浅析农村小学美术教育存在的问题及对策

浅析农村小学美术教育存在的问题及对策

摘要：在越来越强调培养学生各方面素质的今天，美术教育也越来越显现出它所特有的价值。然而，在农村地区，由于经济状况、教育观念等因素，小学教育中的美术教育仍然存在着对美术教育缺乏足够的重视、师资力量较为薄弱、美术教育设施相对落后、美术教育资源明显不足等问题。为了改善农村小学美术教育的状况，针对存在的这些问题，得出了解决这些问题的主要对策。

关键词：农村小学；美术教育；对策

随着我国素质教育的日益开展，在城市地区各种各样的美术培训班不断涌现的今天，农村地区的美术教育依然得不到重视，农村小学的美术教育仍然存在着一系列的问题。为了发挥出农村小学美术教育所具有的培养小学生的创造力、想象力和动手能力，以及提升学生的审美素质方面所具有的不可替代的作用，有必要对农村小学美术教育所存在的问题进行认真分析，并提出相应的建议。

一、农村小学美术教育存在的主要问题

（一）对美术教育缺乏足够的重视

尽管素质教育已经提出了很多年，但是这种注重培养学生素质的教育观念在农村地区却一直没有深入人心，人们长期认识不到美术教育的重要性。在农村小学，当人们评价一个学生的学习好坏时总是问语文、数学等主课，而像美术课则始终处于无关痛痒的尴尬境地。小学领导认为美术课是一个可有可无的课程，因而在课程安排上往往课时极为有限，甚至有的小学由于师资紧张，直接没有开设美术课程。学生家长对于学生兴趣爱好的重要性缺乏足够的重视，他们大多认为，只要学习成绩好，其它的都是次要的，他们顶多在学生回到家中之后看看孩子会不会大概画上几幅很简单的画就算了。从农村小学生自身而言，学生们在美术课上基本上都是学着去画一些基本的数学图形，整堂美术课显得索然无味，久而久之，学生们在心里面就会对美术课产生排斥情绪，造成学生在美术欣赏、艺术品味提升、表现创造能力的培养上大打折扣。

（二）师资力量较为薄弱

农村小学美术教育方面的师资严重缺乏。由于农村地区生活条件艰苦，教师的待遇偏低，出于个人的前途考虑，很少有专业的美术学院的毕业生愿意去农村小学任教，再加上农村小学的整体师资队伍本身就不足，许多现任的美术代课老师，大都由其他代课老师兼任，有的农村小学甚至存在有一个老师既是班主任，又是语文老师，还是美术和音乐老师的情况。这些现任美术老师的美术课程的教学素质相对较低，他们缺乏相应的美术技能，在上课的时候仅仅会画一些基本的几何图形，有的美术老师为了上课方便，甚至在上课的时候照本宣科，用十几分钟把一节课的内容就讲完了，剩下的时间就让学生自己看课本。在个别的乡镇中心小学会有一名专业的美术代课老师，但是由于教学任务繁重的原因，这些专业的美术代课老

师常常会感到力不从心。

（三）美术教育设施和资源明显不足

美术教育设施是美术教育顺利开展的基础和保障，在农村小学，大部分学校没有专用的美术教室，教师在上课时没有多媒体教学设备，连基本的美术教学常用必备示范工具、材料都微乎其微，导致教师在上课的时候，面对美术教材本身自带的教学资源无法使用，即使是专业的美术老师也会发出“巧妇难为无米之炊”的感慨。一般情况下，美术课都是在学生们平常的教室内进行，农村地区一个教室里面坐七八十位学生的状况极为普遍，在这样拥挤的教室里面进行美术教学，其效果可想而知。

在美术教育资源方面，学生们仅有的资源就是学校发的用来画画的白纸作业本和用零花钱买的彩笔，画笔就是自己用的铅笔。由于农村地区经济落后，这里没有美术馆、画廊、博物馆等教育资源，在上美术课的时候，他们仅凭着一直铅笔进行单调的表现，他们画不出五彩斑斓的作品，原本可以生动活泼的课堂变得死气沉沉，学生们也渐渐的失去了对美术学习的兴趣，至于美术素养的形成、综合能力的发展也便显得更加无从谈起。

二、解决农村小学美术教育问题的主要对策

（一）在贯彻素质教育中增强对美术教育的重视

美术教育之所以在农村小学一直得不到重视，是因为无论是学校领导、老师，还是家长和学生，都没有真正认识到美术教育的作用。素质教育的宗旨在于培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，美术教育恰恰具有美育的作用，它在培养学生的创造力、想象力和动手能力方面具有显著的作用，因而教育主管部门要大力宣传素质教育的理念，让更多的农村人明白美术教育的重要意义，使得学校领导、老师和家长从思想上重视起来。总之，只有各个相关主体都从思想上重视素质教育，才能在贯彻素质教育中日益增强对美术教育的重视。

（二）多种渠道增强美术教育师资队伍的力量

农村小学美术教育师资队伍的薄弱原因是多方面的，想要改变这一现状，需要通过多种渠道才能真正增强美术教育师资队伍的力量。首先，应该对农村小学的现有美术教师进行定期培训。在教师进修学校增加美术教育教学技能的相关培训内容，并开展美术教师之间的经验交流，有条件的学校还应主动邀请相关方面的专业美术教师进行教学指导。其次，应该不断引进专业的美术教师。在这一方面，政府应该鼓励美术学院的毕业生去农村小学支教，并逐步提高农村小学教师的生活待遇，留住人才。教育主管部门应该制定城乡教师定期交流政策，使城市和农村的小学美术教师的岗位轮换常态化，比如“在城市小学教学每满5年就必须无条件轮换至农村小学执教1 年，而农村小学美术教师每满5年也必须无条件轮换至城市小学执教1 年。”

（三）充分挖掘和利用乡土美术教育资源

乡村有乡村自身的特点，依据乡村的特点，充分挖掘和利用乡土美术教育资源才能有效

的开展农村小学的美术教育。农村自身拥有着五彩斑斓的世界，那里有青山、白云、河流，有四季变换的农作物和植物，有各种天上飞的、水里游的小动物，这些都可以成为美术教育资源，美术教师完全可以把课堂延伸到大自然，例如，老师可以通过让学生们活泥巴向同学们讲解雕塑；教会学生把从田地里采摘来的各种植物做成植物标本；同时可以把农村随处可见的植物、家畜的羽毛作为创作的来源，教会学生利用他们制作拼接等。充分挖掘和利用乡土美术教育资源不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以因地制宜，充分调动学生们的学习积极性。

参考文献：

[1]梁亚伟．映日荷花别样红——浅谈农村小学美术教学．科学教育，2009（1）

[2]顾薛娇；农村小学美术教育发展的对策思考[J]；美术教育研究；20011,09.

[3]胡万玲．浅议农村中小学美术教学现状及方法［J］．生物学教学，2011．( 1) .