美国创业教育师资队伍建设的经验与启示——以百森商学院为例
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教师两种。其中专职教师占比４５．１６％，兼职教师 占比５４．８４％。合理配置的专兼职比例使专职创业
历。另外值得一提的是，美国高校为创业教育配备 了较强的师资力量，并且为从事创业教育的教师设 置了专门的教职，使创业教师的教学和研究有了可 以依托的平台，教师队伍因此有归属感，也有了稳 定来源和奋斗目标。
置合理。美国创业教育的成功典范——百森商学院在创业师资建设方面更是独树一帜，其师资数量充足广泛、
师资结构优质合理、教师招聘严格灵活、教师培训多样互促、教师晋升与福利制度公平高效。结合我国现阶 段创业教育师资建设中存在的不足，借鉴百森商学院的经验，得出有益于促进我国创业师资建设的启示。 ［关键词］美国；创业教师；百森商学院；师资队伍建设 ［中图分类号］Ｇ
人士都积极投入到创业教育中，尤其是具有扎实理 论基础的学者与具有丰富创业经历的企业家。与创 业教育相关的各专业学者、企业经营者、知名创业 者、政府官员、行业领导者、基金会成员、各种著
名奖项获得者等资深人士对创业教育非常支持，都
教育的发展，可以通过创业教育教学使学生具备创
业所需的各种能力，为学生构建创业团队提供中肯
极性。
的意见，还可以为准备创业的学生提供融资渠道和 社会人脉。美国是创业教育的发源地，在美国，创 业教育已经取得了颇多硕果，创业教育的体系更为 完善，师资队伍更为合理。美国百森商学院（Ｂａｈ— Ｃｏｌｌｅｇｅ）是全球创业管理教育和研究最著名的 商学院。研究和借鉴美国高校创业教育师资队伍在
ｓｏｎ
结构与管理等方面的经验，可以弥补我国创新创业 师资队伍中存在的不足，从而促进我国创业教育的
兼职教师两部分。专职教师是创业师资队伍的基 础，一般由学术水平高的教师担任，兼职教师一般 是由学校另外聘请的具有丰富实践经验的创业者、 企业家、行业领导者、政府工作者等。兼职教师的 加入不仅扩充了师资队伍，而且给创业教育的发展 带来了诸多资源。专兼职教师的合理配置使得美国 创业师资队伍双师型比例很高，担任创业教育专职
（一）师资数量——充足且广泛 百森商学院学生人数不多，但是师资力量却颇
为雄厚。其创业部拥有一支６２人的专兼职教师队
伍，其中专职教师２８名，兼职教师３４名，这支创 业教师队伍来源非常广泛，包括经验丰富的企业
家、经理人、研究人员、学者、作家、艺术家和诗
理工学院等，并具有跨学科的学习经历，他们的专
业背景为工学、语言学、社会学、人类学、统计
６５０
［文献标识码】Ａ
［文章编号】１６７１—６４９３（２０１６）０４—００２１—０６
教师是创业教育的实施者，创业教育的有效开 展需要一支高质量教师队伍的保障。创业导师不仅 是大学生创业的指导者，更是创业教育的研究者和 创业教育课程的开发者。一支理论素养高，实践能
力强的创业教师队伍不仅可以促进创业实践及创业
亲自投入到创业教育中来，丰富了创业教育的师资 队伍。而且创业教育受到社会舆论的广泛关注。如 “《华尔街日报》《商业周刊》等有影响力的报刊都 不时用头版头条大幅报道有关创业者、新创企业、 创业教育知名专家的消息”【１］１７２。通过这些报道， 创业者的形象大大提升，创业的氛围在全社会普 及，因而也提升了社会资深人士加入创业教育的积
额限制，只要符合教学、科研、公共服务各方面条
研究和教学。欢迎具备创业行为经验的应聘者
品创新者、社会风险投资者等）。拥有在研究生课 堂、行政教育、国际计划、集成或远程学习计划的 教学经验。”¨３１７８
（合资企业拥有者或运营者、企业风险投资者、产４２．９％”［３ ３１７６。在百森商学院的职称晋升中没有名 件就能提交申请，审批成功后即可进行职称升级。 这样的职称结构和等级评定体制有效地提高教师的
领域（心理学、社会学、政治学、新闻学、国际
研究、文学）或者具有商业领域（市场营销、管 理、运营管理、信息科技、财务）背景的应聘者
都可以考虑。应聘者要有激情并且致力于创业教育
（五）教师晋升与福利——公平且高效 首先，是教师的职称晋升。百森商学院的专职 教师的职称分为教授、副教授、助理教授、高级讲 师、讲师。其中“教授职称所占比例达到
创业教师培训的专门化。 （三）教师实践经验丰富，专兼职配置合理 在美国，从事创业教育的教师包括专职教师和
及社会需求变化有很好的预见能力，他对创业教育 的开展也有自己独特的见解。再如，兼职教师中的
ＭｉｃｈａБайду номын сангаасｌ
Ｊ．Ｃａｓｌｉｎ教授是在社会上和学术界非常有影
响力的学者，他擅长企业家的创业发展、社会创业 和可持续发展风险投资公司，在联合国、各大峰会、
多元结合，内部师资相互培训，提高了师资队伍的 整体素质；外部培训为教师发展提供挑战和机遇， 促进了教师职业发展；交流项目则为教师理解创业 教育的成功做法提供了窗口。
（三）教师招聘——严格且灵活 在百森商学院官方网站中，有对教师招聘标准 详细而严格的规定。其中对教师的学历背景、跨学 科研究能力、创业或企业经历、创业教育的激情指 数、国际背景及教学能力有较高的要求。如在副教 授／助理教授的招聘工作中，要求必须具备创业教 育或者行管专业的博士学位，拥有在大学里教学的 成功证明和一个以创业为主题的研究课题。“优先 考虑能理解创业教育和其他管理领域的相关性并且 在教学和科研方面具有国际视野的应聘者。在其他
有企业任职经验。”这样一支具有实践经历的兼职 教师队伍不仅为整个师资队伍注入了新的活力，也 为愿意创业的学生带来了许多资源，兼职教师在与 专职教师相互交流和共同发展中，不仅提高了自身
的理论研究水平，也为专职教师的创业实践体验提 供更多的机会。
展。百森商学院以其独特的创业教育理念、创业教 育教学方法及创业教育课程设计，《美国新闻与世 界报道》连续１５年（１９９４—２００８）将其评为创业 教育开展得最好的大学。百森商学院师资队伍是创
业教育师资队伍建设的标杆。百森商学院师资队伍 建设的特点表现在以下五个方面。
从师资的学历及创业经历来看，专职教师和兼 职教师的理论基础和学术水平都很高，且大多具有 实践经验。在百森商学院的创业师资队伍中，专职
教师２８名，其中有企业任职经历的教师占比７５％ （２１名），有创业经历的教师占比５０％（１４名）。 在这些教师中“拥有博士学位或同等学力的专职 教师比例高达８５．７％”…１７５。而且这些专职教师大 多数毕业于名校，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省
开展，为培养具有强烈创业精神和创业能力的高素 质人才奠定基础。 充足
（二）以创业学专业教育为依托，师资储备 美国鼓励深度发展创业教育专业，储备创业教 育人才。“注重将创业教育纳入正式发展轨道，谋
求建立一个将创业学发展为主流学科的框架，开展
一美国创业教师队伍发展的概况
（一）创业氛围浓厚，全民积极参与 在美国，全社会对创业教育都高度重视，各界
教师的人员大多具有创业经验或具有企业任职经
美国国会、各知名大学进行过演讲，拥有丰富的管 理经验，给百森商学院创业教育师资队伍带来了国 家及全球创业发展和公共政策经验。可以看出百森 商学院的创业教师不仅来源广泛多元，而且师资力 量雄厚，为培养创新创业人才提供了有力保障。 （－－）师资结构——合理且质优 从师资结构上来说，百森商学院和大多数高校 一样，其从事创业教育的教师分为专职教师和兼职
人等等，有效地增加了跨学科的发展。并且８０％
的全职教师都拥有博士学位或同等学力，７５％的教
学、理学等，多元的专业背景有效地推动了创业教
投稿网址：ｈｔｔｐ：／／ｘｕｅｂａｏｂａｎｇｏｎ昏ｊｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｊｋｂ／
万方数据
第４期
汤建，等：美国创业教育师资队伍建设的经验与启示
２３
育学科知识间的融合与发展。而在其３４名兼职教
业教师提供形式多样的内部专业技能培训讲习班或 研讨会，主要围绕创业教育所需的能力进行培训； 外部培训则主要包含各种促进创业教师发展的项
目。如致力于促进工程教育与创业教育结合的
师队伍中，有创业经历的教师２４名，占７０．６％； 博士６名，占１７．６％；硕士２４名，占７０．６％，学 士４名，占１１．８％。这部分兼职教师不仅具有创 业精神和创业能力，而且具有相对较高的学术水 平，可以有效地将理论与实践结合，从而保证了创
第１７卷第４期 ２０１６年７月
集美大学学报
ＪｏｕｒｎＭ ｏｆ Ｊｉｍｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖ０１．１７
Ｎｏ．４
Ｊｕｌ．，２０１６
美国创业教育师资队伍建设的经验与启示
——以百森商学院为例
汤
建，张
晶
（安徽大学高等教育研究所，安徽合肥２３００３９） ［摘要］创业教师对大学生创业教育起着决定性作用。美国创业氛围浓厚，创业师资储备充足，专兼职配
积极性，防止教师人才流失。
百森商学院的教师招聘制度严格却也不乏灵 活。其教师招聘的灵活性体现在对兼职教师的招聘 上——推荐制度。即在招聘兼职教师时，比较看重 学院内部教职工、社会知名人士的推荐。申请者如 果能够提供百森商学院内部教职工或社会知名人士 的推荐信，则会被优先考虑。如在其招聘要求中提 出的申请者需要回答的问题之一即“是否是由百 森商学院的教职工推荐”。另外，百森商学院常年 招聘兼职教师，且每年会对兼职教师进行两次审查 或在开放时间审查。在招聘兼职教师时，优先考虑
业教育的质量，推动了创业教育的发展。
“工程创业教育者项目”、旨在组织成功创业者和 富有经验的教师构建国际性创业教育教师及培训框 架的“普莱斯一百森伙伴项目培训”等；交流访 问学者项目则通过每年邀请来自世界各地的有志于 投身创业教育的佼佼者来到百森商学院体会学校生 活、参与课堂教学、合作研究等，为教师与访问学 者提供共同进行学术研究、合作出版教材和著作及 案例写作的平台，增强了创业教师的团队精神及对 创业教育更深层次的理解，让创业教师们在合作中 不断发展进步。百森商学院的师资培训方式多样，
教师中具有企业任职经历和创业经历的比例很高。 如在专职教师中，５０％的教师具有创业经验，２５％
的教师具有企业任职经验。在兼职教师中， “７０．５９％的教师具有创业经验，９７．０６％的教师具
二
美国百森商学院师资队伍
建设的经验
位于美国马塞诸塞州波士顿市郊的美国百森商
学院，自１９１９年建校之初就致力于创业教育的发
高学历、具有教学经验或研究经历的创业者、企业
其次，百森商学院还制定了一套具有竞争性的 薪酬福利体系。百森商学院创业教育的薪资管理的
步骤如下：
ｃｌａｓｓｉｆｙｉｎｇ
（１）职位评估与分级（ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ ｐｏｓｉｔｉｏｎｓ）。
ｓａｌａｒｙ ｒｅｖｉｅｗｓ ｆｏｒ
万方数据
２２
集美大学学报
第１７卷
ｔｈｅ Ｆｉｅｌｄ ｏｆ
Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ”公布，美国设有创业
师在行业内、社会上具有较大的影响力，如政府官 员、行业领头人、协会负责人等，这些教师能给百 森商学院带来丰富的社会资源、资金来源和人脉资 源。如原美国石油交易公司的创始人、主席和首席
执行官Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｐｉｎｅｌｌｉ，Ｊｒ．博士就担任了其创业 学分部主席，Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｐｉｎｅｌｌｉ，Ｊｒ．博士对创业信息 具有很强的捕捉能力并对创业实践、创业发展趋势
了创业学的专业教育，从源头上确保教师队伍的质
量和稳定发展，推动了创业教育的发展。”【２１美国 杰弗森研究中心２００３年的“Ｄｏｃｔｏｒａｌ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
［收稿日期］２０１６—０１—０２ ［基金项目］安徽省高校教师教学发展联盟教学研究项目“综合性大学青年教师教学能力提升的有效途径及机制研究” （２０１４０３）；安徽省教育厅重点教学研究项目：综合性大学本科生创新实践能力培养方法研究 （２０１２ｊｙｘｍ０７２）；安徽大学２０１４级研究生学术创新研究扶持项目（ｙｆｃｌ００３９６） ［作者简介］汤建（１９９３一），女，安徽肥西人，安徽大学高等教育研究所硕士研究生，主要研究方向为高等教育 管理。通讯作者：张晶（１９６１一），男，安徽凤台人，安徽大学高等教育所所长，教授，主要研究方 向为高等教育管理学。
方面博士教育的高校只有２３所，且每所学校只有
一个或几个从事创业管理的研究人员。而到２０１０ 年时，美国开展创业教育的１ ６００所大学中提供创
业教育博士学位的高校已有１３０所左右。如斯坦福 大学、印第安纳大学、乔治亚大学、沃顿商学院等
都已经致力于对创业教育学科体系的完善，如开设
专门的与创业相关的博士学位的课程，从而保证了
历。另外值得一提的是，美国高校为创业教育配备 了较强的师资力量，并且为从事创业教育的教师设 置了专门的教职，使创业教师的教学和研究有了可 以依托的平台，教师队伍因此有归属感，也有了稳 定来源和奋斗目标。
置合理。美国创业教育的成功典范——百森商学院在创业师资建设方面更是独树一帜，其师资数量充足广泛、
师资结构优质合理、教师招聘严格灵活、教师培训多样互促、教师晋升与福利制度公平高效。结合我国现阶 段创业教育师资建设中存在的不足，借鉴百森商学院的经验，得出有益于促进我国创业师资建设的启示。 ［关键词］美国；创业教师；百森商学院；师资队伍建设 ［中图分类号］Ｇ
人士都积极投入到创业教育中，尤其是具有扎实理 论基础的学者与具有丰富创业经历的企业家。与创 业教育相关的各专业学者、企业经营者、知名创业 者、政府官员、行业领导者、基金会成员、各种著
名奖项获得者等资深人士对创业教育非常支持，都
教育的发展，可以通过创业教育教学使学生具备创
业所需的各种能力，为学生构建创业团队提供中肯
极性。
的意见，还可以为准备创业的学生提供融资渠道和 社会人脉。美国是创业教育的发源地，在美国，创 业教育已经取得了颇多硕果，创业教育的体系更为 完善，师资队伍更为合理。美国百森商学院（Ｂａｈ— Ｃｏｌｌｅｇｅ）是全球创业管理教育和研究最著名的 商学院。研究和借鉴美国高校创业教育师资队伍在
ｓｏｎ
结构与管理等方面的经验，可以弥补我国创新创业 师资队伍中存在的不足，从而促进我国创业教育的
兼职教师两部分。专职教师是创业师资队伍的基 础，一般由学术水平高的教师担任，兼职教师一般 是由学校另外聘请的具有丰富实践经验的创业者、 企业家、行业领导者、政府工作者等。兼职教师的 加入不仅扩充了师资队伍，而且给创业教育的发展 带来了诸多资源。专兼职教师的合理配置使得美国 创业师资队伍双师型比例很高，担任创业教育专职
（一）师资数量——充足且广泛 百森商学院学生人数不多，但是师资力量却颇
为雄厚。其创业部拥有一支６２人的专兼职教师队
伍，其中专职教师２８名，兼职教师３４名，这支创 业教师队伍来源非常广泛，包括经验丰富的企业
家、经理人、研究人员、学者、作家、艺术家和诗
理工学院等，并具有跨学科的学习经历，他们的专
业背景为工学、语言学、社会学、人类学、统计
６５０
［文献标识码】Ａ
［文章编号】１６７１—６４９３（２０１６）０４—００２１—０６
教师是创业教育的实施者，创业教育的有效开 展需要一支高质量教师队伍的保障。创业导师不仅 是大学生创业的指导者，更是创业教育的研究者和 创业教育课程的开发者。一支理论素养高，实践能
力强的创业教师队伍不仅可以促进创业实践及创业
亲自投入到创业教育中来，丰富了创业教育的师资 队伍。而且创业教育受到社会舆论的广泛关注。如 “《华尔街日报》《商业周刊》等有影响力的报刊都 不时用头版头条大幅报道有关创业者、新创企业、 创业教育知名专家的消息”【１］１７２。通过这些报道， 创业者的形象大大提升，创业的氛围在全社会普 及，因而也提升了社会资深人士加入创业教育的积
额限制，只要符合教学、科研、公共服务各方面条
研究和教学。欢迎具备创业行为经验的应聘者
品创新者、社会风险投资者等）。拥有在研究生课 堂、行政教育、国际计划、集成或远程学习计划的 教学经验。”¨３１７８
（合资企业拥有者或运营者、企业风险投资者、产４２．９％”［３ ３１７６。在百森商学院的职称晋升中没有名 件就能提交申请，审批成功后即可进行职称升级。 这样的职称结构和等级评定体制有效地提高教师的
领域（心理学、社会学、政治学、新闻学、国际
研究、文学）或者具有商业领域（市场营销、管 理、运营管理、信息科技、财务）背景的应聘者
都可以考虑。应聘者要有激情并且致力于创业教育
（五）教师晋升与福利——公平且高效 首先，是教师的职称晋升。百森商学院的专职 教师的职称分为教授、副教授、助理教授、高级讲 师、讲师。其中“教授职称所占比例达到
创业教师培训的专门化。 （三）教师实践经验丰富，专兼职配置合理 在美国，从事创业教育的教师包括专职教师和
及社会需求变化有很好的预见能力，他对创业教育 的开展也有自己独特的见解。再如，兼职教师中的
ＭｉｃｈａБайду номын сангаасｌ
Ｊ．Ｃａｓｌｉｎ教授是在社会上和学术界非常有影
响力的学者，他擅长企业家的创业发展、社会创业 和可持续发展风险投资公司，在联合国、各大峰会、
多元结合，内部师资相互培训，提高了师资队伍的 整体素质；外部培训为教师发展提供挑战和机遇， 促进了教师职业发展；交流项目则为教师理解创业 教育的成功做法提供了窗口。
（三）教师招聘——严格且灵活 在百森商学院官方网站中，有对教师招聘标准 详细而严格的规定。其中对教师的学历背景、跨学 科研究能力、创业或企业经历、创业教育的激情指 数、国际背景及教学能力有较高的要求。如在副教 授／助理教授的招聘工作中，要求必须具备创业教 育或者行管专业的博士学位，拥有在大学里教学的 成功证明和一个以创业为主题的研究课题。“优先 考虑能理解创业教育和其他管理领域的相关性并且 在教学和科研方面具有国际视野的应聘者。在其他
有企业任职经验。”这样一支具有实践经历的兼职 教师队伍不仅为整个师资队伍注入了新的活力，也 为愿意创业的学生带来了许多资源，兼职教师在与 专职教师相互交流和共同发展中，不仅提高了自身
的理论研究水平，也为专职教师的创业实践体验提 供更多的机会。
展。百森商学院以其独特的创业教育理念、创业教 育教学方法及创业教育课程设计，《美国新闻与世 界报道》连续１５年（１９９４—２００８）将其评为创业 教育开展得最好的大学。百森商学院师资队伍是创
业教育师资队伍建设的标杆。百森商学院师资队伍 建设的特点表现在以下五个方面。
从师资的学历及创业经历来看，专职教师和兼 职教师的理论基础和学术水平都很高，且大多具有 实践经验。在百森商学院的创业师资队伍中，专职
教师２８名，其中有企业任职经历的教师占比７５％ （２１名），有创业经历的教师占比５０％（１４名）。 在这些教师中“拥有博士学位或同等学力的专职 教师比例高达８５．７％”…１７５。而且这些专职教师大 多数毕业于名校，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省
开展，为培养具有强烈创业精神和创业能力的高素 质人才奠定基础。 充足
（二）以创业学专业教育为依托，师资储备 美国鼓励深度发展创业教育专业，储备创业教 育人才。“注重将创业教育纳入正式发展轨道，谋
求建立一个将创业学发展为主流学科的框架，开展
一美国创业教师队伍发展的概况
（一）创业氛围浓厚，全民积极参与 在美国，全社会对创业教育都高度重视，各界
教师的人员大多具有创业经验或具有企业任职经
美国国会、各知名大学进行过演讲，拥有丰富的管 理经验，给百森商学院创业教育师资队伍带来了国 家及全球创业发展和公共政策经验。可以看出百森 商学院的创业教师不仅来源广泛多元，而且师资力 量雄厚，为培养创新创业人才提供了有力保障。 （－－）师资结构——合理且质优 从师资结构上来说，百森商学院和大多数高校 一样，其从事创业教育的教师分为专职教师和兼职
人等等，有效地增加了跨学科的发展。并且８０％
的全职教师都拥有博士学位或同等学力，７５％的教
学、理学等，多元的专业背景有效地推动了创业教
投稿网址：ｈｔｔｐ：／／ｘｕｅｂａｏｂａｎｇｏｎ昏ｊｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｊｋｂ／
万方数据
第４期
汤建，等：美国创业教育师资队伍建设的经验与启示
２３
育学科知识间的融合与发展。而在其３４名兼职教
业教师提供形式多样的内部专业技能培训讲习班或 研讨会，主要围绕创业教育所需的能力进行培训； 外部培训则主要包含各种促进创业教师发展的项
目。如致力于促进工程教育与创业教育结合的
师队伍中，有创业经历的教师２４名，占７０．６％； 博士６名，占１７．６％；硕士２４名，占７０．６％，学 士４名，占１１．８％。这部分兼职教师不仅具有创 业精神和创业能力，而且具有相对较高的学术水 平，可以有效地将理论与实践结合，从而保证了创
第１７卷第４期 ２０１６年７月
集美大学学报
ＪｏｕｒｎＭ ｏｆ Ｊｉｍｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖ０１．１７
Ｎｏ．４
Ｊｕｌ．，２０１６
美国创业教育师资队伍建设的经验与启示
——以百森商学院为例
汤
建，张
晶
（安徽大学高等教育研究所，安徽合肥２３００３９） ［摘要］创业教师对大学生创业教育起着决定性作用。美国创业氛围浓厚，创业师资储备充足，专兼职配
积极性，防止教师人才流失。
百森商学院的教师招聘制度严格却也不乏灵 活。其教师招聘的灵活性体现在对兼职教师的招聘 上——推荐制度。即在招聘兼职教师时，比较看重 学院内部教职工、社会知名人士的推荐。申请者如 果能够提供百森商学院内部教职工或社会知名人士 的推荐信，则会被优先考虑。如在其招聘要求中提 出的申请者需要回答的问题之一即“是否是由百 森商学院的教职工推荐”。另外，百森商学院常年 招聘兼职教师，且每年会对兼职教师进行两次审查 或在开放时间审查。在招聘兼职教师时，优先考虑
业教育的质量，推动了创业教育的发展。
“工程创业教育者项目”、旨在组织成功创业者和 富有经验的教师构建国际性创业教育教师及培训框 架的“普莱斯一百森伙伴项目培训”等；交流访 问学者项目则通过每年邀请来自世界各地的有志于 投身创业教育的佼佼者来到百森商学院体会学校生 活、参与课堂教学、合作研究等，为教师与访问学 者提供共同进行学术研究、合作出版教材和著作及 案例写作的平台，增强了创业教师的团队精神及对 创业教育更深层次的理解，让创业教师们在合作中 不断发展进步。百森商学院的师资培训方式多样，
教师中具有企业任职经历和创业经历的比例很高。 如在专职教师中，５０％的教师具有创业经验，２５％
的教师具有企业任职经验。在兼职教师中， “７０．５９％的教师具有创业经验，９７．０６％的教师具
二
美国百森商学院师资队伍
建设的经验
位于美国马塞诸塞州波士顿市郊的美国百森商
学院，自１９１９年建校之初就致力于创业教育的发
高学历、具有教学经验或研究经历的创业者、企业
其次，百森商学院还制定了一套具有竞争性的 薪酬福利体系。百森商学院创业教育的薪资管理的
步骤如下：
ｃｌａｓｓｉｆｙｉｎｇ
（１）职位评估与分级（ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ ｐｏｓｉｔｉｏｎｓ）。
ｓａｌａｒｙ ｒｅｖｉｅｗｓ ｆｏｒ
万方数据
２２
集美大学学报
第１７卷
ｔｈｅ Ｆｉｅｌｄ ｏｆ
Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ”公布，美国设有创业
师在行业内、社会上具有较大的影响力，如政府官 员、行业领头人、协会负责人等，这些教师能给百 森商学院带来丰富的社会资源、资金来源和人脉资 源。如原美国石油交易公司的创始人、主席和首席
执行官Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｐｉｎｅｌｌｉ，Ｊｒ．博士就担任了其创业 学分部主席，Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｐｉｎｅｌｌｉ，Ｊｒ．博士对创业信息 具有很强的捕捉能力并对创业实践、创业发展趋势
了创业学的专业教育，从源头上确保教师队伍的质
量和稳定发展，推动了创业教育的发展。”【２１美国 杰弗森研究中心２００３年的“Ｄｏｃｔｏｒａｌ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
［收稿日期］２０１６—０１—０２ ［基金项目］安徽省高校教师教学发展联盟教学研究项目“综合性大学青年教师教学能力提升的有效途径及机制研究” （２０１４０３）；安徽省教育厅重点教学研究项目：综合性大学本科生创新实践能力培养方法研究 （２０１２ｊｙｘｍ０７２）；安徽大学２０１４级研究生学术创新研究扶持项目（ｙｆｃｌ００３９６） ［作者简介］汤建（１９９３一），女，安徽肥西人，安徽大学高等教育研究所硕士研究生，主要研究方向为高等教育 管理。通讯作者：张晶（１９６１一），男，安徽凤台人，安徽大学高等教育所所长，教授，主要研究方 向为高等教育管理学。
方面博士教育的高校只有２３所，且每所学校只有
一个或几个从事创业管理的研究人员。而到２０１０ 年时，美国开展创业教育的１ ６００所大学中提供创
业教育博士学位的高校已有１３０所左右。如斯坦福 大学、印第安纳大学、乔治亚大学、沃顿商学院等
都已经致力于对创业教育学科体系的完善，如开设
专门的与创业相关的博士学位的课程，从而保证了