朗诵专题讲座

离开了准确透彻地把握主题这个前提，艺术技巧便成了
无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就 无法做到传情于听众，使听众动情了。
我 的 自 白 书
陈 然
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高； 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
江枫渔火
对愁眠。
为什么我的 眼里常含泪 水，因为我 对这土地爱 的深沉。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了眼。山△ 朗润起来了，水△涨起来了，太阳的脸△红起来了。 小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片△满是的。坐着 ，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风△轻悄悄的，草△软绵绵的。
列的准备工作。
朗 诵 前 的 准 备
1. 精心选择文字材料 2. 深入理解作品 3.细致的内心体验和丰富的想象能力
4. 丰富自己的情感
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深入理解作品就是要把握作品创作的背景、主
题思想和情感的基调，这是朗诵的重要前提和基础
。 朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果
作者：舒婷
你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾蔼、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
朗诵时，一方面 要深刻透彻地把握作
折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号
的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落 之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。 结构停连是根据语法结构关系形成的，停连位置不同， 表达的语意就不同。必须根据表达的需要，选定停连的恰 当位置。
他妈的，病还没好！ 他妈的病还没好 他妈的病，还没好。
你以伤痕累累的乳房 ／ ／ 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 ／ 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊，我亲爱的祖国
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾
的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密
结合的。
语调的类型
1.高升调。疑问句、反诘句、短 促的命令句，或者是表示愤怒 、紧张、警告、号召的句子里 使用。前低后高、语气上扬。
语法重音
逻辑重音
重音是指朗诵中着重强调的字、 词或短语。
1．语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。 语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句里谓语常重读
②动词形容词前状语常重读
③动词后面补语(由形容词动词及部分词组充当)常重读 ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词重读
--那是她妈妈？ --你怎么会不知道？ --还不走？！ --怎么回事啊？ --不许再闹了啊！ --大家一起来吧！
2．降抑调。感叹句、祈使句或表示坚 决、自信、赞扬、祝愿等感情的句 子里。表达沉痛、悲愤的感情，一 般也用这种语调。调子逐渐由高降 低，末字低而短。 --多好的人啊！ --你今天的表现很不错！ --你们走吧！ --我一个人没问题！
讲座提纲
朗诵概说 朗诵前的准备 朗诵的基本技巧
3 1 2 3 4
朗诵的形式和要求
一、什么是朗诵？
朗，即声音的清晰、响
亮；诵，是合乎节奏的诵
读方法。朗诵，就是用清 晰、响亮的声音，结合各 种语言手段来完善地表达 作品思想感情的一种语言
艺术。
朗诵与朗读的区别
朗读 性质
语文教学的一种手段
朗诵
艺术表演的一种形式 借助一些手段，将原作品 的精髓艺术地表现出来， 产生强烈的艺术感染力。 必须熟悉作品，了然于胸； 注意各种声音技巧的运用， 同时讲求眼神、表情、动 作的有机配合。
闲池阁， 山盟虽在， 锦书难托。 莫，莫，莫！
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作， 不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的 简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声 语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听 众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
面朝大海
春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我也愿面朝大海，春暖花开
我是你河边上破旧的老水车 ／ ／ ／
数百年来纺着疲惫的 歌; ／ ／
我是你额上熏黑的矿灯， ／ ／
照你在历史的隧洞里蜗行摸索； ／ ／ ／
我是干瘪的稻穗，是失修的路基； ／
是淤滩上的驳船，把纤绳深深 ／ ／ ／ 勒进你的肩膊 ／ ——祖国阿
我是你的十万万分之一， ／
／ 是你九百六十万平方公里的总和； ／
关、等句子里。朗读时由高而低 后又高，把句子中某些特殊的音
节特别加重加高或拖长，形成一
种升降曲折的变化。 --她也会写小说？
--相声是一门语言艺术，讲究说、
学、逗、唱。 --那是八年前的一个下午，他来到
--他说一句话，比您说一百句都管
用！
我们家。
朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着 一个声音高叫着： —爬出来吧，给你自由！
1.弄清作品是否适合分角色读
2.配乐要与作品基调一致
3.伴舞要与作品主题相呼应
1 主谓词组中的谓语。例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出 来 了。 2 述宾词组中的宾语。例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3 定语、状语、补语。例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为啥 他 能去？
要求
正确、流利、有感情地将书 面文字一字不差地变成有生 命力的语言。 眼睛接触课文，声音清亮悦 耳，但不必夸张；也无需眼 神、表情、动作的配合。
方法
陆游《钗头凤》
红酥手， 黄籘酒， 满城春色宫墙柳。 春如旧， 人空瘦， 泪痕红浥鲛绡透。
东风恶，
欢情薄， 一怀愁绪， 几年离索。 错，错，错！
桃花落，
长大后，乡愁／是一张／窄窄的 ／船票
我／在这头，新娘／在那头 后来呵，乡愁／是一方／矮矮的 ／坟墓， 我／在外头，母亲／在里头 而现在，乡愁／是一湾／浅浅的 ／海峡 我／在这头，大陆／在那头
心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇
时间。 这种语音上的停歇可以丰富语意内容、加强感情色彩。 当表达犹豫、困惑或感情转化时，常使用心理停连。
无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/惟蔬菜不可少/分文不取 无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/惟蔬菜不可/少分文不取
逻辑停连指为了突 出强调特定语意或显示
小时侯，乡愁／是一枚／小小的 ／邮票 我／在这头，母亲／在那头
某种逻辑关系而处理的
停连。 它打破了标点符号 的界限，可以在没有标 点的地方停顿，并且常 与重音互相配合。
的效果也不一样。
1.他是我男朋友。
3.无耻啊！无耻啊！这 是某集团的无耻，恰是 李先生的光荣。
！——闻一多《最后一 次的讲演》
2.他为什么不来？
节奏可以分为轻快型、 节奏是指 朗诵时语 言的轻重 缓急、抑 扬顿挫。
沉稳型、舒缓型、强疾型。
运用节奏要避免两种情 况。一是节奏的单一化；二 是全篇变化没有主线，没有 回环往复。
细致的内心体验和丰富的想象能力
朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，
必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也
有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感 受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀”。在理
解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的
品的内容，另一方面
要合理地运用各种艺 术手段，准确地表达 作品的内在含义。
朗 诵 的 基 本 技 巧
停连 重音
节奏
语调
停连：停顿、连 接；指朗诵中声音
语法停连
的中断和延续。
停连不仅是朗诵
停
逻辑停连
者、听众心理、生
理上的自然要求， 也是表情达意的重
连
心理停连
节拍停连
要手段。
语法停连指用以显示句子之间、句子内部各种语法结 构关系的停顿，包括标点停连和结构停连两种。 标点符号是语音停顿的书面标志。句号、问号、感叹 号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破
（诱惑） （庄严） （冷眼相看） （嘲讽）
我渴望自由，
但我深深地知道——
（蔑视、愤慨、反击）
ห้องสมุดไป่ตู้
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉 我应该在烈火与热血中得到永生！
（沉着、坚毅、充满自信） （毫不犹豫）
四、朗诵的形式和要求
人数 方式
个人、多人、集体 配乐、伴舞、情景剧等
逻辑重音也叫强调重音，它不
重音的表达方式：
受语法制约，是根据语句所要表
达的重点决定的，受说话者的意 愿制约，在句子中的位置上不固 定。强调重音的作用在于揭示语 言的内在涵意。表达目的不同， 强调重音就会落在不同的词语上， 所揭示的涵意也就不相同，表达
加强音量 拖长音节
重音轻读 一字一顿
1.祖国啊，我亲爱的祖 国。 2.轻轻的我走了，正如 我轻轻地来。
--祝你们白头偕老！
--我已经决定了！
语调的类型
3．平直调。一般多用在叙述、说 4．曲折调。用于表示特殊的感情，
明或表示迟疑、思索、冷淡、
追忆、悼念等的句子里。朗读 时始终平直舒缓，没有显著的 高低变化。 --今天夜里到明天，晴间多云，西 北风二到三级，最高温度25度 ，最低温度11度。
如讽刺、讥笑、夸张、强调、双
内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的 一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情
，从而打动听众。
乡愁
［台湾］ 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
“放学了，——你们走吧。”
《最后一课》
“放学了，——你们… …走吧!”
节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗 读诗歌时常用。一般朗读古典诗歌时，五言分两拍， 七言分三拍。自由体诗格律不严，每句的节拍数可根 据思想内容和语句长短而定。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟， 夜来风雨声， 花落知多少。
月落乌啼 霜满天，
致橡树
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单纯的歌曲 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。