小学语文说课稿课件
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三、说教法
1、信息收集法
"新课标"中明确指出，学生应具备"初步收集信息的能力。
"课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法
二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。
3让学生设身处地思考假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？
该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富"掌声"内涵，使前后两次掌声有机结合起来。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、ຫໍສະໝຸດ Baidu学法
1、朗读感悟为主
"新课标"指出学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。
三拓展"掌声"
1同学们读第四自然段下半部分的内容，思考在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？
2引导学生读悟重点句课件出示"班里又响起了经久不息的掌声。
四升华"掌声"
1自由读全文，思考讨论从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。
2领悟最后一段话的深刻内涵。
1齐读句子课件出示"是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。
让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
"
2讨论交流"掌声"的内涵鼓励、帮助、关心、支持。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是
1知识目标
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2情感目标懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会"掌声"的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
二、说教学方法
一说教法
从"同学们的掌声"为突破口切入，然后逐步延伸扩展。
由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条，由"掌声"照亮教学全过程。
二说学法
学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点
体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
3再读该段，谈谈自己的感受和体会。
3联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。
该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。
课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据"新课标"理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标
小学语文说课稿课件
小学语文说课稿课件一
各位评委及老师们
大家好！
今天我说课的内容是《掌声》。
请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
三、说教学过程第二课时
一感受"掌声"
1请同学们轻声读全文，思考"课文哪个自然段描写了掌声？"
2现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
二研讨"掌声"
1现在小组讨论小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？
2交流重点句课件出示"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
四、说板书
自卑掌忧郁
↓声↓
自信活泼
说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。
虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。
谢谢各位领导！
小学语文说课稿课件二
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
1、认知目标
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点
1、信息收集法
"新课标"中明确指出，学生应具备"初步收集信息的能力。
"课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法
二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。
3让学生设身处地思考假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？
该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富"掌声"内涵，使前后两次掌声有机结合起来。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、ຫໍສະໝຸດ Baidu学法
1、朗读感悟为主
"新课标"指出学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。
三拓展"掌声"
1同学们读第四自然段下半部分的内容，思考在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？
2引导学生读悟重点句课件出示"班里又响起了经久不息的掌声。
四升华"掌声"
1自由读全文，思考讨论从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。
2领悟最后一段话的深刻内涵。
1齐读句子课件出示"是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。
让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
"
2讨论交流"掌声"的内涵鼓励、帮助、关心、支持。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是
1知识目标
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2情感目标懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会"掌声"的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
二、说教学方法
一说教法
从"同学们的掌声"为突破口切入，然后逐步延伸扩展。
由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条，由"掌声"照亮教学全过程。
二说学法
学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点
体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
3再读该段，谈谈自己的感受和体会。
3联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。
该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。
课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据"新课标"理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标
小学语文说课稿课件
小学语文说课稿课件一
各位评委及老师们
大家好！
今天我说课的内容是《掌声》。
请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
三、说教学过程第二课时
一感受"掌声"
1请同学们轻声读全文，思考"课文哪个自然段描写了掌声？"
2现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
二研讨"掌声"
1现在小组讨论小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？
2交流重点句课件出示"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
四、说板书
自卑掌忧郁
↓声↓
自信活泼
说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。
虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。
谢谢各位领导！
小学语文说课稿课件二
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
1、认知目标
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点