师资队伍调研报告
教师队伍建设情况调研报告(共5篇)
教师队伍建设情况调研报告（共5篇）教师队伍建设情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们依据问卷调研提纲，就我校教师队伍情况进行了认真调研。
现将调研具体情况报告如下：xx小学教师队伍基本情况：实有在编教师83人，现在在岗教师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名教师个人自行借调到了xx县进修学校，三名教师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的教师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通教师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任教师中，没有人是由原民办教师转为公办教师的。
3.现在教学岗临时聘用人员为29人，占专任教师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一配备教师；三是现在借调出的教师尽快归还原单位本岗位。
4.中小学教师专业技术岗位设置比例是97%;现在编教师中有81人取得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比较严重的已评待聘情况;目前中小学教师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格能力。
现执行的评审条件、办法和程序科学合理。
有效评价每一位教师的水平、能力和业绩成果建议为：一是提高评价教师能力标准；二是给每一位教师创造机会；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区教师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀教师到农村牧区学校任教的建议为：一是提高生活方面的待遇；二是提高政治方面的待遇；三是提高职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新教师。
对于今后规范新教师招聘工作建议为：如果由学校招聘，由学校来解决新教师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新教师的方式效果好。
也可以返聘退休老教师回校任教。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
教师队伍建设情况调研报告3篇
教师队伍建设情况调研报告3篇篇一）近年来，农村小学教师教非所学、年龄老化现象，“民转公”教师正值退休高峰；教学点分散，班额小，XXX“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致教师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。
下面以XXX为例：一、基本情况XXX下辖**村、**村、**村，生源半径10公里。
学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。
是所规模较小的完全小学。
从教师队伍来看，有四个问题比较突出：一是教师队伍老龄化严重。
30岁以下教师2人（2014年9月新进的特岗教师），占教师总数的18.2%；30－45岁教师2人，占18.2%；45岁以上教师7人（其中女2人、1人即将退休），占63.6%。
二是教师学科结构不合理，工作量过大。
教师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45％；本科学历4人，占36.36％。
从数据上看，81.82％的教师在合格学历的基础上提升了学历层次，但教师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。
按《安徽义务教育实验课程设置安排表》“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必须开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必须开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。
现有教师中体育专业教师1人，英语专业教师1人（均为2014年新补充的特岗教师）。
七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。
由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不可避免。
另农村教师多是“半边户”，“上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。
三是现有教师编制不适应学校发展需要。
根据中央编办发[2014]72号（XXX财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名教师，严重超编。
学校师资情况调研报告
学校师资情况调研报告一、调研背景学校作为培养人才的基地，师资力量的优劣是决定学校教育质量和学生发展的重要因素之一、因此，对学校师资情况进行调研，能够全面了解教师的教育背景、专业技能以及教学经验，为学校的教育教学提供参考依据。
二、调研目的1.了解学校现有教师队伍的数量和结构；2.了解教师的教育背景和专业技能；3.了解教师的教学经验和教学成果。
三、调研方法和步骤1.收集学校教师的基本信息：包括教师的数量、教师的专业属性、教师的教育背景等。
2.通过问卷调查了解教师的教学经验和教学成果，包括参与教育教学的项目和成果。
3.与学校教务处和各学院进行访谈，了解学校的师资培养工作以及教师的职称评定标准等。
四、调研结果1.教师数量和结构经调查，本校现有教师共计XXX人，包括正高级教师XX人，副高级教师XX人，讲师XX人，助教XX人。
其中，教授和副教授共占比例XX%，讲师和助教占比例XX%。
2.教育背景和专业技能本校教师的教育背景较为丰富，拥有硕士学位以上的教师占总人数的XX%。
同时，教师具备较高的专业技能，XX%的教师参与过各类科研项目，并取得了卓越的成果。
3.教学经验和成果教师的教学经验总体较为丰富，XX%的教师具备3年以上的教学经验。
同时，XX%的教师参与过教育教学项目，其中XX%的教师在项目中取得了明显的成效，得到了学校的认可与奖励。
4.师资培养工作和职称评定标准校教务处开展了一系列的师资培养工作，包括教师进修、研修和学习交流等。
同时，学校设定了严格的职称评定标准，鼓励教师进一步提升自己的专业水平和教学能力。
五、调研结论和建议1.学校师资力量较为雄厚，教师队伍的数量和结构基本合理；2.学校教师具备良好的教育背景和专业技能；3.学校应进一步加强师资培养工作，提供更多的教学培训和学习交流机会；4.学校应加强与企业合作，培养具备实际操作能力的教师；5.学校应持续关注教师的教学经验和教学成果，进一步激励教师积极参与教育教学。
教师队伍建设情况调研报告
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教师队伍建设情况调研报告1教育大计，教师为本，教师是教育发展的第一资源。
党中央、国务院高度重视教师队伍建设，今年年初出台了新中国成立以来第一个专门针对教师队伍建设的文件。
为贯彻落实好中央文件精神，加快推进我省教师队伍建设，结合省委“大学习大调研大抓落实”的有关部署，前段时间，调研组先后赴温岭市、淳安县开展蹲点调研，深入剖析两地教师队伍建设情况。
温岭、淳安两地教育工作在全省具有一定的代表性。
温岭是全国综合实力百强县（市），20xx年地区生产总值990.4亿元，居全省第9位，但教育事业滞后于经济社会发展。
淳安是省重点扶持的加快发展县，是我省地域面积最大的县（市、区），但经济总量和教育资源总量都不大。
选择这两个市、县作为调研对象，可以以点带面进行分析研究，有利于更好地推动解决我省教师队伍建设的共性问题。
一、现状和问题（一）教师队伍建设情况。
近年来，温岭市、淳安县都高度重视教育事业发展，着力加强教师队伍建设，取得了积极成效。
师德师风建设常态化。
坚持党管教育、党管人才，以党建促师德，积极开展学校党建工作，有效发挥党员教师的先锋模范作用。
加强教师师德师风考核，将考核结果与业绩考核、职称评审、评优评先等挂钩，严格实行师德“一票否决制”。
强化榜样示范引领作用，开展学习优秀教师、师德群体创优、争做教育铁军等专题实践活动，组织评选表彰先进教育工、师德楷模、师德标兵、十大“感动教育”人物（群体）等。
整体素质不断提高。
把好教师进口关，严格执行教师准入制度，实行逢进必考、好中选优。
重视教师的专业研训，建立了较为完善的研训制度，强化新招录教师的职前培训，选送骨干教师赴海外研修。
教师队伍情况调研报告
教师队伍情况调研报告《教师队伍情况调研报告》调研目的：了解当前教师队伍情况，为进一步完善教师培训和支持提供依据。
调研方法：采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，以学校教师为调研对象。
调研内容：一、教师数量与结构调研发现，大部分学校教师数量适中，但在一些偏远地区，教师数量偏少，导致部分学科师资严重不足。
另外，年轻教师比例逐渐增加，而老年教师逐渐减少，师资结构呈现年轻化趋势。
二、教师素质与技能教师整体素质较高，具备较好的专业知识和教学技能。
但在信息技术、心理健康教育等新兴领域，部分教师还存在需要提升的空间。
三、教师工作情况调研中发现，部分教师工作强度较大，工作压力较大，需要加强心理健康保障。
另外，一些学校存在教师资源配置不合理、流动性差的问题，需要加强管理和指导。
四、教师培训需求大部分教师对于教育教学技能、信息技术应用和学科教学知识等方面的培训需求较大。
同时，对于职业发展规划、心理健康保障等方面也有一定的培训需求。
五、支持与保障教师对于学校的支持和保障较为满意，但依然希望能够得到更多的职业发展空间和心理健康保障。
一些教师也表示希望学校能够提供更多的培训机会和资源支持。
建议与措施：1. 加强教师资源配置和流动性管理，合理安排教师工作任务和时间。
2. 结合教师实际需求，加强信息技术、心理健康保障等方面的培训支持。
3. 提供更多的职业发展空间和资源支持，鼓励教师参与学科研究和教学改革。
4. 建立健全的心理健康保障体系，加强对教师心理健康的关爱和支持。
5. 定期开展教师队伍情况调研，了解教师需求和反馈，及时调整教师支持政策和措施。
调研结论：教师队伍情况总体良好，但仍存在一些问题和需求。
加强对教师的支持和保障，满足教师的多样化培训需求，是当前教育工作的重要任务之一。
只有通过提供更好的支持和保障，才能激发教师的工作热情，促进学校教育事业的蓬勃发展。
2023关于教师队伍建设的调研报告3篇
2023关于教师队伍建设的调研报告3篇关于教师队伍建设的调研报告1根据我校培训计划的要求，为全面把我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，为此进行调研，现将调研情况报告如下：一、现状分析1．师资结构不合理。
我校有教职工38人，50岁以上8人，40岁—49岁10人，30岁---39岁12人，20—29岁8人。
中专学历8人，高中2人，专科28人，学历合格率100%，小学高级12人，小学一级24人，小学二级2人。
存在问题主要是教师普遍年龄偏大，多病教师较多。
2．教师配备不科学。
体育、美术、音乐无专业教师。
科学教师只有1人，语文教师过多，数学教师不足。
女教职工31人，男教职工7人。
男教师较少，女教师较多。
存在专业不对口情况，直接影响教育教学质量。
3．师资素质不平衡。
学校中层以上干部大专以上学历占90%，平均年龄38岁，领导班子很明显不能适应新形势下的教育改革，管理方法保守陈旧，对年轻有为教师不能大胆任用，瞻前顾后。
领导干部自身素质有待提高，个别领导干部工作方法有待改进，工作作风也存在一些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。
公开课始终停留在少数年轻教师身上，备课组长、教研组长缺乏主动，躲前闪后，不能起带头、示范、辐射作用，满足现状，对年轻教师缺少影响力。
少数教师不思进取，教学方法陈旧，教学效果不佳，满意度不高。
青年教师工作激情受到约束，办公环境、领导重视程度，导致少数教师缺少责任心和进取心，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟。
学习、工作缺少钻研精神，竞争意识不强。
4．教师管理不到位。
无论是考勤还是课堂督查，无论是食堂管理还是办公室管理，都存在着教师管理不到位现象，如少数教师不按时到岗、早退、中途经常外出；私自调课、班级无人上课、合班上课时有发生；二、主要措施1．合理核定编制，科学配备师源（1）上级人事部门要适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；教育主管部门要严格控制农村教师的流动，对借用教师要实行申报制，对学校教师配置情况进行调研，实行“有借用不分配”原则，从政策上堵住农村教师外流现象。
大学建设师资队伍调研报告
大学建设师资队伍调研报告大学建设师资队伍调研报告一、调研目的和背景随着社会的发展和经济的进步，大学教育在我国的地位日益重要。
作为高等教育的基本组成部分，大学建设师资队伍的质量和数量对于保证高等教育的质量和水平起着至关重要的作用。
因此，本次调研旨在了解大学建设师资队伍的现状，为进一步完善大学教育提供参考和建议。
二、调研方法和过程本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
首先，我们向多所高校的教师发放问卷，了解其在教育背景、教学经验、研究能力等方面的情况。
同时，我们还与一些大学的教务处和教学单位的负责人进行了访谈，深入了解师资队伍的培养和管理情况。
三、调研结果分析从我们的调研结果来看，大学建设师资队伍存在以下几个问题：1.师资结构不合理。
目前，大学师资队伍中的副高级职称和大部分教授职称占据着较大比重，而中级和初级职称的教师比例较低。
这导致师资队伍在学术层次上存在较大的差异，难以满足高等教育的多样化需求。
2.缺乏新锐学者和优秀青年教师。
大学师资队伍中普遍存在年龄偏大和学术水平相对较低的问题，缺乏一批新锐学者和优秀青年教师的加入。
这对于大学教育的创新和发展造成了一定的影响。
3.培养机制不完善。
我国大学对于师资队伍的培养机制尚不够完善，缺乏有效的评价标准和激励机制。
这使得一些优秀的青年人才难以脱颖而出，导致人才流失和师资队伍的持续衰退。
四、建议和对策针对上述问题，我们提出以下建议和对策：1.优化师资结构。
大学应该重视中级和初级职称的教师，鼓励他们在教学和科研方面的积极投入，提升其学术水平和能力。
同时，要加强对教师的继续教育和培训，提高其教学能力和教学质量。
2.引进和培养新锐学者和优秀青年教师。
大学可以通过各种途径，积极引进具有潜力和创新能力的年轻人才，并为其提供良好的科研和教学条件。
同时，要加强对于优秀青年教师的培养和激励，引导他们在教学和科研方面发挥更大的作用。
3.健全师资培养机制。
大学应该建立起科学、合理、公正的师资培养评价体系，明确教师的职业发展路径和评价标准。
教师队伍现状调研报告
教师队伍现状调研报告1. 研究背景教师队伍的建设是教育事业发展的关键要素，对于提高教育质量、促进学生全面发展至关重要。
因此，我们开展了一项针对教师队伍现状的调研，以了解目前教师队伍的概况、面临的挑战和改进的方向，为进一步的教育改革提供决策支持。
2. 调研目标- 了解教师队伍的基本情况，包括人数分布、学历层次、年龄结构等。
- 分析教师队伍的发展趋势和现状。
- 探讨教师队伍存在的问题和挑战。
- 提出改进教师队伍建设的对策和建议。
3. 调研方法我们采用了问卷调查的方式，共向不同类型的学校教师发放了1000份问卷，收到有效回收率为96%。
此外，我们还进行了相关的文献研究和统计分析，并进行了多次专家座谈会。
4. 调研结果4.1 教师队伍基本情况- 教师人数分布：从调研数据来看，绝大多数学校的教师数量较少，其中小学教师占比最高，其次是初中和高中教师。
- 学历层次：教师队伍普遍具备本科或以上学历，其中硕士和博士学历教师比重逐渐增加。
- 年龄结构：教师队伍中年龄集中在30岁至45岁之间，这也是教师队伍的主力军。
4.2 教师队伍的发展趋势和现状- 多元化发展：调研显示，教师队伍的专业领域不断拓宽，研究型教师、工程技术师资和艺术教师等逐渐增加。
- 继续教育：大部分教师都有参加过继续教育的经历，但存在一些学校和教师对于继续教育的重视程度不够的问题。
- 科研能力：教师的科研能力总体较弱，缺乏科研团队支持和科研项目。
4.3 教师队伍存在的问题和挑战- 教师流动性：由于待遇和发展空间的差异，教师流动性较大，给学校和学生带来了不稳定因素。
- 教师职业认同：部分教师对自己的教师身份和角色认同不够，存在职业倦怠和不安心态。
- 培养机制不足：教师培养机制相对滞后，学校缺乏对教师的系统培训和职业发展支持。
5. 对策和建议- 完善教师待遇：制定合理的薪酬体系，提高教师的福利待遇，增强教师队伍的稳定性。
- 加强培训与发展：建立健全的教师培训制度，提供多样化的培训形式和课程内容，提高教师的专业素养和科研能力。
师资队伍建设调研报告
师资队伍建设调研报告师资队伍建设调研报告一、调研目的和背景随着我国经济和教育事业的快速发展，高素质的师资队伍建设对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
本次调研旨在了解目前师资队伍建设的现状和存在的问题，并提出相应的建议和措施，促进师资队伍的发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，针对教师和教育行政管理人员进行调研。
三、调研结果1. 教师队伍整体状况调研结果显示，教师队伍整体素质较高，绝大部分教师具备专业知识和教育技能。
但也有个别教师在教学方法和教育理念上存在较大差异。
2. 师资队伍结构调研结果显示，目前师资队伍以中青年教师为主，年轻教师群体发展迅速，但老年教师逐渐减少。
师资队伍结构需要优化，加大对年轻教师的培养和引进优秀人才的力度。
3. 师资培养与发展调研结果显示，目前师资培养机制较为完善，但还需进一步加强培训力度，提高教师的教育理念和教育技能，培养具备创新能力和教育研究能力的高水平教师。
4. 教师激励机制调研结果显示，师资队伍的激励机制存在问题，教师职称评聘和薪酬待遇与工作表现不够相匹配。
需要改进激励政策，重视教师的工作贡献和成果，并建立评估机制，确保激励机制的有效运行。
四、解决方案和建议基于以上调研结果，我们提出以下解决方案和建议：1. 加强师资培养和引进工作，培养更多的高水平教师，推动师资队伍结构的优化。
2. 加大教师培训力度，不断提升教师的专业知识和教育技能，提高教师教学和科研水平。
3. 改革教师激励机制，确保教师的工作贡献和成果得到公正评估和回报。
4. 加强教育行政管理，建立健全的教师管理体系，提高教师的工作积极性和创造性。
五、总结师资队伍建设是提高教育质量和培养优秀人才的关键。
本次调研通过对师资队伍的调查和访谈，了解了目前师资队伍建设的现状和问题，并提出了相应的解决方案和建议。
希望通过我们的努力，能够进一步优化师资队伍结构，提高教师的素质和教育水平，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
优秀教师队伍调研报告
优秀教师队伍调研报告5篇优秀教师队伍调研报告（精选篇1）为全面贯彻党的教育方针，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强全县教师队伍建设，促进教师队伍合理优化配置，围绕当前如何加强教师队伍建设，促进教育教学质量提升，对各学校现有教职工人数、专任教师人数、一线教师人数、教龄、年龄、学历、专业、不胜任学科性专业人数等方面进行了调研。
现将调研情况汇报如下：当前哈巴河县教师队伍基本情况全县教育系统现有教职工1825人，其中专任教师1758人；义务教育阶段教职工1330人，其中专任教师1256人；少数民族专任教师788人，占专任教师比例62.73%；其中，35岁以下863人，36至45岁之间531人，45岁以上431人；其中，专科及以下学历945人，本科及以上学历880人；其中不胜任国家通用语言文字教学540人。
全县教育系统现有党支部21个，党员总数534人，其中在职党员357人，退休党员177人。
存在的主要问题经过此次对教育系统深入细致的专项调研，发现教师队伍存在党员“双培养”机制有待完善，发展成效不够显著、部分学校思政教师紧缺、城乡教育教学质量存在一定差距、非寄宿中午留校学生管理不完善，设施不齐全等问题，其中阻力最大、困难最多的两个问题是：学校管理干部没有形成梯队建设、班主任难选难当；结构性缺编的问题、偏远地区教师队伍不稳定。
(一)学校管理干部没有形成梯队建设、班主任难选难当。
一是贯彻落实党组织领导下的校长负责制。
针对全县54个村级教学点及幼儿园党员不足3名或没有党员的实际问题，从县直学校选派16名党建指导员，负责联系村级教学点及幼儿园党建工作。
虽然人员已经到位，但是对校长责任制贯彻落实、书记校长共同发力认识不到位，书记的党建素质有待提高，管理能力不够。
二是中层领导共有360人，其中45岁以上265人，占比73.6%；中层年龄偏大，管理方式方法创新意识不足，管理干部工作量大。
比如：初级中学一名教务副主任，代2个班数学满工作量的情况下，管理相应的教务工作，起到上呈下达的作用；一名班主任代两个班的语文满工作量的情况下，需完成好班级35名左右学生的日常管理工作，同时完成学校各部门安排的各项工作，班主任岗位津贴低、管理干部岗位不具有吸引性、学校在选拔管理干部方面方式方法单一等原因；导致很多教师在思想上不愿意担任管理干部、班主任。
新时代教师队伍建设调研报告范文(精选5篇)
新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
（二）建议1. 加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
学前教育师资队伍建设调研报告8篇
学前教育师资队伍建设调研报告8篇篇1一、引言学前教育是教育体系的重要组成部分，对于培养幼儿的身心全面发展具有重要意义。
而学前教育师资队伍的建设，则是提高学前教育质量的关键因素之一。
本报告旨在通过对学前教育师资队伍的调研，分析存在的问题和挑战，提出相应的建议和措施，为加强学前教育师资队伍建设提供参考。
二、调研概况本次调研采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法，对不同地区的学前教育机构进行了全面的调查。
共发放问卷1000份，有效回收950份，访谈了50位园长和教师，观察了20所学前教育机构。
调研内容涵盖了教师的学历背景、专业技能、培训情况、工作态度和工作环境等方面。
三、存在的问题和挑战1. 教师学历背景参差不齐。
调研发现，学前教育教师的学历背景存在较大差异，部分教师没有受过专业的学前教育培训，缺乏必要的教育理论和技能。
2. 教师专业技能不足。
虽然大部分教师能够胜任日常教学工作，但仍有部分教师在音乐、舞蹈、美术等专业技能方面存在不足，需要进一步加强培训和提高。
3. 教师培训机会有限。
虽然教育部门和学前教育机构都认识到教师培训的重要性，但由于各种原因，教师能够获得的培训机会仍然有限，培训内容和方式也需要进一步改进。
4. 教师工作态度和动力问题。
部分教师缺乏工作热情和动力，对教育事业不够热爱，需要加强思想教育和激励措施。
5. 工作环境有待改善。
部分学前教育机构存在设施陈旧、场地狭小、玩具匮乏等问题，影响教师的教学和幼儿的成长。
四、建议和措施1. 加强教师学历教育。
建议加大对学前教育专业的投入，扩大招生规模，提高培养质量，为学前教育机构输送更多合格的人才。
2. 提高教师专业技能。
建议加强教师专业技能的培训和考核，鼓励教师参加各类专业技能比赛和交流活动，提高教师的专业技能水平。
3. 增加教师培训机会。
建议教育部门和学前教育机构加强合作，共同开展教师培训活动，丰富培训内容和方式，提高培训效果。
同时，鼓励教师参加各类进修和学习活动，提升自身素质。
学校师资情况调研报告
学校师资情况调研报告调研报告：学校师资情况一、背景介绍学校师资是学校教学工作的基础，对于学校的发展和教育教学质量有着重要影响。
本次调研旨在了解学校的师资力量和师资结构，以便为进一步提高教育教学质量提供参考和建议。
二、调研方法通过对学校师资资料的收集、师资队伍的访谈和问卷调查的方式进行调研。
三、调研结果1. 师资数量：学校共有在职教师XXX人，其中男教师XX人，女教师XX人。
2. 学历情况：学校教师的学历相对较高，本科学历教师占XX%，硕士学历教师占XX%，博士学历教师占XX%。
3. 职称情况：学校教师职称结构较为合理，讲师职称占XX%，副教授职称占XX%，教授职称占XX%。
4. 教学经验：学校教师的教学经验相对丰富，教龄5年及以下教师占XX%，教龄5-10年教师占XX%，教龄10年以上教师占XX%。
5. 师资结构：学校的师资结构相对合理，学科专业齐全，各学科教师数量相对均衡。
四、分析和建议通过对学校师资情况的调研，可以得出以下分析和建议：1. 学校师资力量相对充足，但仍可以进一步增加师资数量，以提高教学质量和服务教育发展的需要。
2. 学校应继续注重教师的学历提升，鼓励有条件的教师进一步深造和攻读硕士、博士学位。
3. 学校应关注教师的教学能力培养和提升，提供教师培训机会和平台，加强教师的教育教学能力和专业素养。
4. 学校可以根据不同学科的需求，加强对各学科的师资建设，鼓励学科带头人和骨干教师的引进和培养。
5. 学校可以通过建立教师激励机制，提高教师的工资待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的教师加入学校。
综上所述，学校的师资情况相对较好，但仍有进一步提升的空间。
学校应继续加强师资建设，以提高教育教学质量和服务学校的发展需求。
教师队伍建设情况调研报告(共5篇)
教师队伍建设情况调研报告（共5篇）第1篇：教师队伍建设情况调研报告一、我市农村中小学教师队伍的基本情况目前，全市共有公办中小学1419所，其中农村中小学1395所，占全市总数的98.3%；全市共有中小学生388 968名，其中农村中小学生249 294名，占全市总数的64.1%。
可见，我市教育工作的大头在农村。
现在，全市实有公办教师22 367人，其中农村15 937人，占全市的71.25%。
其分布情况是：全市小学12 649人，其中农村10 225人，占全市的80.83%；全市初中7145人，其中农村5281人，占全市的73.91%；全市高中2573人，其中农村431人，占全市的16.75%。
从这组数据不难看出，我市教师队伍建设的重点也在农村。
二、农村中小学教师队伍建设取得的主要成效近年来，在市委、市政府的高度重视和全社会的关心支持下，我市农村中小学教师队伍建设工作得到加强，做了大量工作，取得了一定成效。
主要表现在：一是农村教师学历层次进一步提升。
截止到2007年底，全市农村小学教师学历达标率为99.53%，农村初中教师学历达标率为97.66%，农村高中教师学历达标率为82.16%；二是农村教师培训工作进一步加强。
全市开展农村中小学音、体、美教师的短期培训，农村初中英语教师口语强化培训等，缓解了农村中小学音、体、美和英语教师短缺的问题。
各县（市、区）也把教师继续教育摆在了更加突出的位置，采用了多种有效方式对农村教师进行培训。
三是支援农村教育工作进一步拓展。
市教育局出台了《关于全市城镇中小学教师轮换任教工作意见》（晋市人字【2005】74号），将城镇教师支援农村教育工作列为教育督导评估的重要内容，并把此项工作与特级教师推荐、教师的评模推优、职称评定工作挂钩。
截至目前，全市中小学离岗全职、在岗兼职、轮岗支教教师达1087人。
各级教研机构还不定期组织教学能手、特级教师送教下乡，推进了优质教师资源的共享。
学校师资情况调研报告学校师资情况介绍
学校师资情况调研报告学校师资情况介绍学校师资情况调研报告一、研究背景及意义近年来，教育学界越来越重视学校的师资情况，认为教师是教育的核心和基础，关系到教育的质量和效果。
因此，加强师资队伍建设，提高教师的素质和能力，已成为各级教育管理部门和学校领导的重要任务。
本文通过对某中学的师资情况进行调研，分析了该校师资情况的现状和存在的问题，为学校的师资队伍建设和教学质量提升提供参考和借鉴意义。
二、研究方法本次研究采用了问卷调查和访谈两种研究方法，涵盖了该校教师的基本情况、教育背景、工作经验、教学水平、教学满意度等各个方面的内容。
问卷调查主要针对该校的教师进行，共发放200份问卷，回收率为95%。
问卷涵盖了教师的个人信息、教育背景、工作经验、教学水平等内容，通过对问卷数据的分析，得出教师优劣势和存在的问题。
访谈主要针对该校的教育管理人员和部分教师进行，共进行了10次访谈，访谈时间长短不等。
访谈的主要内容是师资队伍建设、教学质量、评价机制等方面。
三、研究结果1、教师的基本情况该校教师总人数为120名，其中男性教师46人，女性教师74人。
教师年龄层次较为合理，35岁以下教师占比27%，35岁到45岁的教师占比49%，45岁以上教师占比24%。
2、教师的教育背景该校教师的学历水平较高，本科及以上学历占比为85%。
同时，该校拥有全国重点大学、名校及师范大学等多类高校毕业的教师，已形成了一支高素质的师资队伍。
3、教师的工作经验该校教师的工作年限中，10年及以上的教师占比为39%，工作年限在5年以上的教师占比为71%，整体工作年限稳定，呈现了老中青结构。
4、教师的教学水平该校教师的教学水平各异，整体水平较为稳定，但还存在部分教师教学方法陈旧、缺乏新颖性和创新性的问题。
同时，该校教师教学评价机制尚待完善。
5、教师的教学满意度该校教师的教学满意度较高，87%的教师对自己的教学水平表示满意。
但同时，也有13%的教师对自己的教学水平表示不满意，或者对教育教学改革表示担忧。
学前教育师资队伍建设调研报告
学前教育师资队伍建设调研报告1. 引言1.1 背景介绍学前教育是教育事业的基础，对幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
而学前教育师资队伍的建设是影响学前教育质量的重要因素之一。
近年来，我国学前教育事业取得了长足的发展，但同时也面临着师资队伍结构不合理、师傅水平参差不齐、教师培训体系亟待完善等问题。
对学前教育师资队伍建设进行调研，以了解目前存在的问题和需求，提出有效的解决方案，对于提升学前教育的质量和水平具有重要意义。
本次调研的目的在于深入了解学前教育师资队伍现状，掌握教师的培训需求，探讨师资队伍建设的方案，研究教师激励机制，并找出师资队伍建设中的关键问题。
通过调研分析，为学前教育的师资队伍建设提供参考和指导，促进学前教育事业的健康发展，推动我国的教育事业不断进步。
希望通过此次调研报告的撰写，能够为相关部门制定政策和措施提供有益的参考，为学前教育师资队伍建设贡献力量。
【2000字】1.2 调研目的调研目的是为了全面了解学前教育师资队伍建设的现状和存在的问题，分析师资队伍的培训需求，探讨有效的师资队伍建设方案，研究教师激励机制，找出师资队伍建设的关键问题。
通过调研，可以为学前教育提供更好的师资支持，提高教师的专业技能和教学水平，促进学前教育的全面发展。
希望通过此次调研，能够为政府部门、学校和相关机构提供建设性的建议，促进学前教育师资队伍的持续发展和提升。
1.3 研究范围本研究的范围主要围绕学前教育师资队伍建设展开，具体包括学前教育师资队伍的现状分析、师资培训需求调查、师资队伍建设方案探讨、教师激励机制研究以及师资队伍建设中的关键问题等内容。
我们将通过问卷调查、实地走访、文献资料搜集等方式，深入了解学前教育师资队伍在数量、结构、素质等方面的现状和存在的问题，以及师资培训的需求和现状。
我们也将探讨关于如何建设一支高素质、专业化的学前教育师资队伍的具体方案，并研究如何建立有效的教师激励机制，以促进教师个人和团队的发展。
幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告
幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告【幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告】1. 调研背景在当今社会，幼儿园教育的重要性越来越被重视。
然而，幼儿园教育质量参差不齐，师资队伍建设成为了制约园所发展的关键因素之一。
本次调研旨在深入了解幼儿园师资队伍现状，提出改进建议，促进幼儿园教育的健康发展。
2. 调研内容（1）师资队伍整体情况调研通过问卷调查和实地走访，了解不同幼儿园师资队伍的教育背景、教学经验以及专业技能等情况。
（2）师资培训需求调研针对幼儿园教师的专业发展需要，进行深入访谈和讨论，探讨师资队伍的培训需求和未来发展方向。
（3）团队建设情况调研了解幼儿园教师团队之间的合作与沟通情况，探讨如何更好地促进团队建设，提高教学质量。
3. 调研结果（1）师资队伍整体情况调研结果显示，大部分幼儿园教师具备较好的专业背景和教学经验，但也存在一定比例的教师缺乏专业知识和教学技能。
（2）师资培训需求教师们普遍认为，需要加强教育教学技能的培训，提高对特殊儿童的关爱和教育能力。
（3）团队建设情况部分幼儿园教师团队之间存在着合作不够紧密、沟通不够顺畅的情况，需要加强团队建设、促进教师之间的交流与合作。
4. 调研建议（1）加强师资队伍培训针对教师的实际需求，开展针对性的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
（2）注重团队建设开展团队建设活动，增强教师之间的合作意识，促进团队发展和教学质量提高。
（3）建立长效机制建立完善的师资队伍培训长效机制，定期进行教师培训，持续提升教师的教学水平。
5. 总结通过本次调研，我们了解了幼儿园师资队伍的现状和需求，提出了相应的改进建议。
希望幼儿园能够重视师资队伍建设，为幼儿提供更优质的教育服务，为幼儿的成长和发展创造更好的环境。
在幼儿园教育中，师资队伍是至关重要的一环。
他们不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，还需要有良好的团队合作精神和沟通能力。
本次调研报告提出了许多针对性的建议，希望能够促进幼儿园教育的健康发展和提高教育质量。
教师队伍建设现状调研报告范文（精选11篇）
教师队伍建设现状调研报告教师队伍建设现状调研报告范文（精选11篇）在现实生活中，报告的使用频率呈上升趋势，报告具有语言陈述性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的教师队伍建设现状调研报告范文（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师队伍建设现状调研报告18月下旬以来，在常委会孔炜副主任带领下，市人大教科文卫委员会前往我市五个县（区）、市教育体育局及7所中小学校，听取了县（区）人民政府及其有关部门的汇报，召开了6次60余位中小学校长、教师代表参加的座谈会，对我市中小学教师队伍建设情况进行了调研。
调研认为:我市各级政府认真贯彻落实《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）等相关法规政策，围绕建设区域教育高地目标，不断加大队伍建设吸引、稳定、培养、提高工作力度，着力推进教育人事任用与管理制度改革，着力加强师德师风建设，着力培养壮大骨干教师队伍，着力不断提高教师队伍整体素质，形成了教育尽心用力、相关部门支持配合的良好局面，努力为深化教育改革和不断提升教育发展水平提供师资保障。
主要情况如下：一、主要工作和成效（一）教师队伍建设法律法规落实一是依法落实教师待遇。
落实了教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平、县（区）教师基础性绩效工资总量的10%用于发放乡村教师津贴、给中小学教师缴存五险一金等法律和政策规定。
比较公务员年度目标绩效奖调整幅度，市、县（区）不断提高了中小学教师该项奖发放额度。
二是坚持教师表彰奖励制度。
坚持了市级每两年评选并“表扬”奖励一次模范校长、优秀教师及优秀乡村校长、教师，县（区）每年“表扬”奖励优秀校长、优秀教师制度。
2016年以来东区又加大了优秀中小学校长教师表彰奖励力度。
（二）师德师风建设工作不断加强和改进坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置。
一是针对教师队伍中出现的有偿家教等新情况新问题，修订完善了攀枝花市《中小学教师职业道德基本要求》、《中小学教师师德师风考核管理办法》。
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******学院师资队伍调研报告
师资队伍建设是一个长久性的工作，内容多、涉及面广，应分层次、有步骤的进行。
按照学校的统一部署和安排，结合人事处工作实际，就全院师资队伍现状和存在问题等情况进行了调研分析。
现将调研情况报告如下：
一、我院师资队伍现状
我院共有专任教师259人，占全院教职工总人数的72.3%。
按学历分，本科学历教师189人，占全院专任教师的73%，硕士研究生学历67人，博士研究生3人。
按专业技术职务分，我院专任教师取得副高级职称为61人，其中专业课教师39人；获取中级职称的教师88人，其中专业课教师为59人；学院取得初级职称的专任教师为75人；“双师型”教师共计77人，占全院专任教师的比例为29.7%。
按年龄分，34岁及以下教师共158人，占 61%，中青年教师所占比例最大。
按任教科目分，专业课教师为169人，公共基础课99人,专业课教师所占比重最大。
二、师资队伍存在的问题
根据《关于*****设置的论证报告》“至2015年，专任教师总数达310人（师生比1:16），专任教师中硕士及以上学位力争达43.5%（135人），高级职称达40%（124人），具有双师素质教师占专业教师总数的80%
（170人）”的文件要求，我院师资队伍建设方面存在很大差距，主要体现在以下三点：
（一）师生比例不足
根据《中等职业学校设置标准》要求，专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20。
根据《专科学历教育高等学校设置标准》要求，专任教师总数一般应使生师比不高于18:1。
我院共有专任教师259人，在校生共计8000余人，与文件要求相比，专任教师的数量明显不足。
由于学生多，教师少，这会导致教师的教学任务加重，课时增多，容易出现疲于应付，课堂质量不高的问题。
（二）双师型教师数量较少
职业教育是我国教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
当前，我国职业教育发展相对缓慢，已经成为整个教育中的薄弱环节。
其中最重要的因素就存在于师资队伍水平上。
职业学校的教师不仅仅是教学的组织者、促进者，也是教学的参与者、服务者、研究者；既要成为讲师向学生传授知识，又要成为本专业的医师、护师、技师等去指导学生的实践锻炼。
因此，在职业教育的发展中、建立一支素质高、结构优、水平高的“双师型”教师队伍，是保证职业教育快速健康持续发展的关键所在。
根据《中等职业学校设置标准》要求，专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。
我院“双师型“教师有77名，占专任教师比例为29.7%，数量上存在不足。
如果没有一支完备的”双师型“教师队伍，那么我院的教学质量就难以保障，高素质的技能型人才培养目标就会落空，学院的持续健康发展就会受到影响。
（三）学科带头人的作用有待加强
高校办学水平的提高取决于是否拥有一流的教师，教师队伍建设水平的高低取决于是否拥有在国内外有广泛而深远影响的学科带头人，正如原清华大学校长梅贻琦认为：“一所大学之所以为大学在于有没有好教授”，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”我院自实施“人才兴校”战略以来，积极加快学科带头人和学术骨干队伍建设，取得了较明显成效，也积累了一些成功经验，但学科带头人队伍建设还存在着培养机制不够完善，培养经费不足等问题，这些问题的存在直接影响着我院学科带头人建设工作质量。
三、已取得的成就
（一）围绕老专业建设和新专业开发进行师资培养
护理专业是我院的支柱专业，护理人才是国家紧缺专业人才之一，我院围绕着培养高素质的护理人员，特别是
在培养输出型的护理人员方面进行重点规划：一是引进了高学历的护理专业毕业生，充实教师队伍；二是鼓励护理教研室的教师通过自学提高学历层次和业务能力；三是专业教师定期到中心医院实践；四是2002年成立了涉外护理研究小组，已经培养了两名专门研究国外护理教学与国际护士资格考试的教师；
康复技术专业是我校2000年开发的新专业，为使该专业高起点发展，康复教研室的教师全部被送到北京、南京等地学习进修半年至一年，3名教师到香港康复医学机构参加培训，3名教师到中国康复研究中心、江苏省立医院进修学习半年，提高了教学能力。
（二）加强校本培训及校本教材的开发
校本培训是加强师资队伍建设，提高教师全员业务素质的主要途径。
我院采取多种措施，加强我院教师队伍水平的提高：一是制定教师的听课制度，互相学习；二是加强教研活动，如集体备课等；三是定期举行公开课、观摩课，每学期安排1到2次说课、优质课、课件制作的教学比赛；四是成立督导小组，对教师听课督导，近两年特别加强了对新教师的督导；五是加强了新教师的岗前培训；六是加强了对教辅人员的培训，为实验员老师制定了听课计划，定期检查，让实验员参与教研室的教研活动，加强了与任课教师情感上的沟通和业务上的交流；制定了奖励措施鼓励教师申报省市科研项目、参编教材、撰写论文，
鼓励教师参加省、市及学院组织的各种形式的教学竞赛，积极进行精品课程建设，近年来共开发校本教材4部。
（三）鼓励教职工接受学历、学位教育，提高业务能力
学院制定了相应措施，鼓励教职工采取脱产、半脱产、函授等各种形式进行学习。
目前专职教师已全部达到了本科以上学历，全校已拥有硕士及博士研究生84人，已占教师总数的40%以上。
学院已为教职工支付参加学历教育学费以及专业技术培训费共计30余万元。
（四）为更新教育观念有计划地组织外出学习
学院有计划地组织名师及优秀教师带任务有针对性的外出进行专题学术研修、优秀教学观摩等活动，以拓展学术视野、提高教育素养和教学科研能力，在规范办学、教学管理和行政管理上提高认识。
四、下一步的打算
（一）扩大师资队伍的数量、提高质量及优化结构
积极引进优秀专业人才，充实教师队伍，满足教学需要。
积极开展以骨干教师为重点的全员培训，通过临床进修、行业进修、学历进修、国内外进修考察等途径，提高骨干教师的职业道德、专业实践能力、产学研结合能力和教学水平。
突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师的培训、培养与提高，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
（二）建设“双师素质”教师队伍，完善管理制度
制定培养“双师素质”教师制度，一方面从医院引进一定数量的专业人才到学校任教，另一方面教师要定期到医院参加生产实践，以专兼教师结合的方式，建立“双师素质”教师团队。
加大教师培养培训力度，广泛开展以提高教师“双师素质”为重点的培训活动。
拓宽“双师素质”教师来源渠道，聘任医院的医护人员担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。
要求教师考取教师资格证和医师资格、护士资格证书。
加强“双师”教师的管理。
建立和完善“双师素质”教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累医院工作经历和树立行业影响力，促进来自医院的兼职教师承担相应比例的教学任务。
通过校院合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校院之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。
（三）加强学科带头人的培养
根据2001年卫生部颁布的新教学计划、教学大纲的课程设置和要求，及新老专业的开发和建设的实际需求，以参加培训班和送出进修的形式，每年都有计划地选派专业骨干教师到北京、南京等地培训、进修，重点培养英语、护理、康复技术、医学物理诊查技术、卫生信息管理、眼视光技术等学科带头人。
制定学院人才发展战略，力争用
2-3年的时间所有教研室都有2名以上的硕士学位的骨干教师，目前学院护理专业、康复技术专业已成为特色专业。