唱儿歌学整理 朱晓婷

唱儿歌，学整理

——培养一年级孩子整理习惯的有效途径

朱晓婷我国著名的教育家叶圣陶说过这么一句话：“教育就是培养良好的习惯。”而小学一年级阶段是儿童形成各种习惯形成的最佳时期。作为一年级班主任，对学生良好行为习惯的培养也至关重要。因为大量的事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的。错过该年龄段再加以培养，往往事半功倍，难以奏效。

对刚进入小学一年级的学生来说，有很多整理习惯需要培养，诸如整理书包、整理餐具、整理课桌、文明路队等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”，往往会使刚入学的孩子顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。

朱永新教授在《新教育之梦》中也这样指出“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。”如果一味地重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，不遵循他们身心发展的特点，孩子很难养成良好的习惯，并讲好习惯保持下去。而巧用儿歌，可以很快帮助一年级学生养成良好的整理习惯。

儿歌形式上简练生动、明快押韵，好懂易记，传播快速，给人轻松、活泼、趣味的感觉，朗诵起来合拍、动听，琅琅上口，深受人们尤其是孩子的喜爱。它是孩子们学习、游戏和促进发展的工具，对于儿童道德情操的培养，良好行为习惯和美好情感的养成，乃至孩子开朗乐观人格塑造都有潜移默化、无可替代的作用。

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见在营造学习行为规范氛围的同时，我们运用生动、新颖、有趣的儿歌，创设儿童感兴趣的诵读方法和活动，更能激发孩子们学习行为规范的学习兴趣，加深对行为规范感受和理解，使学生在自由、宽松的环境中良好整理习惯得到最大、最优化的发展。

我们在每周的整理课教一首自己创编的整理儿歌，并结合整理内容进行随机性传唱。通过儿歌来指导孩子整理物品的方法，规范孩子各项整理行为，并通过长期吟诵来形成整理习惯。比如在每节课预备铃后，诵读《整理三字经》，孩子边整理边做好上课的准备；要写字做作业了，诵读《写字姿势歌》；排队做操时，诵读《文明路队歌》等等。

教会一年级孩子每天按课程表自己整理书包、收拾文具，带齐学习用品很重要。在指导学生学习整理书包时，教会学生用《整理书包歌》来边诵边整理。“小书包，勤整理；大在下，小在上；硬在下，软在上；上层摆上文具盒，零散物品单独放。”孩子在边整理边诵读过程中轻松地学会了整理书包。

由于现在的小学生大部分是独生子女，平时很少在家做家务，所以一年级学生的值日工作就显得特别费时费力。如果把小学生在放学前要做的事情编成儿歌，就很容易把小学生的值日工作做得简单、容易、快速。于是，我在放学前组织学生唱《放学歌》：“放学不忘三件事，摆桌搬椅捡垃圾；自觉排队莫高声，不吵不闹不拥挤；见到老师道‘再见’，尊师落在行动上。”通过这朗朗上口的儿歌，学生在不知不觉中，就把放学前要做的事情做完了。

为了给孩子营造“及时整理，有条有理”的氛围，在教室的一角专设了一个整理儿歌栏，主题是“今天你整理了吗？”，为避免孩子回生，将打印好的儿歌张贴在板报上，可以随时随地吟唱，简单便捷。儿歌虽简短易记，但如果仅仅单调的吟、背，对一年级的孩子来说也是一种较大的负担，长此以往，小孩也会索然无味，渐渐地失去兴趣。因此，我们将丰富整理儿歌的传唱形式，运用孩子易学、乐学的方式进行传唱，寓教育于活动之中。可以让学生在音乐老师的指导下，给整理儿歌配上自己熟悉的曲调，在课余互相传唱。

当然，学生的行为习惯培养有反复性，对学生背诵、解读整理儿歌也不能脱离实际，急于求成。我们应根据班级和学生实际情况制定相应措施，循序渐进。整理习惯的形成也要从小处入手，贵在坚持，重在行动。整理习惯，必须从日常生活细节入手，不能把整理习惯的某个环节视为“小节”而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”。培养好的习惯也必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯形成。一位心理学家说得好：“没一会破例，就想让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的，比好多回才能缠绕上去的还多。”习惯养成不在

于一个人有多大决心，讲得有多好听，一切整理儿歌的编创、诵读都是应以养成学生的整理习惯为终止目标，并且贵在坚持，重在行动。