开创了一个科学的新领域，或被称为“种子”科学。
树冠越庞大茂盛，树根越发达而纵深 其时：树上的枝叶、花果越丰富多彩
气候环 境
理 论 体 系 及 树 形 结 构 10年前
土壤环境
10年后
以旅游本底趋势线理论为例：
1998年提出旅游本底趋势线的概念、数学模型和“晴
雨表”和“预测”两大功能，发表3篇论文，是苗是草， 是种子是叶子，具有不确定性； 具有很强的生长能力：(1) 是旅游成长、危机评估、 旅游预测“三位一体”的理论与方法；(2) 作者长达10
完中学后你的知识又多了一些，够生活之所用。
未知 知识 初中 小学
高中
已有知识
3.然后，你有幸考上大学分专业学习，读完大学本科后， 不仅知识面拓宽了，而且还有了某个专业方面的知识。 4.然后，你再上考上研究生，从事某专门问题研究，读完 硕士研究生后，你在专业上又前进了一大步，基本接近科 学前沿，并且具有了初步从事科学研究的能力。
博士研究及科技创新论
------一个基于知识演化视角的分析
孙根年 教授
陕西师范大学旅游与环境学院
一、人类知识的“电子云”模 型
人类到底拥有多少知识，那些是普通人应该掌握的，
那些是科技专才应该掌握的，那些是处于前沿的新知识，
科技期刊种类繁多、天天出版，大概没人能说清楚。 这有点像“宇宙”有中心而无边界，我想将其与“电 子云”作比较，提出人类知识的“电子云”模型，运用 该模型说明：不同层次的人应该掌握那些知识，以及博
注释：真正的开创性研究，开始时学者本人是很孤独的， 其成果也好少能够被同行认识，文章也很难发到高级别的 科技期刊上，很多诺贝尔获奖获得者的第一篇论文，所发 表杂志的档次也不高。这时，学者本人要有特立独行的意 志，急需坚持自己的研究方向不动摇，只有做到一定程度 才能得到认可，才能发到比较好的杂志上。
者本人还必须具有坚强的意志和毅力，要敢于坚持既定
的方向，只有做出最直接的贡献或接受者越来越多后， 你的理论才能得到科学界的承认。
2.发展性的主干研究：已经有人开始了这方面的研究，但是
该领域刚刚起步，而且许多方面还未弄清楚，这类研究对于
科学的发展有很强的推动作用。没有这类研究，开创性的研 究有可能在星星之火刚燃烧起来的时候被灭掉，应该说这类 研究为开创性研究提供了最有力的支持和延伸，就像树的树 干，它会在此基础上长出树枝和树叶。 3.跟踪性枝干研究：在已有的发展性研究的基础上，更加深 入和细化，它支撑着开创性和发展性研究的进一步深化，相 当于科研之树的许多树枝，它们是树叶的基础。
人的层次 知识层次 知识边界 知识用途 确真性 具有个性 最不确真
科学前沿 学科前沿的最 边界未知 知识发现 的探索者 新知识和方法 且或交叉 知识探索
大学里的 最近5-10年积 专家教授 累的新知识
知识边界 前沿跟踪 较为模糊 知识整理
具有小共 同体性质
较不确真
硕士博士 精细的专业知 知识界线 专业研究 研究生 识及研究方法 比较模糊 知识跟踪 大学本科 普通专业知识 界线明确 专业工作
7.你要在这个点上苦苦思索，也许需要好几年时间。有一 天终于开窍了、有了突破，把知识向前推进了一步，并且
做出了一点成绩，这时你就成了博士。
8.到那个时候可以说，在某个问题的研究上，你已经站在 了科学的前沿，回头看很多人都在你的身后。
博士毕业时
博士之后的发展
9.但是，你绝对不要陶醉在这个点上所取得的成绩，不 要把人类知识的整幅图像的样子给忘记了。你还需要继 续努力，在该点逐渐扩大知识，并将其向纵深推进，只 有这样你才能成为某个领域的专家。