人教版三年级语文上册3 爬天都峰

自主学习作业卡

自主学习内容课堂收获一、请同学们搜集有关天都峰的资料。

二、这些字词我都会读。（会读的打对号）

字：

峰陡链颤攀呵

词：

忽然、咱们、终于、似乎、似的、发明、辫子、勇气、铁链

决心、居然、力量、发颤、汲取、奋力、攀着、峰顶、笔陡

鲫鱼背、白发苍苍

我最喜欢的词语有：

三、把本课要求写的生字写一写，难写易错的可以多写几个。

我认为最容易出错的字是：（各写两个）

四、运用工具书或联系上下文理解下列词语的意思

笔陡：

挂：

发颤

奋力：

攀着：

汲取：

五、课文主要讲了一件什么事情？

六、画出描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。

难写的字词（或笔画、笔顺易错的字）：

学习中的困惑或需要重点强化的问题：

《爬天都峰》教学设计

教学目标：

1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”6个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4、抄写课文的第二自然段。

教学重点：

读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。

教学难点：

读懂文中爸爸说的话。

教学预设：

课前交流：

孩子们，课前咱们先来聊一聊，你们有没有爬过山？爬过什么山？说说爬山的感受。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们一起来学习第三课《爬天都峰》，请伸出手跟老师一起板书课题。

2、指导书写“爬”“峰”，齐读课题。

二、交流资料，了解天都峰。

你对天都峰有哪些了解呢？课前大家都搜集了资料。谁来说一说（学生自由发言。）

（天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)

三、对照自主学习单，检查预习情况。

1、课文大家都已经预习了，老师来检查一下文中字词的掌握情况：

出示第一组词语：（多音字）

似乎白发苍苍似的发明

出示第二组词语：

发颤汲取奋力攀着

峰顶笔陡铁链鲫鱼背（介绍鲫鱼背）

出示第三组词语：

忽然、咱们、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量

2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。

我们一起来看看同学们的自主学习卡。重点指导书写“辫”和“勇”字。

（1）教师范写“辫”字和“勇”字，提示书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。请大家在收获栏里再写一写这个字。注意你的写字姿势。

（2）指导学生观察、书写其余生字。

3、小组内接读课文，要求：

（1）认真听，哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号，再交流。

（2）想想课文写了一件什么事？

4、检查：描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。

四、布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

一、复习引入：

1、听写生字词并认读。

2、同桌交流记忆生字的方法。注意“勇”字上面的写法。

二、学习课文第2段

1.孩子们，课文讲的故事发生在天都峰上，那我们来看看这是一座怎样的山峰---出示课文第二段，自己读一读，边读边想，天都峰给你留下了什么印象？

2.交流体会，说说天都峰给你留下了什么印象？

3.孩子们，天都峰还给你留下了什么印象？

4.孩子们，天都峰不仅高耸入云，而且非常的陡峭危险，我们一起再来读一读。

三、学习课文的3.4.5段

1. 面对着这么高，这么陡的天都峰，小朋友心里是怎么想的？但是最后小朋友爬上去了，而且老爷爷也爬上去了，是什么力量让这一老一小爬上天都峰呢？

读读课文最后爸爸的话。----出示爸爸的话。

2.孩子们，让我们一起回到天都峰脚下，当小朋友和老爷爷望着又高、又陡、又险的天都峰时，他们在山底下说了些什么？找一找读一读。

3.出示老爷爷和小朋友的对话。谁来读老爷爷的话，谁来读小朋友的话。

4.孩子们，再去读一读他们的对话，你有什么发现？

5.讨论交流，老爷爷看到小朋友来爬天都峰，心里是怎么想的？

那小朋友你呢？你又是怎么想的？

6.指导朗读对话。

四、学习课文第6.7段。

1.老爷爷和小朋友向着天都峰出发了，他们一前一后的向上攀登。---他们出示第七段。请同学来读。

2.看来爬上天都峰真不容易啊，联系上文，大家读一读，---出示课文第六段，看看你又有什么感受？

3. 讨论交流体会。

4.孩子们，著名的漫画大师丰子恺老爷爷也爬过天都峰，在他的《上天都》中写出了他的爬山过程。----出示文字

爬山时，我就四条“腿”走路。不久，眼前出现了巨大的“鲫鱼”。我两手扶着铁链，眼睛看着前面，还能够跨步，但只要眼睛向下一望，两条腿就不停地发起抖来，不敢往前了。因为望下去是一片深渊。如果掉下去，就一定粉身碎骨。

孩子们，你有什么想说的吗？

5.是啊，天都峰爬起来是多么艰难，多么危险。谁再来给大家读一读—出示课文第七段。

6.孩子们，虽然天都峰爬起来这么的不容易，但小朋友和老爷爷都没有放弃，他们在这既艰难又危险的石级上---出示“爬呀爬”…..

当小朋友抬攀着铁链快要抓不住了,但看见旁边的老爷爷汗流浃背正在奋力的向上爬，她会想…于是小朋友又充满力量，使劲的---爬呀爬…

当老爷爷累得气喘吁吁快要走不动了，但看见小朋友正在手脚并用向上爬，他会想…于是老爷爷又鼓起劲来，奋力的---爬呀爬…

7. 孩子们，当小朋友遇到困难想放弃的时候，是什么使她一直坚持向上攀登？

那当老爷爷遇到困哪呢？

8.一路上，他们就这样互相鼓励，爬呀爬---出示第七段。

9.孩子，终于这个词让你感受到什么？

10.经过千辛万苦，此刻，老爷爷和小朋友终于爬到了山顶，看着眼前无限美丽的景色，他们感慨万千，此时，他们除了感谢，更多的收获，他们收获了什么呢？（讨论交流）

11.孩子们，老师相信你们也有很多的收获，把你的收获在课堂收获栏里写一写。（交流）

五、推荐作业：

读一读丰子恺的《上天都》和叶圣陶的《黄山三天》。

板书设计：

3、爬天都峰

我老爷爷

汲取力量