结合品德课程培养小学生公民意识

结合品德课程培养小学生公民意识“中国小公民道德建设计划”倡导家庭、学校、社会支持儿童从小事、从身边事做起，争做合格小公民，引导儿童自主开展丰富多彩的道德实践活动，全面培养儿童的道德观念和社会责任感，使他们逐渐养成良好的道德行为习惯，形成良好的公民意识。近年来，我结合品德课程，在班级生活、家庭生活、少先队活动及社会实践中，开展活动，积极渗透，使学生在生活实践中潜移默化的受到教育，从而有效地培养了学生良好的小公民道德意识。

一、在班级生活中渗透公民意识教育

班级是学生在校期间的主要活动场所，班级生活是他们的主要生活，也是学生社会化进程的起点。因此，把品德课程教学与班级生活、班级活动结合起来，有利于培养学生热爱生活、热爱集体、关心他人等良好的公民道德意识。如教学《小学生活开始啦》、《游戏欢乐多》等，课间班主任可和学生一起游戏，一起玩耍，在游戏和玩耍中，让学生真正获得学习的乐趣，体会生活的快乐，从而激发学生爱学习，爱生活。如教学《我们的合作》、《真正的友谊》、《怎样与人相处》等，让学生明白同学之间应互相帮助，互相关爱，而这些又是一堂课所不能完全解决的问题，那就需要和平时的学习生活相链接，所以，我们可设计课后延伸活动—每周或每月评比“助人之星”，把帮助他人的学生载人班级“好人好事”册，以此激励学生形成从小就要多为别人着想的公民意识。

同时，我们还可以结合班级竞赛活动，对学生进行过程性和形成性评价，促进学生良好公民意识的形成。如教学《我是教室美容师》、《班级中的岗位》、《我的课余生活》等，可开展“班级美容师”“敬岗小干事”等活动，真正将班级管理的要求具体化、形象化、趣味化，以培养学生的小主人翁意识，使其具备公民基本的责任意识、服务意识。

二、在少先队活动中渗透公民意识教育

少先队活动充满了生机与活力，如将品德课程学习与少先队争章活动相结合，可较好地整合教材内容与争章活动内容，发挥学校整体育人的功能，从而有效培养学生的小公民道德意识。以《品德与社会》苏教版四年级下册为例，根据课程标准和教材内容，可以打破单元的界限，与争章活动有机结合。如好行为章：《我们赢了》；友谊章：《在公共汽车上》、《想想他们的难处》、《伸出我的手》；信息章：《怎样到达目的地》、《媒体连着我和你》、《办一张自己的报纸》、《怎样和他联系》。通过争章活动，将德育内容具体化、趣味化、形象化，让学生在活动实践中主动体验，以培养学生的社会责任感和荣誉感。

此外，我们可将品德课程学习与少先队组织的“读书节”“我能行活动月”“科技艺术节”“安全活动周”等活动有机结合，内化学生的公民意识。如：教学《我也能》、《生活中的小创造》、《我是自己的主人》、《平安回家》等，可开展“我和书交朋友”“露一手”“金

点子行动”“安全小卫士”等丰富多彩的活动，使课程学习活动化、生活化。让学生在活动中体验，发展学生的创新能力、动手实践能力等，促进公民意识的形成。

三、在家庭生活中渗透公民意识教育

了解父母、懂得孝敬、学做家务、学会体贴等是学生家庭生活的基本要求。可现在大多数都是独生子女家庭，他们在家都是小公主、小皇帝。家长对子女的百依百顺阻碍了学生的全面发展。这就需要我们紧密结合学生的家庭生活，有效开展家庭实践活动，将课堂知识内化于实际行动，在行动中形成公民意识。如：教学《我的好习惯》、《自己的事情自己做》，一方面老师要教育学生在家要学会自己的事情自己做一穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包等，另一方面，可通过家长问卷调查，家长测评等形式，真正促进学生在家学会生活，学会自理，以培养他们独立生活的能力，养成良好的生活习惯。教学《父母的疼爱》、《我的家庭》、《家庭树》、《爸爸妈妈我想对你说》等，可开展系列家庭教育活动：如争当“小帮手”“小主人”“小管家”体验活动，让学生把家庭服务当作一个小岗位，根据家庭的实际情况做一做打扫房间、买菜、做菜、洗衣服等家务，从而体验父母的辛苦，明白要孝敬父母的道理。

四、在社会实践中渗透公民意识教育

社会是大课堂，我们的学生长大后都要走向广阔的社会大世界。因此，教师要鼓励学生走出校园，走向社会，用自己的慧眼分辨社

会生活中的真、善、美。学生只有把课堂上学到的道德知识在社会生活中加以实践运用，才能适应生活，适应社会，使自己真正成为有爱心、有责任心、有良好道德的公民。如：教学《秋天到了》、《我心中的春天》、《大好河山任我游》，可组织学生外出春游、秋游活动，以引导学生遵守交通规则，爱护公共设施等；教学《别把花草弄疼了》、《衣食的来源》、《塑料与我们的生活》、《从一滴水说起》等，可结合政府创卫生城，带领学生走上街头打扫卫生，宣传节约能源、保护环境等，以教育学生爱护环境，爱护家园，增强社会责任感；教学《逛商场》、《想想他们的难处》、《在公共汽车上》等，可组织学生开展“我是社区小主人”课题实践活动。到商店，做一名小顾客；到剧院，做一名小观众；到公园，做一名小游客；到车站，做一名文明小乘客……让学生在实践中体验不同的公共场所里自己应该扮演怎样的角色，使其养成良好的公民道德行为习惯，争做文明小公民。

总之，结合品德课程，充分挖掘学生生活资源，有效开展实践活动，秉承“在生活中发展人，在活动中培养人”的宗旨，针对学生不同生活环境培养学生的公民意识，可以收获实效。

作者单位：江都市宜陵中0小学江苏225231