浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用

浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用摘要:“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度。实施““双证书””制度对于提高高职院校学生素质,密切职业教育与就业的联系,增强职业学校毕业生的实践、就业能力,培养符合社会需求的专业技能人才具有重要意义。

关键词:“双证书”制度高职教育作用

2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度,它对于高职院校的人才培养和服务社会经济发展具有非常重要的作用。

“双证书”是培养学生技能、增加就业机会的推动力。学生经过专业课的学习拿到毕业证还远远不够,只有通过了相应的职业资格证书考试,才说明其具备了相关领域的职业技能。而有的职业资格考试属于准入类的,只有取得证书才能从事相关的行业,比如导游证。所以我们说,谁拿到的职业资格证书多,谁的就业机会就多,有的时候,职业资格证书甚至比毕业证都重要。

“双证书”弥补了学校教育与社会实际脱节的不足,满足社会上对人才的需求。高职教育侧重对技能人才的培养,而“双证书”就为人才培养指明了方向。有些职业资格证书的获得要经过实践环节的考核,这样能紧跟社会需求变化,使得学生具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力,从而适应新型工业化、现代化建设的需要。

“双证书”也是高职教育自身发展的持续动力。高职院校要发展,必须得到社会的认可。现在社会上还有一些对高职教育的误解,很多学生、家长把高等职业教育看成是地位低于本科教育的“低层次”的高等教育。高职只有充分发挥“双证书”制度的优势,为社会培养更多合格的人才,才能拓展自己的发展空间。在就业形势如此严峻的今天,我们很多企业却为招不到合格的技术人才而发愁。我国作为劳动力资源最丰富的国家,劳动力素质亟待提高,有着迫切发展高等职业教育的背景,这些都为高职教育的发展提供了良好的契机。

“双证书”制度在促进产学结合,培养人才方面起到了重要作用,但在推广的现实中也遇到了一些困难。比如说,现在缺乏“双证书”制度实施的具体经验,高职院校的硬软件投入不足,教学内容与“双证书”没有做好充分的衔接,教学方式和教学实践与职业能力的培养还不适应等等。另外,“双证书”本身还没有完全和社会需求相一致,与实际有一定的差距,以及学生对“双证书”的认识不够这些问题,也是困扰“双证书”制度推广的瓶颈。

面对上述的困难,我们应该采取积极的应对措施,使得“双证书”制

度能够真正发挥其应有的作用。

高职院校增加投入,满足“双证书”的硬件和软件要求。在设施条件方面,职业学校必须加大投入,使之具备完备的实习实训设施。在山东外事翻译职业学院,每一个专业都建立了自己的实训室,比如英语实训室、西餐实训室、会计实训室、港口实训室、报关与国际货运实训室等等,实训室都配备了必要的硬件和软件。这样,学生在学习理论知识的同时,通过实训室的实践,加强对理论的理解,提高自己的动手能力。而理论与实践的结合,对促进学生在考取职业资格证书方面有非常积极的作用。

改革教学计划和教学方式,使教学内容和职业资格考试充分衔接。“双证书”制度不是单纯的为考证而学习,而是通过两者的结合,使培养出来的学生更合适社会的需求。现有的很多高职院校的教学计划和教学方式和普通本科院校类似,体现不出高职院校的特色和优势。所以我们要找到学历证书与职业资格证书的契合点,使人才培养方案或教学计划与职业资格证书相对应。在制定教学计划的时候,充分考虑到职业资格考试的内容要求和考试时间,在专业核心程程的设置当中,引入职业资格考试的相关学科内容,把专业教学和职业考试充分结合起来。比如,我校的报关、报检课程教学计划就与国家资格考试的时间相吻合。

加强对教师的培养,编写符合本专业学生实际的教材。学校必须具备相当数量的高素质“双师型”教师队伍。高职院校的特点对教师提

出了更高的要求,需要教师既有较强的专业理论知识,又有较高的操作技能,在职业资格考试的相关知识方面,专业教师更应熟悉其发展状态和相关的职业资格标准,并具备相应的职业资格。在教材方面,要依据对学生综合素质培养和职业资格标准的要求,建立适应““双证书””制度需要的教材体系。学校在教学过程中,可以组织专家和在教学一线上有经验的老师合作,编写适合学生实际需求的教材。

推动校企合作,探索“订单式”培养。高职院校只有切实与企业合作,才能真正认识到社会上需要什么样的人才,把握社会对人才需求变化的趋势。一方面,学校可以从企业聘请与专业设置相近的技术方面的人才对学生进行实习实训指导;另一方面,高职院校的老师可以深入企业,学习新的、具体的相关职业技能,把理论和实践真正结合起来,做一个既具备丰厚的文化知识底蕴又具有较强的实践本领的教师。对高职院校来说,就业是第一位的,所以必须做好与用人单位的密切合作,走产学结合的路子。而实施“双证书”制度,对推动“订单式”培养的作用不言而喻。高职教育要实现订单式培养目标,使学生符合职业岗位需要,毕业后零距离上岗,达到生产和服务第一线的应用型人才。

参考文献

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[3]姜大源.论职业教育专业的职业属性[J].职业技术教育,2002.

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