小学语文片段教学设计与演示(课堂PPT)

一般性作业：①朗读或背诵课文 ②摘抄好词佳句 拓展性作业：①搜集资料 ②阅读相关读物
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中年级课文的解读
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清 纳兰性德：长 相 思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
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《长相思》
一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
谢 谢！
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2、教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该 生的回答来完成虚拟的答题情景。
3、教师可以让学生进行讨论，并通过对不同观点的评论来完成虚 拟的讨论情景。
４、虚拟完美答案。
５、虚拟多媒体。
还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使 课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。 虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等32 来 建构，再现真切的教学情境。
《教师教学用书》
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教学过程与设计意图
1、教学过程描述简明扼要，清晰明了，可采 用流程图的方式。 2、教学过程设计的内容完整，包括教学内容 设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教 学策略的设计及设计的意图； 3、教学过程设计应体现新课程理念。
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作业设计及意图说明
1、作业设计合理、题量合适 2、意图说明清楚
阅读教学的总体目标
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有 较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受 到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自 己的精神世界。
——摘自《语文课程标准》总目标
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教学重难点的确立
1.中年级： 词语、句子的学习。
2.高年级： 写作方法的学习（作者怎样描写？达到什么 效果？）
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例：《燕子》教学重难点
教学这篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来” 的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱， 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学 习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法，是这篇课文教学的重点。
教材内容分析---阐述自己对文本的解读，并分析教材内容在 本册教材 中的地位。
（主要内容、思想感情、写作手法）
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例：《燕子》教材内容分析
《燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景 色，赞美了活泼可爱的燕子，表达了对光彩夺目的春天到 来的欢欣热爱之情。
文本-另30
片段教学的注意事项
1、“演课”：心中有学生，眼中有评委。自 信
从容地演绎教学片段。 2、表达清晰，板书工整规范，仪表端庄。 3、熟记课标，应对自如。
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心ຫໍສະໝຸດ Baidu有学生
虚拟课堂没有真正的学生，但教者必须虚拟教学情景。
1、教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的 长处与不足来完成虚拟的朗读情景。
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教学设计
二、学习第一自然段 6、仿写： ①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了
骄傲的大公鸡。 ②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成
了一只活泼可爱的小白兔。 ③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的
大花猫。 7、总结：
刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点， 还学习了作者独特的写法。 8、有感情朗读第一自然段。
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除了“读”，还要“说”： • 谁来说说这段话讲了什么？ • 你觉得哪个词语用得好？为什么？ • 现在你就是文中的**，你来对他说说**吧！ 如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！
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教学设计举例（三）
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课文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快 的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼 机灵的小燕子。
小学语文片段教学 设计与演示
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片段教学设计
1.学情分析和教材内容分析（15%） 2.教学目标及依据分析（15%） 3.教学重难点的确立与分析（20%） 4.教学过程与设计意图（40%） 5.作业设计及意图说明（10%）
各地区要求略有不同
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学情分析和教材内容分析
学情分析---学生已有的知识基础、能力水平、学 习需求 （可以结合《课程标准》中的学段要求来谈）
（原文） ②讨论你觉得谁写得好？为什么？ ③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾 巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特 点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）
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教学设计
二、学习第一自然段 6、比较阅读2 ①出示句子：
燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾 巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。 （原文） ②同桌对读，讨论：哪一种写法好？ ③全班交流 ④小结：作者的写法别具一格。 7、指导背诵本段。 ①填空式背诵。 ②完整背诵。
•
身在征途，心在何方？
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友情提示
在小学语文课的课堂上，学生活动的主 要形式是“读”：自由读、默读、指名读、 齐读、赛读……其目的都是为了理解词句。 在学习一段话乃至一句话的过程中，都要让 学生反复读，一般是从自由读、默读、指名 读开始，而后解析，最后以指名有感情朗读、 全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束。必 要时，教师可以自己范读。
课文共四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点； 第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添 了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结 构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
片段教学重点分析规定段落！
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教学目标及依据分析
建议： 1、自主学习。 2、挖掘一、二个重点词。 3、写好小结语。
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教学设计举例（三）
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课文
才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展 开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳 的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》
制定教学目标的依据；
1.《课程标准》； 2.自己对小学语文课程的认识
教学目标：《教师教学用书》中，每课的教学目 标一般依次是：
1.会认...字，正确读写...等词语。 2.有感情地朗读课文。（学习默读—中年级） 3.了解（主要内容），激发（思想感情）。 4.积累文中的好词佳句。
※ 拓展延伸 确立目标切忌把三维目标分解开写5！
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友情提示
教学过程的几个必要环节： 1.整体感知 2.品词析句 3.指导朗读 4.小结
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如何将教学设计转化为“片段教学” ？
文本26-另
重要提示
切不可把所有的准备时间都用于写 教学设计。在编写教学设计的过程中， 可以边写边设想教学情景。要留有时间 熟悉教学设计并为片段教学打腹稿。
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一个片段（一个或二、三个自然段），我 们在解读文本的时候，感觉文字都很优美，或 发现文字很平淡，该如何设计？
----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》
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教学设计
一导入 1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正
迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春 天的到来，也喜欢描写春天。 2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉 春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③ “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
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借助注释，读懂词意 读对生字、多音词，停顿 读出味道和感觉 讨论两个问题： 身在何方？ 心在哪儿？
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展开想象，读出词情
➢ 课件——朗读——看见了什么？
➢ 想象写话——家乡的画面和情景 ➢碎
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互文印证，读透词心
• 自提问题：
•
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
•
夫、 父、 儿、 弟
• 反提问题：
教学设计
二、学习第一自然段 1、读了这段，你知道了什么？ 2、生自由轻声读第一自然段。。 3、交流：读了这段，你知道了什么？ 4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。 （板书：外形、部分） 5、比较阅读1 ①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子