近五年成都市中考语文试卷分析精华版

近五年成都市中考语文试卷分析

双流中学实验学校语文教研组专题报告刘瑛

一、试卷结构及分值分析

近五年成都市中考语文试卷分为A卷（100分）和B卷（50分）。

A卷100分，分为两个部分。第一部分是选择题，包括基础知识和课内文言文，共6个小题18分；第二部分为非选择题，共82分，包括文言文翻译4分，默写6分，A卷现代文12分，作文60分。

B卷50分，包括课外诗歌鉴赏4分，课外文言文12分，名著阅读4分，现代文阅读18分，语言运用12分。

近两年作了一定修订，A卷基础知识部分增加1个小题，病句的辨析，分值为3分，即选择题由原来的18分变为21分；A卷现代文阅读减少1个小题，总分值由原来的12分变为9分。

A卷第1题：（基础知识）字音

分析：考查考生辨识易误读的字音。

从材料的选择来看，都是教材中要求掌握的常用字词，无生僻字词；

从要点来看，主要是平翘舌、边鼻音、前后鼻韵、多音字和四川人易误读字为主；

从考查的形式来看，2013年形式略有变化，改变了过去沿用的在具体语境中考查的方式，直接列举四组考查对象，每组三个词，兼顾词语和成语。

因此，在教学中我们需要加强语音字词的积累和川音误读字的训练。

第2题：（基础知识）字形

分析：考查对常用汉字字形的正确识记。

近五年字形试题都提供了辨识字形的具体语境。语句均选自教材，词语大都是“读一读，写一写”所涉及的。

都设置了三个错误项，每项中包含一至二个错别字。这些错别字都是容易混淆的形近字、同音字，同时在没有错别字的选项中也设置了易写错的字，这在一定程度上增加了干扰性。

因此，在教学中我们应该加强词语语意的把握和在语境中的灵活理解，训练学生正确书写的能力。

第3题：（基础知识）成语

分析：考查在具体语境中正确理解并恰当运用成语的能力。

考查材料主要来自教材和生活中容易误用的成语。有以下几个易错点：搭配不当、望文生义、褒贬不当和错用对象等。

因此我们在教学中不仅要强调课内重点词语的积累，更要培养学生收集、积累课文和生活中的词语的习惯。

第4题：（基础知识）病句

分析：病句辨析与修改以选择题形式出现，主要有两种考查方式：一、从四个选项中选出没有语病的一项；二、从四个选项中选出修改错误的一项。

常见病句错误： 1、成分残缺；2、成分赘余；3、语序不当； 4、搭配不当； 5、结构混乱； 6、表意不明； 7、不合逻辑等。

修改病句的方法：增对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。删对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。调对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。换对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。

因此我们在教学中加大病句修改训练力度。

第5题：（课内文言文）实词

分析：考查对课内文言文实词的理解。

课文重要词语的解释虽然大多在文下注解中都有出现，但学生记忆有限，因此，还需从词语的本义入手，理解它的引申义、比喻义，注意一词多义、古今异义等，这样才能有效积累，提高古文阅读能力。

第6题：（课内文言文）虚词

分析：考查对常见文言虚词在文中意义的理解。

《考试说明》中有12个常见文言虚词：而、之、为、其、于、以、乃、则、因、所、且、何。

近五年考题中的文言虚词均在其中。所有材料均来自课内，要求学生对已学过的文言文中的虚词意义必须掌握，否则就会判断错误。

虽然考题在题干设置上没有强调对词性的考查，但在虚词的教学中却不能回避，如“之”“用于主谓之间，取消句子独立性”的用法。因此，我们在教学中应该潜移默化，形成学生清晰的语法结构和语感。

第7题：（课内文言文）文意理解

分析：考查对文章综合分析的能力。

选项主要包含对主要内容、段意理解、写作意图、写作手法、文章主旨、语言特色的分析。

2013年选取八上（八年级篇目考查较多）略读课文《观潮》、2014年选取九上《庄子两则》出乎所有老师的预料。因此，即使是课内篇目的阅读，也应该是通过课文文本的教学，教会教会学生全面阅读的能力。

第8题：（课内文言文）翻译

分析：考查的是理解并翻译文言句子。

考生应了解并熟悉古代汉语字词句式等语言知识。文言翻译一般要求用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情意译。

因此，我们要抓好直译训练，落实关键字词，并注意文言文特殊的语法句式和表达习惯，重视学生在语境中文言文阅读的能力训练。

第9题：（课内文言文）默写

分析：考查名篇名句的识记。

近三年，成都中考默写一部分采用三选二（任选其中两句）、补足型的方式默写；一部分全诗默写，主要考查七言绝句的背诵。

因此，我们要督促学生篇篇背诵，字字落实，尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，以免一字出错，满“盘”皆输。

第10-12题：现代文阅读

分析：测试阅读说明文和议论文的能力。2009、2013、2014年（《成才与成功》）考查议论文，2010年至2012年都是考查说明文。均为课外文章。

议论文常见考点为：找出或归纳中心论点；论证方法及其作用；理解某词的准确性；结合内容和自己的实际，谈看法并说理由。

说明文常见考点为：概括全文或某段、某几段说明的内容；说明方法及其作用；

说明语言的准确性；说明顺序等。

学生最为突出的问题是文体意识模糊，专业术语混用，有关文体知识框架的建立还需要强化。

第13题：作文

分析：考查学生写作能力。

10年半命题作文：听听的声音+话题作文（带提示语）：守望11年命题作文（带提示语）：拥抱

12年命题作文（带提示语）：走过那一个拐角

13年命题作文（带提示语）：再也没有

14年半命题作文：小小的”

以命题、半命题的单一命题为主。单一命题有加强“引语”的倾向。命题从学生的生活出发，引导学生关注并思考自己的生活、表达自己对生活的真切感受。强调对学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、丰富性的考查，让多读书、多思考的学生得高分。

2013年作文反映出来的问题

1、审题不严密，偏离题意；

2、思想性不足，欠缺深度和新意；

3、视野不够开阔，素材陈旧单薄；

4、文章四平八稳，创意不足；

5、布局不严谨，逻辑性不强；

6、过分追求形式，怪诞而华而不实；

7、语言欠通畅，缺乏相应表达能力；

……

作文教学建议

1、必须强化作文训练，每周应有片段作文训练，间周或者3周应有一次大作文训练；

2、应兼顾多种命题形式，如命题作文、话题作文、材料作文、材料与话题结合的作文等；

3、应进行多种体裁的训练，一定要明确文体，避免“四不像”；

4、可以采用多种结构的训练，进行多片段的组合和综合训练；

5、可以进行多种主题的训练；

6、课堂训练形式应多样化；

7、对于一周一练的作文批改，可以采取只批不改或只改不批的方法；对于大作文可以采用师生互动同写同评；教师修改，分组互改等形式。

对学生作文训练的要求：

1、书写工整，文从字顺，无错别字

2、文体入格，避免“四不像”