电视教学片的设计方案与制作PPT课件

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3.需要用电视手段去扩大教育规模的课程
电视手段的另一个长处是能将记录图像与声音的
电信号通过电波传送至遥远与广阔的区域，同时贮存
了教学信息的录像带也能广泛的传播，使得很多人都
有学习的机会。但这时应尽量多穿插些活动的画面或
者采用较生动的表达形式，不要老是用讲授型，尽量
用综合型的表达形式去克服教材的呆板、枯燥的缺点，
克服信息不易反馈的短处。
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Байду номын сангаас
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（二）媒体选择率原则
媒体选择率，就是电视教材在教学上的教学效益
与制作所花的人力、物力成本之比值:
媒体选择率＝教学效率 制作成本
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1.教学的重点和难点教学大纲里明确规定了的教学 重点，是达到课程教学目标的重要教学内容，是一 些基础知识与基本原理。但有些内容比较抽象、枯 燥，如何运用多种教学手段去突破这一教学难关， 是教学的关键，也是编制电视教材应优先考虑的课 题。
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四、选题的步骤
（一）提出选题
（二）确定选题
（三）制订选题计划
选题计划 一般应包括有以下栏目：题目、学科
专业、教学对象、教学目的要 求、内容提要、录制
建议、估计时间长度、备注等。
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第二节 选 型
一、进型的依据
(一) 依据教学内容
课题的教学内容的性质和数量，对电视教材选用何种
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5.要考虑制作技术和制作成本
选题若只考虑教学的需要，而不考虑制作的可能
性，就会遇到种种困难，甚至有落空的危险。制作的
可能性主要包括技术与经济两大方面。比如，有些选
题需要高倍放大率的显微镜，而现在的设备条件还无
法达到；有的题材需要动用大批人力，或在国内外许
多拍摄点拍摄，甚至要用航拍镜头，但现有经济条件
电视教学片的设计与制作
教师培训资料
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第一节 选 题
一、选题的意义
选题就是选择、确定编制电视教材的课题。选择课题
与选择教学手段是相互关联的，教师讲授某一课题的教学
内容时，存在选择教学手段的问题。恰当选择教学手段，
教学往往会收到事半功倍的效果，能大大提高教学质量和
教学效 率。
电视的特长是善于呈现直观、形象的活动图像，因此，
选题的关键要选择需要用活动图像去呈现教学内容的课题。
选题是否恰当，是电视手段的长处能否充分发挥的问题，
也是决定电视教材质量的最关键的问题之一。
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二、选题的原则
（一）扬长避短原则
1.需用活动画面呈现教学内容的课题
一类是直接通过事物的运动状态和过程去揭示事
物的本质和特性的课题。 例如，生物学关于某类动物
一些实验，用形象的活动图像 去证明压力的存在和它
的特性。总之，用活动图像去直接揭示或间接证明事
物的本质与属性，从而使学生能加深对知识的理解与
掌握的课题，是发挥了电视手段长处的可以选取的课
题。
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2.需要用电视动画与特技手法去呈现教学内容的课题
有相当多的内容是无法直接或间接用事物的运动
课题应给以充分重视，也应优先列入电视教材 选题。
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4. 珍贵的教学参考资料
一些社会活动、生产活动、教育活动和科学研究
的重大事件， 若能有组织、有计划地记录贮存下来，
往往能成为以后教学上的重要参考资料。所以，也应
恰当选入电视教材制作的选题计划。如“经济特区的
建设”、“长江葛洲坝水电站的施工过程”等一类资
了使制作的电视教材不仅在本校能用，而且能在全国交
流使用，扩大使用面，取得更好的教学效益，应对这些
课程组织全国性的协作组进行选题，分工协作去完成电
视教材的配套制作。
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3.思想政治教育的课题
思想政治教育是学校教育的重要环节，道德品
质教育、爱国主 义、国际主义教育等都是培养社会
主义新人的重要方面。因此，思 想政治教育方面的
变化画面去呈现的，但却可以用电影、电视的动画去
进行模拟。电视动画也是电视手段长处之一，能充分
利用这一长处的教学内容也可以考虑作为选题。 有些
静止的事物利用电视拍摄镜头的运动与变化，有利于
揭示事物的本质与属性的教学内容，或者利用电视的
特殊技巧将图像进行虚与实的互变，有利于揭示事物
的本质的课题。
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料，事 后是无法去再现它们当时当地的实际情况，但
这些发展变化过程 和施工过程，对某些学科课程确实
是难得的珍贵材料。又如某些教育家、优秀教师的教
学经验与教学实况，某些戏剧、舞蹈艺术家的 表演，
画家的绘画过程，若能用录像记录下来，不仅能为现
在的学 生，还能为后人提供反复观看学习的机会，甚
至可能成为传世佳品。
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从课题教学内容的性质来看，思想政治教育性
表达形式有重要影响。
整门课程电视教材一般选用综合型的表达形式。
章节性的电视教材一般是选择能发挥电视手段长处的
教学内容，多采用图解型或综合型。
专题性电视教材是优选了最能发挥电视手段长处的教
学内容， 大多数情况是采用图解型、戏剧型、综合型。
片断性电视教材只有几十秒至几分钟，甚至没有解说，
基本都是极有教学价值的活动图像片 段，属图解型。
的生活习性，通过介绍它们与生存环境和本身活动有
关的镜头，就能概括出生活习性的特点。电子学中
“彩电显像管的调整”，通过“调整”的动作与出现
彩色变化的画面，使人们掌握显像管工作原理与调整
的方法。
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另一类是通过具体的活动图像去论证、解释从而
间接验证科学原理的理论性较强的课题。如物理学中
的“压力”，我们难以直接观察到。但我们可以设计
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2.适用面广的基础课
我们应首先在那些适用面广的基础课中进行选题，
并使它逐步与文字教材配套，从而扩大教学效益。比如
在高等学校文科、理科都开设有相同的公共英语与政治
理论课“中共党史”、“政治经济学”等，理、工科院
校则普遍开设有“普通物理”、“金工”、“制图”、
“电工”、“计算机语言”等适用面相当广的课程，为
难以提供。这些选题尽管教学上确有必要，但条件不
允许，列入选题也是空的。
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三、选题的程序
录音教材
否
扩大教学 否 以画面为
是
规模？
主？
是 以活动图 否 幻灯投影
像为主？
是
能在课堂演 示或到附近 参观吗？
是
否 清晰度
否
要求高吗？
是
演示或参观
电影教材
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可 作 为 电 视 教 材 的 选 题